1、 必考點10 文言文閱讀1. 【2021湖南省岳陽市城區初中八年級期末】課內閱讀閱讀文言文語段，完成下面小題。北冥有魚北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。齊諧者，志怪者也。諧之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。（1）解釋下列加點詞在文中的意思。A北冥有魚 （） B摶扶搖而上者九萬里（）C齊諧者，志怪者也（） D亦若是則已矣 （）（2）下列選項中

2、加點字“其”的意義和用法異于其他三項的一項是（ ）A其視下也（北冥有魚） B其正色邪？其遠而無所至極邪？（北冥有魚）C安求其能千里也（馬說） D食馬者不知其能千里而食也（馬說）（3）用現代漢語翻譯下面的句子。怒而飛，其翼若垂天之云。譯文： 。（4）莊子筆下的“鵬”這個形象有什么特點？答： 。2. 【2021河北省滄州市河間市八年級期末】課外閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。孟子之少也，既學而歸，孟母方績，問曰：“學何所至矣？”孟子曰：“自若也?！泵夏敢缘稊嗥淇棥Ｃ献討侄鴨柶涔?。孟母曰：“子之廢學，若我斷斯織也。夫君子學以立名，問則廣知，是以居則安寧，動則遠害。今而廢之，是不免于斯役，而無以離

3、于禍患也?！泵献討?，旦夕勤學不息，師事子思，遂成天下之名儒。君子謂孟母知為人母之道矣。選自列女傳（1）解釋加點的字。既學而歸 （ ） 孟母方績 （ ）孟母以刀斷其織（ ） 師事子思，遂成天下之名儒（ ）（2）翻譯。子之廢學，若我斷斯織也。譯文： 。君子謂孟母知為人母之道矣。譯文： 。（3）孟母是一個怎樣的人？答： 。3. 【2021廣東省中山市八年級期末】對比閱讀。【甲】北冥有魚北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。齊諧者，志怪者也。諧之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖

4、而上者九萬里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣?！疽摇壳f子與惠子游于濠梁之上莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰汝安知魚樂云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！保?）解釋下列加點詞語在句子中的意思。怒而飛（ ） 志怪者也（ ） 請循其本（ ）（2）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。譯文： 。子非我

5、，安知我不知魚之樂？譯文： 。（3）下列對文章的理解分析，不正確的一項是（ ）A甲文中的大鵬鳥是一個碩大無比、力大無窮、志存高遠、善借長風的形象，人們幾乎無不嘆服它的力量，贊美它的堅定。B乙文中莊子是以藝術的眼光去看待世界，將自己的快樂轉移到魚的情緒上。而惠子認為水中的游魚并不快樂。C甲乙兩則短文，都能體現莊子文章的風格，即雄奇浪漫的想象，恢詭譎怪的語言，而且擅長運用寓言故事，深入淺出地說明深邃的思想。D甲文寫作側重于形象思維，善用豐富的想象和奇特的夸張。乙文則以抽象思維為主，通過莊子與惠子的論辯，來反映莊子的“天地與我并生，而萬物與我為一”的追求。【解題技巧提煉】文言文閱讀七種題型答題技巧題

6、型一：斷句方法指導：斷句分為二種：一是句子與句子之間的停頓，二是句子內部的停頓。1、結合上下文，理解句意，理解越準確，斷句也越準確。2、翻譯成現代漢語，根據現代漢語的停頓，對應原句標出停頓之處。3、朗讀停頓與節奏劃分的基本方法：（1）主謂之間、謂賓之間、謂語中心詞和介賓短語之間要停頓；（2）句首發語詞后要停頓；（3）句首關聯詞語后要停頓；（4）句首狀語后要停頓；（5）“古二今一”詞語之間要停頓；（6）表轉折意思的句子中，按照“而前則前”的原則劃分朗讀節奏；（7）有省略成分的地方要停頓；（8）“也”“乎”等語氣助詞后要停頓；（9）古人的姓、名、字、封號、謚號、謙稱、自稱、別稱、尊稱、官名、文體名

7、稱等的后面要停頓。題型二：文言虛詞和實詞方法指導：1、文言虛詞。常見的文言虛詞有14個，我們要熟記每一個虛詞的意義和用法，根據這些虛詞的不同意義和用法，結合例句進行歸類積累，在此基礎上才能有把握地完成虛詞的相關考題。2、文言實詞。實詞的考查集中在古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字幾個考點，理解時必須結合具體語境。實詞解釋的方法：（1）擴詞法。這是最常用的方法，即給單個的文言字詞組詞，把單音節詞變為雙音節詞。注意擴詞要結合具體的語境。（2）積累法。即把教材中所學的古今異義、詞類活用、通假字、一詞多義字積累起來，以便自如地理解運用。（3）揣測法。有些文言字詞，用擴詞的方法理解不通，教材中也沒有出

8、現，這種情況只能聯系上下文揣測其意義，用這種方法時切忌脫離文本，毫無根據地隨意猜測。課外文言文雖然考查的是對課外文言詞語的理解，但是考點都在課內，它往往與已學過的課文中的文言詞匯有聯系，遵循的是“題在課外，答在課內”的原則。所以，在復習時，要對這些重要的文言實詞和虛詞進行歸類整理并識記。題型三：文言句子翻譯方法指導：1、文言文翻譯的兩個原則：詞不離句，句不離篇；直譯為主，意譯為輔。2、文言句子六字翻譯法：對、換、留、刪、補、調。（1）對，就是對譯，逐字逐句落實。（2）換，就是用現代詞語替換古代詞語。（3）留，就是保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。如人名、地名、國名、朝代名、官職名、年號、政

9、區名、典章制度及度量衡名稱以及古今意義不變的詞語等。（4）刪，就是刪去文言文中的某些虛詞。有些文言虛詞在句中只起語法作用，在翻譯時不必也不能翻譯，只要不影響語氣，就可以刪去。一些句首的發語詞、在句中表順接的一些連詞、起補充音節或停頓的結構助詞等，均可略去不譯。（5）補，就是補出文言文中的省略成分。（6）調，就是調整語序。如賓語前置、定語后置、主謂倒裝等，在翻譯時就要把這些倒置的成分調整過來，使之符合現代漢語語法。題型四：內容理解與概括方法指導：形式：第一，從原文摘取信息點；第二，用自己的話回答對個別語句的理解。內容：第一，概括選文內容；第二，對文中人物形象的理解；第三，結合選文，借助文中的語句

10、或詞語提出問題，考查對文章的理解。解題方法：首先，讀懂全文，弄清文章的意思；其次，理解文旨；最后，盡量從原文中尋找答案，可以直接摘抄原句，或找到相關的句子再進行翻譯。題型五：合理想象式描寫方法指導：一般描寫方法包括人物描寫和景物描寫。人物描寫又包括：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫。這些描寫都不難，關鍵是設身處地地把自己放到那個環境中去想象，再結合自己的寫作功底，就不難寫出。要注意：文字簡練，生動形象。題型六：人物分析方法指導：人物形象分析是文言文中的重要考點。其中包括了對人物性格特征的分析、形象意義的評價，還有對人物形象的認識。塑造人物的手法主要有：正面描寫（通過描寫主人公自

11、己的語言、動作、神態、心理等表現其性格）、側面描寫（通過描寫他人的語言、動作、神態、心理等表現主人公性格）、正面描寫與側面描寫相結合、對比襯托。分析人物形象要全面、多角度，要把握兩個基本點：一是不拔高，也就是不用套話，要從文章出發，不使用一些概念性的語言，這樣才能保證對人物形象概括得準確；二是用語準確，符合人物所處的環境和時代特點。題型七：比較探究方法指導：對文言文比較閱讀材料的基本內容（觀點、事件、段意、人物形象等）進行比較分析，在此基礎上比較材料中作品的不同情感傾向，比較寫作手法及藝術特色的異同等，以及用文言文比較閱讀材料鏈接相關資料，在比較的基礎上結合課內所學進行探究。認真分析題目要求和

12、比較的內容，反復閱讀相關文字，逐項進行“異中求同”或“同中求異”?！爱愔星笸笔侵竿ㄟ^比較閱讀，進行甄別、篩選和提煉，找出兩文共同的特點，揭示一般規律?！巴星螽悺眲t是從現象入手，分析、剖析材料，弄清各自表達的內容，找出各自的個性，揭示個性特征。（1）求異型，首先認準“同”的是哪個方面，然后同中求異，找出相應的內容；（2）求同型，先明確“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同點，然后從“異曲”中感悟“同工”之妙；（3）互解型，先明確所要解釋的對象，再弄清從哪里去尋找相應的解釋；（4）綜合型，前一題的答案往往是解答后一問題的先決條件，因此解題的關鍵是循序漸進。聯系全文，整體分析，按題目要求，將

13、比較閱讀的結果用準確的語言表達出來，答題時盡量用上語段原句。1. 【2021黑龍江省哈爾濱市南崗區八年級期末】課內閱讀閱讀大道之行也，回答問題。大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于已；力惡其不出于身也，不必為已。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。（1）解釋文中加點的詞語。修：（ ） 歸：（ ） 作：（ ）（2）把下列兩個句子翻譯成現代漢語。大道之行也，天下為公。譯文： 。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作。譯文： 。（3）晉代陶淵明的桃花源

14、記一文，體現了大道之行也中所構想的理想社會，其中“黃發垂髫，并怡然自樂”能與大道之行也“ ”和“ ”相對應。2. 【2021北京市豐臺區八年級期末】課內閱讀閱讀小石潭記，完成下面小題。小石潭記柳宗元從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記

15、之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。（1）下列選項中加點字的意思都相同的一項是（ ）A與游者相樂 不亦樂乎 安居樂業 樂此不疲B魚可百許頭 固不可徹 可歌可泣 妙不可言C斗折蛇行 斗轉星移 爭奇斗艷 才高八斗D隸而從者 擇善而從 從心所欲 從者如云（2）翻譯文中三處畫線語句，并依據上下文對其作出進一步理解，有誤的一項是（ ）A伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。翻譯：砍倒竹子，開辟出一條道路，向下看見一個小潭，潭水格外清涼。理解：聞水聲尋小潭，伐竹取道終見小潭，一個“尤”字既寫出了潭水的清涼，更突出了作者尋到小潭的喜悅之情。B其岸勢犬牙差互，不可知其源。翻譯

16、：溪岸的形狀像狗的牙齒那樣互相交錯，無法看到潭水的源頭。理解：此句承接上一句使用比喻的手法，用狗牙交錯來形容小溪的形狀，使人有身臨其境之感，表達了作者的失望之情。C寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。翻譯：寂靜寥落，空無一人，讓人感到心情悲涼，寒氣透骨，凄涼而幽深。理解：小潭周圍環境幽僻，少有人來，與作者貶謫后落寞的心境相契合，此前的“樂”逐漸轉化為孤寂、凄涼之情。（3）小石潭記的第段和【鏈接材料】都運用了側面描寫，從兩段中各找出一處運用側面描寫的語句，并簡要分析?！炬溄硬牧稀渴謇铮瘤奶瓶?，水平如席。獨滟滪之頂，猶渦紋瀺灂，舟拂其上以過，搖櫓者汗手死心，皆面無人色。蓋天下至險之地，行路極危之時，

17、傍觀皆神驚，余已在舟中，一切付自然，不暇問，據胡牀坐招頭處，任其蕩兀。每一舟入峽數里，后舟方敢續發。水勢怒急，恐猝相遇，不可解拆也。帥司遣卒執旗，次第立山之上，下一舟平安，則簸旗以招后船。（取材于吳船錄）注：滟滪（yn y）滟滪堆，江心突起的巨石，在瞿塘峽峽口。瀺灂（chn zhu）擬聲詞，形容水流聲。胡牀（h chung）亦作“胡床”，一種可以折疊的輕便坐具。帥司官職名。答： 。3. 【2021吉林省四平市鐵東區八年級期末】課外閱讀閱讀下面詩歌，完成下面小題。唐太宗問許敬宗曰：“朕觀群臣之中唯卿最賢，人有議卿非者，何哉？”敬宗對曰：“春雨如膏，農夫喜其潤澤，行人惡其泥濘；秋月如鏡，佳人喜其玩

18、賞，盜賊惡其光輝，天地之大尤憾而況臣乎？臣無肥羊美酒以調和眾口是非，且是非不可聽，聽之不可說。君聽臣受戮，父聽子遭誅，夫婦聽之離，朋友聽之絕，親戚聽之疏，鄉鄰聽之別。人生七尺軀謹防三寸舌舌上有龍泉殺人不見血。誰人面前不說人？誰人背后無人說？”太宗曰：“卿言甚善，朕當識之！”龍泉：寶劍名。泛指劍。（1）“人有議卿非者”中的“非”與下列“非”字意思相同的一項是（ ）。A城非不高也 B非淡泊無以明志 C以調和眾口是非 D是非木杮（2）用“/”給下面語句斷句（三處）。人 生 七 尺 軀 謹 防 三 寸 舌 舌 上 有 龍 泉 殺 人 不 見 血（3）許敬宗回答唐太宗的一番話主要表達了什么意思？答： 。

19、4. 【2021廣東省廣州市天河區八年級期末】課外閱讀閱讀下面的文段，回答問題。趙普獨相凡十年，剛毅果斷，以天下事為己任，嘗欲除某人為某官，帝不用；明日，復奏之，又不用；明日，更奏之。帝怒，裂其奏投諸地，普顏色自若，徐拾奏歸，補綴，復奏如初。帝悟，卒可其奏，后果以稱職聞。又有立功當遷官者，帝素嫌其人，不與。普力請與之，帝怒曰：“朕不與遷官，將奈何？”普曰：“刑以懲惡，賞以酬功。刑賞者天下之刑賞，非陛下之刑賞也，豈得以喜怒專之？”帝弗聽，起，普隨之。帝入宮，普立于宮門，良久不去，帝竟從其請?！咀⑨尅浚海ǔ┓馐?；（可）同意（1）解釋下列加點詞語在文中的意思。徐拾奏歸（ ） 帝素嫌其人（ ）（2）

20、趙普為相，屢次進言，雖遇波折，但終究成功。你認為他成功進諫的原因有哪些？答： 。5. 【2021廣東省東莞市八年級期末】對比閱讀。【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。兌命曰“學學半”，其此之謂乎！（選自禮記正義）【乙】古之學者為已，以補不足也；今之學者為人，但能說之也。古之學者為人，行道以利世也；今之學者為已，修身以求進也。夫學者猶種樹也，春玩其華，秋登其實；講論文章春華也修身利行秋實也。（選自顏氏家訓）【注釋】華：hu，花。登：摘取。（1）參考表格提示的方法，解釋加點詞的意思。

21、文言詞句理解詞義的方法提示解釋修身以求進也參考成語法：修身養性；修身齊家；修身潔行；修心養性 但能說之也課內遷移法：但少閑人如吾兩人者耳（蘇軾記承天寺夜游） 行道以利世也查閱詞典法：路，道路；途徑、方法；道理；學說、主張；說、談論；道家或道教；引導。（古代漢語詞典） （只填序號）（2）請用現代漢語翻譯下面句子。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。譯文： 。古之學者為人，行道以利世也。譯文： 。（3）請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。講 論 文 章 春 華 也 修 身 利 行 秋 實 也（4）下列對文章的分析理解，不正確的一項是（ ）A【甲】文開頭“雖有嘉肴”一句設喻類比，引出“雖有至道

22、，弗學，不知其善也”，為下文教與學關系的論述作鋪墊。B【甲】文引用兌命這樣的權威之言，有力地證明“教學相長”的觀點，強調教與學的因果關系，使道理更有說服力。C【乙】文開篇用對比手法，論述了古今學者不同的學習目的，接著用“學者猶種樹”設喻類比引出求學的真正意義。D【乙】文告訴我們求學的真正意義：可以充實自己，彌補自身不足；推行主張，造福社會；可以修養德性，有利做事。（5）【甲】【乙】兩文哪一篇的觀點和下面鏈接材料提到的觀點更接近？請結合具體內容說說理由。鏈接材料學者之問也，不獨欲聞其說，又必欲知其方；不獨欲知其方，又必欲為其事。而以既問于師，又辯諸友，為當時學者之實務。蓋學以學為人也，問以問所學

23、也。既為人則不得不學，既學之則不容不問。（健余劄記）答： 。6. 【2021安徽省合肥市蜀山區八年級期末】對比閱讀。【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”鳴呼！其真無馬邪？其真不知馬也。（選自韓愈馬說）【乙】上令封德彝舉賢，久無所舉。上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各

24、取所長。古之致治者，豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣一世之人！”德彝慚而退。（選自唐太宗論舉賢）【注釋】上：皇上，指唐太宗。封德彝（568一627）：唐代官員。致治：治理國家達到大治。正：只。（1）解釋下列加點詞在文中的意思。故雖有名馬 故： 一食或盡粟一石 或： 食之不能盡其材 食： 策之不以其道 策： 豈借才于異代乎？ 豈： （2）翻譯下列句子。且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？譯文： 。上令封德彝舉賢，久無所舉。譯文： 。（3）兩文反映的都是統治者對人才的態度，【甲】文用“ ”比喻有才能的人；【乙】文中，唐太宗對人才的態度是：“ ”。（用原文詞語填空）。（4）結合【甲】【乙】兩個文

25、段，你認為成為“千里馬”的必要條件是什么？答： 。1. 【2021廣東省廣州市天河區八年級期末】課內閱讀閱讀下面文段，完成下面小題。大道之行也大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。（1）下列句子中，加點詞的意義相同的一組是（ ）A大道之行/復前行 B故人不獨親其親/故人不獨親其親C是謂大同/是非木柿 D講信修睦/僧慕金重修（2）用現代漢語翻譯下列句子。貨惡其棄于地也，不必藏

26、于己。譯文： 。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作。譯文： 。（3）下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（ ）A大同社會中，社會管理者通過選舉產生，由品德高尚的人、有能力的人擔任。B只要社會成員之間建立良好關系，彼此互信互愛，就能實現大同社會的理想。C在大同社會，人人都能得到關愛，人人都能安居樂業，貨盡其用，人盡其力。D本文闡明了儒家理想中的大同社會的基本特征，表達了作者對理想社會的向往。2. 【2021吉林省四平市鐵東區八年級期末】課內閱讀閱讀下面文章，完成下面小題。玉不琢，不成器；人不學，不知道。是故古之王者建國君民，教學為先。兌命曰：“念終始典于學?！逼浯酥^乎！雖有佳肴，弗食，不知其旨也

27、；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。兌命曰“學學半”，其此之謂乎?。?）上文出自禮記，該書是戰國至秦漢間 家論著的匯編。（2）解釋下列句子中加點詞語的意思。不知其旨也（ ） 然后能自反也（ ）（3）請用現代漢語翻譯文中劃線句子“是故學然后知不足，教然后知困”。譯文： 。（4）兩段文字的結構（思路）、論證方法極為相似，請舉一例說明。答： 。（5）文中有關學習的觀點，是否仍適用于今天？請結合實際談一談。答： 。3. 【2021吉林省四平市梨樹縣八年級期末】課內閱讀閱讀下面文章，完成下面小題。小石潭記從小丘西行百二十

28、步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。（1）本文作者是 ，唐代文學家，“ ”之一。（2）下列加點的詞語，意思相同的一項是（ ）A永州之野產異蛇/斗折蛇行 B伐竹取道/齊師伐我

29、C明滅可見/庭下如積水空明 D不可知其源/臨近水源，便得一山（3）下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（ ）A本文渲染了寂寥無人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，抒發作者悲涼凄愴的心緒。B第一段作者圍繞著“石”來寫，在移動變換中引導我們去領略不同的景致。C第二段寫了游魚、陽光和影子，動靜結合，展現生動的畫面，目的是表現魚的可愛。D柳宗元被貶失意，心情抑郁，所以認為小石潭“不可久居”。其實作者筆下的小石潭風景如畫，如果我們能跨越時空到此一游，或許會流連忘返。（4）本文是按什么順序來寫的？突出地表現了“小石潭”的什么特點？答： 。（5）為了發展旅游事業，當地擬開發小石潭景點，請你根據文章內容為該景點寫

30、一則簡介，不少于50字。答： 。課外閱讀閱讀下面文章，完成下面小題。右溪記【唐】元結道州城西百余步，有小溪。南流數十步，合營溪。水抵兩岸，悉皆怪石，欹嵌盤屈不可名狀。清流觸石，洄懸激注；佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野之上，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛；徘徊溪上，為之悵然。乃疏鑿蕪穢，俾為亭宇；植松與桂，兼之香草，以裨形勝。為溪在州右，遂命之曰右溪?？蹄懯?，彰示來者?！咀⑨尅康乐荩哼M湖南省道縣。欹（q）：傾斜。嵌：張開。置州：設置州郡。俾（b）：準備。裨：增添。（1）“不可名狀”中的“名”字在文中的意思是 。（2）請用“/”給文中畫線語句斷

31、句。（限二處）則 宜 逸 民 退 士 之 所 游 處。（3）結合上下文仔細想想“此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭”這兩句話表達了作者怎樣的情感？答： 。4. 【2021山東省德州市臨邑縣八年級期末】課內閱讀閱讀下文，完成小題。核舟記魏學洢A明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。B舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。船頭坐三人，中

32、峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之珠可歷歷數也。C舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。通計一舟，為人五；為

33、窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長，曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉?。?）下列加點詞語解釋正確的選項是（ ）A蓋簡桃核修狹者為之（簡：簡單） B矯首昂視（矯：彎曲）C中哦冠而多髯者峨（冠：帽子） D嘗貽余核舟（余：剩余）（2）下列加點詞的意義和用法相同的選項是（ ）A明有奇巧人曰王叔遠/舟首尾長約八分有奇 B高可二黍許/珠可歷歷數也C東坡右手執卷端/其人視端容寂 D中軒敞者為艙/峨冠而多輝者為東坡（3）本文語言特點鮮明，請簡要概括。請選取文中的一處畫線句子加以分析。答： 。課外閱讀閱讀下文，完成小題。龐公者，南郡襄陽人

34、也。居峴山之南，未嘗入城府。夫妻相敬如賓。荊州刺史劉表數延請，不能屈業，乃就候之，謂曰：“夫保全一身，孰若保全天下乎？”龐公笑曰：“鴻鵠巢于高林之上，暮而得所棲；黿鼉穴于深淵之下，夕而得所宿。夫趣舍行止，亦人之巢穴也。且各得其棲宿而已，天下非所保也。”因釋耕于壟上，而妻子耘于前。表指而問曰：“先生苦居畎畝而不肯官祿，后世何以遺子孫乎？”龐公曰：“世人皆遺之以危，今獨遺之以安，雖所遺不同，未為無所遺也。”表嘆息而去。后遂攜其妻子登鹿門山，卒采藥不反。（節選自后漢書遮民列傳）【注】不能屈：意思是不能使龐公屈就候圈之位。黿鼉：大鰲。危：危險（的錢財）。（1）解釋下列句中加點詞的意思。荊州刺史劉表數延

35、請（ ） 未嘗人城府（ ） 卒采藥不反（ ）（2）與“表嘆息而去”中的“而”的用法相同的選項是（ ）A河曲智叟笑而止之曰（愚公移山） B可遠觀而不可褻玩焉（愛蓮說）C中峨冠而多髯者為東坡（核舟記） D而計其長曾不盈寸（核舟記）（3）請明確下列句子的特殊句式，并將句子翻譯成現代漢語。鴻鵠巢于高林之上，暮而得所棲。譯文： 。（4）結合文章說說龐公是個怎樣的人？答： 。5. 【2021廣東省揭陽市揭東區八年級期末】課內閱讀閱讀下文，完成小題。桃花源記晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山

36、有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！奔瘸觯闷浯惴鱿蚵?，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞

37、之，欣然規往。未果，尋病終，后遂無問津者。（1）下列各組句子中加點詞的意思相同的一項是（ ）A不復出焉/出則無敵國外患者 B才通人/才美不外見C率妻子邑人來此絕境/不獨子其子 D聞之，欣然規往/陶后鮮有聞（2）翻譯下列句子。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。譯文： 。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。譯文： 。（3）陶淵明描繪的“世外桃源”藝術地再現了“大同”社會的生活風貌，因此二者有許多相似的地方。請閱讀鏈接材料、參照示例，從文中再找出一例，說說它們的相似之處?！炬溄硬牧稀看蟮乐幸?，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、

38、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。（節選自禮記正義）示例：從“阡陌交通，雞犬相聞”可以看出“桃源”中社會環境和平安寧，這就是“大同”社會中的“盜竊亂賊而不作”。答： 。課外閱讀閱讀下文，完成小題。季文子相宣成，無衣帛之妾，無食粟之馬。仲孫它諫曰：“子為魯上卿，相二君矣，妾不衣帛馬不食粟人其以子為愛且不華國乎！”文子曰：“吾亦愿之。然吾觀國人，其父兄之食粗而衣惡者猶多矣，吾是以不敢。人之父兄食粗衣惡，而我美妾與馬，無乃非相人者乎？且吾聞以德榮為國華，不聞以妾與馬?！保ü澾x自國語魯

39、語）【注釋】宣成：指春秋時期魯宣公和魯成公。上卿：古代最高的官銜。華：使有光彩。（1）下列句子中加點詞語解釋不正確的一項是（ ）A無衣帛之妾，無食粟之馬（穿） B相二君矣（相繼）C其父兄之食粗而衣惡者猶多矣（破舊） D而我美妾與馬（使美）（2）用“/”給文中畫橫線的句子斷句。妾 不 衣 帛 馬 不 食 粟 人 其 以 子 為 愛 且 不 華 國 乎。（3）結合選文內容，說說季文子有哪些“德”是值得稱頌的。答： 。6. 【2021上海市靜安區八年級期末】課內閱讀閱讀下文，完成小題。北冥有魚北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬，鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之

40、云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。齊諧者，志怪者也。諧之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也，天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。（1）上文節選自莊子內篇中的 ，莊子是 家學派的代表人物。（2）用現代漢語翻譯文中的畫線句，注意句式特點和加點字的含義。摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。譯文： 。（3）在這段文字中，作者借齊諧之言描繪了“ ”的景象，成語 等便由此衍生，大鵬也就成了 和 的象征。千載之后，李清照也在其詞作漁家傲中，以“ ”一句來抒發自己非凡的抱負。課外閱讀閱讀下文，完成小題

41、。鈷姆潭西小丘記（節選）柳宗元得西山后八日，尋山口西北道二百步，又得鈷姆潭。西二十五步，當湍而浚者為魚梁。梁之上有丘焉，生竹樹。其石之突怒偃蹇，負土而出，爭為奇狀者，殆不可數。其嵌然相累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆之登于山。丘之小不能一畝，可以籠而有之。問其主，曰：“唐氏之棄地，貨而不售?！眴柶鋬r，曰：“止四百?！庇鄳z而售之。噫！以茲丘之勝，致之灃、鎬、鄠、杜，則貴游之士爭買者，日增千金而愈不可得。今棄是州也，農夫漁父，過而陋之，賈四百，連歲不能售。而我與深源、克己獨喜得之，是其果有遭乎！書于石，所以賀茲丘之遭也。注釋尋：通“循”，沿著。湍：急流；浚：深水。魚梁：用石砌成的

42、攔截水流、中開缺口以便捕魚的堰。突怒：突出隆起。偃蹇：高聳。嵌然：山勢高峻的樣子。沖然：向上或向前的樣子。角列：像獸角那樣排列。灃、鎬、鄠、杜：地名。（1）假如你是導游，請根據上文，用自己的話向游客介紹從西山到小丘的旅游路線。答： 。（2）聯系文章內容和作者經歷，談談你對“余憐而售之”的“憐”字所包含的情感的理解。答： 。7. 【2021山東省日照市八年級期末】課內閱讀閱讀下面文本，完成下列各題。馬說世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力

43、不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！（1）下列對加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）A是馬也（這） B食之不能盡其材（吃） C執策而臨之（馬鞭） D策之不以其道（按照）（2）下列加點詞語的意義和用法，完全相同的一組是（ ）A祗辱于奴隸人之手蓋簡桃核修狹者為之（核舟記）B安求其能千里也爾安敢輕吾射（賣油翁）C駢死于槽櫪之間宋君令人問之于丁氏（穿井得一人）D鳴之而不能通其意乃記之而去（小石潭記）（3）下列對文章相關內容和寫法的分析，不正確的一項是（ ）A本文以“世有伯樂，

44、然后有千里馬”開頭，一開篇就奇峰突起，發人之所未發，點明全文主旨，突出千里馬的重要作用。B本文用的是“托物寓意”的寫法，以千里馬不遇伯樂比喻賢才難遇明主，希望統治者能識別人才、重用人才。C“執策而臨之，曰：天下無馬！”一句運用了動作描寫和語言描寫，刻畫出“食馬者”愚昧專橫的形象。D最后一段把“真無馬”和“真不知馬”對照起來，“無馬”一句用“邪”字輕輕帶過，而“不知馬”一句則用“也”字收住，對“食馬者”的深刻嘲諷躍然紙上。課外閱讀閱讀下面文本，完成下列各題。齊有甄彬者，有器業。嘗以一束苧，于荊州長沙西庫質錢。后贖苧，于束中得金五兩，以手巾裹之。彬得金，送還西庫。道人大驚曰：“近有人以金質錢，時忽

45、遽不記錄。爾乃能見歸，恐古今未之有也。”輒以金之半酬往復十余彬毅然不受。因詠曰：“五月披羊裘負薪，豈拾遺者也？”彬后為郫令，將行，辭太祖。時同列五人，上誡以廉慎。至于彬，獨曰：“卿昔有還金之美，故不復以此誡也?！保?）解釋下列句子中加點詞語。嘗以一束苧（ ） 上誡以廉慎（ ）（2）請用“”給文中畫線的句子斷句。輒 以 金 之 半 酬 往 復 十 余 彬 毅 然 不 受（3）文章通過哪兩件事情表現甄彬的優秀品質？請簡要概括。答： 。8. 【2021陜西省榆林市清澗縣八年級期末】課外閱讀閱讀下面的文言文，完成各題。陽山，天下之窮處也。陸有丘陵之險，虎豹之虞。江流悍急，舟上下失勢，破碎淪溺者，往往有

46、之?？h廓無居民，官無丞尉，夾江荒茅篁竹之間，小吏十余家，皆鳥言夷面。始至，言語不通，畫地為字，然后可告以出租賦，奉期約。是以賓客游從之士，無所為而至。愈待罪于斯，且半歲矣。有區生者，誓言相好，自南海挐舟而來。升自賓階，儀觀甚偉，坐與之語，文義卓然。入吾室，聞詩、書仁義之說，欣然喜，若有志于其間也。與之翳嘉林，坐石磯，投竿而漁，陶然以樂，若能遺外聲利，而不厭乎貧賤也。（選自韓愈送區冊序，有刪改）【注釋】鳥言夷面：鳥言，說話像鳥叫，難懂。夷面，是說相貌和中土人不同。奉期約：奉，接受、遵守；期，期限；約，規約。舟：劃船、撐船。賓階：西階。古時接客之禮，賓從西階上，主從東階上。翳嘉林：翳，隱蔽；嘉林，

47、美好的林木。這是說在林下乘涼。石磯：水中或水旁的巖石。（1）解釋下列句中加點詞的含義。皆鳥言夷面 （ ） 始至，言語不通（ ）聞詩、書仁義之說（ ） 若有志于其間也（ ）（2）下列句子中加點的“之”，與“天下之窮處也”中“之”的意義和用法全都相同的一項是（ ）A坐與之語 B駢死于槽櫪之間 C我知之濠上也 D處處志之（3）將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。與之翳嘉林，坐石磯，投竿而漁。譯文： 。（4）閱讀選文，作者前文和后文的情感有何不同？答： 。9. 【2021湖北省武漢市洪山區八年級期末】課外閱讀閱讀下面的文言語段，完成下面小題。李疑者，居通濟門外，閭巷子弟執業造其家，得粟以自給。故貧甚，然獨

48、好周人急。金華范景淳吏吏部，得疾，無他子弟。杖踵疑門，告曰：“聞君義甚高，愿假榻?！币稍S諾延就坐具床褥爐灶居之征醫師視脈躬為煮糜煉藥。景淳流涕曰：“恐不復生，無以報厚德，囊有黃白金四十余兩，在故旅邸，原自取之?！币稍唬骸盎茧y相恤，人理宜爾，何以報為！”景淳曰：“我死，恐為他人得，何益？”疑遂求其里人偕往，收囊，志其數而封識之。數日，景淳竟死，疑出私財，買棺殯于城南聚寶山。往書召其二子至。及二子至，取囊按籍而還之?！咀ⅰ块傁铮亨l里。（1）下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（ ）A閭巷子弟執業造其家（造：到、去。） B故貧甚，然獨好周人急（故：所以。）C聞君義甚高，愿假榻（假：借。） D在故旅

49、邸，原自取之（原：通“愿”，希望。）（2）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）疑 許 諾 延 就 坐 具 床 褥 爐 灶 居 之 征 醫 師 視 脈 躬 為 煮 糜 煉 藥。A疑許諾/延就坐/具床褥爐灶居之/征醫師視脈/躬為煮糜煉藥。B疑許諾延/就坐具床/褥爐灶居之/征醫師/視脈躬為/煮糜煉藥。C疑許諾/延就坐具床/褥爐灶居之/征醫師/視脈躬為/煮糜煉藥。D疑許諾延/就坐/具床褥爐灶居之/征醫師視脈/躬為煮糜煉藥。（3）下列對文本內容的理解，不正確的一項是（ ）A李疑居住在通濟門外，家里十分貧窮，他特別喜歡周濟別人的急難。B范景淳在吏部當官時生病了，來到了李疑家養病，李疑對他照顧很

50、好。C范景淳在臨終前，從包裹中拿出四十多兩黃金白銀來報答李疑的恩德。D李疑用自己的錢安葬范景淳，把范景淳留下的錢都交給范景淳的兩個兒子。（4）將第三大題文言語段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。疑遂求其里人偕往，收囊，志其數而封識之。譯文： 。10. 【2021廣東省中山市八年級期末】課外閱讀。事斷于法君人者，舍法而以身治，則誅賞予奪，從君心出矣。然則受賞者雖當，望多無窮；受罰者雖當，望輕無已。君舍法，而以心裁輕重則同功殊賞同罪殊罰矣怨之所由生也。是以分馬者之用策，分田者之用鉤，非以鉤策為過于人智也，所以去私塞怨也。故曰：大君任法而弗躬，則事斷于法矣。法之所加，各以其分，蒙其賞罰而無望于君也。是以

51、怨不生而上下和矣。（選自慎子君人）【注釋】用策：抽簽。用鉤：指拈鬮，與“用策”類似，是古代分配財物的一種方法。（1）下列各項中，加點詞語意思相同的一項是（ ）A則誅賞予奪/口誅筆伐 B君舍法/便舍船C所以去私塞怨也/乃記之而去 D大君任法而弗躬/天將降大任于斯人也（2）用三條“/”給文中畫橫線的句子斷句。而 以 心 裁 輕 重 則 同 功 殊 賞 同 罪 殊 罰 矣 怨 之 所 由 生 也（3）結合選文，聯系當時和現在的實際，談談你對“事斷于法”的理解。答： 。11. 【2021浙江省金華市婺城區八年級期末】課外閱讀閱讀下面文言短文，完成下面小題。轅馬說方苞余行塞上，乘任載之車，見馬之負轅者而

52、感焉。古之車，獨辀加衡而服兩馬。今則一馬夾轅而駕，領局于軛，背承乎韅，靳前而靽后。其登阤也，氣盡喘汗，而后能引其輪之卻也；其下阤也，股蹙蹄攢，而后能抗其轅之伏也。鞭策而勸其登，棰棘以起其陷，乘危而顛，折筋絕骨，無所避之，而眾馬之前導而旁驅者不與焉。其渴飲于溪，脫駕而就槽櫪，則常在眾馬之后。噫馬之任孰有艱于此者乎！然其德與力，非試之轅下不可辨。其或所服之不稱，則雖善御者不能調也。駑蹇者力不能勝，狡憤者易懼而變，有行坦途驚蹶而僨其車者矣。其登也若跛，其下也若崩，泥旋淖陷，常自頓于轅中，而眾馬皆為所掣。嗚呼！將車者其慎哉?。ㄟx自方苞文選）【注】任載：負載。任，擔任，承擔。獨辀加衡：一根車桿加上一根橫

53、木。領局于軛：脖頸上套著車軛。韅（xin）：兩轅之間搭在馬背上的皮帶。靳：胸前的皮帶。后文的“靽”指臀后的皮帶。阤：山坡。乘危而顛：遇到危急而跌倒。駑蹇：劣馬。下文的“狡憤”指不愿賣力而性烈不馴的馬。僨：倒下，這里指翻車。（1）“與”在文言文中有多種意義：A.給予，授予；B.和，跟，同；C.同“舉”，選撥；D.參加，參與；E.同“歟”，句末語氣詞，表疑問或感嘆。請你根據語境，為下面加點的“與”選擇恰當的義項。（填寫序號即可）選賢與能（ ）且欲與常馬等不可得（ ）而旁驅者不與焉（ ）然其德與力（ ）（2）用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（限斷兩處）噫 馬 之 任 孰 有 艱 于 此 者 乎（3

54、）用現代漢語寫出下面句子的意思。其渴飲于溪，脫駕而就槽櫪，則常在眾馬之后。譯文： 。（4）選文與韓愈的馬說都借馬寓意，那么，兩文所表達的主旨有什么不同？答： 。12. 【2021北京市第八中學八年級期末】對比閱讀閱讀下面三篇文言文，完成下面小題?！炯住恳姖O人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！薄疽摇刻吨恤~可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，

55、俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去?！颈棵饔衅媲扇嗽煌跏暹h，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至島獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。（1）上面三段選文是“記”這種體裁中的精品?！炯住课倪x自 （朝代）文學家陶淵明的桃花源記，【乙】文是唐代文學家

56、柳宗元 中的一篇，【丙】文的作者是 代（朝代）作家魏學洢。（2）下列選項各有兩組詞語，每組詞語中加點字的意思都相同的一項是（ ）A來此絕境/空前絕后具言所聞/別具匠心 B為外人道/說三道四可百許頭/以身許國C其境過清/月明風清八分有奇/平淡無奇 D因勢象形/因地制宜清風徐來/按轡徐行（3）用現代漢語翻譯下面句子。日光下澈，影布石上。譯文： 。中軒敞者為艙。譯文： 。（4）“記”又稱“雜記”，上面三段選文，或記人物事件，或記山川名勝，或記器物建筑。閱讀下面鏈接材料中這段“記”的選文，判斷它與【甲】【乙】【丙】三段文字哪一段“記”的類型一樣，并結合材料內容解釋原因。【鏈接材料】日且暮，乃登山循城而

57、歸，暝色下積，月光布其上，俯視萬影摩蕩，若魚龍起伏波浪中。諸人皆曰：“此萬竹蔽天處也，所謂小盤谷，殆近之矣?！贝穑?。13. 【2021廣西欽州市八年級期末】對比閱讀?！炯住繒x太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊

58、。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者?！疽摇棵魅者^桃源縣，之綠蘿山下，諸峰累累，極為瘦削。至白馬雪濤處，上有怪石，登舟皆踞坐。泊水溪，與諸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余樹，夾道如錦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屢陟彌高，石為泉水嚙，皆若靈壁。（袁中道再游桃花

59、源）【注】踞：蹲坐。錦幄：錦繡織成的篷帳。藉：踐踏，這里是“落下”的意思。陟：升，登。（1）下列句子中加點詞意思相同的一項是（ ）A. 余人各復延至其家至白馬雪濤處 B. 不足為外人道也策之不以其道C. 忘路之遠近之綠蘿山下 D. 武陵人捕魚為業石為泉水嚙（2）下列句子節奏劃分有誤的一項是（ ）A. 忘/路之遠近 B. 村中/聞有此人 C. 登舟/皆踞坐 D. 與諸人步入/桃花源（3）下列對選文理解分析有誤的一項是（ ）A. 甲文寫太守派人隨漁人前往桃花源最終迷路一事，既增添了桃花源的神秘色彩，又暗示桃花源式的生活在當時現實中并不存在。B. 乙文寫作者游覽桃花源的一段經歷，路徑具體，采用了移步

60、換景的方法，描繪途中的山水風景，對桃林和巖石著筆較多。C. 甲乙兩文都寫了桃花源，乙文所展示的生活跟甲文描繪的圖景極為相似，都描繪了桃源人和諧安寧、自得其樂的生活圖景。D. 甲乙兩文的敘事角度不同。甲文用第三人稱敘事，以“桃花源”為線索步步深入；乙文以第一人稱寫作者所見，給人以身臨其境之感。（4）把選文中畫線的句子翻譯成現代漢語。阡陌交通，雞犬相聞。譯文： 。桃可千余樹，夾道如錦幄。譯文： 。（5）甲乙兩文描寫的桃花源景象有何異同？請結合文章內容簡要分析。答： 。（6）甲乙兩文的桃花源都令人向往，但作者借此表達的情感不一樣，請你簡要談談。答： 。14. 【2021甘肅省玉門市八年級期末】對比閱