1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人教版一年級下冊數學教案 目 錄 索 引 內 容 頁碼 集體備課分工 2 全冊教材分析 3 單 元 一 熟悉圖形（二） 411 二 1、十幾加9 2、十幾加8、7、6 3、十幾加5、4、3、2 4、十幾加幾解決問題（一） 5、十幾加幾解決問題（二） 整理和復習 1221 2229 3037 三 分類與整理 3844 四 1、數100以內的數和數的組成 2、100以內數的讀法和寫法 3、數的依次和對比大小 4、解決問題 5、整十數加一位數及相應的減法 6、擺一擺，想一想 4549 5057 5865 五 1、熟悉人民幣，元、角、分的進率 2、簡樸的名數變換和

2、加、減法 3、解決問題 6672 7376 六 1、整十數加、減整十數 2、兩位數加一位數和整十數 3、 兩位數減一位數和整十數 例1、例2 例3 例4、例5 整理和復習 7885 8693 94-101 102-109 七 找規律 110-118 八 總復習 119-126 1 集 體 備 課 分 工 單元 單元題目 課題 主備人 一 熟悉圖形（二） 熟悉圖形（二） 二 20以內的退位減法 1、十幾減9 2、十幾減8、7、6 3、十幾減5、4、3、2 4、十幾減幾解決問題（一） 5、十幾減幾解決問題（二） 整理和復習 三 分類與整理 分類與整理 四 100以內數的熟悉 1、數100以內的數和

3、數的組成 2、100以內數的讀法和寫法 3、數的依次和對比大小 4、解決問題 5、整十數加一位數及相應的減法 6、擺一擺，想一想 五 熟悉人民幣 1、熟悉人民幣，元、角、分的進率 2、簡樸的名數變換和加、減法 3、解決問題 六 100以內的加法和減法（一） 1、整十數加、減整十數 2、兩位數加一位數和整十數 3、 兩位數減一位數和整十數 例1、例2 例3 例4、例5 整理和復習 七 找規律 找規律 八 總復習 總復習 全冊內容 分 析 本冊教材一共分為十個單元，包括下面一些內容：熟悉圖形（二）， 20以內的退位減法， 100 以內數的熟悉，熟悉人民幣， 100 以內的加法和減法（一）找規律，數

4、學實踐活動。本冊的教學重點是 100 以內數的熟悉和 100 以內的加減法口算。在學生掌管了 20 以內各數的根基上，這冊教材把認數的范圍擴大到 100 ，使學生初步理解數位的概念，學會 100 以內數的讀法和寫法，弄清 100 以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加減法，分為口算和筆算兩片面。同時，教材結合計算教學，安置了應用所學計算學識解決問題的內容，讓學生了解所學學識的實際應用，學習解決現實生活中的相關計算問題，培養學生用數學解決問題的才能。 學 情 分 析 這冊教材把認數的范圍擴大到 100 ，使學生初步理解數位的概念，學會 100 以內數的讀法和寫

5、法，弄清 100 以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加減法，分為口算和筆算兩片面。同時，教材結合計算教學，安置了應用所學計算學識解決問題的內容，讓學生了解所學學識的實際應用，學習解決現實生活中的相關計算問題，培養學生用數學解決問題的才能。 學習目標 1、熟悉計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上數表示的意義，能夠純熟地數 100 以內的數，會讀寫 100 以內的數，掌管 100 以內的數是由幾個十和幾個一組的，掌管 100 以內數的依次，會對比 100 以內數的大小。會用 100 以內的數表示日常生活中的事物，并會舉行簡樸的估計和交流 2、能夠對比純

6、熟地計算 20 以內的退位減法，會計算 100 以內兩位數加、減一位數和整十數，體驗與他人交流各自算法的過程，會用加減法計算學識解決一些簡樸的實際問題。 3、體驗從生活中察覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的緊密聯系，感受數學在日常生活中的作用。 4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的位置，能用自己的語言描述長方形、正方形的物征，初步感知所學的圖形之間的關系。 5、熟悉人民幣單位元、角、分，知道 1 元=10 角， 1 角=10 分：知道保護人民幣。 6、會讀、寫幾時幾分，知道 1 時=60 分，知道珍惜時間。 7、會探索給定圖形或數的排列中的簡樸規律，初步形成察覺和賞識數學美

7、的意識。 8、初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡樸的方法收集、整理數據，初步熟悉條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回復簡樸的問題。 9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信仰。 10、養成專心作業、書寫感激的良好習慣。 11、通過實踐活動體驗數學與日常生活的緊密聯系。 學習重難點 重點： 100 以內數的熟悉， 20 以內退位減法和 100 以內的加減法計算。 難點：時間的熟悉和人民幣的熟悉。 #小學教學案 年 級 一 學 科 數學 章(組) 一單元 設計人 # 學習內容 第一單元教材27頁。熟悉圖形(二) 單元內容 分 析 本單元是學生正式學

8、習平面圖形的開頭。由于學生難以在現實生活中找到與平面圖形好像的物體的某一片面，因而，學生學習平面圖形要比學習立體圖形困難。也正由于如此，教材在修訂中將這片面內容放到了一年級下冊。教學的內容也只包含三個方面：一是在由立體圖形描畫出平面圖形并分類的活動中，初步熟悉長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓； 二是通過用同樣的平面圖形舉行拼組的活動，初步體會平面圖形之間的關系；三是解決簡樸的實際問題。 單元學情 分 析 教材中所采用的畫、折、剪、拼等活動，都能調動學生多感官的投入，利于調動學生學習的興趣。尤其是七巧板這一素材的引入，既讓學生感到熟諳，又由于其千變萬化而易引發學生探索的興趣，同時又將中國優

9、秀的傳統文化融人數學學習中。 學習目標 1使學生直觀熟悉長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠鑒別和區分這些圖形。 2通過拼、擺、畫、折等活動，使學生直觀感受所學平面圖形的特征。 3通過查看、操作，使學生初步感受所學圖形之間的關系。 4培養學生初步的查看才能、動手操作才能和語言表達才能，同時感受圖形與日常生活的緊密聯系，并學會從數學的角度去查看周邊的世界。 學習重難點 1、使學生直觀熟悉長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠鑒別和區分這些圖形。 2、通過查看、操作，使學生初步感受所學圖形之間的關系。 3、培養學生初步的查看才能、動手操作才能和語言表達才能，同時感

10、受圖形與日常生活的緊密聯系，并學會從數學的角度去查看周邊的世界。 學習時數 3課時 備 課 分 工 課 題 主備人 熟悉圖形（二）3課時 # #小學教學案 年 級 一 學 科 數學 章（組） 一（1） 主備人 # 學習內容 教材P2P3 熟悉平面圖形例1、做一做 學習內容 分 析 本節課是在學習了一年級上冊熟悉四種簡樸幾何體的根基上，來熟悉一些平面圖形的。通過一系列的活動扶助學生初步熟悉長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形等平面圖形。長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形的熟悉，是建立在初步熟悉立體圖形的根基上舉行教學的，是進一步熟悉這些圖形及其特征的根基。同時，借助自主練習中探索生活中的幾

11、何圖形，進一步使學生加深對平面圖形的熟悉與理解。這節課主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。 學情分析 學生在一年級上冊已經熟悉并了解了立體圖形，并且在學生的現實生活中，更加是在幼兒園時期，他們已經玩過積木，畫過平面圖形，所以學生對于這五種平面圖形，一點也不目生。但學生對這五種平面圖形的概括特征、本質所在以及平面圖形與立體圖形的關系還不明確。為此，我認為：創設好玩味的情境活動，讓學生動起來，是解決上述問題的一種有效策略。本節課充分給學活力會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些

12、特征。 學習目標 1通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。 2培養學生初步的查看才能、動手操作才能和用數學交流的才能。 3能鑒別各種圖形，并能把這些圖形分類。 學習重難點 重點：熟悉長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。 難點：立體圖形和平面圖形的分辯。 學習方式 方 法 查看斟酌、動手操作。 學習打定 課件、圖形卡紙、實物、白紙、印泥、學具等。 學習時數 第1課時 教學過程： 一、復習導入 （教師在桌子上擺幾個學生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱和三棱柱。） 師：你們熱愛玩“魔術”嗎？ （教師給大家表演：先放一張白紙在講桌上，攔住學生的視線

13、，隔一會兒再讓學生看白紙，“咦，白紙上怎么有一個圓？”學生很古怪。） 師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？ 學生自由回復。 師：老師是拿圓柱往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！ 師：你們想不想也來變一個給大家看一看？ 二、探究新知 1.(課件出示)小摯友們還記得這些圖形摯友嗎？（長方體 正方體 球 圓柱） 2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生利用學具模型在紙上畫一畫。 3.你們畫下的圖形有什么特點？ 學生小組議論并且派代表全班交流。 長方形：對邊相等4個角都是直角的平面 正方形：4邊相等4個角都是直角的 圓：沒有角（即封閉的）不斷開的 三角形：有3條邊3個角 三、穩定進展 1說一

14、說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？ 2用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己熱愛的圖形。 小組內評一評，各小組表示作品。 3練習一的第1題 。 請小摯友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組議論合作，反應匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流表示。 5第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？ 學生獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？ 四、提高練習 取長方形紙一張，對折再對折 。 取正方形紙一張，對折再對折 。 取正方形紙一張，對角折再對角折 。 查看結

15、果 。 五、總結 今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么想問的？ 作 業 設 計 1、 我來涂一涂。（給正方形涂上你熱愛的顏色） 2、我來數一數。 長方形有( )個 正方形有( )個 三角形有( )個 圓形有( )個 板 書 設 計 熟悉平面圖形 長方形：對邊相等。4個角都是直角的平面的 正方形：4邊相等4個角都是直角的 圓：沒有角（即封閉的）不斷開的 三角形：有3條邊3個角 #小學教學案 年 級 一 學 科 數學 章（組） 一（2） 主備人 # 學習內容 教材第3頁例2及練習一第15題。做一做 學習內容 分 析 本節課的目的是在學生熟悉幾種常見的平面圖形后，通過

16、拼圖的活動，讓學生進一步熟悉正方形、長方形、三角形、圓和平行四邊形這五種根本平面圖形，并能對簡樸的圖形舉行拼補，以初步培養學生的動手操作才能，進展學生的空間觀念和創新意識，進一步使學生加深對平面圖形的熟悉與理解。 學情分析 學生在生活中對平面圖形已經有了大量的感性熟悉，前面又學習了熟悉平面圖形一節課，學生已經在操作查看中熟悉和了解了常見的五種平面圖形，有正方形、長方形、三角形、圓和平行四邊形，在這個根基上來動手拼一拼，學生們是分外熱愛的。有的學生動手才能很強，能拼出好幾種圖形； 有的僅拼出一種圖形。針對學生認知水平的不同，在教學設計中應照管到學生的認知水平。通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，

17、分辯和區分這些圖形。在學習活動中積累對數學的興趣，鞏固與他人交往、合作的意識。 學習目標 1. 通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀熟悉三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱； 并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。 2在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，進展對圖形的空間想象才能。 3. 在學習活動中積累對數學的興趣，鞏固與同學交往、合作的意識。 學習重難點 重點：通過動手操作，進一步熟悉正方形、長方形、三角形、圓和平行四邊形等平面圖形，建立空間觀念。 難點：學生空間想象才能的培養。 學習方式 方 法 動手操作、合作探究。 學習打定 長方形模型、長方

18、形和正方形的紙、課件、小棒。 學習時數 第1課時 教學過程： 一、復習鋪墊 出示長方形問“小摯友們，誰容許來介紹一下這位老摯友？他介紹得對嗎？”接著出示其次個圖形（正方形），問：“這個老摯友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經熟悉的長方形、正方形和圓三位老摯友。我察覺你們很熱愛折紙，是嗎？今天我特意為大家打定了一個折紙的嬉戲，欣喜嗎？ 二、啟發思維、探究新知 1熟悉三角形 （1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？ 學生回復：這是正方形。 師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩片面嗎？ 學生活動，教師巡查，了解學生折紙的處境。 組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？ 師：

19、我們現在折出來的是一個什么圖形呢？ 生答：三角形。 師：小摯友們一下就熟悉了我們的新摯友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。 板書：三角形 (2)提問：這樣的圖形猶如在哪兒也看到過？想一想？ 先在小組里交流。 學生回復。 老師也帶來了幾個三角形。 (3)師小結：在我們的生活中有大量物體的面是三角形面，只要小摯友多查看，就會有更多的察覺。 2熟悉平行四邊形 （1）這是一張什么外形的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？ （2）學生先想一想，然后同桌磋商著試折。教師巡查 （3）交流。你們會像他一樣折嗎？ （4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣

20、，你能有什么手段？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。 （5）現在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學生分組活動，教師巡查。 交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每展現一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家表示。 師：這個圖形真美麗，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要熟悉的另一個新摯友平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書） 出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學生回復后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時展現的是一個平行四邊形。提問：“現在這個圖形的面變成了一個什么圖形？” 小結：我們已經熟悉

21、了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對我們生活中有好多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了好多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。 三、體驗深化 （P3做一做2）畫出自己熱愛的圖形 四、練習穩定 (1)練習一第1題。教師在大屏幕上出示練習一第1題圖，學生分組找學過的平面圖形并涂一涂，結果全班交流； (2)練習一第2、3題。學生獨立完成，指名回復。 五、課堂總結 這節課我們舉行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心查看生活中有哪些根本圖形拼成的圖案，說不定會會有更多更好的察覺。 作 業 設 計 數一數，填一填。并涂上自己

22、熱愛的顏色。 板 書 設 計 熟悉圖形（二） 熟悉三角形 平行四邊形 三角形 平行四邊 #小學教學案 年 級 一 學 科 數學 章（組） 一（3） 主備人 # 學習內容 教材第4頁例3。做一做、練習一68題.。 學習內容 分 析 用七巧板拼圖形是一節可視性、操作性很強的課，主要是讓學生通過參與活動來體會平面圖形的特征。本節學習的內容是利用拼七巧板使學生進一步穩定所學的學識，除了要求學生能擺出給出的圖案和自由拼擺圖案外，還引導學生對七巧板舉行了對比，同時設計了拼出指定的圖形的活動，這些有助于進展學生的空間觀念，體會圖形之間的關系。通過查看和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步

23、的想象才能和創新才能。 學情分析 小學生往往需要從外形上去熟悉周邊事物。七巧板是我國民間流傳最廣、也是最常見的一種古典智力玩具，孩子們分外熟諳也分外熱愛，七巧板空間、圖形的變化，又將引出多數個奇異的圖案，這對處于奇怪心年齡階段的兒童來說，是鼓舞他們主動探索、掃視生活、熟悉世界的重要載體。學生已經能夠用正方形、長方形、三角形、圓等外形的紙拼出一些簡樸的、好玩的圖形。他們對動手拼一拼有著濃重的興趣，樂于參與。學生對圖形已經有了大量的感性熟悉，利用七巧板舉行實例教學，有助于他們更好地熟悉圖形。通過本節課學習讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。培養學生初步的想象才能和創新才

24、能。 學習目標 1讓學生會用七巧板拼出不同的圖案，加深對“七巧板”的熟悉、了解。 2通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟諳學過的平面圖形。通過拼擺圖形，體會圖形的變換，進展空間觀念。 3在學習活動中積累對數學的興趣培養與同學的交往、合作意識，在動手動腦的過程中進展想象力，培養創新意識。 學習重難點 重點：引導學生利用七巧板拼出不同外形的圖案。 難點：培養學生協作精神與合作意識，激發學生創新意識。 學習方式 方 法 動手操作、查看交流。 學習打定 媒體課件、一套七巧板、卡紙、雙面膠。 學習時數 第1課時 教學過程： 一、賞識導入 課件依次表示由七巧板拼出的動物圖案：美觀的熱帶魚、勤勞的大公雞、美麗的

25、天鵝、心愛的鴨子以及小山羊。 1.師：猜一猜這節課誰將和我們共同學習，它們是誰呢？ 學生自由回復。 2師：這些小動物的圖案是由什么拼成的呢？ 生：七巧板。 師：讓我們留心的來看一看！（課件演示動物圖案小山羊逐漸轉化成一套七巧板的過程），其實方才這些小動物都是由這樣一套七巧板拼成的，透露并板書課題：七巧板。 二、初步感知 1師：你們知道它為什么叫七巧板嗎？（生：有七塊）這只是其中一方面的理由，另一方面它能拼出各種各樣美觀的圖案。 2介紹七巧板的來歷：七巧板是由我們祖先創造的，后來流傳到西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱為“東方魔板”。你們現在想不想連忙熟悉這位新摯友？（生：想） 我們一起來探索一下

26、它的奧秘吧1 3熟悉七巧板 (1)認一認： 你能叫出七巧板中每個圖形的名字嗎？ （課件出示：七巧板中的每個圖形依次展現名稱：三角形、正方形、平行四邊形） 師：同學們真了不起，要想和它成為摯友，就務必更進一步地了解它。 (2)看一看 請留心查看自己桌面上七巧板中的三角形，它們有什么特點？你有什么察覺？和你的同桌說一說。 同桌交流自己的察覺：2個大三角形，2個小三角形，1個中等的； 2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。 師：同學們的察覺真不少，我相信你們確定能和七巧板成為好摯友的。 (3)說一說： 師：七巧板由幾種圖形組成，其中正方形有_個，三角形有_個，平行四邊形有_個。 生看著手里的七巧板

27、，集體回復。 三、動手操作 1拼平面圖形。 (1)師：為什么七巧板中有個“巧”字呢？只要大家開動腦筋，七巧板就會不停的“變”，想不想試試？ （生：想） 下面我們來舉行一場“拼圖比賽”，請同學們用七巧板拼不同的三角形，看看怎樣才能拼成？ 學生動手操作拼三角形，教師巡回指導。 指名在實物投影儀上演示。 (2)師：方才我們用七巧板拼出了不同的三角形。 （教師貼出三角形圖片并板書：三角形） 現在請你用七巧板中任意的幾個圖形再來拼拼我們學過的平面圖形。 集體操作，同時可以和同桌彼此交流所拼的平面圖形，教師巡回指導。 指名在實物投影儀上演示，邊演示邊介紹自己是用七巧板中的哪幾個圖形來拼的。 2拼好玩的圖案

28、。 (1)師：小摯友的表現真的很精彩，通過動手、動腦邁出了告成的第一步，七巧板除了能拼出我們所學過的平面圖形，還能拼一些好玩的圖案。我們來舉行其次場“拼圖大賽”，以小組為單位，請發揮你們的想象力用一巧板合作設計一幅作品，并給它起個好聽的名字。 (2)小組合作設計作品。 (3)作品表示，小組派代表邊表示邊匯報：本組所設計作品的名稱，分別是用七巧板中的哪幾個圖形拼成的？為什么想拼這個圖案呢？ 3作品賞識。 師：七巧板也可用在一幅作品中，一起來看一看。 （課件表示用多套七巧板拼成的古詩內容：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗寒西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。分別用七巧板拼成了黃鸝、白鷺、山、船，同時配有

29、音樂伴奏） 我們可以用七巧板拼出大量精致的圖案，還可以用它來拼故事作品呢！ 4開放性習題。 請同學們課下和你的小伙伴一起分工合作用一套或多套七巧板拼出故事作品。 四、課堂小結 這節課你有什么收獲 作 業 設 計 1數一數下圖中有（）個平行四邊形。 （ ）個 （ ）個 2一共缺了（ ）塊。 3你能擺出這些圖形嗎？ 4用學過的長方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形，畫出自己熱愛的畫。（可以借助尺、積木、硬幣等物品） 板 書 設 計 用一套七巧板拼三角形，看誰拼得多。 #小學教學案 年 級 一 學 科 數學 章(組) 二單元 設計人 # 學習內容 其次單元教材826頁。20以內的退位減法 單元內容

30、分 析 本單元的學習內容主要有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內的退位減法”； 二是“解決問題”，主要是用“20以內的退位減法”和以前學過的加法解決簡樸的實際問題。20以內的退位減法對進一步學習多位數計算和其他數學學識，與20以內的進位加法同等重要，都是最根基的學識。因此，學生學習這片面內容時，務必在理解算理的根基上學會計算方法。 單元學情 分 析 20以內的退位減法對進一步學習多位數計算和其他數學學識，與20以內的進位加法同等重要，都是最根基的學識。通過合理的練習達成確定的純熟程度，切實為以后的學習打好根基。解決問題的教學，持續讓學生體驗解決問題的過程，探索解決問題的方法，積累

31、解決問題的閱歷，既有利于學生進一步領會減法的含義，又可以為察覺和解決稍繁雜的問題打下根基，逐步提高學生察覺并解決問題的才能。 學習目標 1學生能借助操作、畫圖等方式，理解20以內退位減法的算理，掌管20以內退位減法的根本方法，能純熟、切實地口算20以內的退位減法。 2使學生初步學會用加法和減法解決簡樸的實際問題。 3通過數學學習，使學生學會與他人合作與交流，體驗數學與日常生活的緊密聯系，感受數學在日常生活中的作用。 學習重難點 理解算理，掌管自己熱愛的計算方法，并能夠正確純熟地舉行計算。 學習時數 單元課時安置： 12課時 備 課 分 工 課 題 主備人 例 12課時 例 2 1課時 例 3

32、2課時 例42課時 例51課時 例62課時 整理和復習2課時 # # # #小學教學案 年 級 一 學 科 數學 章（組） 二（1） 主備人 # 學習內容 教材第8-10頁，例1十幾減9及做一做。 學習內容 分 析 本節課是在學習了20以內的進位加法和10以內減法的根基上舉行的。“十幾減9”是小學一年級退位減法的起始課，教學的重難點在于學習“十幾減9”的計算方法。 學情分析 崇敬學生的想法，激勵學生獨立斟酌，提倡計算方法的多樣化。基于這一理念，采取讓學生獨立斟酌，小組合作，全班交流的方式，使學生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己熱愛的算法。學會計算并運用于生活中解決問題

33、，體會數學的作用和逐步提高解決問題的才能。 學習目標 1. 通過新年游園會提出數學問題，解決數學問題，在理解的根基上掌管十幾減9的計算方法。 2. 通過小組和全班同學的交流、合作，體驗十幾減9計算方法的多樣化，培養學生數學交流的才能和合作的意識。 3. 通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數學來源于生活，體驗到告成解決數學問題的喜悅。 學習重難點 重點：1. 初步了解十幾減9的計算方法，并能夠自己探究出多種計算方法。 2. 根據信息提出數學問題，并加以解決。 難點：能夠運用“想加算減法”和“破十法”來計算“十幾減9”，探索多種計算方法。 學習方式 方 法 獨立斟酌，小組合作，全班交流的方

34、式。 學習打定 課件，小棒等。 學習時數 第1課時 教學過程： 一、復習導入 同學們熱愛玩闖關嬉戲嗎？課件出示：9（ ）=10 9（ ）=11 9（ ）=12 9（ ）=13 9（ ）=14 9（ ）=15 9（ ）=16 9（ ）=17 9（ ）=18 二、探究新知。 1. 談話引入：你們平日課下都玩什么嬉戲，做什么活動？請幾位同學回復。 我們看一下這些小摯友在做什么？出示8、9頁主題圖。 請留心查看第9頁，在這個游園場上，這些同學玩得多開心啊！誰來說說他們在做些什么？ 生：小摯友在買氣球。 師：我們一塊去看看小摯友買了多少個氣球？ 2. 你能提出有關的數學問題嗎？ 師：小丑的氣球好美麗啊！

35、走，我們去看看，小丑和小摯友在說什么？請大家讀一讀。 師：是呀，到底還有幾個氣球沒賣？怎樣解決這個問題呢？ 生：有15個氣球，賣了9個，還有幾個？ 師：怎樣解答？ 3. 學生列式：159= 小結：方才同學們通過留心查看，提出來問題，并列出了算式。 4. 查看所列出的算式，引導學生說一說察覺了算式有什么特點。 揭題：這節課我們就來學習十幾減9.（板書課題） 5. 探究計算方法。 （1）159等于幾？你是怎樣知道的？ 用手中的小棒擺一擺，怎樣計算？還有沒有其他方法？ （2）小組交流自己的方法。 算法一：一個一個地數出來，還有6個。159=6 算法二：96=15 159=6 算法三：109=1 15

36、=6 算法四：155=10 104=6 學生匯報，老師把各種方法板書在黑板上，引導學生留心查看這些方法，選出自己最熱愛的，在小組中說一說為什么。 （3）小結：小摯友們都選出了自己最熱愛的計算方法，那你能不能用自己最熱愛的方法說一說你的想法？（小組交流，探討算法） （4）你還知道其他十幾減9的算式嗎？（師隨機板書） （5）小結：方才，小摯友用了擺小棒，看圖數數，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的手段，知道了小丑原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。而且也用自己熱愛的方法計算了一些其他十幾減9的題。 三、穩定訓練 1. 書上的“做一做”。 2. 做一個全班同學都可以參與的計算嬉戲。

37、 四、課堂總結 師：今天學會了什么？同學們，我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。留心查看這幾個算式，你察覺了什么？ 119= 129= 139= 149= 159= 169= 179= 189= 師：你們為什么算得越來越快？你從這些算式里還能察覺一些什么？ 作 業 設 計 1.先填空，再說一說怎樣計算。 2找摯友。 3先計算，再找得數的規律。 4. 算一算。 板 書 設 計 十幾減9 有15個氣球，買了9個，還有幾個？ 159=（） 想： 109=19 9+6=15 1+5=6 159=6 #小學教學案 年 級 一 學 科 數學 章（組） 二（2） 主備人 # 學習內容 練習課十幾減9教材111

38、2頁練習二 學習內容 分 析 本節課的內容要求通過練習，學生能夠純熟掌管十幾減9的計算方法，能夠運用自己熱愛的方法正確、快速地舉行計算。同時滲透用多種方法解決問題的才能。 學情分析 通過十幾減9的練習，進一步理解和掌管20以內退位減9的口算方法，提高計算才能。 學習過程 學習目標 、要求通過練習，學生能夠純熟掌管十幾減9的計算方法，能夠運用自己熱愛的方法正確、快速地舉行計算。 、培養學生的數感及與他人合作、交流的優良品質。 、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來舉行計算，同時滲透用多種方法解決問題的才能。 學習重難點 重點：能夠用不同的方法來舉行計算 難點：培養學生用不同的方法解決問題

39、的才能。 學習方式 方 法 動手操作、合作探究。 學習打定 課件、口算卡等。 學習時數 第1課時 學習過程： 一、根本練習 、 聽算（視算） 139179129159 189149 （全班齊聽） 1）、集體訂正 2）、評講：誰能說一說：189？你是怎么想的？ 把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說） 3）、指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎？ （學生口答，教師板書） 4）你最熱愛哪一種算法？用你最熱愛的算法再把189等于幾說給你的小伙伴聽。 2、看圖寫算式（課件出示） （指名板演，全班齊練） 板書：9615 1569 1596 二、課堂練習 1完成P11頁練習二的第2題。 （

40、1） 出示畫面，讓學生理解題意。 （2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。 （3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。 2完成P11頁練習二的第3題。 教師將l0、14、13、17寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按依次)，卡片對著十幾就算十幾減9。 教師還可以肆意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。 3出示課件、完成P12頁練習一的第6題。 (1)出示題目讓學生理解題意，口頭表達畫面內容。 (2)提問：這道題報告我們什么條件，要我們求什么? (3)請學生列式，并復述口算過程。 4出示課件、

41、完成P12頁練習一的第8題。 (1)讓學生獨立理解題意，表達畫面內容。 (2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題? (3)學生任意選擇獨立完成。 三、穩定練習 1、完成P11頁練習二的第4題。看誰算得又對又快，口答 教師拿出打定的數學抽拉卡片或數字轉盤，教師肆意抽拉或轉動，讓學生口答出得數 2完成P11頁練習二的第5題。 3完成P12頁練習二的第7題。 學生獨立完成，集體訂正。 四、課外回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。 作 業 設 計 1 好摯友，手拉手。 149 9 129 8 189 5 119 3 1

42、69 4 179 10 139 7 199 2 2公正裁判員。 159 5 95 15 139 4 98 16 129 4 189 10 3用你熱愛的方法算一算。 119 159 139 149 129 199 189 179 169 板 書 設 計 十幾減9練習 6915 1569 1596 #小學教學案 年 級 一 學 科 數學 章（組） 二（3） 主備人 # 學習內容 教材13頁例2、十幾減8、及做一做。 學習內容 分 析 本節課是在學習了20以內的進位加法和十幾減9的根基上舉行的，減8是上一節的一次練習和延遲。 學情分析 使每個學生有較明確的操作目的，主動參與到課堂的學習活動中，盡量讓

43、每個學生動腦斟酌，動手操作，讓學生在自己的操作實踐活動中找到解決問題的方法，察覺十幾減8的計算方法，逐步培養學生主動參與，樂于探究，勤于動手，獨立斟酌的才能。 學習目標 1. 使學生在掌管十幾減9 的根基上主動探索十幾減8的方法。 2. 使學生初步學習利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌管做減法的斟酌方法。 3. 培養學生合作交流、自主查看探索的才能。 學習重難點 自主探索十幾減8的方法和算理。 學習方式 方 法 查看斟酌、合作探究。 學習打定 課件，小棒等。 學習時數 第1課時 學習過程： 一一、復習導入 1. 看卡片寫得數，做完集體訂正。 （1）83= 87= 84= 86= 85

44、= 88= 89= 810= （2）139= 169= 129= 119= 159= 189= 179= 149= 2. 說說“149”的計算過程： （1）破十法 （2）想加算減法 3. 填一填：（點名讓學生說一說自己是怎樣算出來的。） 8（ ）=12 8（ ）=14 8（ ）=15 8（ ）=17 128= 148= 158= 178= 二、探究新知。 讓學生查看上面的減法算式。 師：上面減法算式里的12、15、14、17，都減一個什么數？ 今天夢想大家能自己找到十幾減8的計算方法。（板書課題：十幾減8） 查看課本第13頁的情境圖： 師：圖中都有誰？他們在干什么？圖中的數學信息是什么？問題是

45、什么？ 小組合作交流，然后試著解答問題。 說一說你是如何計算的。 小結：“想加算減法”和“破十法”都是20以內退位減法的常用方法，在計算中經常用到，你也可以用自己熱愛的方法計算，只要結果正確就行。 三、穩定訓練 1. 13頁的“做一做”。 2. 口算訓練。 四、課堂總結 先讓學生總結本課時所學的內容，談談感想及收獲，教師再舉行全課總結。 作 業 設 計 1 2在里填上“”、“”或“”。 1689 1385 1489 1283 1886 1789 1082 1588 1182 3根據題意，填上適當的數。 板 書 設 計 十幾減8 一共有12個風車，我們要買8個。還剩幾個？ 128= 想：108=

46、2 8+4=12 2+2=4 128=4 #小學教學案 年 級 一 學 科 數學 章（組） 二（4） 主備人 # 學習內容 教材第14頁例3及做一做。 學習內容 分 析 教材編排了兩位同學共同賞魚的情境。通過對話可以看出，兩人從不同的角度舉行查看，獲得了不同的數學信息，也提出了不同的問題。這就為數學學習供給了現實而有意義的素材。 學情分析 由于學生對，“破十法”已經對比熟諳，在這里不再展現直觀圖，而是讓學生以已有的操作閱歷為根基，通過對數據的查看，直接說出自己的斟酌過程，扶助學生逐步實現從概括形象思維向抽象規律思維的過渡。讓學生知道用一個加法算式能完成兩道減法算式的計算，表達了“想加算減法”的

47、便當、快捷。“做一做”中的3道練習題，從直觀到抽象，表達了對“想加算減法”的穩定練習過程。 學習目標 1. 理解“十幾減7、6”的算理，會正確計算“十幾減7、6”。 2. 在探究過程中培養學生的查看才能，能夠察覺規律，并運用這些規律解決十幾減7、6的計算，提高計算才能。 3. 培養學生的創新意識和才能。 學習重難點 重點：掌管十幾減幾的口算方法并實現算法的多樣化。 難點：用多種方法舉行口算，培養學生合作學習的意識和技能。 學習方式 方 法 查看斟酌、議論交流、動手操作。 學習打定 課件、口算卡 學習時數 第1課時 學習過程： 一、復習導入 課件出示口算提卡：159= 178= 118= 138

48、= 199= 師：說說你是怎樣算的？ 小結：計算十幾減8、9時，我們一般可以采用想加算減或是破十法。 今天這節課我們持續學習減法。（板書課題：十幾減7、6） 二、探究新知。 1. 故事引入：出示14頁情境圖。 師：圖中的小摯友在干什么？ 學生自由回復。 師：從中你能察覺哪些數學問題？ 2.師：看看美觀的金魚在魚池里喜悅地游來游去，小紅和小軍欣喜極了。他們請我們來協助啦：“小摯友們，用你們的學識幫幫我們吧！” 師：先來解決小紅的問題好嗎？ 要知道紅金魚有幾條，怎樣列式吶？說說為什么？ 學生回復。 板書算式：137= 師：137如何計算呢？學生同桌兩人一組議論匯報。 生回復。 小結：計算十幾減7，

49、我們仍可用想加算減、破十法等計算方法。 師：根據方才的計算方法，你會解決小軍提出的問題嗎？說一說你是怎么想的？ 學生獨立計算136。 師：相互說一說你的計算方法，誰的方法計算最快？為什么？ 學生自由回復。 師：方才我們除了計算了十幾減7，還計算了十幾減6，這些都是我們今天要學習的新知。 3. 口算練習。 157= 146= 158= 148= 查看這幾組算式，你有什么察覺。 學生自由回復。 小結：小摯友查看的真留心，你們察覺了不少機要！157=8,158=7，這兩題中的3個數都是一樣的，在這樣的題目中交換減數和差的位置，就可以得到一個不同的減法算式； 在想加算減時，這兩題的餓加法算式都是87=

50、15，因此，我們也能利用這樣的規律計算十幾減6. 三、穩定訓練 14頁的“做一做”。 四、課堂總結 師：今天這節課我們學習了十幾減7、6，知道計算十幾減7、6仍可用想加算減和破十減的方法，還知道了一道減法算式可以改寫成另一道對應的減法算式。 作 業 設 計 算一算 1 107 127 159 148 127 149 74 179 168 157 167 147 59 137 158 177 21574 1273 497 1057 1683 1573 1477 1217 板 書 設 計 十幾減7、6 137=6 13-6=7 想：107=3 106=4 3+3=6 4+3=7 #小學教學案 年

51、級 一 學 科 數學 章（組） 二（ 5） 主備人 # 學習內容 教材1516頁十幾減8、7、6練習課、練習三 學習內容 分 析 練習三中共有10道練習題，供給了多種不同的練習方式，用于穩定所學過的20以內的退位減法，激發學生學習的興趣，提高學生的運算才能。 學情分析 通過本節課的學習使學生進一步純熟掌管十幾減8、7、6的計算方法，正確地急速地計算十幾減幾的退位減法。 學習目標 1使學生純熟掌管十幾減8、7、6的計算方法，正確地急速地計算十幾減幾的退位減法。 2訓練學生找出學識之間的聯系，從而舉行辯證唯物主義的“事物普遍聯系”的觀點的啟蒙教導。 學習重難點 掌管十幾減8、7、6的計算方法，找出

52、學識之間的聯系，提高學生的運算才能。 學習方式 方 法 動手操作、合作交流。 學習打定 練習三的課件。 學習時數 第1課時 學習過程： 一、復習穩定 教材Pl5第4題、看誰都能算對。 二課堂練習 1完成P16頁的第7題。 首先扶助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡查過程要加以提示，察覺問題實時指導，指點學生不要漏寫。 2完成P16頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出斟酌過程。 3完成P16頁的第9題。 學生獨立完成，集體訂正。 三、數學嬉戲 教科書P16頁的第6題。教師打定好兩套不同顏色的卡片，一套寫上148、127、124、169、158、ll3、149、

53、148、136、138等算式卡片； 一套寫上5、6、7、8等數字卡片。開頭“找摯友”嬉戲。 嬉戲開頭時，教師先指定一名手拿數字卡片的學生到講臺上來，譬如：5。這名學生手舉卡片問全班學生：“5，5，你的摯友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的學生接著說：“5的摯友在這里。”邊說，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎?”全班學生齊答：“對、對。”緊接著強烈鼓掌。 其余各題也按上法舉行。 4、完成p16頁的第10題。學生獨立完成、集體訂正。 四、總結提問：這節課你學會了什么？ 作 業 設 計 口算 1 107 127 146 168 116 138 156

54、177 算一算 2 97 179 158 146 129 148 74 179 168 156 169 147 59 137 157 179 板 書 設 計 在里填上“”、“”或“”。 1679 1365 1489 1263 1886 1799 1082 1578 1162 #小學教學案 年 級 一 學 科 數學 章（組） 二（ 6） 主備人 # 學習內容 教材第17頁例4及做一做。 學習內容 分 析 例4是在學生能純熟計算十幾減9、8、7、6的根基上編排的。教材內容的設計，沒有展現直觀圖和計算的方法，只是由小精靈提出：“你是怎樣計算的？”要求學生用學過的計算方法完成十幾減5、4.3、2的計算

55、。 學情分析 本節課主要是讓學生通過多種方法舉行十幾減5、4、3、2的退位減法計算，使學生學會自主地選擇計算方法，獨立正確、純熟地舉行計算。 學習目標 1. 在概括的情境中，讓學生通過多種方法舉行十幾減5、4、3、2的退位減法計算，使學生學會自主地選擇計算方法，獨立正確、純熟地舉行計算。 2. 使學生進一步感知加減法之間的聯系，數學并情愿運用“想加算減”的計算方法，促進計算才能的提高。 3. 在解決實際問題中，體會數學的作用，進展應用數學的意識。 學習重難點 重點：掌管十幾減5、4、3、2退位減法的計算方法，能純熟地舉行正確計算。 難點：生動運用十幾減幾的口算方法。 學習方式 方 法 合作探究

56、、動手操作。 學習打定 課件，口算題卡等。 學習時數 第1課時 學習過程： 一、復習導入 出示口算提卡，學生快速搶答。 119= 168= 137= 104= 48= 117= 128= 156= 107= 29= 說一說你是怎么算的。 二、探究新知。 課件出示課本第17頁的兩組算式。 讓學生用自己熱愛的方法計算。 師：把你計算的方法說給你的小組聽。 學生匯報。 師：你們真了不起，想出了這么多的計算方法，你最熱愛哪一種？說說你的理由。 三、穩定訓練 1. 17頁的“做一做”。 2. 12減幾的退位減法。 129= 128= 127 = 126= 125= 124= 123= 自由練習，指名回復

57、。同桌彼此說說計算方法。 并說一說算式的差與減數之間的關系是什么。 師小結：被減數一致，減數越小，差越大。 3. 17頁的斟酌題。 先引導學生分析已知算式的特點，再根據要求填一填。 四、課堂總結 先讓學生總結本課時所學的內容，談談感想及收獲，教師再舉行全課總結。 作 業 設 計 1 看誰算得又對又快。 137 147 107 138 135 146 156 159 125 168 148 99 129 57 149 128 158 78 1710 135 2把左右兩邊相等的式子用線連起來。 板 書 設 計 十幾減5、4、3、2 例4： 125= 114= 124= 113= 123= 112=

58、 #小學教學案 年 級 一 學 科 數學 章（組） 二（ 7） 主備人 # 學習內容 教材的第1819頁練習四 學習內容 分 析 練習四中共有10道練習題，供給了多種不同的練習方式，用于穩定所學過的20以內的退位減法，激發學生學習的興趣，提高學生的運算才能。 學情分析 通過練習，要求學生能夠掌管十幾減幾的計算方法，并能夠純熟地運用方法舉行正確純熟地計算。培養學生良好的學習方法及數感。培養學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的才能。 學習目標 1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。 2、體驗數學與生活的緊密聯系和探索學習的樂趣。 學習重難點 重點

59、：掌管十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。 難點：能夠運用多種方法舉行口算并且正確率高。 學習方式 方 法 動手操作、合作探究。 學習打定 口算卡、課件。 學習時數 第1課時 學習過程： 一、根基練習 聽算 127124123148169 8+9 136145112157 178 159 說一說：112157等于幾你是怎樣想的？ 還有不同的想法嗎？ 二課堂練習 1完成P18頁的第1、2題 學生獨立完成，集體訂正。 2完成P18頁的第3、5題。 學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出斟酌過程。 3完成P19頁的第6、7題。 學生獨立完成，集體訂正。 4、完成P18頁的第4題

60、。 學生獨立完成，指名說一說斟酌過程。 5、完成P19頁的第8、9題。 指名說一說斟酌過程，教師加強指導。 6、完成P19頁的第10題。 學生獨立完成，集體訂正。 三、課堂小結 通過這節練習課，同學們可以用幾種不同的方法都能正確得到答案，計算時你應在眾多的方法中，選用自己熱愛的方法算。 作 業 設 計 1計算。 （l）159 （2）179 （3）167 （4）118 （5）1587 （6）889 （7）1397 （8）856 （9）1126 （10）1235 2把下面的算式，按得數的大小，從大到小排列。 56 95 135 87 167 3、 板 書 設 計 練習課 #小學教學案 年 級 一