1、1 祖國啊，我親愛的祖國第一單元 愛國情思學習目標理解詩中的藝術形象，領會詩歌蘊含的深沉情感。（重點）品味詩歌富有表現力的語言。（難點）把握詩歌的情感歷程，培養良好的審美情趣，培養學生熱愛祖國、獻身祖國的精神。（重點）新課導入 說一說，提起祖國，同學們會想到什么呢？新課導入新課導入走近作者 舒婷，原名龔佩瑜，1952年生，福建廈門人。中國當代女詩人，朦朧詩派的代表人物。著有詩集雙桅船會唱歌的鳶尾花舒婷的詩等。背景資料從“十年浩劫”中走過來，有著太多坎坷經歷的詩人舒婷，面對凝聚著深重災難和獲得新生的祖國，很自然地產生了一種為個人的不幸而哀傷、為祖國的不幸而憂慮，同時又對個人與祖國的未來充滿信心和

2、希望的憂患意識與歷史責任感。正是在這種感情的推動下，舒婷寫下了這首詩。字詞梳理疲憊（ ） 隧洞（ ） 干癟（ ）淤灘（ ） 駁船（ ） 纖繩（ ） 簇新（ ） 胚芽（ ） 迷惘（ ）緋紅（ ） 噴薄（ ） bisubicybqinpifibwng字詞梳理詞語解釋非常疲乏。狀態詞。極新；全新。狀態詞，鮮紅。由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。形容水涌起或太陽上升的樣子。干而收縮，不豐滿。拉船用的繩子。疲憊干癟纖繩簇新迷惘緋紅噴薄整體感知 請同學們有感情地朗讀課文，把握文意，思考這首詩表達了作者怎樣的思想感情。 1.自由誦讀，讀準字音和節奏。2.把握詩歌的內容、感情。要求“我”的宣言要報答祖國母親的養

3、育之恩。整體感知第1節第2節第3節祖國在漫長歲月中所經受的苦難。人民在貧窮的境遇里充滿希望，盼望著美好生活變成現實。在新的歷史機遇面前，祖國又煥發了新生。第4節整體感知這首詩可以劃分為哪兩部分？在情感表達上有何不同？分層情感沉郁、凝重，充滿對祖國災難歷史、嚴峻現實的哀痛。清新、明快，流露出祖國擺脫苦難、正欲奮飛的歡悅。第一部分第1節和第2節第二部分第3節和第4節精讀細研第一詩節中，詩人創造了幾個意象？破舊的老水車熏黑的礦燈干癟的稻穗失修的路基淤灘上的駁船品讀第一節精讀細研 這些意象象征了祖國落后的經濟、文化和多年蒙受的苦難，同時也展現了在災難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國的形象。破舊的老水車熏黑的

4、礦燈干癟的稻穗失修的路基淤灘上的駁船這些意象之間有什么聯系？精讀細研這些修飾性詞語有什么作用？我是你河邊上破舊的老水車， 數百年來紡著疲憊的歌； 我是你額上熏黑的礦燈， 照你在歷史的隧洞里蝸行摸索； 我是干癟的稻穗, 是失修的路基； 是淤灘上的駁船 把纖繩深深 勒進你的肩膊； 祖國啊! 展示了祖國在漫長的歲月中貧窮落后的面貌，回溯了它歷經苦難、艱難前行的歷史。精讀細研第二節主要寫了哪些意象？第二節的作用是什么？起到過渡的作用。表明祖國雖然苦難深重，但人民仍懷抱希望。品味第二節我是貧困， 我是悲哀。 我是你祖祖輩輩 痛苦的希望啊， 是“飛天”袖間 千百年來未落到地面的花朵； 祖國啊! 精讀細研如

5、何理解“是飛天袖間千百年來未落到地面的花朵”這句話？ 比喻“飛天”：寄托著人們對美好生活的祈望?！盎ǘ洹保好利愓T人的愿望的具象?！拔绰涞降孛妗保菏情L期等待卻還沒有成為現實的愿景。精讀細研同樣是寫祖國歷史，前兩節的側重點有何不同？第二節，在該節里，“貧困”“悲哀”“希望”等是抽象詞語?！帮w天”意象的運用增添了詩歌的神秘色彩，寄托著淳樸百姓對生活的祈愿。前兩節都在描寫祖國的歷史，第一節重在寫實，第二節重在精神。第一節，突出“我”和祖國共同經歷艱難困苦，共同面對風雨滄桑，“我”和祖國不離不棄、生死與共、血脈相連。精讀細研第三節中詩人用了哪些意象？有什么象征意義？品味第三節簇新的理想古蓮的胚芽掛著眼淚

6、的笑渦新刷出的雪白的起跑線緋紅的黎明象征著祖國擺脫困苦，蒸蒸日上。回精讀細研第一節和第三節的感情色彩發生了哪些變化？由悲哀愁苦變為欣喜亢奮第三節：百廢待興 蒸蒸日上 歡欣 熱烈第一節：貧困落后 災難深重 痛苦 悲哀精讀細研我是你的十億分之一，是你九百六十萬平方的總和一大（祖國）一?。▊€人）構成鮮明對比。表達了“我”與祖國血肉相連、休戚與共的情感。抒發了作者強烈的愛國之情和歷史責任感?！拔摇笔亲鎳囊环肿印！拔摇钡男闹醒b著祖國。品味第四節精讀細研你以傷痕累累的乳房 喂養了 迷惘的我、深思的我、沸騰的我表現了祖國母親所遭受的苦難。“迷惘”“深思”“沸騰”這些詞語的順序能否調換？為什么？不能調換。因

7、為這是根據祖國的歷史進程中人們的思想變化來排列的。精讀細研那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒、你的榮光、你的自由；祖國啊，我親愛的祖國！祖國傷痕累累富饒 榮光 自由 我迷惘 深思 沸騰 喂養奉獻疑難探究 本題運用詩人情感 “六看” 法。詩歌中四句“祖國啊”所抒發的感情并不一樣。第一句抒發了詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊涵著詩人的痛苦和希望；第三句是詩人對祖國母親的誓言；第四句是詩人為祖國的美好未來感到無比自豪時抑制不住的深情呼喚?？梢姡娙说母星橛傻统羾@息逐漸轉向亢奮熱烈。這種變化是歷史發展在詩人心靈中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷這一代人富有時代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，

8、也引發了他們嚴峻的思考、深刻的反省和頑強的追求。1. 詩歌中每一節詩末尾的“祖國啊”所抒發的感情是否一樣？從中可以看出詩人的情感有何變化？疑難探究 這首詩以第一人稱寫成。 詩中， “我是你”（或“我是”）的句式反復出現， 將“我”與“你”（即祖國）緊緊聯系在一起。 “我”和祖國生死相依、血肉相連，“我”的形象是和祖國的大形象熔鑄在一起的?！拔摇贝砹艘獮樽鎳姆睒s富強而承擔起重任的一代人， 他們和祖國一起從苦難中走過， 在新的歷史機遇面前，擔負起了振興中華的歷史使命。 “我”的形象，是熔鑄在祖國這個大形象里的。2這首詩是以第一人稱寫的，怎樣理解詩中的“我”？主旨歸納主旨歸納 這是一首深情的愛國

9、之歌。詩人通過多個意象的組合，抒發了經歷苦難的一代青年對曾經飽經風霜、深受災難而今正在重新崛起的祖國的真摯感情，表達了詩人強烈的愛國之情和深沉的歷史責任感。1.對比反復，情深意切 詩歌以祖國的落后、衰敗、保守、愚昧、貧困、悲哀和希望渺茫與祖國當時蓬勃向上的騰飛進行新舊對比，表現詩人對祖國充滿了深情和期望。反復手法的運用主要表現在兩處：一是“我是”的句式；二是體現在每節詩的末尾，前三節詩歌的最后都會重復一句“祖國??！”，最后一節詩歌為“祖國啊，我親愛的祖國！”，回環往復，氣勢貫通，強調對祖國熾烈的熱愛之情。寫作特色2.想象奇特，意象豐富 詩歌通過一系列富有象征意義的形象表明“我”和祖國水乳交融的關系，這些形象不僅使詩歌內容流暢優美，而且也給讀者以想象的空間。寫到祖國的歷史時，詩人用“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象，概括了祖國歷史上貧窮和落后的狀態