1、附件 2廣東省能力提升工程 2.0 精品課例教學設計學校名稱 (蓋章)：所在地市：課例類型多技術融合環境 智慧教育環境課例名稱認識角所屬學科數學使用教材新北師大版所屬學段小學教學時長40 分體現能力點A1 技術支持的學情分析、A3 演示文稿設計與制作、A5 技術支持的課堂導入、B1 技術支持的測驗與練習任課教師職稱小學數學二級教師職務教師任課教師簡介，女，小學數學教師，20172018 年度被評為赤坎區優秀共青團干部；2017 2018 年度被評為優秀備課組長；2018 年參加赤坎區小學數學課堂教學競賽榮獲二等獎；2019 年制作的課件認識圖形榮獲湛江市計算教育軟件評審活動小學組課件一等獎、榮

2、獲廣東 省教育“雙融雙創”行動暨 2019 年教師教育信息化交流及新媒體新技術教學應用活動小學 組課件三等獎；2019 年參加赤坎區中小學青年教師教學能力大賽中榮獲小學數學組二等獎； 2019 年參加湛江市第二十八中學青年教師教學技能大賽之“三筆字”比賽中，榮獲硬筆書 法一等獎。參與湛江市赤坎區中小學 (幼兒園) 教育科研“十三五”規劃課題一般課題小 學低年級數學“游戲教學”的實踐研究于 2019 年 7 月順利結題；參與吳曉艷主持的省級 課題創建少先隊品牌活動的實踐研究立項；2018 年第二屆“希沃名師杯”全國互動教 學創新大賽中 (教師組) 榮獲三等獎，被評為“希沃精英講師”；2018 年

3、指導學生參加湛江市的“數之趣數獨”活動榮獲一等獎，被評為優秀指導老師。課例簡介請簡要闡述課例名稱、教學對象、教學環境、教學設計理念、教學策略、實施效果及推廣應 用情況。課例名稱二年級下冊認識角教學對象二年級學生教學環境多技術融合環境教學設計理念在多技術融合的環境下，信息技術與數學認識圖形內容的有效融合教學策略本課例我運用探究策略，提出問題-分析論證-評價-交流與合作， 通過學生主動參與，發展他們的探究能力。實施效果多媒體技術與教學內容有機結合，大大提升了學生學習興趣，大數據統計更進一步檢測學生，效果顯著。推廣應用情況剪切、蒙層及在線活動設計已經多次運用到低年級數學教學中教材及教學內容分析認識角

4、這節課是在學生已經初步地認識了長方形、正方形、三角形的基礎上進行教 學的。教材結合生活情境，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形， 通過學生的實際操作，加深他們對角的認識。學生能熟練地掌握這部分內容將為學生進一步 學習角的有關知識奠定基礎。教學對象分析請從學生認識能力、認識結構、已有知識和能力基礎、學習態度、學習動機、學習風格、學 習條件等方面進行分析，并闡明所使用的教學對象分析方法和工具。對于學生來說，在認識角之前，已經具備了有關角的感性經驗。但是，低年級學生的認 知規律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內容對于二年級學生來說比較 抽象，接受起來較為困難。為了

5、幫助學生更好地認識角，形成角的表象。我設計了一些貼近 學生生活的數學活動，讓孩子在實踐活動中經過獨立思考，合作探究去認識角，發現角。從而感受到生活中處處有角。教學目標分析1.讓學生經歷從現實中發現角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發展創新思維。 2.通過找一找、做一做、比一比等活動讓學生直觀地認識角，感受角有大小。 3.結合生活情境，感受生活中處處有角，體會數學與生活的密切聯系。教學重難點分析及解決措施請闡明教學的重點、難點、解決教學重難點的策略、方法及技術工具 (含工具、資源、平臺 等) 支持。1.讓學生初步建立角的概念。2.引導學生探究角的大小與什么有關。在解決初步建立角的概念的時候我

6、應用平板的實時測評功能讓學生做練習并上傳，通過 大數據分析，及時了解學生不清楚的問題，切實解決學生不明白內容。為了讓學生更深刻體會角的大小與什么有關，我先播放兩位學生的觀點進行人氣投票，激發 學生興趣，再利用希沃的拖拽功能和圖形工具一方面制造神秘吸引學生的注意力，另一方面讓學生直觀地觀察出角的大小與邊的長短無關，與開口的大小有關。主要教學策略教學模式：互動式教學教學策略：啟發式教學法、探究式教學法、問題教學法。技術工具、平臺、資源希沃白板 5 、視頻剪輯、三三云學堂技術支持的教學設計思路1.選擇“多技術融合環境”的教師，請闡明技術、資源 (含平臺與工具) 對課堂導入、課堂 講授、課堂評價等教學

7、環節的支持。2.選擇“智慧教育環境”的教師，請闡明技術、資源 (含平臺與工具) 對創造真實學習情境、 跨學科學習活動設計、學生創造性學習與表達、數據支持的精準測評及指導等教學環節的支 持。教學環節技術、資源(含平臺與工具)設計意圖課前預習三三云學堂了解學生預習情況復習導入希沃白板 5 的圖形功能吸引學生的注意力，鞏固舊知隨堂練習智慧課堂評測功能大數據分析學生的掌握情況探 究角的大 小與什么有關人氣投票功能讓學生充分地發表自己的觀點探 究角的大 小與什么有關希沃的拖拽功能和圖形工具吸引學生注意力，突破難點課堂小結平板發送測評討論全員參與，回顧小結拓展延伸插入視頻將數學和生活緊密聯系在一起課后作業

8、板書推送功能讓學生進一步鞏固復習教學活動設計教學環節教師活動學生活動技術、資源(含平臺與工 具)設計意圖課前預習三三云學堂推送題目在線答卷三三云學堂了 解 學 生 預 習 情況一 、 復 習 回 顧，引入新課1.老師帶領學生玩我 畫你猜的游戲，復習回 顧之前學過的平面圖 形。2.請學生將 4 個平面 圖形進行分類，從而引 出課題。1. 猜 是 什 么圖形2.將 4 個圖 形 進 行 分 類希沃白板 5 的 圖形功能希沃白板 5 的 拖拽功能應用希沃白板 5 的 圖形功能，現場畫 之 前 學 過 的 平 面 圖形，吸引學生的 注意力利用希沃白板 5 的 拖拽功能，請學生 進行分類，學生操 作起來

9、很簡單，看起來很直觀。二 、 聯 系 生 活，探索新知1.找角 直觀感知 角(1) 展示課件上的物 品，并讓學生找一找它 們上面的角。(2) 找一找身邊的哪 些物體上面有角并請 學生說一說。1. 學 生 找 角，并將找 到 的 角 畫 出來說 一 說 找 到 的 身 邊 物 體 上 的 角，并比劃 出來希沃白板 5 的 筆功能利用希沃白板 5 的筆功能，讓學生 畫 出 來 自 己 找 到 的角，讓學生把自 己 的 觀 點 充 分 地 展示出來，尊重學 生。2.摸角并感知角請拿出你的三角尺， 找到一個角，并摸一 摸，和同桌說一說你有 什么發現？3.認識角的頂點和邊 學生分享發現，教師引導學生認識

10、角的一 個頂點和兩條邊。 4.畫角、介紹角的記法 和讀法(1) 請學生在紙上自 己畫幾個不同的角。 (2) 教師在黑板上示 范畫一個角，并教學生 記作和讀作。(3) 請同學們給自己 畫的角起個名字?然后 把它記下來，讀一讀。 5.練一練，鞏固練習大小板配合，高效練 習。(1) 辨角。用你的火 眼金睛找出哪些是角? 哪些不是角?(2) 在下面的圖中各 找出三個角，標一標。(3) 填空題。2. 動 手 摸 一 摸 三 角 尺上的角， 說 一 說 發 現。3. 和 老 師 一 起 認 識 角 的 頂 點 和邊。4. 和 老 師 一起畫角。5. 學 生 答 題希沃白板 5 的 動畫功能智慧課堂評測 功

11、能應 用 了 智 慧 課 堂 的 評 測出 題 功 能，現場展示幾位 學生畫的角，了解 學生的畫法，及時 發 現 學 生 畫 角 過 程中的誤區。應 用 了 智 慧 課 堂 的 評 測出 題 功 能，大數據統計， 更 清 晰 明 確 學 生 薄弱點，進行再次 講解。三 、 設 疑 探 究，深化理解1.播放兩個小朋友 關于角的大小上面的 爭議視頻。2.發送投票，讓學生 充分發表自己的觀點。3.師生一起探究得 出結論：角的大小與邊 的長短無關，與張口的 大小有關，張口越大角 越大，張口越小角越 小。觀看視頻投票共 同 探 究 結論希沃白板 5 的 視頻插入功能人氣投票功能希沃白板 5 的 圖形和拖

12、拽功 能插入視頻，引出 爭議。人氣投票，讓學 生 充 分 發 表 自 己 的觀點。利 用 希 沃 的 拖 拽 功 能 和圖 形 工 具 一 方 面 制 造 神 秘 吸 引學 生 的 注 意力，另一方面讓 學 生 直 觀 地 觀 察 出 角的 大 小 與 邊 的長短無關，與開 口的大小有關。四 、 總 結 評 價，內化延伸提問：這節課你學到 了什么？分 享 本 節 課的收獲平板發送測評 討論測評討論，讓全 班 同 學 都 參 與 進 來，學生在說的過 程 中回 顧 今 天 所 學的知識。五 、 視 頻 賞 析，回歸生活1.欣賞生活中的角。 2.布置作業，課后練 唱“認識角”的小歌謠學生觀看插入視

13、頻插入視頻，通過 視 頻 讓 學 生 欣 賞 生活中的角。將數 學 和 生 活 緊 密 聯 系在一起課后作業出示“認識角”小歌謠學生練唱板書推送功能進行板書推送，讓 孩 子 課 后 進 行 再次鞏固。教學評價1.選擇“多技術融合環境”的教師：(1) 請提供本課例課堂教學所使用的量規，要素至少包括評價指標、評價等級、指標的分 級描述；(2) 闡明實時、全面采集學生學習過程性數據所使用的技術工具；(3) 給出本課例課堂教學評價結果數據 (建議使用圖形、圖像等可視化形式呈現)。2.選擇“智慧教育環境”的教師：(1) 請闡明在本課例的課堂教學中如何利用信息技術采集和分析數據，以為學生提供精準 化、個別

14、化、差異化的指導；(2) 請提供本課例所使用的數據分析模型，并闡明數據分析模型的應用過程；(3) 給出本課例課堂教學評價結果數據 (建議使用圖形、圖像等可視化形式呈現)。(1)在本課例課堂教學中我所使用的評價量規如下：評價指標評價等級得分本節課我掌握的知識點5 點及以上3-4 點1-2 點本節課我能積極發言的次數3 次及以上1-2 次沒有本節課我能聽懂同伴的發言5 次及以上3-4 次1-2 次(2) 本課例中，每一個知識點我都會設置對應的鞏固練習，通過使用三三云平臺客觀題出 題功能收集學生的答題數據。以此來判斷學生對相應知識點的掌握情況。另外每位學生都有自己的賬號，當學生回答問題時可以給學生加

15、分，以此來統計學生的回答問題情況。教學反思請從教學設計理念、教學實踐過程、教學方法、教學效果、技術工具應用、教學創新等幾個 維度進行教學反思。“認識角”這一課對于學生來說既熟悉又陌生，因為學生在平時的生活中也經常聽到、看 到角，但對于角的具體概念卻不是很了解，因此我對于本節課做了如下設計：1.數學知識來源于生活。本節課從學生熟悉的剪刀、鐘面、紅領巾上找角，將新知識的學習建立在學生已有的 生活經驗和知識背景上，從生活中引入，逐步確立“角”的表象，從而體現了數學知識來源 生活，生活中處處有數學。2.合理創造機會，引導學生自主學習，讓學生經歷探究過程。教學中我注意聯系學生的生活經驗和活動經驗，引導學生主動參與，經歷知識的形成 和探究過程，為學生創設了一個自主探索的空間，學生通過摸一摸、找一找、畫一畫，讓多 種感官合作來初步認識角，建立“角”的表象。在初步認識“角”之后，讓學生通過拖拽、 比較進一步理解角是有大小的。3.充分發揮多媒體助教的優勢，突出重點，突破難點。烏申斯基說過:如果教師的教學充滿形象、聲音、色彩，就能為兒童多種感官所接受， 我們就能使講授的知識為兒童所接受。我運用多媒體，演示