1、第 頁 咸陽永壽縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力幼兒考試試題及答案一、單選題1直觀行動思維活動的典型方式是（ ） A.認知地圖B.探試搜索C.嘗試錯誤D.頓悟 答案：C解析：直觀行動思維活動的典型方式是嘗試錯誤。 2孩子能區別一個人是男的還是女的，就說明他已經（）。A、形成了性別角色習慣B、具有了性別概念C、產生了性別行為D、對性別角色有明確的認識 答案：B解析：孩子能區別出一個人是男的還是女的，就說明他已經具有了性別概念。兒童的性別概念包括兩方面，一是對自己性別的認識，一是對他人性別的認識。兒童對他人性別的認識是從2歲開始的。但這時還不能準確說出自己是男孩還是女孩。大約2歲半到3歲

2、左右，絕大多數孩子能準確說出自己的性別。 3學前兒童生活中的基本活動是（）。A、游戲B、學習C、上課D、運動 答案：A解析：游戲是學前兒童生活中的基本活動，學前兒童的游戲是自發的、自愿的、自由自在的、愉快的、充滿幻想和創造的。 4由學前兒童的生長和心理發展特點所決定，他們對( )的依賴性更大。 A.物質環境B.精神環境C.教育環境D.社區環境答案：A解析：學前兒童的生長發展和心理發展的特點決定了他們對物質環境的依賴性更大。他們的獨立生活能力尚在形成中，需要成人為其準備安全、衛生、舒適、優美、豐富、和諧的生活環境和教育環境，兒童在適宜的物質環境中生活，他們的生存與發展可獲得可靠的保障。 5兒童多

3、動癥又稱為（）。 A.輕微腦功能失調B.不聽話C.注意力不集中D.太調皮答案：A解析：兒童多動癥又稱“輕微腦功能失調”或“注意缺陷障礙”，是一種以注意障礙為最突出表現，以多動為主要特征的兒童行為問題。主要行為表現有：(1)注意力不集中。注意力集中困難是該類患兒突出的、持久的臨床特征。患兒不能專注于一件事，容易從一個活動轉向另一個活動。(2)活動過多。這是多動癥的主要特征。學齡前期表現為多動、好哭鬧、不安靜，隨著年齡增長，活動量增多，干事情不能專心。多動癥與一般兒童的好動不同，他們的活動是雜亂的，缺乏組織性和目的性。(3)沖動性。多動癥兒童的行為是不經過思考就行動，不分場合，不顧后果，無法自制。

4、如亂翻東西，突然吵鬧，離座奔跑，搶別人東西或攻擊別人等。 6成熟勢力說是下列哪位心理學家提出的?（） A.格塞爾B.皮亞杰C.埃里克森D.華生答案：A解析：成熟勢力說的代表人物是美國心理學家格塞爾。成熟勢力說強調兒童心理的發展取決于個體生理，尤其是神經系統的成熟，外界環境只為正常生長提供必要的條件，不能改變發展本身的自然的成熟程序。格塞爾為了證明自己的觀點，設計并進行了著名的雙生子爬樓梯實驗，并得出結論，在兒童尚不成熟時，學習的效用很小，只有當兒童內在的條件準備好后，學習才能起作用 7兒童喜歡提問題，這是下列哪一種情感發展的表現?（） A.道德感B.理智感C.美感D.好奇心答案：B解析：幼兒的

5、高級情感主要體現在道德感、美感和理智感等三個方面，其中理智感是與幼兒的認識活動、求知欲、解決問題、探求真理等需要是否得到滿足相聯系的內心體驗。幼兒會說話之后，其求知欲開始日益發展，好奇心更為明顯地表現出來，求知欲的擴展和加深是幼兒理智感發展的主要標志之一。大約5歲左右，幼兒的求知認識興趣開始萌發。理智感也同時開始迅速地發展。 8對幼兒來說，只有具體的活動才是真實的學習，只有在活動中，幼兒才能理解學習的內容，直接獲得學習經驗，才能與他人交往，與環境互動，才能獲得真正意義上的全面發展。所以幼兒園教育具有（）的特點。 A.真實性B.活動性C.操作性D.游戲性答案：B解析：本題是對幼兒園教育特點的考查

6、。我國幼兒園教育的特點主要包括以下五點，分別是啟蒙性、生活化、游戲性、活動性以及潛在性。其中幼兒園教育活動性的特點是由于對幼兒來說，只有具體的活動才是真實的學習，只有在活動中，幼兒才能理解學習的內容，直接獲得學習經驗，才能與他人交往，與環境互動，才能獲得真正意義上的全面發展。所以幼兒園的教育也必須符合兒童的需要，以兒童活動的形式進行，由此可見，本題正確答案選B。 9提出兒童有一種“吸收心理”的著名幼兒教育家是（）。 A.張雪門B.陶行知C.福祿貝爾D.蒙臺梭利答案：D解析：蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，蒙臺梭利對兒童心理有深入的研究，她認為兒童的心理發展有四個存在著內在聯系的顯著特點。其中有一個

7、特點就是：兒童的心理具有吸收力。蒙臺梭利認為嬰幼兒具有一種下意識的感受能力與特殊的鑒別能力，簡稱“吸收心理”。也就是說，兒童有一種自動成長的沖動。除此之外，兒童心理還具有獨特的心理胚胎期，具有敏感期，發展具有階段性。所以本題正確答案選D。 10電池、磁鐵、放大鏡、沙漏、天平等材料應投放在（）。 A.科學區B.木工區C.美工區D.語言區答案：A解析：八大類的區域創設：生活勞動區包括動作技能訓練，如抓、抱、轉、倒、擠、夾、敲、剪等。生活自理能力訓練，如穿脫衣服、整理衣物、梳頭、系鞋帶、洗手帕；照顧環境能力訓練，比如折疊餐巾、分碗筷、切水果、刨瓜皮、澆花等。語言區包括耳聽錄音手操作、合作猜謎、故事表

8、演、剪貼廢舊圖書自編故事、跟“磁帶教師”講故事、下語言棋(如表情棋，幼兒每下到畫有笑臉這一步即可說“媽媽笑了，因為今天是她的生日”)、卡片找朋友(字畫配對)等。科學區包括：(1)數學區：有按數取物、幾何形狀、按規律排序、實物與數配對、看圖自編應用題、數學棋、找單數雙數游戲，試題套圈、測量工具等。(2)科學探索區：如電池為什么發光、沉與浮、玩磁鐵、各種篩子、放大鏡、斜坡實驗、沙漏、天平、會變的顏色等。美工區包括泥工、紙工(折、剪、撕、貼、玩)、繪畫、涂鴉、廢舊物品制作、紙形、涂色添畫等。文化區包括各地民俗風情、服飾與語言、交通工具、人種與膚色、四大洲五大洋、不同的國旗、環保與衛生等，可結合主題豐

9、富和變化內容。建構區：有拼圖、插雪花片、大型積木、插塑、托班的堆高游戲、智力拼板、七巧板、主題公園等。裝扮區有娃娃家、表演區、音樂區、其他角色區如超市、商店、美容院等。大運動區包括玩球、投籃、高蹺、平衡、鉆爬、墊上運動、跳繩、自制體育用具活動、自組游戲等。 二、解析題11學前兒童性別角色發展的有哪些階段與特點? 解析：兒童性別角色的發展經歷了四個發展階段，對于學前兒童而言，主要經歷了前三個階段的發展。(1)第一階段。知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(23歲)，這個階段孩子已經能區別出一個人是男的還是女的，就說明他已經具有性別概念。兒童的性別概念包括兩方面，一是對自己性別的認識，二是對他人

10、性別的認識。兒童對他人性別的認識是從2歲開始的，但這時還不能準確說出自己是男孩還是女孩。大約2歲半到3歲左右，絕大多數孩子能準確說出自己的性別。同時，這個年齡的孩子已經有了一些關于性別角色的初步知識，如女孩要玩娃娃，男孩要玩汽車等。(2)第二階段。自我中心地認識性別角色(34歲)。此階段的兒童已經能明確分辨自己是男還是女，并對性別角色的知識逐漸增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面的不同等。但對于3、4歲的孩子來說，他們能接受各種與性別習慣不符的行為偏差，如認為男孩穿裙子也很好，幾乎不會認為這是違反了常規。這說明他們對性別角色的認識還不很明確，具有明顯的自我中心的特點。(3)第三階段。刻板

11、地認識性別角色(57歲)。在前一階段發展的基礎上，孩子們不僅對男孩和女孩在行為方面的區別認識越來越清楚，同時開始認識到一些與性別有關的心理因素，如男孩要膽大、勇敢、不能哭，女孩要文靜、不能粗野等。但與兒童對其他方面的認識發展規律一樣，他們對性別角色的認識也表現出刻板性，認為違反性別角色習慣是錯誤的，并會受到懲罰和恥笑。如一個男孩玩娃娃就會遭到同性別孩子的反對，認為不符合男子漢的行為。 三、問答題12圍繞“如何預防腮腺炎”的主題，為幼兒園中班寫一份健康活動方案，要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。 解析：如何預防腮腺炎一、活動目標1讓幼兒了解流行腮腺炎是由病毒引起的急性呼吸道傳染病，且多在冬

12、、春季流行。2教育幼兒消除恐懼心理，認識腮腺炎并不可怕，只要認真預防，落實各項防治措施，就能達到防病的目的。二、活動過程1導入。故事：冬冬清晨起來就感覺自己的頭昏昏的，耳底疼，腮幫子也疼，并且好像還有一點兒發燒，他以為自己感冒了。但他的一邊的腮部又紅又腫，疼得什么東西都不能吃，因為嘴巴已經張不開了。冬冬還是想去幼JL園，媽媽發現冬冬病了，急忙帶他去醫院。醫生表揚了冬冬愛學習的精神，但也告訴他，得了這種流行性傳染病，是不能到人多的地方去的，以免傳染給別人。師：小朋友，你們想知道冬冬患的這種流行性傳染病是什么病嗎?它對人體有哪些危害?怎樣預防和治療呢?今天，我們就來學習這方面的知識。2了解腮腺炎及

13、其傳播途徑。(1)師：腮腺炎是由病毒引起的急性傳染病。得了腮腺炎很痛苦，不僅腮部腫脹不能吃東西，而且會引起頭痛、耳底疼痛等。哪位小朋友得過這種病?能說說當時的感受嗎?(2)幼兒討論，教師總結。(3)得過一次腮腺炎就可以終身免疫，也就是不會再患此病。腮腺炎是怎樣傳播的呢?它是一種由病毒引起的急性傳染病。腮腺炎病毒會藏在唾液里，唾液飛到哪兒，病毒就傳播到哪兒，因此它傳播的速度很快，范圍也很大。腮腺炎病人一飛沫在空中飄蕩一被健康人吸人一患病。在腮腺炎病人的家里一健康人去探視一吸入含有病毒的空氣或觸摸器具和吃東西一患病。提問：你知道腮腺炎是怎樣傳播的嗎?(4)討論：如果我們班里有一位小朋友得了腮腺炎，

14、那么周圍的小朋友會受到什么影響?為什么?(5)小結：腮腺炎是一種傳染性很強的疾病，如果一個小朋友得了腮腺炎，那么其他小朋友也極容易患病。3認識、了解腮腺炎的癥狀及危害。(1)描述腮腺炎的癥狀。 (2)講述：腮腺炎的危害。患了腮腺炎的小朋友除了兩腮紅腫一碰就疼外，同時還伴有發燒、頭痛、不想吃東西等癥狀，嚴重的還會引起其他并發癥。(3)討論：腮腺炎除了影響病人的進食，令人疼痛不已，發燒，嘔吐之外，還能引起其他疾病，你們知道嗎?(4)講述：兒童患腮腺炎時的常見并發癥是腦膜腦炎。4談話。我們已知道腮腺炎是一種急性傳染病，那么應當怎樣進行預防和治療呢?(1)討論：根據腮腺炎病毒的傳播方式，我們怎樣阻斷病

15、毒的傳播途徑?(討論，暢說)(2)明理導行。加深對冬、春兩季流行病的認識和了解，知道預防疾病的重要性，教育并指導兒童以良好的心態面對疾病的侵害(包括H7N9)。在流行病多發的季節里，小朋友們要盡量少到人多的公共場所去，因為許多呼吸道傳染病都有潛伏期，往往看似健康的人，實際上已是病毒攜帶者了。 13小南今年5歲，已經上大班了。媽媽對他總是百依百順，爸爸對他卻非常粗暴。雖然家里的玩具很多，但在幼兒園里，小南看到別人玩什么，他就要什么。因此，經常和小朋友打架。一開始，幼兒園老師非常嚴厲地批評他，但他仍我行我素，久而久之，誰也不高興去管他。媽媽開始為這事感到煩惱。 請從學前兒童社會性發展的角度，針對上

16、述材料，分析小南行為的特點及其成因。 解析：材料中小南的行為表現出了任性、攻擊性強、不合群。造成小南攻擊性行為的成因主要包括： (1)父母的懲罰。材料中的媽媽對他總是百依百順，爸爸對他卻非常粗暴。 (2)大眾傳播媒介(榜樣)。材料中爸爸非常粗暴的打他，造成小南在幼兒園和小朋友打架，體現了榜樣的作用。 (3)強化。材料中的爸爸對小南粗暴，對小南的行為起到了強化的作用。 (4)挫折。攻擊性行為產生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動過程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實現、需要不能滿足時的情緒狀態。材料中小南看到別人玩什么，他就要什么，因為得不到而受挫折。 14簡述幼兒園教育教學的方法。 解析：

17、(1)觀察；(2)實驗；(3)游戲操作；(4)參觀；(5)談話、討論；(6)講解、講述。 15簡述幼兒園教育指導綱要(試行)中對幼兒健康教育的要求。 解析：(1)建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感；(2)幫助幼兒養成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個人生活衛生習慣和愛護公共衛生的習慣；(3)指導幼兒學習自我服務技能，培養基本的生活自理能力；(4)開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環境的適應能力；(5)密切結合幼兒的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力；(6)在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，發展幼兒動作的協調性、靈活性。 16簡述游戲的教育價值。 解析：游戲的價值有以下幾點： (1)游戲促進幼兒身體發展 促進兒童身體的生長發育； 發展兒童的基本動作和技能； 增強兒童對外界環境變化的適應能力； 有利于兒童的身心健康。 (2)游戲促進幼兒智力發展 游戲擴展和加深兒童對周圍事物的認識，增長兒童的知識； 游戲促進兒童語言的發展； 游戲促進兒童想象力的發展； 游戲促進兒童思維能力的發展； 游戲提供了兒童智力活動的輕松愉快的心