1、初中英語口語教學解析(5篇) 第一篇：初中學生英語口語表達才能提升摘要：學習語言就是為了表達，在初中英語學習過程中，培養和進步學生的口語表達才能是一項非常重要的任務。老師要摒棄傳統英語教學中以應試教育為主、重筆試輕口語的教學思想，全方位重視并努力開發學生的英語口語才能，從而為學生營造一個英語表達的良好氣氛，進步學生開口講英語的興趣；有針對性地進展英語口語訓練，調動學生積極參與的熱情；為學生創造開口用英語表達的平臺和時機，進步學生的英語口語表達才能這三個方面來淺談如何在初中英語教學中進步學生的口語才能。關鍵詞：初中英語；自信心；學習興趣；主動性英語是一門語言學科，我們學習語言的目的就是為了更好地

2、與人交流與溝通，因此，在初中英語教學工作中，老師要重視學生英語口語表達才能的培養。但是在傳統的英語教學中，我們往往為了進步學生的應試成績，一味地讓學生在題海中徜徉，而忽略了培養學生開口用英語表達的才能。在強調素質教育的今天，培養初中學生的英語口語表達才能顯得尤為重要。那么，到底怎樣才能在英語教學中有效進步學生的口語表達才能呢？結合本人的初中英語教學理論，我總結出一些不錯的教學經歷，也獲得了一定的成績。如今提出來與各位同仁一起討論。一、老師要為學生營造一個良好的英語表達的氣氛，進步學生對于口語表達的興趣1.充分調動學生開口說英語的積極性和主動性，進步學生的學習興趣說英語應該是學生一個主動張口、積

3、極表達的訓練過程。作為一名初中英語老師，要想激發學生主動開口說英語的興趣，就一定先要深化理解學生，根據學生的心理特征充分調動學生的學習積極性和主動性，使學生樂于參與到英語的口語表達訓練中。2.老師要鼓勵學生大膽開口說英語，消除學生的緊張心理處于初中階段的青少年普遍存在強烈的自尊心，他們在英語課堂教學中進展口語練習的時候往往因為怕出錯、怕別人嘲笑而不敢開口表達。在進展口語訓練時，學生的自尊心、焦慮情緒等都會影響學生的學習積極性，從而導致學生不敢開口表達。二、老師要有針對性地進展口語訓練，進步學生的學習積極性在講解生詞的時候，老師可以播放與之配套的磁帶，讓學生盡量模擬，進展聽力和說英語的訓練；老師

4、還可以進展一些記憶性的聽說訓練，比方，選擇教材中一些難度較低的內容，讓學生脫離文本聽錄音，然后將自己聽到的句子復述出來；概括性的聽說訓練較前兩種要略微難一點，通過聽一段篇幅較長的文本，讓學生根據自己的理解概括出來，有效進步學生的聽說才能。要進步學生的口語表達才能，僅僅靠聽說訓練是不夠的，因為聽說訓練會受到一定客觀條件的限制，所以，在進展聽說訓練之外，老師還要培養學生的看圖說話才能。老師可以將圖片展如今學生面前，讓他們根據自己的所感所想概括成一句或者一段話，在加強學生口語表達訓練的同時，進步了學生認真觀察、積極考慮的才能。要進步學生的英語口語才能，讓學生說出一口純粹地道的英語，老師就必須注重學生

5、的模擬練習。模擬練習主要分為兩種，第一種是單純的模擬說話，讓學生聽到什么，就跟著說什么；第二種是富有創造性地換說或者擴說。三、老師要為學生創造開口用英語表達的平臺和時機，進步學生的英語口語表達才能1.老師可以為學生提供一些與他們的日常生活和學習相關的開放性的話題，引發學生積極參與，給學生更多展示自己的英語口語才能的時機在上課之前，老師可以給一些與教學內容相關的話題，讓學生用英語無所謂對錯，只要能表達出自己的想法即可。這樣做既激發了學生的學習興趣，激活了學生的活潑思維，又為課堂教學打下了良好的知識根底。新課程改革理念中強調了課堂教學互動的重要性，除了師生之間的互動之外，學生和學生之間的互動更有利

6、于學生才能的培養和進步。總之，在初中階段培養學生的英語口語才能是一項艱巨的系統工程，需要老師給予足夠的重視。作為一名工作在教學第一線的初中英語老師，我們要為學生營造一個良好的口語訓練的氣氛，激發學生濃重的學習興趣，消除學生對于開口說英語的畏難情緒，幫助學生樹立學好英語的自信心，靈敏有效地使用各種教學方法，強化學生口語表達才能的訓練，不斷進步學生的英語口語才能。要】在新課程標準下，初中英語教學的關鍵是進步學生的綜合語言運用才能，培養學生的口語才能是教學的重點之一。基于此，本文結合初中英語人教版教材的相關知識，總結了初中英語口語教學的要點，并點明其中的關鍵點在于理論。【關鍵詞】初中英語；口語；要點

7、；理論初中英語新課程標準當中規定，通過英語學習和理論活動使學生掌握一定的英語知識和技能聽、說、讀、寫，形成語言綜合運用才能。所以在新課程改革背景下，初中英語口語教學是教學的重點之一，要進步初中英語口語教學的效果，關鍵還是要把握英語口語教學的教學要點，因此，本文擬以人教版初中英語八年級下UNIT15Whatdopeopleeat?單元為例，并從下文的四個方面進展討論。一、尊重學生的主體地位，把握重難點在新課程改革背景下，素質教育的要求在于全面進步學生的綜合才能。所以，首先要做好工作是正確處理好自身的位置，即把握好自身角色的轉變，充分尊重學生的主體地位，只有這樣才能順利展開后續的教學。其次，要把握

8、好課程標準以及教材內容，并以此找出口語教學的重難點，以便可以在后續教學當中做針對性的教學。口語教學的目的是要進步學生的英語技能，對應著新課標當中的聽;和說;，但顯然不能單獨將這兩個方面抽離出來，而是要將聽、說、讀、寫;結合起來培養學生的綜合語言運用才能。從這個角度不難看出，口語教學的重難點在于詞匯、發音、固定搭配、常用語句、語境等方面。在傳統的教學形式當中，往往是老師讀，學生跟讀，學生處于被動承受知識的狀態，顯然于教學任務不利，并且學生容易受到老師口語程度的影響，很難準確掌握發音與英語交際。Whatdopeopleeat?單元圍繞飲食文化和家庭生活展開，師生要圍繞這一主題，通過各類學習活動或理

9、論活動熟悉并掌握有關食品的一些詞匯以及根本句型。有關食品的詞匯如kitchen，salt，sugar，beer，spoon等，根本句型包括Sodowe/Oh，wedon，t/Wouldyoulike/Couldyouplease/Itseemsthat/Doyouthink等等。二、創設口語情境，打造氣氛要落實口語教學，必然會需要各類對話情境，所以創設口語教學情境非常重要，對于強化學生的口語才能具有顯著的效果，所以在口語教學中老師要擅長從學生感興趣的角度出發創立出良好的情境，打造出英語交際氣氛，使學生在這一氣氛中通過合作學習、理論活動如表演情景劇進步英語口語才能。如在Whatdopeoplee

10、at?單元的教學當中，圍繞的主題是飲食文化和家庭生活，那么可以利用多媒體教學手段事先準備好關于這方面的教學素材，通過動畫、原生影視片段等來創設情境，也可以從討論早餐吃的食物入手，與學生討論什么食品好吃，在哪里可以吃到等等話題。其中的關鍵是要進展全英語教學，這就要求，學生要有一定的詞匯量，并且要可以聽懂，通過這種方式逐步引入教學主題。三、理論出真知，強化訓練英語口語是學生需要掌握的一門技能，如何進步這項技能，關鍵就是要進展理論，理論出真知，同時也是養成并進步技能的關鍵途徑。從初中階段的學生年齡特點看，既保持著兒童時期的純真、好奇心，又渴望成長，渴望成年人的成熟;。所以在課堂上展開恰當的理論教學活

11、動，非常有利于初中學生英語口語才能的進步，關鍵是如何開展理論活動。首先，可以采用情境教學法，利用科學的情境打造英語交際氣氛，使學生在情境中進展情景劇表演活動，從中強化口語才能。那么學生就需要組成小組，在課后找尋與飲食文化和家庭生活相關的資料，并從中確定一個主題，展開情景劇劇本的編寫，然后明確分工組織表演。比擬簡單的方式就是直接模擬去西餐廳就餐時的情景。明確好這些內容后，在課堂上老師就需要預留足夠的時間讓學生進展展示，并做好科學的評價。其次，模擬，上述方法對于口語才能比擬優秀的學生來說難度適中，有助于進步學生的綜合才能，但對于口語才能略有缺乏，且學習才能偏弱的學生來說，難度較高，需要占用其很多的

12、時間和精力方能完成，這樣可能就達不到料想的效果，所以，可以采用模擬的方式，來進展理論教學。此處就可以利用原生影視片段或者原生朗讀磁帶，讓學生去模擬，而對于初中學生來說，擅長模擬是其一大特性，所以這種方式不僅可以進步其口語才能，還能使其口音非常地道。最后，演講等理論活動，這與情景劇表演有異曲同工之妙，流程步驟也是相似的，主要就是演講這一類理論活動比擬好開展，在教學任務較重的情況下，可以靈敏采用，可以直接讓學生預習，然后在課堂上抽取局部學生做兩到三分鐘的演講，內容不限，學生可以自由發揮。四、拓寬訓練途徑，科學評價進步學生英語口語才能的另一個關鍵要點在于不能局限于課堂，還應將學生課外的碎片時間利用起

13、來，組織其興趣小組，開展小組時間活動，比方英語角、英語知識競賽、辯論賽、歌唱比賽、英語故事會等。甚至可以組織學生與其他學校的學生進展比賽等。科學的評價體系必不可少，這對于促進學生的口語才能有很好的效果，關鍵是要控制負能量對學生的影響。因為初中階段的學生系統性接觸英語的時間并不長，尤其是農村中學的學生，小學時開展的英語教學并不理想，進入初中可以說是從零開場學習英語。因此，恰當的鼓勵與科學的評價對學生使用英語口語進展交流的信心有著非常顯著的促進效果。初中英語口語教學的要點在于從詞匯、發音、常用句型、語境等方面進步學生的英語根底知識掌握程度，并在教學過程當中開展全英語教學，利用課內外的理論開展理論活

14、動，使學生在理論當中充分運用自身所學，進步英語口語才能。 劉秀忠 單位：福建省莆田哲理中學【參考文獻】【1】魯玉鳳.多媒體技術應用于初中英語口語教學的價值分析.學周刊，2022，33:70.【2】趙萍.初中英語口語教學的行動策略分析.成才之路，2022，36:9.第五篇：初中英語口語第二課堂策略筆者近幾年一直從事于農村初中初三英語教學工作，每年一提到口語考試，學生就覺得壓力倍增，焦頭爛額。其實，口語教學應該從低年級就開展起來。在實際的初中英語教學過程中，學生在課堂上練習口語的時機少之又少。再加上口語學習的難度本身就大，很多學生便在這樣的環境中失去了對口語學習的信心。因此，如何彌補課堂時間的缺乏

15、，為學生創造更多的口語練習時機，是每一位一線老師應該考慮的問題。本文將以譯林出版社出版的牛津初中英語教學為例，討論初中英語口語的第二課堂開展策略。根據本文的研究，在實際的初中英語口語教學過程中，老師不應該僅僅滿足課堂上的口語練習時間和時機，而應積極拓展第二課堂，并通過第二課堂幫助學生夯實根底，拓展思維。一、英語角通過開展英語角活動，可以為學生練習英語口語搭建一個有效的平臺，也能給每一個學生提供真正地張開嘴用英語交流的時機。更為重要的是，在英語角中，學生可以敞開心扉，互相分享議論自己感興趣的話題，在無形之中增進學生之間的理解和友誼，從而可以為英語學習營造一個良好的氣氛。當然，在這一活動中，老師應

16、該積極地參與到學生的口語交流中，并幫助他們解決在口語表達中所出現的問題。二、英語情景劇表演在初中英語口語的第二課堂中，組織學生開展英語情景劇表演活動也是一種全面進步學生英語綜合才能的重要手段和途徑。大體上來看，在英語情景劇表演中，學生可以用純粹的英語口語、豐富的表情、多樣的動作、得體的服飾以及道具等，把我們再次帶回到經典的英語情景劇中，如SnowWhiteandtheSevenDwarfs、TheTortoiseandtheHare等。當然，在這一活動中，為了使得學生可以在英語口語的方面有較大的進步，老師要進展合理分組，以好帶差。在學生表演完畢之后，要及時為學生指出他們在口語方面所存在的問題，

17、并要求其他同學一起幫助解決。通過英語情景劇表演，學生可以將英語口語的練習融入到這一生動有趣的活動中，從而有效激發學生的學習興趣，并在一定程度上體會到學習英語的樂趣。詳細來看，在初中英語口語的第二課堂中，老師可以這樣鼓勵學生們：Boysandgirls,doyouwanttoexperiencethebeautyofSnowWhite?Then,justjoinusandparticipateinthedramaperformances.Youcanworkwithyourgroupmembersandtrytomakeupadramabyyourselves.Certainly,youcana

18、lsorefertotheclassicEnglishdramastoshowyourselves.;三、英語播送節目在初中英語口語的第二課堂上，老師還可以幫助學生創辦相關的英語播送節目。這是因為，英語學習的氣氛和環境對于進步學生學習的興趣，增強學生的學習動力尤為重要。試想，假如學生每天走進校園里面都能聽到口語純粹、材料新穎的英語播送節目，學生學習英語的興趣就會在無形之中被激發出來。另外，通過這種日積月累的理論，學生也能漸漸領會到英語的美，感受到學習英語的成就感。另外，假如學生都能有時機走進學校的播送站，擔任小小播送員，負責用流利標準的英語為大家播報每日的國家要聞和學校要聞，將會讓每一個學生都能感受到學習英語的成就感，明白練好英語口語的重要性。例如，在教學九年級上冊第三單元?Teenageproblems?中的口語學習內容時，老師可以先征集學生的