1、高中語文必修上冊第八單元詞語積累與詞語解釋單元教學設計基本信息姓 名單 位年 級高二聯系電話單元整體教學設計統編教材單元必修上冊第八單元單元學習主題詞語家園單元任務群歸屬語言積累、探究與梳理單元整體解讀“語言積累、探究與梳理”任務群，旨在培養學生豐富語言積累、梳理語言現象的習慣，在觀察、探索語言文字現象，發現語言文字運用問題的過程中，自主積累語文知識，探究語言文字運用規律，感受祖國語言文字的獨特魅力，增強熱愛祖國語言文字的感情。單元學情分析1、有儲備、積累少、無意識、無方法、缺少語感。體現在詞語辨析、病句修改辨析題錯誤較多。2、不能準確理解、梳理文言知識。文言文翻譯題得分低、不會翻譯。3、詞語

2、表達不準確，缺少對感情色彩、語體色彩的把握。語用得體題易丟分。4、不會把積累的詞語靈活的運用到寫作中。體現在寫作困難，語言匱乏。單元整體目標語言建構與運用：探究詞語積累的方法，能對詞語積累，并根據表達的需要，恰當地選擇和使用到實際口語及書面表達中。思維發展與提升：了解漢語詞語的特點，通過多種方式積累詞語;學習辨析詞義的方法，靈活運用到題目中。審美鑒賞與創造：把握詞義變化的規律，認識古今漢語的聯系和差異;結合詞義特點進行分類總結，并能拓展到課外文言文閱讀中。文化傳承與理解：探究語言表達中詞語選擇的藝術，提高理解和運用詞語的能力，體會漢語言的獨特之美。教學重難點引導學生能夠從錯題中分析問題產生的原

3、因，進行總結、積累、鞏固并運用到實際會考、高考題目中。單元學習任務課內活動：活動一、為詞語找到自己的“家族”，完成相應表格活動二：詞語積累交流、展示、評比活動活動三：展示錯題，分析錯誤產生的原因，重新認識詞語活動四：課堂檢測課外活動：活動一：積累義務教育階段及必修上冊課文中的文言文知識（古今異義、一詞多義），整理成資料卡，并在全班交流分享。活動二：寫讀書札記，積累好詞好句。單元教學整體框架設計 出示相關題型的分值第一階段 引起重視，積累有方 1課時探究積累方法第二階段 評價交流，激發興趣 1課時 課后作業的交流、展示、評價一詞多義第三階段 直面錯誤，重新認識 4課時 古今異義 感情色彩語體色彩

4、第四階段 牛刀小試，鏈接真題 1課時 綜合檢測單元課段教學流程設計第一課段名稱引起重視，積累有方課段目標能夠掌握詞語積累的基本方法課時安排1課時環節（根據課堂教與學的程序安排）任務：一、出示與詞語積累與詞語解釋相關題型在會考、高考中的實際分值二、探究積累詞語的方法 教師活動學生活動教師活動：PPT出示在會考、高考中涉及到的本單元內容的相關題型及分值。2、設置問題：你平時是否有積累詞語的習慣？你是如何積累詞語的？3、設置活動：為詞語找到自己的“家族”，并完成相應的表格。4、探究歸納詞語積累的方法。5、布置課后作業學生活動或任務對自己詞語積累的習慣、方法進行分享。2、結合自己對詞語知識的理解，為詞

5、語找“家族”，并完成相應表格。3、探究詞語積累的方法4、完成課后作業：寫出具有“順序關系”的詞語，并加以積累，比比誰積累的詞語多。（要求：寫出的每一組詞語要與中華傳統文化有關）。學習評價設計有意識地引導學生對自己的學習情況進行分享，并結合學生的個性及時引導學生，激發學生的學習動力。設計說明：1、直觀展示會考、高考設及到本單元相關題型的分值，是為了讓學生能夠更直觀地感受到詞語積累在高中語文學習中的重要性，從而引起學生對詞語的重視；2、探究詞語積累的方法，這一環節的設置，是為了讓學生在自主參與詞語歸納的過程中更好地理解和把握積累詞語的方法。3、課后作業的布置，凸顯了學習目標中的“文化傳承與理解”中

6、的目標要求。第二課段名稱評價交流，激發興趣課段目標通過合作交流，激發學習興趣，發揮學生在教學中的主體地位課時安排1課時環節（根據課堂教與學的程序安排）活動：交流-展示-評比教師活動學生活動教師活動：1、組織學生在組內交流、展示2、組織學生進行評價3、教師評價獎勵獲勝者5、布置課后作業學生活動小組內交流積累的詞語2、對詞語進行展示3、對同學展示的內容進行評價，投票選出獲勝者4、完成課后作業：借助工具書自主梳理課本127頁“探究一詞多義”中例一、例二的練習。學習評價設計設計多元化主體的評價方式，面向全體學生，注重學生自我發展的過程，并根據學生的不同表現提出有針對性的建議，引導學生通過教學評價調整學

7、習方式。設計說明：1、根據課標提出的“倡導評價主體多元化”這一概念，設置小組討論、教師及學生評價環節，激發學生學習本單元的興趣，發揮學生在學習的主體地位。2、課后作業的布置，為下一階段的教學做了準備。第三課段名稱直面錯誤，重新認識課段目標引導學生能夠根據展示的錯題，分析總結錯誤產生的原因，進而重新認識詞語課時安排4課時環節（根據課堂教與學的程序安排）活動或任務：展示-分析-總結教的活動學的活動教師活動：PPT直觀展示學生以往出現在試卷、作業中的涉及本單元的錯題。2、帶領學生分析原因，重新認識詞語3、布置課后作業學生活動1、找出并分析試卷、作業中錯題的原因。2、認識一詞多義、古今異義產生的原因3

8、、把握詞語的感情色彩和語體色彩4、完成課后作業：每一課時后相應的專題小練學習評價設計著眼于核心素養的整體發展，引導學生通過診斷、總結等方式，提高自身的語文素養。設計說明：1、設置展示錯題環節，是為了讓學生能夠更直觀的看到自己的錯誤，進一步總結錯誤產生的原因。2、對詞語知識的梳理，是為了讓學生明白錯誤產生的原因，從而規避錯誤，減輕作業中的錯誤率。3、課后作業的布置用以檢測、鞏固學生所學的課堂知識。真正做到活學活用，把教學落實到實處，讓詞語在試題中“活”起來。第四課段名稱牛刀小試，鏈接真題課段目標通過真題訓練，檢測學習成果，引起學生對本單元學習的重視。課時安排1課時環節（根據課堂教與學的程序安排）

9、活動或任務：檢測-積累教的活動學的活動教師活動：1、組織學生進行綜合檢測2、布置課后作業學生活動1、完成當堂檢測2、完成課后作業：（1）積累義務教育階段及必修上冊課文中的文言文知識（古今異義、一詞多義），整理成資料卡，并在全班交流分享。（2）寫讀書札記，積累好詞好句。學習評價設計著眼于核心素養的整體發展，教學應停留在課內，也要遷移到課外。設計說明：1、綜合檢測的目的的為了掌握學生對本單元知識的把握情況，并有意識地引導學生學會知識的遷移，不單單把知識停留在教學理論層面，通過試題檢測，讓詞語“活”起來。課后作業的布置，契合了課標對本單元任務群的要求，不僅體現在課內，還有體現在課外，貫穿整個高中階段

10、。單元整體板書設計： 出示相關題型的分值第一階段 引起重視，積累有方 1課時探究積累方法第二階段 評價交流，激發興趣 1課時 課后作業的交流、展示、評價一詞多義第三階段 直面錯誤，重新認識 4課時 古今異義 感情色彩語體色彩第四階段 牛刀小試，鏈接真題 1課時 綜合檢測作業與拓展學習設計：作業與拓展學習主要以學生課外的自主積累，養成做讀書札記的習慣為主。針對課標對本任務群的要求，本單元的學習任務不僅有課內，還有課外，而且是貫穿整個高中階段，因而課外任務就極為重要，學生不僅要及時消化、吸收課內的知識，更要注重課外的積累，這樣才能更好地豐富自己對詞語知識的把握更好地把積累運用到實際的題目中。教學反思與改進：針對本任務群的教學，我們還處于一個不斷