1、名師精編 優秀教案寧陽縣 * 中學三年級物理第十章能及其轉化同學課堂學習活動設計學習目標：（1）學問與技能 1、知道熱量及其單位；2、知道比熱容的概念,會用比熱容的學問分析、判定有關問題；3、會查物質的比熱容；（2）過程與方法 1、通過對不同物質的吸熱本事不同的試驗探究活動,體會試驗探究過程,學習 科學探究的常用方法 -掌握變量法,培育科學探究的才能；2、通過查比熱容表知道不同物質的比熱容一般不同,學習利用物理學問說明日 常生活中實際問題的方法；（3）情感態度和價值觀 1、通過試驗探究物質比熱容的過程,使同學獲得科學探究的樂趣,培育同學實 事求是的科學態度,熟悉科學探究在物路學進展中重要作用；

2、2、通過比熱容學問的廣泛應用,使同學熟悉科學、技術和社會之間的關系,培 養同學將科學服務于人類的意識；學習活動：一、情形創設 啟示：在新疆有一種說法“ 早穿棉襖,午穿紗,晚上圍著火爐吃西瓜”,你知道 其中的道理嗎？二、探究新知 任務一：知道熱量及其單位；閱讀教材第一段,回答：1、在熱傳遞過程中,物體內能轉變的多少,可用 在熱傳遞過程中,物體吸取了多少熱量,物體的內能就了多少熱量,物體的內能就 了多少；來量度；了多少；物體放出2、在熱傳遞過程中,傳遞能量的多少叫做,其單位為；任務二：知道比熱容的概念,會用比熱容的學問分析、判定有關問題；同學活動：提出問題：不同物質,吸熱的本事一樣嗎？同學猜想：（

3、1）可能與物體的有關有關乙煤油（2）可能與物體的有關（3）可能與物體的有關（4）可能與物體的甲 水制定方案與設計試驗：小組爭論、溝通,制定方案與設計試驗；1 、 需 要 的 實 驗 器 材 ： 鐵 架 臺 、 燒 杯 、 熱 得 快 、 攪 拌器、；名師精編 優秀教案2、取相同的燒杯,甲燒杯里裝 400g 水,乙燒杯里裝 400g 煤油,使它們的溫度都處于室溫,給它們都加熱相同的時間,（ 使它們吸取的熱量）,觀看它們上升的溫度是否相同；3、假如它們都從室溫上升到 400C,觀看它們需要加熱的時間是否相同（吸取的熱量）；分析數據：試驗次數 物質名稱 質量/g 加熱時間 初溫 / 0C 初溫/ 0

4、C 吸取熱量/min （多、少）1 水煤油2 水煤油溝通、得出結論：給 相 同 質 量 和 相 同 溫 度 的 水 和 煤 油 加 熱 , 使 它 們 吸 收 相 同 的 熱 量 ,上升的溫度高；要使它們上升的溫度相等,對 見,不同的物質,吸熱的本事；假如用其他物質來做試驗,結論是相同的；的加熱時間更長些；可 假如做讓物質放熱的試驗, 當質量及溫度變化相同時,放出的熱量也不相同；由此可見, 不同種類的物質在質量及溫度 變 化 相 同 時 所 吸 收 （ 或 放 出 ） 的 熱 量 一 般 不 同 , 這 是 由打算的；啟示：如何表示物質的這種性質？一、比熱容- 比熱容1、物理意義：表示不同種類

5、的物質在質量和溫度變化相同時,所吸取（或放出）的熱量一般；1 0C,所吸取（或放2、定義：的某中物質溫度上升（或降低）出）的叫做這種物質的比熱容；3、單位：4、比熱容是物質的一種特性；延長： 1、物體吸取的熱量的多少與物體的溫度有關嗎？2、一滴水和一桶水的比熱容誰大？3、把一鋁塊分成大小不同的四塊,哪塊的比熱容大？每塊和整塊比較,其比熱容有無變化？依據表 10-1,回答以下問題：（1）在表中比熱容最大的是什么物質？它的比熱容是什么？物理意義是什么？（ 2 ） 干 泥 土 的 比 熱 容 是, 物 理 意 義為,水的比熱容是干泥土的倍；（3）不同的物質比熱容肯定不同嗎？（4）同中物質的比熱容肯定不變嗎？（5）比熱容反映了物質的什么特性？三、回扣生活1、為什么沿海地區晝夜溫差小,而內陸地區和沙漠地區晝夜溫差大？名師精編 優秀教案2、為什么把水用做北方地區冬季供溫和汽車發動機冷卻系統的工作物質？3、爭論：課后“ 你知道嗎”,并嘗試發表見解；4、培育秧