1、2022 至 2022 學年度其次學期 語文學科教學工作方案同學人數學校制訂合格率實際合格率優秀率不合格率上學期同學達標情形% % % % 本學期預期達標情形% % % % 同學 情形 分析 及改 進提 高措 施本冊教材共有課文 28 篇,其中精讀課文和略讀課文各 14 篇；教材后面仍附有 8 篇選讀課文,共 36 篇；教材連續以專題組織單元,共設計了八個專題,依次是：第一組“ 走進西部” ,其次組“ 永久的童年”,第三組“ 語言的藝術”,第四組“ 他們讓我感動” ,第五組“ 中國古典名著之旅”家筆下的人” ,第八組“ 異域風情”；教材具有以下特點：,第六組“ 走進信息世界” ,第七組“ 作（

2、一）加強目標意識,全面、精確地落實語文學習目標教材 為了較好地表達教學目標的整體性、階段性和連續性, 實現總體目標和必需一整體 以貫之的目標, 我們在本冊的各頃語文學習的過程中進行有機的滲透,對于階段性分析 比較明顯的目標,在教材中作了比較具體的支配；如：在閱讀技能方面,連續加強朗讀訓練,并留意訓練形式的多樣化；在閱讀懂得方面, 第三學段的重點是把握課文主要內容,體會思想感情, 揣摩文章的表達次序, 領會基本的表達方法； 學習詩歌及敘事性、 說明性等不同的文章的閱讀；教材在引導同學把握內容、體會感情、明白記敘次序、領會表達方法等方面,采納多種形式,做了具體的支配；在閱讀方法方面, 教材在連續加

3、強精讀和略讀才能培育的同時,仍支配了有關瀏覽才能培育的內容；（二）教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,連續作出努力：在發揮語 文教科書育人功能方面,進一步加強（三）導學和練習系統地設計,更好地發揮導學、導練的功能（四）專題設置更加敏捷,編排形式在繼承中又有進展（五）順應兒童心理進展特點一“ 口語交際 習作” 的類型發生肯定的變化（六）在“ 綜合性學習” 中,指導同學設計和開展語文學習活動,引導探究和研 究的過程,提高語文綜合運用的才能引導同學通過讀書和搜集資料明白西部,激發寵愛西部的情感； 同學 通過讀書,體會作者對童年生活的愛戀,感受童年生活的美好,童年時間 情感態 的珍貴,豐富情感體

4、驗,更深切地感受正在經受著的童年生活；感受精妙 度目標 語言的魅力, 感受語言表達的藝術； 同學在閱讀這些生動感人的故事的同 時,思想受到感染熏陶,情感得到陶冶升華,感受到人物心靈的美好和品 質的高尚；熟識 200 個字,會寫 150 個字；總體學問技閱讀教學（1）連續加強閱讀基本功的訓練；朗讀訓練不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情；默讀訓練既要提高懂得水平,又要提高教學默讀速度；（2）發覺語言規律,學習表達方法；目標口語交際教學培育同學傾聽、表達和應對的才能；能目標習作教學重視激發同學習作愛好, 讓同學練習寫實 , 練習寫想象 . 使學生不拘形式地自由表達；過程方合作學習自主學習探究爭論

5、讀中感悟聯系實際自身體驗展現成果法目標學 校教研 專題教研組個人五下語文教學進度方案周次日期課題課時2.13 2.17 1 法制第一課 1.草原 2. 絲綢之路6 2.20-2.24 2 2.27-3.3 3. 白楊 4. 把鐵路修到拉薩去回憶拓展一6 3 5. 古詩詞三首6 6. 冬陽 . 童年 . 駱駝隊3.6-3.10 4 7. 祖父的園子 8. 童年的發覺 9. 兒童詩兩首6 3.13-3.17 5 回憶拓展二 10. 楊氏之子 11. 晏子使楚6 3.20-3.24 6 12. 半截蠟燭 13. 打電話、回憶拓展三6 3.27-4.1 7 14. 再見了親人 15. 金色的魚鉤 16

6、. 橋5 4.5 4.8 8 清明節 17理想的力氣回憶拓展四6 4.10 4.14 9 18. 將相和 19. 草船借箭 20. 景陽岡6 4.17 4.21 10 21. 猴王出世回憶拓展五綜合性學習6 11 4.24-4.28 綜合性學習 22. 人物描寫一組6 12 5.2 5.5 五一 23. 刷子李6 13 5.8 5.12 24. 金錢的魔力回憶拓展七6 14 5.15 5.19 回憶拓展七 25. 自己的話是讓別人看的6 15 5.22-5.27 26. 威尼斯的小艇 27. 與象共舞6 16 5.31 6.2 端午節 28. 彩色的非洲6 17 6.5 6.6 回憶拓展八選讀

7、課文6 6.12 6.16 6.19 6.23 選讀課文復習復習考試6.26 6.30 復習考試教 學 內 容教 學 目 標語文學科第一 單元教學方案草原絲綢之路白楊把鐵路修到拉薩去語文園地一1.引導學習把握課文主要內容, 聯系上下文, 體會美麗語言的表達成效和理學問解含義深刻的句子,進一步提高懂得語言的才能,并不斷積存語言,增強語與技感；能2.引導同學明白文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法, 并試著將這些寫法運用到自己的習作中；情感態度讓同學通過讀書,引導同學通過讀書和搜集資料明白西部,激發寵愛西價值部的情感；觀過程 與方 法懂得內容和體會感情、讀書與表達、語言積存與語言運用、課內與

8、課外 有機地結合起來,以實現教學成效的最優化；本組選編的 4 篇課文,從不同角度反映了奇妙的西部,反映了西部的昨天和今 天；老舍的草原描畫了內蒙古漂亮的自然風光和濃郁的風俗民情,表達了蒙漢 民族間的深情厚誼；絲綢之路再現了發生在兩千多年前這條宏大之路上中西方 文化溝通、商貿往來生動的一幕,說明白這條交通要道對東西方經濟文化溝通和增 進各國人民間友情的重大作用,作者的民族驕傲感布滿在字里行間,引起讀者對昔 日西部富強強盛景象的遐想；白楊通過父子兩代人的交談,托物言志,借物喻 人,熱忱謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設者們；把鐵路修到拉薩去報道了一 支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關的

9、筑路大軍,他們昂揚的單 元 教 材 分 析斗志和無私的貢獻精神讓人肅然起敬；同學對西部缺乏明白,教學本組教材,既要引導同學把具體的景、人、事與作 者所要表達的情感結合起來,仍要盡可能地為同學多作一點有關西部的背景材料的 介紹,以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設者的熟識；在本組的導語中,提出了“ 走進西部” ；因此,在學習過程中,要留意引導學 生搜集有關資料,通過網絡、影視、報刊等資源更多地明白西部,熟識西部大開發的重要意義；可將搜集到的有關西部自然風光、歷史文化、邊疆開發、西部建設等 方面的內容,在課文教學中作相應支配；為在“ 口語交際 習作” 和“ 回憶 拓展”中的學習、溝通做好

10、預備；老師在教學時要留意各部分的內在聯系,使本組教學形 成一個有機的整體；單 元 教 學 小 結課 時 教 案（）課題素 質 教 學 目 標教學 重點教學 難點教學 設計 思路課時 支配第一 單元第 1 課授課時間月日第一單元主題：走進西部課型單元導學課1.引導學習把握課文主要內容, 聯系上下文, 體會美麗語言的表達成效和學問 與技能懂得含義深刻的句子,進一步提高懂得語言的才能,并不斷積存語言,增 強語感；2.引導同學明白文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法, 并試著將這些寫法運用到自己的習作中；情感3.在閱讀中要能夠結合學習和生活實際,獲得一些讀書和習作的方法；態度讓同學通過讀書,引導

11、同學通過讀書和搜集資料明白西部,激發寵愛價值西部的情感；觀過程 與方 法懂得內容和體會感情、讀書與表達、語言積存與語言運用、課內與課 外有機地結合起來,以實現教學成效的最優化；1.引導學習把握課文主要內容, 聯系上下文, 體會美麗語言的表達成效和懂得含 義深刻的句子,進一步提高懂得語言的才能,并不斷積存語言,增強語感；2.引導同學明白文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法, 并試著將這些寫法運用到自己的習作中；同學對西部缺乏明白,教學本組教材,既要引導同學把具體的景、人、事與 作者所要表達的情感結合起來,仍要盡可能地為同學多作一點有關西部的背景材 料的介紹,以加深對西部自然風光、歷史文化、

12、風土人情和建設者的熟識；自讀單元導語,提煉單元主題；整體感知單元內容,初步明白課文的主要內 容；提出自己的疑問；激發同學學習本組課文的愛好；1 課時教學課件預備第一單元走進西部板書高原,雪山,草原,戈壁 設計課時教案（ 2）設計意圖成效與教學過程反思一、導入西部,祖國版圖上奇妙的土地！西部,世界歷史上溝通東西方文明的橋梁！聯系同學的今日這節課, 老師要帶著大家走進一個新的單元內容 的學習（板書：第一單元） ,第一單元我們將要學習什么 呢？請大家自由朗讀單元導語（課件出示單元導語）二、自讀單元導語,提煉單元主題 課件出示：單元 導語）1請同學們自由默讀單元導語；生活實際,通過 采訪,明白部分 同

13、學對西部的了 解；拉近同學與 文本的距離；說一說自己 對西部的明白,2課堂溝通 激發同學閱讀的 本單元課文環繞什么主題寫的？愛好；3.總結板書：走進西部 過渡：在祖國西部廣袤的土地上, 歷史上曾經有過鼎 盛輝煌,也曾有過閉塞落后；今日,西部歷史又掀開了嶄 新的一頁；如今,西部又一次成為世人關注的焦點,為了讓大家對西部的明白更加深化,今日,我們就走進西部了解它的進展與變化； （請大家自由朗讀本單元的課文,完成自學單第一欄）主要內容從導語中獲課題美麗的語句取本單元的學問要點；提煉出單1.草原元主題；2.絲綢之路3.白楊文章的美麗4.把鐵路修 語句、主要內容、到拉薩去 作者對西部的情三、整體感知單元

14、內容；1.自由閱讀本單元最感愛好的課文,明白大致內容；（爭論溝通,指名答）完成自學單的其次欄目；2說一說：你為什么對這篇課文印象深刻？（指名感、文章的表達 方法、明白到的 西部變化；這是 自學單中的主要 部分；也是本單答）元要求同學把握同學爭論溝通,完成自學單的第三、四欄；和明白的學問能課題作者西部的情含義深刻的句子力的要點；感1.草原2.絲綢之路3.白楊4.把鐵路修到拉薩去4.通過剛才的初步閱讀,你都積存找到了哪些美麗的語句和含義深刻的句子？課題優 美 語 句 及 表我的懂得由淺入深、達成效一步一步地讓學生 在 朗 讀 中 交1.草原 流、爭論；使學生對本單元的學2.絲綢之路3.白楊習有初步

15、的認知 和明白；激發學 生學習本單元內 容的愛好；4.把鐵路修到拉薩去同學爭論溝通,完成自學單的第五欄；五、再讀課文,提出疑問通過初讀課文,你有哪些疑問,不明白的地方？（學生填寫第六欄）六、布置單元學習任務（課件出示）1.借助工具書自學本單元生字、詞語2.去圖書館或書店看看,明白西部有哪些變化；同學就本單 元課文中不懂的 詞語、句子、段 落等方面提出不 懂的問題；提高 同學質疑問難的 才能,激發同學 學習本單元課文 的愛好；布置單元學 習任務,是指導 同學在本單元的 學習中有方案、有步驟的完成 ；課 時 教 案（）課題學問第一 單元第 1 課授課時間月日1. 草原課型精讀課文1.熟讀課文,明白

16、課文內容,能聯系上下文,懂得文章中含義深刻的句子；素與技2.熟識本課 4 個生字,懂得課文中新詞的意思, 摘錄課文中寫得美的句能子,背誦課文第一、二自然段；質教情感能有感情地朗讀課文,體會蒙漢情深,民族團結的思想感情,激發學學目態度標價值生寵愛草原,寵愛草原人民的思想感情；教學觀1.回答課文中設計的問題,勾畫重點詞句；過程與方2.聽范讀,朗讀訓練；法3.前后位、同位爭論；聯系課文,說說對“ 蒙漢情深何忍別,天際碧草話斜陽” 這句話的懂得和體會；深讀悟情,感受“ 人情美” ；重點教學難點教學1.采納教學時先以理清課文的內容入手,再明白草原,深化的讀加以懂得；2.訓練按事情進展次序給課文分段；設計

17、3.懂得課文內容,歸納中心思想；思路4.指導朗讀,培育朗讀才能課時2 課時教學具有濃郁的蒙古族特色的歌曲 漂亮的草原我的家天支配預備堂蒙古人（蒙語演唱）；板書1、草原設計第一課時 同學完成預習單 自讀課文,我給大家 提示這些字的音、形 我能說說課文的主要 內容 我明白的草原課前訓練：談話節目：話草原；一、創設情境,揭示課題1.課前溝通： 你去過草原嗎？談談你所知道的草原或 你所明白的贊揚草原的詩句、歌曲等；引導同學體 會文章的內容緊界；2.播放歌曲天堂,將同學帶入草原高遠寬闊的境密環繞課題綻開3.出示課題；表達；二、整體感知,理清脈絡 1.自由通讀課文,留意把句子讀通順,不熟識的字請教同 學；

18、摸索：草原給你留下什么印象？2.你能否用一個字,概括出草原給你、給作者留下的印 象？3.草原的“ 美” 表達在哪些方面？依據同學回答,歸納并板書：三、朗讀品析,感受草原風光美 1.簡介作者：2.有感情地范讀；3.句子感悟：這段文字特別美麗,讀著讀著,讓人仿 佛置身于寬闊的大草原之中；說說你覺得哪些語句寫得美？（重點指導）（1）詞語比較：“ 空氣是那么（清鮮、清爽）,天空是在同學比較 精確的說出自己 的體會之后請學那么（明朗、晴朗）；”圖片展現,形象感受草原的藍天碧野, 體會“ 清鮮” “ 明 朗” 的用法；生 有 感 情 的 朗 讀；（2）假如此時你就置身于草原之中,你會怎么做？（3）出示圖片

19、：懂得“ 一碧千里” ；（4）你能否說一些四個字的表示“ 綠” 的詞語來？“ 那些小丘的線條是那么美麗, 就像只用綠色渲染,不用墨線勾畫的中國畫那樣, 處處翠色欲流, 輕輕流入云 際；”（5）演示“ 綠色渲染”（6）圖片展現；“ 墨線勾畫” ；請你學著這樣的說法, 用上“ 既 又 既 又”說一句話；”（7）句子比較：在這境域里, 連駿馬和大牛都有時候靜立不動,回味著草原的無限樂趣；在這境域里, 連駿馬和大牛都有時候靜立不動,似乎回 味著草原的無限樂趣；5. 有感情朗讀 其次課時 一、復習詞語 毛毯、渲染、勾畫、迂回、襟飄帶舞、無拘無束、羞怯、天際 二、學習課文 出示研學單 我能找到的美麗語句我

20、能體悟作者寵愛草原的 特殊感受我能體 讓 學 生 通句子的深刻含義 重溫“ 風光美”1.出示課題；2.播放歌曲漂亮的草原我的家 ,觀賞草原風光（圖 片滾動）；3.引導在圖片觀賞中背誦課文第一自然段；二、“ 初入草原” ,感受“ 瀟灑” 之美 忽落的小鳥；”出示：“ 汽車走了一百五十里 指名讀,說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂 的問題？重點懂得“ 瀟灑” ：三、深讀悟情,感受“ 人情美”1.導入：讓我們跟老舍一道,走近蒙古包,去會會蒙古同胞；2.自由讀課文 2-5 自然段,摸索：假如要用一個詞概括 草原人民的特點,你想用什么？3.草原人民的熱忱好客從哪些方面可以看出？（1）課件出示詞語：激

21、情 盛情 縱情 深情 熱忱（2）你能否仔細讀讀課文, 讀完后, 與小組的同學一起 想想,把這些詞語加在哪個詞的前面最合適；五、作業 1.謄寫課文中美麗的句子；2.背誦課文其次自然段；出示拓展單 我能摘抄文中描寫出色的 語句我想拍下的美好瞬時過 小 組 合 作 學 習,找到文中描 寫的美麗語句,體會作者的特殊 感受；從 語 言 文 字中體會到作者 對草原深深的喜 愛和贊揚；讀進去、走 出來,從讀到寫,因文悟法；課 時 教 案（）課題學問第 一單元第 2 課授課時間月日2.絲綢之路課型略讀課1. 熟識本課的 9 個生字,明白新詞的意思；與技2. 積存新詞和美麗的句子,搜集、溝通有關絲綢之路的故事；

22、素 能質教 學 目 標教學 重點教學 難點教學 設計 思路課時 支配情感 態度 價值有感情地朗讀課文,明白“ 絲綢之路” 的歷史意義,激發同學憧憬古 代文明,寵愛祖國西部的情感；觀過程1. 通過閱讀速度的遞進,培育同學快速閱讀文本的才能；與方2. 培育合作意識,放手讓同學自主學習；法3. 滲透對話意識,彰顯個性體驗；快速閱讀文本,把握課文內容；品讀文本,明白“ 絲綢之路” 的歷史意義便于閱讀和懂得；教學時,要著重指導同學運用已有的讀書方法,環繞課文 重點、難點,抓住“ 絲綢之路” 的歷史意義,放手讓同學自主學習；同桌溝通,小組爭論等形式；這樣,不僅培育了同學的合作意識,仍讓同學有了充分溝通的

23、機會,使他們明白合作學習也是一種很好的學習方式；1 課時教學通過上網或者去圖書館等方式,查詢絲綢之路名稱的由預備來、歷史變遷或人物故事等相關信息；2.絲綢之路話說“ 絲綢之路”板書 走近“ 絲綢之路”設計 走進“ 絲綢之路”延長“ 絲綢之路”課時教案（ 2）設計意圖成效與教學過程反思同學完成預習單自讀課文,我給 家提示這些字的音、形 我能說說課文的主要 內容 我明白的絲綢之路激發學習興 趣,引入新課的 學習；一、話說“ 絲綢之路”出示課題 二、走近“ 絲綢之路”1. 自由朗讀課文,讀準生字,把文章讀通順；2. 默讀課文,摸索：“ 絲綢之路” 是一條怎么樣的路？三、走進“ 絲綢之路”1. 朗讀課

24、文第 213 自然段,摸索：課文描寫了一個 怎么樣的場景？用一兩句話概括；2. 課堂溝通,指導要點：（1）時間、地點、事情、人物等方面 默讀課文第 213 自然段,想象：安眠國的將軍和中 國使者見面的時候,是怎樣的場面？用一個詞語來概括；并說說從那些地方可以看出來？a. 鄭重：找出有關句子 b. 熱忱；1 ）找出有關句子：課文第 812 自然段；2 說說當時雙方為什么表現得這么熱忱？3. 說說“ 絲綢之路” 的歷史意義；用自己的話概括地說說；四、延長“ 絲綢之路”1. 學完了課文絲綢之路 ,你有什么想說的嗎？把 你想說的寫下來；2. 想想：現在的我們能為 “ 絲綢之路”做些什么？有聯系自己的

25、明白,創設學習 情形,為更好地 懂得課文打下基 礎；培育同學自 主學習才能,調 動學習主動性,讓同學真正成為 學習的主人；幫忙同學進 一步深化懂得課愛好的同學可以做一個關于 “ 絲綢之路”的調查小報告或文題目的意思,者搜集資料做一份關于“ 絲綢之路” 的介紹；拓展單我 想 說 的加深對文章的了 解；話 我 能 為 絲 綢 之 路 做 的事由學習課文 再回來到自己的 學習生活中,很好的拓展了課堂 內容；適當的拓展 練習鞏固學習的 內容；課 時 教 案（）課題素 質 教 學 目 標教學 重點教學 難點教學 設計 思路課時 支配第一 單元第 3 課授課時間月日3.白楊課型精讀課學問 與技 能1.能抓

26、住課文的重點詞句, 體會課文所要表達深刻含義, 學習邊疆建設 者無私貢獻的精神；2.熟識本課 6 個生字,摘錄課文中含義深刻的句子, 背誦爸爸介紹白楊 的那段話；情感 態度 價值 觀能有感情地朗讀課文,學習課文借物喻人的得表現方法,體會課文借 白楊的特點,歌頌了邊疆建設者聽從祖國需要,扎根邊疆、建設邊疆的遠 大志向和貢獻精神；過程初讀課文,明白內容 引情精品細讀,感悟內容 動情與方溝通資料,拓展內容 激情法有感情地朗讀課文；懂得課文中含義深刻的句子；懂得主要內容,體會作者所要表達的真摯情感；“ 閱讀是同學的個性化行為； ” 法國聞名的兒童心理學家盧梭說過：“ 兒童有他特有的看法、想法和感情；假

27、如用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情,那簡直是最愚蠢的； ” 引領同學“ 以讀為主,讀出個性；讀中悟情,以情動人；” 通過讀,讓同學有真實的體會；通過讀,引起劇烈的情感共鳴；2 課時教學 預備板書 設計課時教案（ 2）教學過程設計意圖成效與反思第一課時 預習單：1. 讀準生字,查字典為生字擴詞 2. 讀熟課文；3. 搜集有關白楊的資料 4. 搜集有關西部建設者的資料；課前訓練：成語盤點（優秀品質）一、導入新課 1. 談話導入 2. 看課題激疑：課題是白楊,全文僅僅就是寫白 楊嗎？3. 同學讀課題,看課題質疑 二、自由朗讀課文,讀通、讀順、讀準；1. 劃出不懂得的詞,2. 自己

28、解決不了的提出來請教老師或同學；三、讀課文,整體感知 一讀：自由朗讀課文,把課文讀通、讀順、讀準,把 生字新詞標出,不懂得的詞用“ ？” 劃出,聯系上下文想 一想；二讀：快速瀏覽課文, 找一找文中所顯現的三個問句 并用“” 標出；快速瀏覽課文,請找一找“ 深思” 這個詞在課文中出 現了幾次？用“ ” 號標出,想想“ 深思” 的意思？從 漫 談 引 入,任思想游疆,讓同學在無拘無 束中暢談自己的 挑選,有助于拓 展思維；從 整 體 入 手,明白課文大 意,培育同學的 概括全文才能（2）課件出示三個問句；讓同學通過小組溝通,充分三讀：默讀課文,把找出的三個問句當成摸索題,想 一想,你能在文中找到答

29、案嗎？老師巡察、點撥；發 揮 學 習 主 動 性,積極動腦、三、初步感知,溝通體會 勇于摸索；其次課時 一、抓住“ 深思” 導入新課 今日,我們接著來學習白楊這篇課文；請同學們 溝通“ 深思” 是什么意思？探究單：沉 思 次時間緣由父親的心情我的感受數 第 一 次 深思 第 二 次 深思 第 三 次 讓 學 生 找 深思 到：父親的深思二、抓“ 深思” 一詞學習課文 摸索、品嘗、欣（一）學習爸爸第一次深思的內容；賞、查找新知、1. 默讀 14 小節,想一想爸爸第一次是看到什么而 陷入深思；2. 課件展現,帶同學入境；小結收成、 想象；3. 學習文章的 513 小節,分角色朗讀,以讀代講；分角色

30、讀書 同學抓關鍵詞品讀這三句話； 生品讀“ 白楊樹從來就這么直” 一句；同學品讀“ 哪兒需要它,它就在哪兒很快,長出粗大 的枝干；” 一句；同學品讀 “ 不管遇到風沙仍雨雪, 不管遇到干旱仍是洪水,它總是那么直,那么頑強,不脆弱,也不動搖；”通過分角色4. 學習文章第 14 小節,細細品讀爸爸介紹白楊特點 的三句話；過渡 : 哥哥最終一個問話：為什么它這么直,長得這 么大.引出爸爸一番意味深長的話；出示課件：（1）提出讀書要求： 自由輕聲讀一讀這段話, 運用“ 抓 關鍵詞品讀” 的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么 . 同學品讀,你從中讀出了白楊的什么特點？指導練讀：你能讀出白楊高大挺拔的特點

31、嗎？同學品讀“ 哪兒需要它,它就在哪兒很快,長出粗大 的枝干；” 一句后,老師更進一步引導懂得,老師啟示學 生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點？指導練讀：你能把白楊生命力如此頑強的特點讀出來 嗎？啟示同學：從這一句話里你仍讀懂了白楊的什么特的形式,學習書 寫生字、朗讀課 文,同學的積極 性得到了提高,學習成效應當更 好點？指導練讀：你能讀出白楊樹頑強不屈的品行嗎？5. 學習第 15 小節,抓三個“ 只知道” 體會爸爸的心；（1）老師引讀句子, 請把爸爸的經受和白楊聯系起來考 慮,談談自己的看法；（2）老師引讀可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新 疆去,你們知道嗎？（3）老師引讀, 爸爸為

32、什么要把孩子帶到艱苦的地方去 呢？6. 同學用上“ 心情、心思、心愿” 這三個詞來領會 “ 爸 爸的心” ；（二）學習爸爸其次次深思的內容；出示課件：爸爸摟著孩子, 望著窗外閃過去的白楊樹, 又陷入沉 思；突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是加為他觀察火 車前進方向的右面, 在一棵高大的白楊樹身邊, 幾棵小樹正迎著風沙成長起來；1. 勉勵同學針對這段話大膽質疑；2. 歸納同學的質疑難點；（1）出示“ 心” 在字典里的兩種說明：指心臟；指 思想、感情等；老師相機板書：心情、心思、心愿；（2）老師小結：三、想象拓展 1. 布置課后小練筆 2. 布置小練筆作業；拓展單：我心目中的白楊作者描寫白楊的寫作

33、方法由學習課文 再回來到自己的學習生活中,很好的拓展了課堂內容；適當的拓展 練習鞏固學習的 內容；第 一單元第 4 課授課時間月日課題4.把鐵路修到拉薩去課型略讀課文素學問1.熟識本課 14 個生字,搜集和溝通青藏鐵路和西部大開發的相關資料；與技2.默讀全文, 明白青藏鐵路是一條怎樣的鐵路,建設者在修建中遇到了哪些能困難；質教情感有感情的朗讀課文,感受建設者對修筑鐵路和西部大開發的滿腔熱忱；學目態度標價值觀過程與方 讀、想、說有機結合,采納多種讀法來表達情感法教學 重點教學 難點明白青藏鐵路是一條怎樣的鐵路,建設者在修建中遇到了哪些困難,感受新 一代建設者遇到的困難以及克服困難的艱難與頑強毅力

34、；懂得冰碴子、凍土區、高原缺氧、混凝土噴射等術語的含義；本課的教學,不宜過多過細講解,可先組織同學溝通課前搜集的材料,老師教學 也可以補充一些材料,讓同學對青藏鐵路是一條怎樣的鐵路,建設者在修建中遇設計 到了哪些困難有一些基本的明白,為懂得課文的意思作鋪墊；接著指導同學有感思路 情朗讀；最終組織同學溝通讀后的感受,感受建設者對修筑鐵路和西部大開發的滿腔熱忱；課時1 課時教學搜集關于青藏鐵路和西部大開發的相關資料支配預備板書設計課時教案（ 2）教學過程設計意圖成效與反思課前訓練：小小新聞發布會；一、天路引讀 1. 播放天路配樂的青藏鐵路施工畫面 2. 師：介紹青藏鐵路,大聲朗讀課文,讀準字音,讀

35、 通句子,邊讀邊想畫面,你看到了什么？你感受到了什質疑, 激發 學 生 的 學 習 興 趣,引導同學談么？二、初讀感受自己的讀書感受1. 指名同學朗讀課文,檢查個別難讀的字音是否讀準；同學自由朗讀課文,不熟識的字借助拼音讀準字音,讀準字音,讀通句子,邊讀邊想畫面；同學自由溝通；說明凍土區： 一年四季掩蓋著堅硬的冰, 有些堅冰厚 度達一百多米,是高原地區修建鐵路遇到的最大難題；）2. 師：讀著課文,想著青藏鐵路的施工畫面,你似乎 看到了什么？你心里有什么感受？3. 師：這是一條艱難的鐵路,師補充資料；由于科技人員找到了噴射混泥土的正確溫度,降服了凍土區；為青年突擊隊員頂住了惡劣的天氣,連續頑強的

36、工 作；由于科技人員建起大型制氧站,攻克了極度缺氧難關；4. 屏幕出示句子： “ 這只龐大的攔路虎一次次低下了 傲岸的頭；” 你們是怎么懂得這句話的？同學扮演“ 突擊隊員” 來讀 12 自然段；齊讀 13 自然段；同學摸索、爭論、溝通；（1）為什么說風火山是只龐大的攔路虎？（2）為什么風火山一次次低下了傲岸的頭（3）你們說這是一批什么樣的建設者？（4）是啊,他們的確是一批英勇頑強、布滿聰明的青年 突擊隊員；你們誰想成為這樣的一名突擊隊員？我們就請 這位突擊隊員來讀 12 自然段,要讀出你們的決心來；（5）同學們,讓我們也象這位突擊隊員一樣 “ 嚴陣以待” ,預備迎接風火山的挑戰；4. 師讀：“

37、 然而,一次次爆破, 是根本不行能的 事！”（1）西方的媒體說明白什么？（2）他們認為不行能,那你們認為可能嗎？（3）我們的青年突擊隊員是如何把外國人認為不行能的 事情變成可能的？讓我們把自己當作中心電視臺的一名 記者,走進工地,去采訪筑路工人攻克風火山的艱難歷程；三、讀后采訪 出示研學單給足同學學 習的時間,讓學 生在默讀、瀏覽 的過程中快速把 握文章主線,在 細讀深思中明白 作者的感悟,在 個人懂得的基礎 上寫出個性化的 感悟和體會；重點的語句 工程的艱難建設者的士氣和 聰明 1. 合作要求：（1）自己邊讀邊畫,抓住重點詞句,體會工程的艱難 和建設者的士氣與聰明；（2）依據采訪提綱上的問題

38、提示,把自己的同桌當作 青年突擊隊員相互采訪；（3）按“ 凍土區” “ 惡劣天氣” 和“ 極度缺氧” 分成 三個大事,做三次報道；四、現場報道 1. 攻破“ 多年凍土區” ；（結合看課件中的圖）（2）懂得“ 下馬威” ；不僅要讓學 生說說自己感受 較深的部分,仍 要引導同學在文 中找出作者描寫 自 己 讀 書 的 句 子,體會她是怎 樣讀書的,并談 談自己的體會；什么是下馬威？ 火山給青年突擊隊員什么下馬威？ 些下馬威可能給工人和工程帶來什么危害？以此加深對課文 內容的懂得；但是,這一切難得倒我們的筑路大軍嗎？為什么？ 2. 克服“ 惡劣天氣” ；（1）想象“ 七零八落” “ 不翼而飛” 和“

39、 劈頭蓋臉” 是 什么樣子；（2）導讀第 8 自然段前 5 句；（3）看圖,想象工人們在這樣惡劣的天氣面前可能會怎 樣？四、總結升華 1. （屏幕出示最終一個句子：青藏鐵路這條“ 鐵龍”在不斷地向前,向前,拉薩已經遙遙在望 ）從最終的 省略號里,你們讀懂了什么？2. 想不想坐上這趟列車去拜望奇妙的青藏高原？來 吧,跟老師一起踏上這段奇妙的天路；（播放西藏美 麗的風光,配上李娜的青藏高原,最終畫面定格在一 個西藏小女孩站在鐵軌邊上,遠眺拉薩的方向；）40 多萬各族同胞遠離 同學們,為了建設這條鐵路,親人伴侶, 奮戰在這荒蕪惡劣的高原, 多少年輕的生命永 遠地長眠在皚皚的雪山下, 仍有多少人貢獻著

40、自己的熱血 和青春, 但是正由于有了他們的付出, 才可能完全改寫西 藏不通鐵路的歷史,西藏才可能真正走向富強富有；3.面對著這樣一群鐵路工人,你想對他們說什么？課 時 教 案（）第一 單元第課授課時間月日課題學問語文園地一課型練習課素1.策劃一次和遠方學校生的“ 手拉手” 活動,商議、爭論活動的方案；2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案；與技3.能在信中把自己對活動的準備做具體清晰的描述,同時能合理地提出可能行性建議；質教情感能通過書信的方式與他人溝通,并把“ 手拉手” 活動開展下去；學目態度標價值觀讓同學通過讀背格言,豐富語言的積存,培育同學的品行意志；閱讀過程與方文章讓同學自學,老師

41、適當引導,培育同學的自學才能；法教學 重點教學難點教學 設計 思路課時 支配突出本組訓練重點,懂得含義深刻句子的意思,體會所表達的思想感情；突出本組訓練重點,懂得含義深刻句子的意思,體會所表達的思想感情；本設計以語文課程標準的精神和我校國家級課題“ 同學自由習作指導研究” 的實施為背景,通過借助課件與鏈接課文,達到“ 為同學的自主寫作供應有利條件和寬闊空間” ,勉勵同學“ 自由表達和有創意的表達” ,培育同學搜集、整理信息的才能,提高同學的口頭表達、交際才能、寫作才能；4 課時教學回憶本單元所學內容；預備語文園地一溝通平臺板書 設計日積月累 趣味語文 口語交際習作展臺典型評判課時教案（ 2）設

42、計意圖成效與教學過程反思課前訓練：積存大比拼；第一課時一、溝通平臺1. 想一想, 通過這一組課文的學習, 你有什么收成和 體會？2. 自由地進行課堂溝通；同學有條理地表達對西部的熟識；3. 挑選重點綻開爭論；（1）說說對西部的熟識和感受； 老師幫忙同學理清思路,比如：西部的歷史；西部的自然環境；西部的進展（2）說說對課文寫法特點的熟識；白楊這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證；以白楊的品行來比如、示意西部建設者的品質等；景色的鋪陳,直抒胸臆的抒情等；草原這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找 出相關的例證篇；（ 3）對懂得含義深刻的句子的體會；激 發 學 生參加溝通的積極 性,活

43、躍課堂氣 氛；回憶課文內 容,是對所學文 本的一個梳理,也為同學進一步 溝通打下基礎；找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子,簡要的 說說其中的含義；說說你是怎樣去懂得句子中含著的意思？二、日積月累 1. 導入；2. 同學自由朗讀, 假如有不懂得的, 老師可作適當補 充性講解；3. 指導同學有感情地朗讀、背誦；4. 引導同學課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀；組內溝通有趣味語文 1. 談話導入；師：批改作文時, 常發覺有些同學對標點符號的使用 隨心所欲；或一“ ,” 究竟,或通篇不用,想起來了就隨 手點一下, 說明這些同學對標點符號極不重視；今日我們 來讀一就關于標點符號的故事, 讀完之后,談談你的

44、感想；2. 老師供應故事：富翁請先生的故事 3. 動手練習加標點,使之成為不同意思；下雨天留客天留我不留 過路人等不得在此小便 4. 小結；標點肯定要恰當, 它就像一個人的五冠, 不能由于它利于調動同學表 達的積極性,使 更多的同學發表 自己的看法；不是字就顯得無足輕重,標點錯了,意義也就變了；面對全體學 生,讓每一個學其次課時口語交際一、激發愛好,組織爭論 1. 出示各地風土人情方面的圖片, 明白祖國各地的特 色；說說自己的憧憬：最想去哪里？明白哪里？2. 假如自己有一個在遠方的同齡伴侶,你覺得會有什 么好處？你想要這樣的一個伴侶嗎？同學自由地跟四周的同學說說自己的所見所想；可以通過遠方的一

45、個伴侶介紹熟識；可以通過爸爸媽媽來聯系；可能通過媒體來熟識；可能通過學校與學校之間建立聯系 同學合作爭論,策劃活動方案 3. 全班溝通活動方案：（1）第一寫信,建立聯系；（2）比較熟識后,發出邀請,一同參加活動；（3）如對方生活困難, 我們就對他賜予生活上的資助；（4） 同學爭論、溝通；學習、生活,生活的小環境、大環境；讓對方明白自己的情形把自己班級策劃的方案具體 地進行介紹；提出自己認為比較可行的建議；期望以后能如何進一步地相互明白；生都有表達的機 會,表達了同學 的主體性；想明白對方的哪些情形；4. 組織同學爭論：用哪些方式才能與素不相識的遠方 學校生建立聯系呢？讓同學有充 分發言溝通的機

46、二、合作爭論,聚集精華 1. 聯系上以后,我們可以開展哪些活動呢？2. 老師到各組聽到方案,參加爭論、合作；3. 留意檢查信的書寫格式；4. 同學溝通；三、挑選方案,付之行動 1. 爭論剛才提出的方案, 你覺得最可行, 最好的是哪 一個方案？并說明理由；會,在相互爭論 和學習中拓展思 路,組織材料,再把自己構思的 材料寫下來；2. 假如你們真的聯系上了, 成了一對好伴侶, 你們會 怎么做？第三、四課時習作指導 一、談話導入,激發愛好 上節課我們已經爭論過活動的方案了,今日就開頭行動,第一步 寫信,建立聯系；二、爭論內容,激發寫作靈感通過爭論變1. 小組爭論：信的內容包括哪幾方面？2. 留意書信和信封的格式（1）書信的格式（2）信封的格式枯燥的識記為有 趣學習活動,增 加同學學習的積三、動筆寫作,開啟心扉 1. 寫信方式：可以小組合作寫信,分工合作,一人寫極性；一個部分；習作講評一、典型評判（1）回憶溝通：寫好這封信要留意哪些？投影出示；（1）投影一篇中等程度的習作；引導同學先評議這篇習作的勝利之處,有什么不足,說說理由,并且加以修改；（2）投影一篇較優秀的習作；二、連續寫作,在溝通中充實內容1. 溝通第一部分內容：自我介紹；2. 溝通其次塊內容：活動的方案 三、合作溝通,在修改中完善習作指導是學校作文教學的一個重要