1、認識logo過程教材分析：本課是本單元的第一課，由于之前學生差不多學習了Logo的差不多命令，關于畫復雜的圖案也有一定的認識了，本課要緊訓練學生以一種更加簡單的方式方法來修改和調試命令以畫出更加完美漂亮的圖片。相較于學生之前學習的命令，這節課的命令形式從單一命令到復合命令，命令功能從一步操作到多步操作，學生的認識過程也從形象過渡到抽象，學生對Logo語言有更多的認識，更深刻的理解。教學目標：1. 知識目標：理解過程的差不多概念，了解使用過程的三個差不多步驟，了解過程的保存方法。2. 能力目標：初步掌握編寫過程的方法和步驟，學會調用和保存過程，通過編程練習，培養嚴謹、認真、科學的編程適應，提高計

2、算能力、思維能力和推理能力。3. 情感目標：感受信息技術對生活與學習的作用，產生學習的興趣和積極性教學重點：過程的定義、修改和調用。教學難點讓學生自己“悟”出過程的定義、修改和調用的訣竅和關鍵。教學預備多媒體教學設備，課件，微機房。教學方法任務驅動法、啟發式教學法、發覺教學法。教學過程：一、問題導入，激發考慮老師：同學們，請看下面的這幅圖案畫錯了，現在老師想要將他畫得更完美漂亮，有同學能給老師提供方法嗎？（教師用課件展示一幅畫錯的圖案，激發學生考慮，讓學生體會已學畫法的不足，從而對新知識產生興趣。其間，教師能夠鼓舞學生提出各自的見解）學生1：學生2：老師：同學們的方法都專門不錯。事實上，小海龜

3、有一個本領，那確實是能把我們輸入的命令記住。那么，這是什么本領呢？帶著那個疑問，我們今天一起去探究一下。二、教師配以演示文稿，講授新課（一）過程的含義老師：原來小海龜的那個專門的本領是：編寫過程。看上去專門深奧的模樣。那我們先來看看一個例子吧。（教師用ppt展示下面的例子，講解該程序的功能和含義，并講解過程的概念）過程頭 TO WJX PD RT 18過程體 REPEAT 5FD 50 RT 144 HT過程尾 END老師：上面的例子中的所有命令組合到一起，就生成了右邊的這幅五角星的圖案。因此，我們把完成一件情況所需要的所有命令放在一起，取個名字保存起來，就形成了一個過程。過程是由過程頭、過程

4、體、過程尾構成的。下面老師想請同學們推斷一下下面的那個過程的組成。（請學生回答）TO DFCH DRAW SETW 2 SETPC 14 REPEAT 6BY RT 60 HTEND 學生回答：老師：好?？磥硗瑢W們對內容都理解得比較深刻了。那么老師想請問一下，TO WJX和TO DFCH差不多上正確的過程頭，那么過程頭有什么推斷標準嗎？TO DAN，TOFC也差不多上正確的過程頭嗎？學生：老師：過程頭的組成為TO+過程名。過程名與“TO”之間用空格分開。過程名能夠是英文字母、英文字母與數字的組合，也能夠是漢字，但不能與Logo命令相同，也不能含有+、-、*、/、等運算符號和空格。練習：請找出下

5、面正確的過程名。wjx WJ/ FD F12 BK 五角星（二）編寫過程過渡：下面，請同學們啟動Logo程序，我們一起來看看編寫過程的操作。老師：過程一般在編輯窗口編寫，如此便于對過程進行修改、閱讀和保存。編輯窗口在系統啟動時默認為關閉。編寫過程就要進入編輯窗口。方法：在“聽者”窗口輸入edit，如上圖所示，按回車鍵即可跳出編輯窗口。如下圖所示：老師：接下來，請同學們在編輯窗口中輸入以下的一個過程：TO WJX PD RT 18 REPEAT 5FD 50 RT 144 HT END老師：如此，“編寫過程”的任務就完成了。（三）定義過程老師：編寫過程后，就要定義過程了。方法：單擊“編輯定義”菜

6、單項；按F2鍵。老師：請同學們嘗試用這兩種方法定義過程。并觀看定義過程前后，有什么變化。學生：（操作后回答）過程“LTW”被定義老師：命令窗口中出現“LTW defined”的提示，這講明“LTW”那個過程差不多被定義成功，也確實是講小海龜差不多記住了畫整個立體五角星的過程。設疑：假如將以下兩個過程依次輸入編輯窗口，該如何對它們進行定義呢？在此你們能夠得到什么結論呢？（小組討論，教師規定時刻，然后由小組派代表發表意見。）TO WJX PD RT 18 REPEAT 5FD 50 RT 144 HTENDto ltw draw setpc 13 pd rt 18 repeat 5fd 60 rt

7、 144 fd 60 rt 54 fd 100 bk 100 lt 126 htend教師小結：在編輯窗口中，能夠連續編寫多個過程，最后按F2鍵，系統會將多個過程同時定義?！癓TW”被重新定義“WJX”被定義（四）調用過程老師：在“聽者”窗口輸入過程名，你看到了什么？學生：老師：下面請同學們嘗試剛才差不多定義過的兩個過程，看看事實上際效果。學生：老師：好了，有的同學差不多發覺wjx那個過程做出來的圖畫特不簡單，那我們假如要將它修改成規則的空心正八角形，該如何做呢？請小組討論。（教師巡視指導）（設計意圖：那個問題有一定的難度，由教師提出，便于引導學生依照自己的理解來回答。同時，能夠間接考察學生的

8、編程和思維能力）老師：重新進入編輯窗口，還能夠修改原來定義的過程。往常，我們的繪畫方式是“立竿見影”?，F在，我們能夠用過程把小海龜畫一個圖案所需要的一組命令保存下來。只要輸入過程名，就能夠一下子便把整個圖案畫出來。（五）保存過程老師：保存操作我們都特不熟悉了。那么，下面請同學們按照以下的步驟，保存你所輸入的過程。并考慮，保存Logo文件與保存記事本文件有什么不同？步驟1：單擊菜單欄中的“File”選項，彈出“File”菜單。步驟2：單擊“File”菜單中的“Save”命令，彈出“保存 PC Logo 文件”對話框。步驟3：選擇文件保存的位置后，在“文件名”輸入框中輸入文件名，例如：“litiwujiaoxing”。步驟4：單擊“確定”按鈕。學生：（操作）老師：過程是以文件的形式保存在計算機中的指定位置，保存時系統默認的文件類型是“Logo programs（*.LGO）”；在同一個編輯窗口中編輯的多個過程，會同時保存在同一文件中。三、大顯身手師：到同學們大顯身手的時刻了。要求：指揮小海龜畫一個邊長是1的正360邊形。（接近圓形）做得快的同學能夠給正360邊形加上顏色。四、總結師：