1、Word - 61 -大班科學教案蜘蛛網的秘密反思1、大班科學教案蜘蛛網的隱秘反思活動目標：1、熟悉蜘蛛及蜘蛛的各種本事。2、培養幼兒的奇怪心及對周圍事物的探索及觀看能力。3、樂意大膽地把自己的主意告知大家。4、遵守社會行為規章，不做“禁止”的事。活動預備：1、關于蜘蛛結網的影像資料2、蜘蛛網的圖片、仿真玩具蜘蛛3、毛線若干條活動重難點：活動重點：熟悉蜘蛛及蜘蛛織網的特點，促使幼兒養成對周圍事物的探索和觀看能力。活動難點：延長活動幼兒用毛線織網活動過程：一、開頭部分。穩定心情，律動小蜘蛛。(這一環節是為了引出主題。)二、基本部分。1、觀看玩具蜘蛛，提問：你們知道蜘蛛的絲從哪里來的?.!來源:屈

2、,老.師教案網讓幼兒猜測，發表不同的意見。(這一環節是啟發猜測，激活幼兒參加活動的愛好。)2、觀察一段蜘蛛結網的錄像，讓幼兒在這一過程中利用眼、耳自已尋覓答案。(這一環節是調動幼兒的各種感官，帶著問題自己尋覓答案。)3、利用層層遞進的提問：1、蜘蛛的絲是從哪里吐出來的?2、平日里你從哪里看到蜘蛛結的網?3、蜘蛛是怎樣捕獲獵物的?4、蜘蛛是益蟲還是害蟲?(幼兒自由發表看法。)(這一環節是擴展幼兒的思維，培養幼兒熱愛大自然的情感。)三、結束部分。分組用毛線學習蜘蛛織網。(把幼兒分成四組，分發毛線，學習蜘蛛織網)活動反思：活動結束后，我仔細反思了這節課，教導活動應以幼兒的需要、愛好，尤其是幼兒的閱歷

3、來舉行，學打算教，在活動中我對自己角色的定位是一個參加者，我希翼和孩子共同發覺、探討、尋覓，讓孩子在觀看時享受探究的歡樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。在活動中，孩子們參加活動的樂觀性特殊高，由于這是他們感愛好的問題，只是個別孩子對這方面的學問欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參加活動，我個人認為，這節課還是勝利的。2、大班科學活動蜘蛛網的隱秘教案反思活動目標：1、熟悉蜘蛛及蜘蛛的各種本事。2、培養幼兒的奇怪心及對周圍事物的探索及觀看能力。3、培養幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、激活幼兒對科學活動

4、的愛好。活動預備：1、關于蜘蛛結網的影像資料2、蜘蛛網的圖片、仿真玩具蜘蛛3、毛線若干條活動重難點：活動重點：熟悉蜘蛛及蜘蛛織網的特點，促使幼兒養成對周圍事物的探索和觀看能力。活動難點：延長活動幼兒用毛線織網活動過程：一、開頭部分。穩定心情，律動小蜘蛛。(這一環節是為了引出主題。)二、基本部分。1、觀看玩具蜘蛛，提問：你們知道蜘蛛的絲從哪里來的?讓幼兒猜測，發表不同的意見。(這一環節是啟發猜測，激活幼兒參加活動的愛好。)2、觀察一段蜘蛛結網的錄像，讓幼兒在這一過程中利用眼、耳自已尋覓答案。(這一環節是調動幼兒的各種感官，帶著問題自己尋覓答案。)3、利用層層遞進的提問：1、蜘蛛的絲是從哪里吐出來

5、的?2、平日里你從哪里看到蜘蛛結的網?3、蜘蛛是怎樣捕獲獵物的?4、蜘蛛是益蟲還是害蟲?(幼兒自由發表看法。)(這一環節是擴展幼兒的思維，培養幼兒熱愛大自然的情感。)三、結束部分。分組用毛線學習蜘蛛織網。(把幼兒分成四組，分發毛線，學習蜘蛛織網)活動反思：活動結束后，我仔細反思了這節課，教導活動應以幼兒的需要、愛好，尤其是幼兒的閱歷來舉行，學打算教，在活動中我對自己角色的定位是一個參加者，我希翼和孩子共同發覺、探討、尋覓，讓孩子在觀看時享受探究的歡樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。在活動中，孩子們參加活動的樂觀性特殊高，由于這是他們感愛好的問題，只是個別孩子對這方面

6、的學問欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參加活動，我個人認為，這節課還是勝利的。3、大班科學活動教案：水的隱秘教案(附教學反思)活動設計背景天氣慢慢變暖了，我班的孩子們對水的愛好很大，常常有水的地方游戲、打鬧。我想起了新綱要中指出：“老師要擅長發覺幼兒感愛好的事物和偶發大事中所隱含的教導價值，掌握教導時機，提供適當引領，讓孩子運用感官，親手動手動腦去發覺問題、解決問題，并樂觀參加幼兒的探究活動。”我心想，何不通過孩子們的這種愛好，來上一節關于水的活動課。活動目標1、感知水的特征，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的。2、知道水會隨溫度的變化展現不同的狀態。3、了解水的重要性，懂得

7、節省用水。4、培養幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。5、激活幼兒對科學活動的愛好。教學重點、難點感知水的特征，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的了解水的重要性，懂得節省用水。活動預備1、每人兩個分離裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個大塑料盆2、事先在冰箱里凍好冰塊3、老師預備酒精燈、燒杯等活動過程1開頭部分; 師展示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水師：“剛才，孩子們都玩得很興奮，可是你知道嗎?(壓低聲音夸張狀)水呀，還有許多隱秘呢。今日，我們就來熟悉水的隱秘，好不好?”2基本部分; 熟悉水的特性1、看老師請幼兒展示裝有牛奶和水的透亮杯子。師：你們面前是一杯水和一

8、杯牛奶，請小伴侶只用眼睛看，說說它們有什么不一樣?(只用眼睛看語氣重一些)幼：水清清的，牛奶濃濃的;水是無色的，牛奶白色的。小結：水是無色的評析：本環節，老師多次強調孩子只用眼睛，孩子對物體的感知有多種閱歷，尤其對平時喝的水、牛奶，他們很簡單想到滋味等其他的，而老師引領孩子用“看”這個感官系統，幼兒又自然運用上“色彩”這個詞匯，水的這一特性很自然就出來了。2、嘗老師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有滋味。小結：水是無味的引發幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的評析：讓幼兒嘗，他們親手感觸，探究愛好更濃了3、觀看師在水杯、牛奶

9、杯中分離放入一片艷麗的花片，引領幼兒觀看并說出自己的感覺，例：你能看見嗎?為什么?幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。小結：水是透亮的。引發幼兒想方法：你還可以用什么辦法證實水是透亮的?例：把小手放入整潔水中，隔著盛滿水的瓶子相互能看見等。評析：老師對于孩子一些偏離實際的說法、主意要準時正確引領，引領并引發他們能夠準時回到要體現的內容上來，孩子也在不停的研究、探討中形成了學問。4、動幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引領幼兒感知水的流淌，提問：水是怎樣的?小結：水是可以流淌的。水的流淌性還從哪里看出來，引發幼兒說出如擰開水管、小河流水等。評析：讓孩子動起來，使枯燥、

10、抽象的學問在操作中明朗化、清楚化。5、師幼共同總結水的特性：無色、無味、透亮、可流淌。本環節總評：幼兒與老師一同利用看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式，對水的特性有了一個全面了解。熟悉水的三態變化1、水變冰師：水對小伴侶說：“我還會變魔術。”(壓低、夸張狀)幼：啊，變魔術。師展示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么狀況下會變成冰?”幼兒：天冷時?在冰箱里。小結：當溫度下降到0攝氏度以下時，水變成冰評析：用孩子們感愛好的魔術引出內容，幼兒心情高漲，求知欲望更劇烈。2、觀看體悟 冰變水(1)請幼兒用手摸一摸，說出感覺(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)(2)師：想一想冰在什么狀況下變成水。幼：天氣溫

11、暖了 放在熱水壺上加熱師請幼兒把冰放在玻璃杯里加熱，驗證幼兒的猜想。小結：冰在溫度變高時就會漸漸變成水，而且溫度越高化的越快。3、操作試驗 水變水蒸氣、水蒸氣變成水(1)提問：玻璃杯里的水加熱會怎么樣?爸媽燒開水時你發覺了什么?熱水杯上蓋一張紙，你會發覺什么?(2)試驗觀看在酒精燈上給水加熱，引領幼兒觀看水的變化幼：“有熱氣浮現”“有水氣”小結：水變成了水蒸氣在熱水杯口蓋一紙片，請幼兒觀看紙片變濕了。小結，水蒸氣隨溫度下降變成了水。總結：水有三態。固態，象冰;液態，象水;氣態，水蒸氣。本環節評析：幼兒利用猜想及平常的觀看，到今日的體悟，加深了對水的另一個了解：水的三態變化。水的用處提問：水有什

12、么用處?假如沒有水，會怎樣?我們怎樣庇護水資源?幼兒研究得出：水對人類，對植物、動物用處特殊大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動物也離不開水。3 結束部分; 總結：水對我們用處很大，我們一定要節省用水，不能鋪張水。教學反思幼兒園科學教導的目的之一是培養幼兒探究的愛好，老師時刻要為幼兒的探究認知創設一個寬裕、和睦、自由的環境氛圍，讓幼兒有充分的時光和空間熟悉物質的性質。本次教學活動利用看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體悟中，對水的概念從形象到抽象的提高，讓幼兒在活動中自始至終都是“試驗者”，學問在孩子們的實踐中自然就形成了。4、大班科學活動教案：空氣的隱秘教案(附教學反思)活動目標：1

13、.利用親手試驗和嬉戲來感知空氣的存在以及壓力等，知道空氣與我們的生活密切相關。2.激活幼兒對空氣舉行觀看和試驗的愛好。3.了解霧霾天氣，從小培養幼兒的環保意識。4.充分體悟“科學就在身邊”，產生在生活中發覺、探究和溝通的愛好。5.使幼兒對探究自然現象感愛好。活動預備：瓶子、紙團、玻璃杯、蠟燭;課件活動過程：一、科學小試驗：放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎?1.猜測：能不能把放在瓶口的紙團吹進瓶子里?2.介紹操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的紙團放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹進。3.幼兒操作，師觀看指導。4.觀察視頻總結為什么吹不進。(空氣的壓力)二、試驗二：不吹自滅1.師介紹操作要求2.幼

14、兒操作，師指導。3.小結：空氣里有燃燒需要的氧氣，氧氣沒了蠟燭自然熄滅三、總結研究1.空氣的特點：看不見，摸不著，無色，無味。2.空氣的重要性：動物植物以及人類都離不開空氣。四、了解霧霾天氣1.什么是霧霾?2.霧霾天氣哪里來?3.霧霾對人類的影響。4.對霧霾我們(小伴侶)能做什么?活動反思：指南中提出：幼兒科學學習的核心是激活探索愛好，體悟探索過程，進展初步的探索能力。成人要擅長發覺和庇護幼兒的奇怪心，充分通過自然和實際生活機會，引領幼兒利用觀看、比較、操作、試驗等辦法，學習發覺問題、分析問題和解決問題;協助幼兒不斷堆積閱歷，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。無處不在的空氣，

15、在幼兒眼中蘊含著許多“小隱秘”，空氣本身就是看不見，摸不著的東西，空氣的隱秘這一活動的內容實際是很抽象的，霧霾天氣更是難以理解，但對幼兒舉行這方面的環保教導又是十分須要的，如何能讓幼兒理解這個學問點是個難點。對比指南的要求以及按照幼兒年齡的特點，我設計了一個以幼兒動手操作為核心的活動過程，過程中以“放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎?”和“不吹自滅”兩個小試驗舉行探究，試驗一是“放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎?”，這個環節按照幼兒的閱歷覺得十分簡單吹進瓶子里，而結果卻讓幼兒很吃驚，不管是用勁還是輕輕吹都無法把紙團吹進瓶子里，從而在親身體悟中讓幼兒感知空氣的壓力;試驗二是讓幼兒利用自己的

16、操作觀看了解空氣中有燃燒需要的氧氣。這兩個環節讓幼兒在玩中學，在一個輕松歡樂的氛圍中，感知了空氣的特點及作用。最后環節，抓住了今年的社會關注點“霧霾”，雖然“霧霾”對我們南方城市來說是少見的，可以說對我們而言是較遙遠的，但在現代社會里對治理霧霾又是勢在必行的。因此，本次活動后半部分從了解什么是霧霾?霧霾天氣哪里來?到霧霾對人類的影響。最后研究對霧霾我們(小伴侶)能做什么?這幾個環節中讓幼兒多方位了解關注“霧霾”，讓幼兒知道從小這樣做的重要性，達到對幼兒從小舉行環保教導的效果。在囫圇活動中通過幼兒的奇怪心引起他們的學習愛好，并且達到了預期目標，效果十分好，甚至超過了預期效果。囫圇活動既讓幼兒體悟

17、了試驗勝利時的歡樂、增加了自信念，也知道了庇護環境的須要性，同時也培養了幼兒的觀看力及動手操作的能力，這個活動在大班開展是十分故意義和有須要的。5、大班科學活動教案：風的隱秘教案(附教學反思)設計背景孩子們對大自然中各種各樣奇特好玩的科學現象有劇烈的奇怪心和探究欲望，“風雨雷電”這些自然現象，既普遍存在而又有無窮神秘。孩子們是盼望熟悉這些自然現象的。例如“風”，對孩子們來說并不生疏，他們玩過許多風的玩具和嬉戲。我發覺“風”是孩子需要的、感愛好的內容。但他們對“風”的熟悉只停歇在直觀的現象，這已不能滿足他們的需求，所以，我追隨孩子的閱歷和生活，讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探究“風的隱秘“

18、的活動。活動目標1、激活幼兒的探究欲望，樂意參加探究風的嬉戲。2、讓幼兒初步了解風是怎樣形成的，并熟悉風的一些用途和危害。3、培養幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。4、使幼兒對探究自然現象感愛好。5、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。重點難點初步了解風的形成，熟悉風的一些用途和危害。活動預備1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。2、 風類玩具。3、 有關風的用途及危害圖片活動過程1、初步熟悉風是由空氣流淌形成的。(1)運用魔術箱和塑料袋證實空氣的存在，并且就在我們的周圍。(2)展示2個彌漫氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發上，請幼兒說說觀看到了什么，引出

19、“風”。利用對照，引領幼兒說出：流淌的空氣形成了風，不動的空氣不是風。(3)老師小結：空氣流淌形成風。2、試試創造人造風。(1)展示風車，告知幼兒它們都想和風做嬉戲，但是教室沒有風，怎么辦?(2)幼兒自由挑選創造風的材料，試試用各種材料創造風。(3)老師小結人造風的辦法，并鼓舞幼兒想出更多的辦法。3、幼兒觀察圖片，了解風在生活中的一些用途和危害，引領幼兒辨證地看待事物。4、嬉戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些辦法創造風，人雞毛飄得又高又遠。教學反思新綱要指出：幼兒科學教導是科學啟蒙教導，重在激活幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探索問題，解決問題從

20、而體悟發覺的樂趣。 我設計的這節科學探索活動，一開頭就通過魔術箱變魔術這一孩子感愛好的現象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼兒參加活動的愛好，使幼兒“無心”的奇怪轉化成了“故意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探究欲望。活動中，老師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀看性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環節中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把彌漫氣的氣球松口吹到幼兒的頭發上，讓幼兒利用觀看，對照，知道了流淌的空氣形成了風，不動的空氣不是風。活動就這樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發了幼兒的樂觀思維。第二，綱要中強調：“老師應提供豐盛的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種

21、方式舉行探究提供活動的條件。”活動中，幼兒利用 “做中學”活動的重要環節，挑選材料創造人造風，讓風車轉起來，在動手、溝通與表述中獵取學問，并在此過程中習得學習的辦法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引導幼兒再次深化地舉行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。囫圇活動，賦予幼兒 較寬裕的氛圍，老師只是充當了活動中的支持者，鼓舞者，合，引領者，專心聆聽幼兒的表達，并準時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們利用觀看、動手、探索，梳理出新的學問閱歷使他們在實踐中增長才能。固然，在幼兒的科學活動中，我們應當加強對幼兒思維能力的培養，增加他們的自立性、探究性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，

22、真正把握科學學問，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。6、大班科學活動教案：溶解的隱秘教案(附教學反思)活動意圖：水是我們日常生活中不行缺少的，水與我們生活有著密切的關系。水是生命之源，水孕育了大千世界，蕓蕓眾生，水為生命提供能量，讓生命能夠存活。水也是社會經濟進展和日常生活不行缺少的重要自然資源和環境因素。活動目標：1、了解物體在水中的溶解現象，激活探究愛好。2、知道惟獨利用試驗才干找到正確答案。3、培養幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、激活幼兒對科學活動的愛好。活動預備：1、方糖、花生、麻油、果珍。2、透亮的杯子、小碗、筷子、勺子

23、。3、小博士課件。4、幼兒人手一份記錄本和筆。活動重點難點：活動重點：在觀看、比較和試驗的過程中了解物體在水中的溶解現象。活動難點：會記錄自己的猜測和試驗結果，知道惟獨利用試驗才干找到正確的答案。活動流程：觀看引趣猜測試驗遷移運用活動過程：一、觀看引趣1、看一看，聞一聞，教師給預備了什么樣的試驗材料。2、幼兒觀看，老師指導。3、幼兒敘述觀看結果，知道試驗材料名稱，了解其形狀特征。二、猜測試驗(一)試驗一：誰不見了1、猜測并記錄：誰不見了(1)這些材料要和水來作嬉戲，先請大家想一想，假如把它們放進水里，會浮現什么狀況呢?誰會不見了?(2)幼兒猜測并記錄。提出記錄要求：挑選兩種符號，一種表示它不見

24、了。另一種表示它還在。(3)出示幼兒記錄，幼兒敘述自己的猜測。2、試驗并記錄：到底誰不見了(1)小伴侶的說法各有不同，到底誰猜對了誰猜錯了呢?我們還是做個試驗嘗試對吧。在做試驗前，我想請你們把這些材料都放進杯子中，舉行充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀看觀看，看看有什么好玩的現象發生?然后，在你的記錄本上，把這種好玩的現象記錄下來。(2)幼兒試驗，老師觀看，隨機指導。(3)幼兒敘述自己的發覺。(4)小結：小伴侶猜測的和試驗出來的結果有些一樣，有些不一樣，惟獨動手做一做，我們才干知道正確的答案是什么。(二)、試驗二：誰能取出來1、提出問題：放到水里的材料，還能取出來嗎?(幼兒猜測，敘述。)老師演示

25、大表格讓幼兒猜測并記錄猜測結果。2、提出試驗要求：這里有許多的小工具，有小勺，筷子。現在你們就要用這些小工具，看看剛才你們放進水里的這些材料，哪些還能取出來，哪些取不出來了。記錄試驗結果。3、幼兒試驗，老師巡回指導。4、幼兒拿記錄本敘述自己發覺的現象，老師鼓舞幼兒大膽表達與伙伴不同的意見。5、老師演示PPT，出示大的記錄表和孩子一起記錄自己的試驗結果。6、提問(1)你發覺什么可以從水中取出來?什么不行以取出來?(2)我們來看看有沒有不同看法?(3)為什么方糖和果珍取不出來了?它們到哪里去了?7、老師小結，協助幼兒理解溶解的概念。今日利用做試驗，我們知道了不同的物體放進水中會有不同的現象發生。像

26、花生放進水中，沉下去了。油放進水中，浮起來了。果珍放進水中，使水轉變了色彩。糖最后看不見了。象糖和果珍這種放進水中經過充分的攪拌之后，通過各種小工具能不能取出來?放進水中不能取出的現象，有個好聽的詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放進水中后花生還是花生，油還是油。我們用小工具一取就把他們取出來了。他們不能“溶解”在水中。三、遷移運用1、誰能告知我，你們在生活中，還見過哪些東西可以溶解在水中?2、演示課件引領幼兒思量。活動延長：展示沙子、肥皂、泥土。問：這些是什么?它們能溶解在水中嗎?回家后做做試驗，明天告知我和大家。活動反思：采納個別引領和間接指導的辦法。利用講解、示范讓幼兒熟悉

27、記錄卡的使用辦法以及“溶解”、“不溶解”的辦法。而且利用記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的協助幼兒把握理解溶解的有關學問。增加幼兒對科學的探究愛好。活動中老師利用兩個問題情景的創設，把模式貫通其中。利用孩子的猜測，驗證，發覺溶解的隱秘, 培養孩子嚴謹的科學態度，懂得惟獨利用試驗才干找到正確的答案。不足之處：1、無數幼兒活動中多以聽和記錄為主，很少主動提出問題。2、因為操作材料有限，不能每個幼兒都舉行操作。7、大班科學溶解的隱秘教案反思活動意圖：水是我們日常生活中不行缺少的，水與我們生活有著密切的關系。水是生命之源，水孕育了大千世界，蕓蕓眾生，水為生命提供能量，讓生命能夠

28、存活。水也是社會經濟進展和日常生活不行缺少的重要自然資源和環境因素。活動目標：1、了解物體在水中的溶解現象，激活探究愛好。2、知道惟獨利用試驗才干找到正確答案。3、培養幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。4、在活動中，引領幼兒認真觀看發覺現象，并能以實證討論科學現象。5、激活幼兒對科學活動的愛好。活動預備：1、方糖、花生、麻油、果珍。2、透亮的杯子、小碗、筷子、勺子。3、小博士課件。4、幼兒人手一份記錄本和筆。活動重點難點：活動重點：在觀看、比較和試驗的過程中了解物體在水中的溶解現象。活動難點：會記錄自己的猜測和試驗結果，知道惟獨利用試驗才干找到正確的答案。活動流程：觀看引趣猜測試驗遷移運

29、用活動過程：一、觀看引趣1、看一看，聞一聞，教師給預備了什么樣的試驗材料。2、幼兒觀看，老師指導。3、幼兒敘述觀看結果，知道試驗材料名稱，了解其形狀特征。二、猜測試驗(一)試驗一：誰不見了1、猜測并記錄：誰不見了(1)這些材料要和水來作嬉戲，先請大家想一想，假如把它們放進水里，會浮現什么狀況呢?誰會不見了?(2)幼兒猜測并記錄。提出記錄要求：挑選兩種符號，一種表示它不見了。另一種表示它還在。(3)出示幼兒記錄，幼兒敘述自己的猜測。2、試驗并記錄：到底誰不見了(1)小伴侶的說法各有不同，到底誰猜對了誰猜錯了呢?我們還是做個試驗嘗試對吧。在做試驗前，我想請你們把這些材料都放進杯子中，舉行充分的攪拌

30、之后，先別忙著記，先觀看觀看，看看有什么好玩的現象發生?然后，在你的記錄本上，把這種好玩的現象記錄下來。(2)幼兒試驗，老師觀看，隨機指導。(3)幼兒敘述自己的發覺。(4)小結：小伴侶猜測的和試驗出來的結果有些一樣，有些不一樣，惟獨動手做一做，我們才干知道正確的答案是什么。(二)、試驗二：誰能取出來1、提出問題：放到水里的材料，還能取出來嗎?(幼兒猜測，敘述。)老師演示大表格讓幼兒猜測并記錄猜測結果。2、提出試驗要求：這里有許多的小工具，有小勺，筷子。現在你們就要用這些小工具，看看剛才你們放進水里的這些材料，哪些還能取出來，哪些取不出來了。記錄試驗結果。3、幼兒試驗，老師巡回指導。4、幼兒拿記

31、錄本敘述自己發覺的現象，老師鼓舞幼兒大膽表達與伙伴不同的意見。5、老師演示PPT，出示大的記錄表和孩子一起記錄自己的試驗結果。6、提問(1)你發覺什么可以從水中取出來?什么不行以取出來?(2)我們來看看有沒有不同看法?(3)為什么方糖和果珍取不出來了?它們到哪里去了?7、老師小結，協助幼兒理解溶解的概念。今日利用做試驗，我們知道了不同的物體放進水中會有不同的現象發生。像花生放進水中，沉下去了。油放進水中，浮起來了。果珍放進水中，使水轉變了色彩。糖最后看不見了。象糖和果珍這種放進水中經過充分的攪拌之后，通過各種小工具能不能取出來?放進水中不能取出的現象，有個好聽的詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中

32、”。像花生和油，放進水中后花生還是花生，油還是油。我們用小工具一取就把他們取出來了。他們不能“溶解”在水中。三、遷移運用1、誰能告知我，你們在生活中，還見過哪些東西可以溶解在水中?2、演示課件引領幼兒思量。活動延長：展示沙子、肥皂、泥土。問：這些是什么?它們能溶解在水中嗎?回家后做做試驗，明天告知我和大家。活動反思：采納個別引領和間接指導的辦法。利用講解、示范讓幼兒熟悉記錄卡的使用辦法以及“溶解”、“不溶解”的辦法。而且利用記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的協助幼兒把握理解溶解的有關學問。增加幼兒對科學的探究愛好。活動中老師利用兩個問題情景的創設，把模式貫通其中。利用孩

33、子的猜測，驗證，發覺溶解的隱秘, 培養孩子嚴謹的科學態度，懂得惟獨利用試驗才干找到正確的答案。不足之處：1、無數幼兒活動中多以聽和記錄為主，很少主動提出問題。2、因為操作材料有限，不能每個幼兒都舉行操作。8、大班科學聲音的隱秘教案反思【活動目標】1、能自由地挑選材料舉行對聲音的探究，知道物體振動可以產生聲音。2、了解、辨別樂音和噪音，養成輕聲說話的好習慣。3、能用較清晰的語言敘述自己的觀看和發覺。4、能大膽舉行實踐活動，并用盡整的語言表述自己的看法。【活動預備】1、課件 ：相關的圖片及聲音。2、操作材料：金屬、塑料等多種材質的材料，小鼓、三角鐵等。【活動過程】一、導入啟發愛好，感知聲音。師請你

34、們聽一聽，這是什么聲音?老師播放動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。我們在生活中聽到過這么多的聲音，今日，我們就一起來發覺聲音里的隱秘。二、引領幼兒自由操作探索，了解物體振動產生聲音。1、師：這里有無數材料，有鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料，請你們去玩一玩，怎樣讓這些材料發出聲音?2、提問：你用了什么辦法讓物體發出了聲音?(幼兒回答)物體發出聲音的時候你發覺了什么3、師：我發覺了一個隱秘，用鼓棍敲擊鼓面，發覺可以看到鼓面上的小珠子在跳躍。小伴侶們，小珠子真是個驚奇的舞蹈家，她跳舞要用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢?

35、4、老師小結：本來敲鼓，鼓面振動，發出聲音，小珠子開頭跳舞了。本來聲音的隱秘就是物體振動就會發出聲音，真的很好玩。下面請小伴侶再來嘗試，當發出聲音時摸一摸，是不是有震驚。幼兒試試。5、引領幼兒自由挑選材料，探索聲音的不同。剛才玩的時候，聽到物體發出的聲音一樣嗎?物體為什么會發出不一樣的聲音呢?(答)老師小結：由于材料不同、用力大小不同物體振動時發出的聲音不一樣。6、小伴侶，想一想除了這些材料能發出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發出聲音?請你去找一找，試一試，讓這些東西也能發出聲音。三、引領幼兒熟悉樂音和噪音。1、利用聽覺感觸，使幼兒知道什么是樂音和噪音。教師放兩段音樂，請小伴侶聽一聽，有什么

36、不同的感覺?2、老師小結：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們在嬉戲時，活動時中要注重輕聲說話，不要大喊大叫，要懂得庇護好自己的嗓子，不要產生噪音，養成良好的說話習慣。四、結束活動讓我們用好聽的聲音唱首歌吧。活動反思：活動一定要讓幼兒有提高、有進展，帶給孩子們劇烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提高了科學探索的素質，為幼兒今后科學探索精神的樹立奠定了良好基礎。9、大班科學風的隱秘教案反思設計背景孩子們對大自然中各種各樣奇特好玩的科學現象有劇烈的奇怪心和探究欲望，“風雨雷電”這些自然現象，既普遍存在而又有無窮神秘。孩子們是盼望熟悉這些自

37、然現象的。例如“風”，對孩子們來說并不生疏，他們玩過許多風的玩具和嬉戲。我發覺“風”是孩子需要的、感愛好的內容。但他們對“風”的熟悉只停歇在直觀的現象，這已不能滿足他們的需求，所以，我追隨孩子的閱歷和生活，讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探究“風的隱秘“的活動。活動目標1、激活幼兒的探究欲望，樂意參加探究風的嬉戲。2、讓幼兒初步了解風是怎樣形成的，并熟悉風的一些用途和危害。3、充分體悟“科學就在身邊”，產生在生活中發覺、探究和溝通的愛好。4、使幼兒對探究自然現象感愛好。5、培養探究自然的愛好。重點難點初步了解風的形成，熟悉風的一些用途和危害。活動預備1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙

38、片、吸管、羽毛等。2、 風類玩具。3、 有關風的用途及危害圖片活動過程1、初步熟悉風是由空氣流淌形成的。(1)運用魔術箱和塑料袋證實空氣的存在，并且就在我們的周圍。(2)展示2個彌漫氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發上，請幼兒說說觀看到了什么，引出“風”。利用對照，引領幼兒說出：流淌的空氣形成了風，不動的空氣不是風。(3)老師小結：空氣流淌形成風。2、試試創造人造風。(1)展示風車，告知幼兒它們都想和風做嬉戲，但是教室沒有風，怎么辦?(2)幼兒自由挑選創造風的材料，試試用各種材料創造風。(3)老師小結人造風的辦法，并鼓舞幼兒想出更多的辦法。3、幼兒觀察圖片，了解風在生活中的一些用途和

39、危害，引領幼兒辨證地看待事物。4、嬉戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些辦法創造風，人雞毛飄得又高又遠。教學反思新綱要指出：幼兒科學教導是科學啟蒙教導，重在激活幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探索問題，解決問題從而體悟發覺的樂趣。 我設計的這節科學探索活動，一開頭就通過魔術箱變魔術這一孩子感愛好的現象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼兒參加活動的愛好，使幼兒“無心”的奇怪轉化成了“故意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探究欲望。活動中，老師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀看性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環節中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我

40、們的周圍有空氣，把彌漫氣的氣球松口吹到幼兒的頭發上，讓幼兒利用觀看，對照，知道了流淌的空氣形成了風，不動的空氣不是風。活動就這樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發了幼兒的樂觀思維。第二，綱要中強調：“老師應提供豐盛的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式舉行探究提供活動的條件。”活動中，幼兒利用 “做中學”活動的重要環節，挑選材料創造人造風，讓風車轉起來，在動手、溝通與表述中獵取學問，并在此過程中習得學習的辦法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引導幼兒再次深化地舉行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。囫圇活動，賦予幼兒 較寬裕的氛圍，老師只是充當了活動中的支持者，鼓舞者，合，

41、引領者，專心聆聽幼兒的表達，并準時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們利用觀看、動手、探索，梳理出新的學問閱歷使他們在實踐中增長才能。固然，在幼兒的科學活動中，我們應當加強對幼兒思維能力的培養，增加他們的自立性、探究性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正把握科學學問，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。10、大班科學拱形的隱秘教案反思活動目標：1.知道拱形能夠承受很大的力，初步理解拱形面能承受很大力的現象。2.利用動手操作從而激活幼兒的奇怪心和探索欲望。3.讓幼兒了解拱形在生活中的用途。4.學會堆積，記錄不同的探究辦法，知道解決問題的辦法有無數種。5.在溝通活動中能注重聆聽并敬

42、重伙伴的講話。活動預備：試驗記錄表、蛋殼若干、鉛筆、粗吸管、小量杯、長條卡紙、小塊積木若干、各種拱形建造物PPT。活動過程：一、老師敘述故事，引出課題。老師結合圖片，有表情的敘述故事雞哥哥和雞妹妹，引出課題。1.老師：小伴侶們看，誰來了?(小雞)本來呀，是雞哥哥和雞妹妹，今日雞哥哥和雞妹妹為了一件事情爭辯不休，讓我們一起聽一聽發生了什么事情?附故事：一天，一個蛋殼破了，雞妹妹從蛋殼里鉆了出來，雞哥哥看見了趕忙說：妹妹，妹妹，是我從外面用尖尖的嘴幫你把蛋殼啄破的，是我把你帶到了這個漂亮的世界。妹妹一聽搖搖頭說：不對，不對，是我自己從里面用尖尖的嘴把蛋殼啄破的，我是靠自己的力氣來到這個世界的，兩只

43、小雞爭執不休。2.提問：小伴侶你們贊成雞哥哥的說法，還是雞妹妹的說法?幼兒自由回答。(選兩名幼兒回答，贊成雞哥哥的說法，強調它從外面啄破了蛋殼;贊成雞妹妹的說法，它從里面啄破了蛋殼。)大家有些覺得雞哥哥說的對，有些覺得雞妹妹說的對，現在我們舉行一個小雞啄殼PK賽，投票表決。同意雞哥哥說法的，請舉手?(老師把相應的數字記錄到大的記錄表上)同意雞妹妹說法的，請舉手?(同上記錄)3.師：小伴侶們的看法統一不了，我們今日就一起來做個實驗，看看這個蛋殼到底是誰啄開的。二、幼兒動手操作小雞出殼小試驗。1.師：完成實驗，我們要用到:蛋殼、小量杯(小量杯是來固定蛋殼，讓蛋殼不搖擺)、吸管、鉛筆(鉛筆尖就是小雞

44、的尖嘴巴)。展示步驟圖，先把蛋殼放在小量杯上，再把吸管箭頭向下的一邊靠放在蛋殼上，吸管上有一條橫線標記，把代表小雞嘴巴的鉛筆尖伸進吸管，到吸管的橫線標記處對齊，松手，然后觀看看蛋殼有沒有被啄破)教師現在展示的是雞哥哥啄蛋殼的畫面，那雞妹妹啄蛋殼，蛋殼該怎么放呢?(蛋殼倒過來)小伴侶試驗出結果之后，請你將椅子后面的小紅花，投給你覺得對的一方。到底誰啄的簡單破呢?現在就請小伴侶去試驗一下吧。2.幼兒試驗，并將投票投到相應的表格里。(幼兒操作過程中，老師提示，小伴侶注重哦，鉛筆尖一定要跟吸管的橫線標記對齊，不然小雞的嘴巴用不出力量。)3.我們一起來看看投票結果，到底是雞哥哥贏呢?還是雞妹妹成功?(雞

45、妹妹)4.還有小伴侶投票給雞哥哥，我們一起再來試驗一下。(請個別幼兒到前面舉行操作，集體悟證)現在票都投給了雞妹妹， 所以是雞妹妹是從蛋殼的里面靠自己的力氣啄破蛋殼來到這個漂亮的世界的。三、老師試驗，集中探討。1.雞哥哥不服氣了：我也用了同樣的力量，為什么我啄不破蛋殼呢?(幼兒自由發言)那我們一起來看看雞哥哥和雞妹妹的力量到底用到哪里去了。(看操作視頻)(由于力量是看不見的，所以我們用有色彩的水來代表力量。注射器代表小雞的尖尖嘴，注射器里紅色彩的水代表所要用的力，先嘗試看雞妹妹的說法，看看紅色的水流在了哪里?(蛋殼里面，力集中在一起)對蛋殼中間，雞妹妹的力量都用到蛋殼中間了。再嘗試雞哥哥的說法

46、，看看紅色的水流到哪里去了?(周圍流下去的，力都簇擁了)雞哥哥用了這么多力，可是都被蛋殼簇擁到旁邊去了，那你們說雞哥哥還能啄破蛋殼嗎?(不能)看視頻后，老師小結：本來，雞哥哥用的力，被蛋殼簇擁了，所以雞哥哥還能啄破蛋殼嗎?(不能)蛋殼的這種外形真好玩，它能把力簇擁，能承受較大的力。在生活中，它還有一個好聽的名字拱形。四、共享溝通拱形在生活中的應用。1.展示拱形圖片，人們按照拱形簇擁力的原理建筑了許多的建造物，你們知道哪些建造物是拱形的么?(幼兒自由回答)2.幼兒觀察多媒體，老師提問。教師也帶來了一些拱形的圖片，大家來觀賞一下。(1)這是什么?(海洋館)哪里是拱形的?(玻璃通道)這個拱形承受了哪

47、些力?(水，好多魚，鯊魚)這是什么?(隧道)隧道的上面有什么?(大山)為什么隧道能夠承受的起一座這么大的山?(隧道是拱形的，拱形能夠簇擁力)這是一座什么橋?(拱形橋)老師介紹這是我們中國最早的一座拱形橋，它至今約有一千五百年的歷史，這座一千五百年的橋有沒有壞?為什么?(它是拱形的，拱形有簇擁力的本事)五、激勵探究，變通思維1.今日我們也來當一回建造師，兩兩合作，用教師預備的材料搭建一座拱形橋，橋造好之后，會有無數行人和車輛從橋上利用，所以，橋要造的牢固。2.橋造完了，看看誰的橋承受的力氣最大，請你們將簍子里的小積木一個一個的放在橋面上，待橋面變形則停止放積木，看看哪種橋最堅固，承受的力最大?3

48、.為什么同樣是拱形橋，可是承受的力卻不一樣呢?(幼兒回答)為什么都是拱形橋，所承受的積木數量卻不一樣多呢?讓我們想想這個問題，等到下次活動一起探討課后反思：本次活動，幼兒利用動手做小雞啄殼的試驗，初步理解了拱形面能夠承受大力的現象，利用學習，也熟悉了拱形在生活中的一些應用。幼兒對活動的愛好還是很濃的，在操作中，有些幼兒對怎么啄蛋殼理解的還不是很到位，下次活動需要在交待操作要求時候，重點強調指出。活動反思：找拱形一課從教學預設到教學過程，突出了活動的趣味性、科學的創新性以及同學親身經受猜測、驗證及主動制造的過程，本課教學過程中有三點達成了預設目標：一是較好地組織每個同學參加到小組活動中，對科學探

49、索活動、對拱形結構的進一步熟悉有了提升;二是科學概念的形成突出了以同學已有生活閱歷和已有學問為基點，緊密聯系了同學學情，并在此基礎上對拱形的具象化熟悉有了更多的感受，利用過程中的小組分工、匯報溝通讓同學充分感知拱形結構在實際生產生活中的奇異運用;三是讓同學在體悟學習中對拱形物體的討論有了切身的印象，在探索、對話中發覺了拱形結構在自然界中以及在人類的制造發明中的生動體現，而同學在老師組織引領學習中也學會了敬重他人看法，敢于提出不同見解，樂于合作與溝通的良好品德。本節課不僅是讓同學知道圓頂形是拱形的組合，還要了解圓頂形、球形的受力特點，它為什么能承受很大的力，和拱形比，它又有什么特點。的確，假如本

50、節課和“力”脫離了就毫無深度可言了。由于有了這些活動的設計，所以同學能很好的感觸圓頂形受力的特點。在本課中存在不足之處：1、同學回答問題、研究溝通不是很樂觀，平常要多注意培養。2、給同學研究溝通的時光要適當延伸，給同學充沛的時光思量。3、同學的動手實踐活動少，這樣在課的后半段，以至于部分同學注重力不集中。4、上課的語速有點快，以后要多注重。在科學課堂上，同學是學習的主體，在活動的設計中我還需要考慮的更全面。11、大班科學影子的隱秘教案反思活動設計背景幼小的孩子個個奇怪，好問，好探究，所以我挑選了這個教學內容。我用“做中學”的理念，原則，設計，組織這個教學活動，這個活動內容符合孩子的年齡特征和求

51、知欲望，是孩子日常生活中比較認識的現象，孩子在生活中發覺過影子，活動中能用運各種手段動手動腦解決問題。活動目標1. 利用自身的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照耀角度的關系。2. 激活幼兒對探究科學的愛好。3. 培養幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。4. 情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5. 激活幼兒對科學活動的愛好。教學重點、難點1. 引領幼兒的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照耀角度的關系2. 引發幼兒用容易的符號表示自己的發覺。活動預備1. 布置一間暗室。2. 投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆。活動過程1.設疑導入提問：影子先生怎么了?他有什么變化?為什么

52、會這樣?2.激發思維，猜測，想象，建構。組織幼兒自由研究：可以用什么辦法讓影子變魔術呢?3.自主探究。分組試驗并把發覺記錄下來。重點：引領幼兒的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照耀角度的關系難點： 引發幼兒用容易的符號表示自己的發覺。4.共享溝通。5.拋出問題，拓展延長。問題：影子是從哪里來的?他只能是黑色的嗎?他還會變什么魔術?教學反思影子向來是孩子們感愛好的話題，將科學教導融于同學的生活中是新觀念的體現，設計活動旨在利用讓同學探究影子，讓同學了解影子與光的密切關系，激活同學對影子的奇怪與愛好，學習科學的辦法，養成良好的科學態度。活動開頭，我以猜謎語的形式導入，讓同學們尋覓自己的伴侶影

53、子，以這種方式，可以使同學快速的集中精神，很快的進入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探究發覺影子,讓孩子從實踐中感悟出真知，讓同學自己去探究，去發覺，培養自主合作探索的能力，在樂觀的研究溝通和精心的觀看中弄明了影子的神秘，孩子的創新精神和思維能力并發出火花。第一次操作后，孩子們獲得了“由于有光,物體攔住光,所以產生影子”的道理.接著又從孩子的生活閱歷導入,觀察多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知動身，溝通已有些生活閱歷，讓他們暢所欲言，進展語言和思維的同時啟發了對影子外形、大小、變化的愛好，從中啟發其次次探究的愛好。其次次探究的重點是引領同學從不同的方向照物體，發覺影子的方位及大小變化。

54、在這次操作中，并不是全部的孩子都勝利地發覺了影子變化的隱秘，所以我請幾名勝利的孩子到前臺來示范操作，我舉行引領小結，然后讓全部的孩子舉行第三次操作，并要求孩子把操作結果記錄下來，效果很好，全部的孩子都在科學探究活動中體悟到了勝利的樂趣，培養了自信念。最后，向同學介紹了影子對人們生活的影響，并觀察了月食形成的緣由的短片。本次科學探究活動，我抓住了孩子對科學現象奇怪、好動手的特點，讓孩子們在充分自主的實踐探究中發覺科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發覺問題，體悟到勝利的喜悅。這堂科學活動課是借鑒市科技館的活動手冊影子的隱秘一課開展的，這次的教學是一次成長

55、的教學，由于今日科技館的教師和北京的專家教師也蒞臨了我的課堂，并對我的這節課做了點評，尚教師先是對我課堂好的一面做了表揚，第二對課堂的不足之處做了探討，并結合科技館魯教師的看法和我一起共同舉行了修改，讓我的確感觸了科學教學的魅力，今日的課堂教學是緊急的也是歡樂的。12、大班科學空氣的隱秘教案反思設計意圖：本活動選取幼兒日常生活中十分認識的空氣作為載體，讓他們運用多種感官感覺空氣的存在。利用實際感觸，知道空氣是全部生命生存的重要條件，以激活幼兒對周圍事物的探究愛好。大班階段重在培養幼兒對周圍環境的探究愛好，運用觀看、試驗等多種辦法舉行探究的能力。本活動的教學重點是激活幼兒對科學試驗的探索愛好，培

56、養幼兒細致的觀看能力。教學中，老師為幼兒提供盡可能多的操作材料和探究、試試的機會，每一環節都為幼兒提供了大量的試驗材料，使每個幼兒都能樂觀地參加活動，無拘無束地參加研究，大膽試試，獲得閱歷。活動目標：1.知道空氣的特征：無色、無味、看不見、摸不著，了解空氣的重要性。2.激活幼兒參加活動的愛好，培養幼兒探究精神。3.培養幼兒的合作意識，能樂觀主動與伙伴合作、研究、試驗，共同布置科探區域環境。4.學會堆積，記錄不同的探究辦法，知道解決問題的辦法有無數種。5.能客觀地表述自己的探索過程和結果。活動預備：1.每人一個透亮塑料袋。2.每組提供：裝水的盆、空杯子、硬/薄紙片、毛巾、記號筆、彈珠、裝水的盤子

57、、蠟燭、打火機、硬幣。3.老師示范圖示、畫板四塊、記錄表格共八張(二張/四組)。活動過程：一、嬉戲導入、激活幼兒探究愛好1.老師空手抓空氣。你們猜，我在干什么呀?你也來嘗試吧，看看能不能把空氣抓住?(激趣的方式一下把幼兒的注重力吸引過來。)2.幼兒自由試試抓空氣。3.老師示范裝空氣。展示塑料袋：我有一個寶物(塑料袋)，我用這個寶物嘗試能不能抓住空氣。誰也想嘗試?(引發幼兒試試用工具來抓空氣。)4.幼兒自由試試抓空氣。現在你們每個人來拿一個塑料袋，可以到教室的任何地方去抓空氣，待會告知我：你的空氣是在哪里抓到的?(示意幼兒：空氣無處不在。)5.圍繞空氣，綻開研究。你的空氣在哪抓到的啊?你的空氣是

58、什么色彩的?什么滋味的?請全部幼兒一起聞一聞、摸一摸、看一看，感觸空氣特征(無色、無味、無外形、摸不著、看不見)。(提問步步綻開，讓幼兒了解空氣特征。)二、嬉戲身體需要空氣1.老師以空氣的身份說：雖然我無色、無味、摸不著、也看不見，但是我的作用可大啦!無數東西都離不開我!你們信任嗎?現在請小伴侶跟我一起玩個嬉戲：閉上嘴巴、用手把鼻子捏住。你有什么感觸?(呼吸困難、很不好受)張開嘴巴，敞開手后有什么感觸呢?(舒適一點)(老師以激趣的辦法開啟幼兒，幼兒利用共同嬉戲，發表自己的見解。)小結：看來我們的身體需要空氣，沒有空氣我們就無法呼吸了。2.還有什么東西需要空氣呢?(請1-2名幼兒回答。)3.幼兒

59、自由分成四組，研究并記錄。我們來個競賽，四人一組來找一找誰需要空氣，你可以自己動腦筋想，也可以到我們班的材料收集架去找找什么東西需要空氣。找到后就把它們畫在記錄表上，比比哪組找到的東西最多，好嗎?(與原有主題環境互動。)4.研究：請每組幼兒介紹畫好的記錄表。(幼兒商議研究、參加樂觀。)三、魔法空氣我們周圍的每一個角落都有空氣在發揮作用。而且空氣還有魔法哦!它能讓無數東西發生意想不到的變化，你們信任嗎?(老師樂觀主動地發起與幼兒樂觀主動地發起并重。)(一)老師展示試驗示范圖介紹試驗材料，講解試驗要求，并將圖示張貼在表上，供幼兒在表格上作記錄。1.空氣能讓水不從杯子里流出來。誰想試試一下它的本事?

60、2.幼兒分組操作試驗。(試驗材料：空杯子、硬/薄紙片、水、盆。)3.集中研究、分析試驗勝利與失敗的緣由。活動反思：指南中提出：幼兒科學學習的核心是激活探索愛好，體悟探索過程，進展初步的探索能力。成人要擅長發覺和庇護幼兒的奇怪心，充分通過自然和實際生活機會，引領幼兒利用觀看、比較、操作、試驗等辦法，學習發覺問題、分析問題和解決問題;協助幼兒不斷堆積閱歷，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。無處不在的空氣，在幼兒眼中蘊含著許多“小隱秘”，空氣本身就是看不見，摸不著的東西，空氣的隱秘這一活動的內容實際是很抽象的，霧霾天氣更是難以理解，但對幼兒舉行這方面的環保教導又是十分須要的，如何能