1、2016年莆田市高三物理教學工作指導組2016年莆田市4月份省質檢物理學科質量分析及教學建議目錄總體情況1試題特點2考試結果3試題分析及教學建議45下階段復習建議一、總體情況 試卷整體風格與全國卷接軌，體現了以基礎知識為依托，以能力考查為主旨的指導思想。試卷所考查的知識內容覆蓋面較廣，基本覆蓋了考試大綱中的重要部分；注重對基礎知識和基本能力的考查，注重考查考生的理解能力、對物理過程的分析能力及運用數學解決物理問題的能力。 試題的測試目標明確、設問合理，語言表述較嚴謹。題型難度結構較合理，有較好的區分度。試卷整體的絕對難度大于3月份的市質檢，但實測難度值比市質檢略高。2016年莆田市3次質檢統計

2、數據對比樣本量平均分難度標準差優秀率及格率4月省質檢1156143.510.395518.160.01090.12653月市質檢1153339.950.363118.900.03210.11431月省質檢1160143.340.433418.400.03320.2048二、試題特點1.注重對物理學科主干知識的考查 如選擇題中涉及萬有引力、牛頓運動定律、拋體運動、帶電粒子在磁場中的運動、勻變速直線運動、動能定理、電磁感應等基本概念和重要規律；非選擇題涉及勻強電場中電勢差與電場強度的關系、動能定理、牛頓運動定律等內容。二、試題特點2.堅持能力立意 注重多角度、多層次地考查考生的五種物理能力。主要考

3、查理解能力的有第14、15、16、20、21、24、25題，主要考查推理能力的有第17、19、20題，主要考查應用數學處理物理問題的能力的有第18、24題，主要考查分析綜合能力的有第21、25題，主要考查實驗能力的有第22、23題。試題對能力要求的考查并不是孤立的，許多試題都綜合考查了兩種或兩種以上的能力。二、試題特點3.試題呈現形式豐富多樣 注重考查獲取、加工物理信息的能力。如第20題要求考生能夠從圖像中獲取信息，理解物體的實際運動過程；第21題要求考生根據函數關系獲取磁場的空間分布信息，確定感應電流的產生原因。二、試題特點4.注重實驗能力的考查 從不同角度考查考生使用基本實驗儀器、理解實驗

4、原理、處理實驗數據、分析總結實驗結論的實驗能力。第22題側重對基本實驗儀器、實驗原理的考查；第23題給出半偏法測電阻的實驗步驟，考查考生對實驗原理、誤差產生原因的理解，并通過電子溫度計的設計考查和培養學生的應用和實踐能力。三、考試結果題目滿分實考人數平均分標準差區分度難度信度客觀分481156125.829.650.440.540.54主觀分621156117.6910.650.370.290.63全卷1101156143.5118.160.390.400.741.全卷數據2.選擇題數據小題號平均分區分度難度選A選B選C選D144.250.590.710.100.710.140.05153.4

5、70.730.580.580.250.070.10163.440.440.570.070.160.570.19173.620.410.600.060.080.600.25181.600.440.270.270.190.340.20193.020.180.500.030.040.170.13203.640.670.610.180.060.070.07212.780.100.460.070.410.160.14小題號選AB選AC選AD選BC選BD選CD選ABC選ABD選ACD選BCD190.000.040.070.010.020.4100.000.080.00200.020.050.480.020

6、.050.010.000.000.000.00210.010.010.010.060.080.020.000.000.000.03選擇題難度分布圖3.非選擇題數據大題小題號滿分實考人數平均分標準差區分度難度實驗題22.13115611.591.500.650.5322.23115611.211.460.740.4023.14115611.581.460.170.3923.22115610.470.850.550.2323.33115611.761.480.090.59計算題24.15115612.032.080.680.4124.27115610.401.190.150.0625.161156

7、12.172.690.610.3625.27115610.481.410.200.0725.37115610.030.380.020.00選修3-333.1513591.591.870.250.3233.2.1513590.170.790.250.0333.2.2513590.010.130.040.00選修3-434.1583423.131.310.310.6334.2.1583422.311.760.560.4634.2.2583421.261.720.500.25選修3-535.1518601.961.970.460.3935.2.1518602.162.120.670.4335.2.2

8、518600.381.030.180.08非選擇題難度分布圖4.各分數段人數比例分數段091019202930394049505960697079808990-100100110百分比0.928.8417.618.819.415.910.45.032.440.610.03四、試題分析及教學建議 本題要求考生準確理解環繞速度的概念和萬有引力定律，并能夠簡單的應用。 本題難度值為，區分度為。14.3%的考生錯選C選項，可能原因是考生在計算時將比例弄反。建議后期復習教學中，指導學生進行有針對性的計算訓練。比值計算例題2015年卷2015年海南卷 本題主要考查考生的理解能力，要求考生掌握理想變壓器及其

9、下位概念電流互感器、電壓互感器。 本題難度值為，區分度為。24.9%的考生錯選B選項，這反映考生未能掌握理想變壓器、電流互感器和電壓互感器的基本原理。建議后期復習教學中，指導學生對照考綱中的每一個考點（特別是邊緣考點）做好查缺補漏工作，夯實基礎，不丟基礎分。邊緣考點內容要求參考系，質點形變、彈性、胡克定律矢量和標量超重和失重離心現象第二宇宙速度和第三宇宙速度經典時空觀和相對論時空觀物質的電結構、電荷守恒靜電現象的解釋示波管磁場、磁感應強度、磁感線內容要求通電直導線和通電線圈周圍磁場的方向磁通量自感、渦流交變電流、交變電流的圖像正弦交變電流的函數表達式、峰值和有效值理想變壓器遠距離輸電要知道中學

10、物理中涉及到的國際單位制的基本單位和其他物理量的單位。包括小時、分、升、電子伏特（eV）邊緣考點例題2015年卷2015年卷 本題考查考生對牛頓運動定律、力的合成與分解等物理規律的準確理解。 本題難度值為，區分度為。16.0%的考生錯選B選項，主要原因是考生未能準確理解牛頓運動定律；19.5%的考生錯選D選項，考生誤將懸臂等同于細繩。對于這類錯誤，教師要引導學生走出認識誤區，不可簡單地認為這些錯誤是由于考試時的粗心造成的。以這題為例，考生做錯的原因更多的是因為對牛頓第二定律的理解不到位，不能深刻理解式中的“F”，造成其始終未能形成正確的處理力學問題的思維模式，因此在解題時常會漏掉受力分析。20

11、15年卷錯選D選項的考生忘記考慮bc棒產生的感應電動勢。這種錯誤產生的原因更多是因為考生對感應電流的產生條件、E=BLv中的“L”理解不到位，而非簡單的審題不認真。 本題主要考查考生的推理能力，要求考生能夠根據平拋運動的相關知識對物理問題進行推理，并進行對比判斷。 本題難度值為，區分度為0.406,25.4%的考生錯選D選項。【教學建議】 本定性或半定量地分析問題是一種重要的物理方法，也是高考選擇題常考的內容，比較典型的如2014年全國卷的行星沖日問題、2015年全國卷的輕桿連接問題等。在教學中，教師應有意識地培養學生定性分析物理問題的能力。這需要教師結合典型試題，通過教師自身的示范，讓學生逐

12、漸掌握定性分析與定量計算相結合的分析方法。2014年卷定性、半定量分析例題2015年卷極限法例題【教學建議】 本定性或半定量地分析問題是一種重要的物理方法，也是高考選擇題常考的內容，比較典型的如2014年全國卷的行星沖日問題、2015年全國卷的輕桿連接問題等。在教學中，教師應有意識地培養學生定性分析物理問題的能力。這需要教師結合典型試題，通過教師自身的示范，讓學生逐漸掌握定性分析與定量計算相結合的分析方法。 這題實際上是1月份省質檢第3題的拓展，學生正答率偏低，一方面可能是因為學生未能對錯題進行深入的反思，另一方面則說明教師的試題講解并未到位。因此教師在復習教學中應充分利用好學生做過、做錯的試

13、題，做到少講、精講，講到位。1月份省質檢 本題借助帶電粒子在磁場中的運動考查考生應用數學處理物理問題的能力。 本題難度值為，區分度為。34.3%的考生錯選C選項，19.7%的考生錯選D選項，19.2%的考生錯選B選項。 這些學生選錯的原因主要是因為其在處理“帶電粒子在磁場中的運動”這類問題上往往只注意到某一個孤立的條件，因此解答思路收斂過快，造成相同的條件得出不同的結論。如只注意到時間 這個條件而忽略“最短”二字的考生就容易錯選D或B選項；而將思維注意力過度集中在“最短”二字的考生就容易錯選C選項。對于這些學生，教師在后期復習中要能夠給他們提供一些有針對性的練習。這些針對性的練習應該滿足如下要

14、求：即學生要正確解答這些問題需要對這一問題的反應水平達到關聯結構水平或以上。2015年卷 本題以科學史實為載體，但并不是單純考查考生對物理學史的簡單記憶，而更側重考查考生的推理能力，涉及的知識內容有勻變速直線運動和牛頓運動定律。 本題難度值為，區分度為。40.6%的考生僅選C、D兩個選項，這反映了考生對物理學史這塊內容重視不足。【教學建議】 課程改革以后，高考物理對物理學史內容的考查不再是單純地考查物理學史知識，而是注重聯系物理學史內容，考查學生的能力和素養。這一類試題通過考查考生對物理概念和規律的產生和發展過程、物理學家探索發現物理概念和規律的過程和研究方法等內容的了解，鑒別考生掌握物理概念

15、和物理規律的程度，考查考生的科學素養。 因此，在復習教學中，教師要引導學生重視對物理學史的復習，掌握物理學發展過程中的重大發現和發明，了解物理學家探究物理問題的過程、思想和方法；并通過物理學史的知識內容加深對物理概念和規律的理解，能夠運用物理學史中的相關知識、思想、方法處理歷史條件下的物理問題或新的具體物理問題。物理學史例題2014年卷2015年卷 本題要求考生從v-t圖像中獲取物體運動的信息，并利用牛頓運動定律、動能定理等規律解決相關問題，重點考查考生的理解能力和推理能力。 本題難度值為，區分度為。18.0%的考生只選A選項，可能原因是這些考生對動能定理、v-t圖像中的面積未能深刻理解。復習

16、中要指導學生回歸基礎，但回歸基礎不等同于單純的識記，而是要對物理概念和規律進行思維的深加工、使之內化，以免出現知識點都知道卻不會應用的情況。 本題考查考生綜合應用磁通量、法拉第電磁感應定律、安培力、電路等物理概念和規律分析和解決物理問題的能力。本題難度值為，區分度為。41.8%的考生只選B選項。分析 本題首先要理解題目的兩個重要條件。 其一是對“B=0.8-0.2x (T)”的理解：這是磁感應強度B隨坐標x的分布規律，表明空間不同位置的磁場強度不同；式子中未出現時間，說明磁場不隨時間變化；即題目所描述的磁場為恒定的非勻強磁場，故只有動生感應電動勢。 其二是對“R的電功率保持不變”的分析，根據

17、可知，整個過程中電路中的電流I、金屬棒的感應電動勢E始終不變。故選項A錯誤。安培力F=BIL，x1和x3處的磁感應強度分別為B1=0.6 T和B3=0.2 T，故選項B正確。選項C、D有多種解法。教學建議 高三后期復習中，考試是一個很重要的環節。做好試卷的講評是實現利用考試提高學生能力的關鍵一步。以本題為例，教師在試卷講評中可以利用此題的不同解法，幫助學生綜合復習電磁感應、電路問題及直線運動等相關內容，讓學生在復習中養成全局意識，能夠提綱挈領、自主構建整個高中物理知識體系，并通過方法的積累和比較，提高綜合分析物理問題的能力。同時，教師在講解中也要注重選擇題解題策略的傳授，讓學生能夠通過一些巧妙

18、的解法快速作出判斷，避免“小題大做”、浪費時間。探討 本份試卷中有兩道三選題，命題者意在提醒大家：三選題不一定只有一題。 但從選擇題的題型特點來看，高考中三選題的比例不會太高，第21題出現三選的可能性更低。選擇題有一定猜測的概率，題型本身存在一定的誤差。第21題作為選擇題的壓軸題，題目難度一般越大，因此考生猜測的概率也越大。如果出成三選題，那么猜答考生的得分將提高，題目的區分度將大大降低，本題的區分度僅為。年份20152014201320122011卷別乙甲瓊乙甲瓊乙甲瓊標國瓊標國瓊21（10）22222222212211220（9）32222222212212219（8）2222222321

19、1211218（7）22332122132010200920082007標國1國2瓊國1國2瓊國1國2瓊國1國2瓊寧13122221121121112221312212211222123112222111132222121221年份卷別21（10）20（9）19（8）18（7）2010年全國1卷AD ABD 本題考查考生的實驗探究能力，要求考生能夠掌握基本儀器螺旋測微器的讀數和“驗證機械能守恒定律”實驗的基本原理。 第1空難度值為，區分度為。還有近一半的考生未掌握螺旋測微器的讀數方法，典型的錯誤答案有、等。針對存在的這些問題，教師在后續復習中要結合基本儀器讀數的易錯點（如螺旋測微器的半毫米刻度

20、線是否露出、游標卡尺的主尺讀數的注意事項等）為學生提供一些專題訓練，提高學生得實驗基礎分的能力。 第2空的難度值為，區分度為。典型的錯誤一般是表達式差一個負號，表達式不規范（沒有使用題目所給字母或字母角標亂寫）。前一個問題更多的反映了學生對動能定理或機械能守恒定律的理解不到位，后一個問題則是物理思維習慣的問題。建議后續教學中繼續強調對物理規律的理解，同時加強學生物理思維習慣的培養。 本題利用半偏法測電阻實驗考查了實驗儀器的選擇、實驗原理的理解及應用、實驗誤差分析等內容。 第1、2空難度值為，區分度為。區分度低說明多數的考生并未理解實驗儀器選擇的根據，而是憑感覺亂選。理解實驗原理是掌握實驗儀器選

21、擇、操作步驟、數據處理和誤差分析的基礎，因此實驗復習教學中，教師要緊抓實驗原理這條主線。 第3空難度值為，區分度為。本小題實質上是閉合電路歐姆定律的應用，需要考生知道半偏法測電阻的測量結果，并結合題目所給熱敏電阻的相關信息，綜合分析得出結論。試題本身難度較大，建議考生結合自身水平及考試實際情況選做。 第4空難度值為，區分度僅為。本小題考查實驗誤差分析，試題的絕對難度很大，但由于題目設問方式不合理，故造成難度值達到。高考全國卷中實驗題較難的問題基本不會以選擇填空的形式出現，否則試題就難有區分度。涉及實驗誤差分析的問題一般難度較大，考查角度多為對誤差產生原因的分析或如何減小、消除系統誤差。因此在實

22、驗復習教學中，對涉及誤差分析的內容，教師要引導學生理解實驗原理，明晰實驗誤差產生的原因，掌握減小、消除實驗誤差的方法，而非僅僅記住實驗誤差結論。2015年卷2014年海南卷 本題以帶電粒子在電磁場中的運動為背景，考查考生對動能定理、電勢差、場強與電勢差的關系等知識，著重考查考生的理解能力和應用數學處理物理問題的能力。 第（1）小題的難度值為，區分度為。考生典型的錯誤有對動能定理或電場力做功的表達式不清楚，造成表達式差一個負號；受思維定勢影響，采用類平拋運動處理本題。 第（2）小題的難度值為，區分度為。考生典型的錯誤有忽略重力；計算錯誤；受到y0區域勻強磁場的干擾，誤認為小顆粒在磁場中做勻速圓周

23、運動，進而得出重力與電場力等大反向的錯誤結論等。 針對第（1）小題差一個負號的學生，教師需要引導學生進行物理定律、概念的文本研讀，分析概念規律的內涵、外延和使用條件，并結合針對性的練習加深對基本物理規律、概念的理解。 針對第（2）小題忽略重力的學生，教師要幫助其分析深層次的原因：一方面要重視考前對基礎知識的復習，“小顆粒”一般重力不可忽略，類似的瑣碎的知識點唯有考前細致復習，考試時才不至于遺漏；另一方面要養成審題的敏感性，“y軸豎直向上”、“重力加速度大小g取10 m/s2”,題目的每一個條件通常都有其特定的作用，教師要教會學生從這些條件中分析命題者的考查意圖，防止遺漏；當然更為本質的仍然是要

24、養成規范的物理思維習慣，力學問題先受力分析類似的程序性知識需要教師明確為學生指出，并讓學生在練習中不斷養成。 針對學生解題時的思維定勢，教師要去找一些有相對應的試題，讓學生在解題和試錯過程中打破思維定勢。這些相對應的試題大致應該滿足如下條件：試題情境是學生所熟悉的，設問或解答思路與學生訓練過的試題有所不同。這樣的試題可以從外地市的模擬題中篩選，教師也可以根據自身需要對陳題進行改編。2014年卷考點的變化勻強電場中電勢差與電場強度的關系 級要求變為級 本題以常規的板塊模型考查牛頓運動定律、勻變速直線運動、滑動摩擦力、動能定理等知識，重點考查考生的綜合分析能力。 本題零分率為53.7%，滿分率0.

25、2%。第（1）、（2）、（3）小題的難度值分別為、和，區分度分別為、和。計算題第25題分值較高，為使試題區分度更高，通常會被設置成有梯度的不同小題。針對此題，教師要給予不同層次的學生不同的應考策略。 教師可以通過在講解時分析參考答案和評分標準，讓學生認識到很多時候第25題的第（1）小題甚至比大部分的選擇題都要容易拿分，給予學生足夠的信心，幫助其克服畏難心理，讓基礎一般的考生嘗試完成第（1）小題，減小零分率。對成績較優秀的考生，要通過數據分析，讓他們認識到第25題計算題在理綜考試中的重要性，幫助他們謀劃理綜考試策略，爭取留足時間解答本題，提高滿分率。近幾年全國卷第25題的滿分率通常在2%以上。

26、33（1）本題難度值為，區分度為。 33（2）本題第一步難度值為，區分度為；第二步難度值為，區分度為。整體得分率較低主要原因是本題對考生的分析能力要求較高，零分率極高。莆田全省廈門平均分1.783.034.29 34（1）本題考查學生對機械振動、機械波及其圖像的分析，難度值為，區分度為。第一空求波的運動速度，大部分學生能得出正確答案，得分率較高。第二空要求分析質點的運動路程，學生對審題不清楚或題意理解不到位，得分率較低，部分學生沒有進行單位換算寫50，大部分學生分析得出錯誤答案、40或放空。 34（2）本題考查折射定律、折射率、平面反射等知識，要求的符號運算量較大。第一步難度值為，區分度為。典型的錯誤是計算不夠細心、對三角函數關系理解混亂等造成失分嚴重，最后得出答案多一個n的較多。第二步難度值為，區分度為。主要錯因有：光路錯誤或作圖不規范；幾何關系應用不熟練；公式n=c/v寫錯，寫成n=cv或v=cn；基本公式書寫不規范。 從中可以看出，學生的數學知識應用能力還需要加