1、第九單元總復習 單元教學總述 單元內容簡析 本單元包括三局部內容：一是成長小檔案；二是數學活動；三是針對全冊所學學問的綜合練習；本單元是對本冊書所學的圖形的運動、因數和倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、折線統計圖等學問進行全面、系統的復習 , 幫忙同學梳理學問、理清脈絡；總復習的內容在編排上 , 一方面突出學問間的內在聯系 , 幫忙同學建立清楚的學問體系；另一方面 , 便于同學在復習時進行整理和比擬 , 穩固所學的學問；通過總復習 , 把本學期所學習的學問進行系統整理 , 幫忙同學更好地懂得和把握所學的概念、計算法那么、規律性學問 , 使同學的運算才能和解決問題的才能得

2、到進一步提高 , 綜合運用學問的能力和應用意識也得到增強；單元學習目標1. 通過總復習 , 使同學對本學期所學的圖形的運動、因數和倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、折線統計圖等學問進行梳理、歸納 , 做到進一步懂得和把握；2. 通過數學活動和綜合練習 , 進一步培育同學發覺問題、提出問題的才能 , 增強同學運用所學知識分析和解決實際問題的才能；3. 通過總復習 , 使同學在經受學問整理的過程中進一步養成回憶與反思的良好學習習慣 , 進一步體驗數學與生活的聯系 , 體會分類、數形結合、歸納、模型等數學思想 , 積存數學體會；單元重點、難點重點： 1. 懂得各種數的意義和性

3、質；2. 能正確進行分數加減混合運算；3. 能利用長方體、正方體外表積和體積的運算方法解決實際問題；難點：能選用恰當的方法、綜合運用所學學問解決問題；單元編排結構課時教學設計1. 數與代數課時 1 因數和倍數學科：數學年級：五年級冊次：下學校：老師：課題因數和倍數課型復習課方 案 學1時教 學 內通過本課時的復習 , 讓同學進一步理承 前 啟因 數 和 倍 數 復容分析解因數、倍數、奇數、偶數、質數、合后習 穩 固 綜 合 應數的意義 , 穩固同學對其特點的懂得用1 / 4 和記憶 , 進一步明確它們之間的異同 , 為應用相關學問解決問題供應知識根底；教 學 目 1. 進一步懂得本學期教材所學

4、各種數的區分和聯系 , 并能綜合利用這標 些學問解決實際問題；2. 在復習的過程中進一步懂得 2 ,3 ,5 的倍數的特點 , 能精確地判定2 ,3 ,5 的倍數和公倍數 , 能利用最大公因數和最小公倍數的相關知識解決一些數學問題；3. 通過復習 , 培育和提高同學利用已學學問解決問題的才能；重難點重點：進一步把握2 ,3 ,5 的倍數的特化 解 措引 導 復 習, 穩 固征 , 懂得質數、合數、 奇數、偶數等的施應用；意義；難點：進一步懂得質數、合數、奇數、偶數、公因數、最大公因數、公倍數、最小公倍數等概念的區分與聯系；教 學 設質數、合數、奇數、偶數的意義2 ,3 ,5的倍數的特點最大公因

5、計思路數和最小公倍數的意義和求法課堂小結 , 布置作業教 學 準老師預備： PPT課件備考點出示題目分析解答同步檢測考點 1：1. 判定：全部的合分析：1. 要判定此題是否1. 填空；質 數 、數都是偶數 , 全部正確 , 必需懂得這四類1三個連續奇數的合 數 、的質數都是奇數；數的意義；合數并不都是和是 21 , 這三個連續奇 數 、偶數 , 質數并不都是奇的奇數分別是 5 ,偶 數 的2. 挑選：兩個質數數；7 , 9；意義；的積肯定是；2. 此題可以舉例進行驗2自然數中10 以A.偶數 B. 奇數證 , 也可以從意義上進內 的 質 數 有 4 C.質數 D.合數行判定；兩種方法都可以個

6、,10以內的奇數有得出：兩個質數相乘 ,5個；積肯定是合數；解答： 1. 2.D2 / 4 考點 2：一個四位數8 3分析：此題考查同時是2. 填空；2 ,3 ,5 , 既有因數2 ,2 ,3 ,5的倍數的數的特 1 28 的因 數有：的 倍 數又有因數 3 , 仍是 5征；摸索時第一確定個位1 ,4 ,7 ,28；的特的倍數 , 這個數可上的數 , 然后確定百位 2 56 的因 數有：征；能是多少？上的數；由于既有因數 1 ,2 ,4 ,7 ,8 ,12 , 仍是 5 的倍數 , 所以4 ,28 ,56；個位上應填 0 , 要有因數31 ,4 ,7既是3 , 這個數各位上的數的28 的因數

7、, 又是 56的和就應是 3 的倍數 , 即 8因數； 30=11 , 里可以填 1 ,4 或 7；解 答 ： 這 個 數 可 能 是8130 ,8430 或 8730；考點 3：求 12 和 18 的最大分析：求最大公因數和最3. 有兩根繩子 , 一根最 大 公公因數和最小公倍小公倍數的方法不止一長 42米 , 另一根長 48因 數 和數；種 , 有列舉法、短除法、米；現在要把它們剪最 小 公分解質因數法等； 一般情成同樣長的小段 , 每倍 數 的況下 , 兩個數較小時 ,段要盡可能長 , 且沒意 義 和用列舉法就可以很快求有剩余；每段繩子長求法；出它們的最大公因數和多少米？一共能剪成最小公倍數；而兩個數較多少段？大時 , 用短除法比擬簡6 米 15 段單；解答： 12 和 18 的最大公因數是 6 ,12 和 18 的最小公倍數是 36；課 堂 小1. 這節課我們學習了什么？引導同學回憶總老師個人補充看法：結, 布結；置作2. 老師布置作業；業；板 書 設 倍數和因數3 / 4 計培 優 作一堆蘋果不到 1500 個 ,3 個人分 ,5個人分 ,7個人分 ,13 個人分都業 正好分完且無剩余 ,