1、專題二實驗探究專題專題提升演練1.某同學利用下列測量工具進行測量,其中數據記錄不正確的是()答案:A解析:選項A中,由題圖可知,溫度計的示數為上邊數值小,越往下數值反而越大,說明此溫度計的示數為-14 ,故數據記錄不正確的是選項A。2.在測量小燈泡的電功率的實驗中,實驗器材有:兩節新干電池、電流表、電壓表、額定電壓為2.5 V的小燈泡、滑動變阻器、開關、導線若干。部分實物電路如圖甲所示。(1)請用筆畫線代替導線,將圖甲中的實物電路連接完整。(要求:滑片向右移動時小燈泡變亮)(2)連接好電路,閉合開關,發現小燈泡很亮,電壓表示數為3 V。斷開開關,經檢查,各元件完好,電路連接正確。則實驗中操作錯

2、誤之處是: 。(3)改正錯誤后進行實驗,移動滑動變阻器的滑片到某一位置,電壓表的示數如圖乙所示;若要測量小燈泡的額定功率,滑動變阻器的滑片應向(選填“A”或“B”)端移動。(4)圖丙是由實驗數據描出的小燈泡的I-U圖像,則小燈泡的額定功率是 W。(5)根據小燈泡的I-U圖像計算出不同電壓下燈絲電阻值不同,原因是燈絲電阻隨的變化而變化。(6)若用第(3)小問中所測得數據算出燈泡的電阻RL,再根據P=U2RL計算燈泡的額定功率。按此方案算出燈泡的額定功率比真實值(選填“偏大”或“偏小”)。答案:(1)如圖所示(2)滑動變阻器的滑片調到了阻值最小處(3)B(4)0.625(5)溫度(6)偏大解析:(

3、1)滑動變阻器的右下方接線柱與開關相連時,滑片向右移動時小燈泡變亮。(2)連接好電路,閉合開關,發現小燈泡很亮,電壓表示數為3 V,等于電源電壓,且各元件完好,電路連接正確,則實驗中操作錯誤之處是:滑動變阻器的滑片調到了阻值最小處。(3)由題圖乙可知,電壓表的量程為03 V,分度值為0.1 V,示數為2 V,若要測量小燈泡的額定功率,應使電壓表的示數達到2.5 V,由串聯電路的分壓特點可知,應減小滑動變阻器接入電路中的電阻,即滑片應向B端移動。(4)由題圖丙可知,電壓表的示數為2.5 V時,通過的電流為0.25 A,則小燈泡額定功率是P=UI=2.5 V0.25 A=0.625 W。(5)根據

4、小燈泡的I-U圖像計算出不同電壓下燈絲電阻值不同,原因是燈絲電阻隨溫度的變化而變化。(6)由題圖丙可知,燈泡兩端的電壓為2 V時,通過的電流為0.225 A,由I=UR的變形式R=UI可得,燈泡兩端的電壓為2 V、2.5 V時的電阻分別為8.9 、10 ,若用第(3)小問中所測得數據算出燈泡的電阻RL,再根據P=U2RL計算燈泡的額定功率,按此方案算出燈泡的額定功率比真實值偏大。3.曉雯探究凸透鏡的成像規律,進行了如下操作并得到了相關結論。(1)如圖所示,讓太陽光正對著凸透鏡照射,把光屏置于另一側。改變光屏與凸透鏡間的距離,直到光屏上出現一個最小、最亮的光斑,測得凸透鏡的焦距是cm。(2)將蠟

5、燭、透鏡和光屏放在光具座上,并使燭焰、透鏡和光屏三者的中心大致在。(3)按要求進行觀察和測量,并將觀測情況記錄在下表中。實驗序號物距u/cm像距v/cm像的性質130.015.0220.020.0倒立、等大的實像315.0倒立、放大的實像46.0正立、放大的虛像在表中空格內填寫相應內容。當燭焰從遠處靠近透鏡時,仍要在光屏上得到清晰的像,光屏應透鏡。答案:(1)10.0(2)同一高度(3)倒立、縮小的實像30.0遠離解析:(1)凸透鏡對光線有會聚作用,平行光經過凸透鏡后會聚在焦點,所以焦距為10.0 cm。(2)燭焰、凸透鏡和光屏三者的中心在同一高度,以便像成在光屏中心便于觀察。(3)物距30.

6、0 cm在二倍焦距以外,成倒立、縮小的實像。當燭焰從遠處靠近透鏡時,物近像遠像變大,所以光屏應該遠離凸透鏡。4.科學實驗小組在探究壓力的作用效果跟什么因素有關時,用早餐奶(圖甲)按圖乙、丙、丁三種情況放在泡沫塑料上,分別進行探究實驗。(1)通過對乙、丙、丁三次實驗結果進行比較,得出壓力的作用效果跟有關。(2)這種探究方法在物理學中叫。(3)如果在實驗中沒有泡沫塑料,可選擇現實生活中的來代替。答案:(1)壓力的大小和受力面積的大小(2)控制變量法(3)海綿或細沙等(合理即可)解析:(1)乙、丙兩圖,壓力大小相等,受力面積越小,泡沫塑料凹陷程度越大,說明壓力的作用效果與受力面積有關;丙、丁兩圖,受

7、力面積相同,壓力越大,泡沫塑料凹陷程度越大,說明壓力的作用效果與壓力的大小有關;通過以上分析可知,壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關。(2)實驗探究時采用的探究方法在物理學中叫控制變量法。(3)如果在實驗中沒有泡沫塑料,可以選擇現實生活中的海綿或細沙堆等來代替。5.同學們共同研究滑輪的特點。(1)他們研究定滑輪特點時,做的實驗如甲圖所示。據此可證明:使用定滑輪 。(2)他們研究動滑輪特點時,用動滑輪勻速豎直提升重物,如乙圖所示。據此可知,使用動滑輪。(3)他們組裝了滑輪組,發現使用滑輪組提升重物時能省力。于是他們想:利用滑輪組提升重物能否省功呢?為此,他們進行的實驗如丙圖所示。請根據丙圖信息,寫出分析數據的具體過程,并回答他們的問題。答案:(1)在改變動力方向時,不會改變拉力的大小(或“能改變動力方向,但不能省力