1、 新學道臨川學校20192020學年度第一學期高三語文試卷第I卷閱讀題一、現代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。當下大數據時代正在推動一場影響深遠的思維革命。 它將人類思維從有限的因果關系中解放出來。在大數據 時代，史學家面臨的將是如何突破數據無限的難題。一方面，微觀史學研究將更趨廣泛和深入；另一方面，歷史研究的碎片化問題也將更趨嚴重。一旦史學家陷入史料的無限之境而又無技突出重圍，就極有可能失去從整體上描述歷史的能力。作為極其古老的認識活動，史學一直是人類實現自我認知、達致群體認同的重要途徑。原始社會末期，大型 史詩創生并廣泛傳誦，與神話一道建構群體內部的認同，從而維系了較大規

2、模人類社會組織的存在與發展， 并最終促成文明時代的到來。 進入文明時代之后， 史學更是在促成民族認同、 價值認同、 文化認同等方面發揮著積極的社會作用。司馬遷在 史記 中建構了以黃帝為中華民族共同祖先的起源話語體系， 這一話語體系影響深遠， 其后拓跋鮮卑建立北魏，述其遠祖即溯至黃帝之子昌意。 蒙元和滿清，雖為少數民族所建王朝，但都自覺繼承了為前朝修史的文化傳統， 其動因之一就是為了確立本王朝在這一時間體系中的位置。 中華民族歷經數千年風雨而能長盛不衰， 發展成為當今世界規模最為龐大的民族共同體，離不開傳統史學在推動群體認同方面所發揮的重大作用。喬古爾迪和大衛阿米蒂奇在歷史學宣言 中呼吁史學家們

3、擺脫微觀史學的狹隘局限， 為人類思考現在及建設未來發揮獨特的重要作用。 這對于正在大數據時代走入史料無限之境的史學來說無疑是一次十分及時的提醒。大敘事需要宏大的形式和時空， 但這兩者都非其本質。 大敘事之“大”， 主要體現在史學家的人文情懷上。希羅多德撰寫歷史 ，兼記希臘人和異邦人的豐功偉績，藉此頌揚乃至炫耀人類作為一個整體曾經煥發出的勇氣和榮光。 經典之為經典， 除其事實詳核外， 更在于其文字之中處處滲透著對于人類命運的悲憫和關懷。 大數據時代， 凡一切能夠量化的學術技能， 都有可能由信息技術全部或部分代勞， 唯有人文情懷是人類主體性的最后營壘， 技術無法染指。 作為一門思考人類自身的人文學

4、科， 史學必須警惕信息技術的廣泛運用所導致的工具性話語霸權。 唯大情懷者才能駕馭好大數據、 利用好大數據， 書寫出真正關注人類過去、現在與未來的偉大敘事。(摘編自許兆昌大數據時代史學更應有大情懷下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是當下大數據時代正在推動一場思維革命，使人類思維不再受制于因果關系。大數據促進了微觀史學研究的發展，但也使歷史研究碎片化問題更趨嚴重。人們為促成文明時代到來而創造的各種神話與大型史詩都屬于史學的范疇。大數據時代里史學家之間的差別不是能夠量化的學術技能，而是人文情懷。下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是文章論述了大數據時代史學家將面臨的機遇、挑戰，以及使命、對策

5、等內容。文章運用蒙元和滿清為前朝修史的例子，證明了史學是促成群體認同的途徑。第二段回溯史學與人類文明發展的關系，為大數據時代史學研究指明了方向。文章將大數據時代的歷史研究和傳統史學進行對比，論述了作者的中心論點。根據原文內容，下列說法不正確的一項是處在大數據時代的史學家們，只有突破數據帶來的無限之境，才有可能避免失去從整體上描述歷史的能力。如果沒有司馬遷建構的以黃帝為中華民族共同祖先的起源話語體系，就沒有歷代王朝為前朝修史的傳統。希羅多德撰寫的歷史之所以成為經典，與他在書中兼記和頌揚希臘人和異邦人的豐功偉績有關。大數據時代的史學研究要想避免工具性話語霸權，就必須堅守人文情懷這個人類主體性的最后

6、營壘。【答案】 1. B 2. D 3. B【 1 題詳解】此題考核篩選并整合文中信息能力， 篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現象、 材料運用的準確性進行考核，主要的錯誤類型是強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、 偷換概念等。 答題時要仔細對讀選項和原文， 仔細區分選項表述與文中內容的差別。A 項， “思維不再受制于因果關系”錯， 大數據可以使人的思維突破有限的因果關系， 但不能使人的思維突破因果關系，因為人的思維始終在因果關系中；C 項， “人們為促成文明時代到來”錯誤， 促成文明時代到來并非主觀意圖， 而是客觀結果；D項，“不是能夠量化的學術技能，而是人文情懷”錯誤，

7、應為“不僅是更是”。故選B。【 2 題詳解】此題考核分析論點、 論據和論證方法的能力。 答題時注意分析文章的思路， 中心論點和分論點的關系， 論點和論據之間的關系， 論證方法的類型，論點是否正確， 論據證明的是什么觀點、論證的方法等。答題時注意根據文章內容具體分析。D 項， “對比論證”錯誤， 結合文本內容“在大數據時代， 史學家面臨的將是如何突破數據無限的難題一旦史學家陷入史料的無限之境而又無技突出重圍，就極有可能失去從整體上 描述歷史的能力”分析可知，沒有進行對比。故選 D【 3 題詳解】此題考核歸納內容要點的能力。 此類試題重點在對文中觀點的正誤進行考核， 錯誤類型主要有無中生有，張冠李

8、戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等。設錯方式一般為改變句子含義從而出現選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式。 近幾年根據文章的內容進行推斷成為一個熱點， 重點注意無中生有、強拉因果和充分條件、必要條件混淆。B項，“如果就”過于絕對，結合文本內容“司馬遷在史記中建構了以黃帝為中華民族共同祖先的起源話語體系， 這一話語體系影響深遠， 其后拓跋鮮卑建立北魏， 述其 遠祖即溯至黃帝之子昌意”分析可知，難以推出結論。故選B。實用類文本閱讀（一） 閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：12 月 3 日起，由中央電視臺創建、央視紀錄國際傳媒有限公

9、司承制的大型文博探索節目國家寶藏登陸中央電視臺綜藝頻道（CCTV 3） ，在周日19： 30黃金檔首播。國家寶藏由央視和故宮兩大文化體強強聯手， 上海博物館、南京博物院、湖南省博物館、河南博物院、陜西歷史博物館、湖北省博物館、浙江省博物館、遼寧省博物館八家國家級重點博物館（ 院 ） 鼎力加盟，在文博領域深入挖掘。節目共計10 期，節目每集聚焦一家博物館， 每個博物館推薦3 件鎮館之寶， 交民眾甄選。 每件寶藏都擁有一位與之綁定的“國寶守護人”，他們將與各種不同的守護者一起，以各種不同的方式，傾情講述這些“大國重器”的前世今生，解讀中華文化的基因密碼。（摘編自鐘函國家寶藏很年輕！有多年輕？上下五

10、千年！，解放日報）2017.11.28材料二：近日，央視的文博類綜藝節目國家寶藏獲得無數好評，就連一向挑剔的豆瓣網友也給出了高達9.0的評分。為什么并不罕見的文博綜藝節目，能獲得如此高的熱度？原因只有一個，國家寶藏用了全新的方式，來講述那些歷久彌新的“老故事”。不同于以往的綜藝節目，國家寶藏邀請了王凱、雷佳音等27位當紅明星作為“國寶守護人”，以“小劇場”的方式演繹文物的前世今生，而9大博物館館長坐鎮對文物進行講解點評，更讓節目凸顯了話題性和專業性。在第一期節目中，王凱飾演乾隆一角，演繹了清代集中國瓷器之大成的瓷瓶一一各種釉 彩大瓶背后的故事。 在劇中，穿越到清代的王羲之、 黃公望以及雍正皇帝

11、都用不同方式“吐 槽” 了乾隆皇帝的“農家樂”審美， 但是，乾隆皇帝的一句“鼎盛王朝就該海納百川”又完 美地回應了世人對該瓷瓶的懷疑，正是這種鮮活、接地氣的呈現方式，拉近了文物與普通觀 眾之間的距離，使得觀眾更樂于去了解文物本身以及文物背后的故事。國家寶藏在呈現與表達方式上的成功，對文化遺產的推廣和傳播具有很大的啟示意 義。（摘編自陳子儀國家寶藏熱播 文化遺產要講好新故事，中國青年報2017.12.26）材料三:沈阻故宮啤物品觀求現狀調任性別Aim !*)鈉 11=1推配意VCK 社建|11*司聶辦4號事U 提供濾解通過根*提倭等而 鵬情rr至 及普標找瞥臺.一看急E 能盤Ik 小國一M*（資

12、料來源于曾陽、劉瑩以統計數據做好博物館公眾服務一一沈陽故宮博物院觀眾調查報告，沈陽故宮博物院院刊2015年第01期）材料四：在曼徹斯特大學從事戲劇研究的高級講師托尼杰克森的帶領下，研究者們在倫敦帝國戰爭博物館和曼徹斯特人民歷史博物館進行專項研究，旨在闡明戲劇對學校孩子們理解力和記憶力的影響。研究報告表明，在博物館中使用演員可能是一種強有力的教育工具。研究者發現，當某個故事是由一個扮演重要角色的演員說出的時候，學生們的理解力和記憶力更強，他們也容易對人物深表同情，容易理解問題消極和困難的方面。“根據學生們告訴我們的，似乎這種表演容易得到認可，因為演員們仿佛是在與朋友、鄰居而不是與小學 生進行交談

13、。”而在非戲劇組，學生們的理解力和記憶力均存在著很大的變數。盡管這些表演鮮活有趣， 在觀眾中產生了很好的效果，但是要想維持這種表演， 沒有資金的幫助是難以為繼的， 因為戲劇表演日復一日， 完全是博物館自己在硬撐著。如今， 編寫和排演一個新的角色可能花掉的費用達4 000歐元，這對于博物館來說也是一筆不小的開支。這樣看來，在英國博物館教育中發揮著傳統作用的戲劇表演也面臨困境。（摘編自陳成軍戲劇表演與英國博物館的教育功能，中國文物報2005.4.29）4.下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是（）A.B.中央電視臺和央視紀求國際傳媒有限公司|電沏節目國冢寶藏厝家引起公眾對文化遺產的關注 故宮、上

14、海博物館等國家級面點陸物館|標：.件祺館之寶熊|介紹點評所展示.文物|人型文博探索節目4用家寶%通|都泮國衽困寶守護人喟黑小腳展示文物背桁的故口|她徹斯特大學高級講師托尼杰克闌 揭針對學生進行專項研究篇|竟剛在博物館教育中的作用.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（）A.國家寶藏節目為每件寶藏綁定了一位明星作為“國寶守護人”，借助明星效應引起 觀眾對國寶的關注。B.在國家寶藏中，乾隆皇帝以一句“鼎盛王朝就該海納百川”展現出大眾化的審美觀, 扭轉了世人對各種釉彩大瓶的看法。C.在沈陽故宮博物院的調查中，男性和中青年群體是主要觀眾群體，大部分人渴望通過各種方式對展品有更多的了解。D.根據

15、材料三可以看出，目前觀眾對沈陽故宮博物院提供的服務尚存在各種不滿，該博物 院的服務情況不容樂觀。.電視節目國家寶藏是用哪些全新的方式來介紹文物并獲得好評的？請概括說明。【答案】4. B 5. A6.由民眾甄選博物館推薦的鎮館之寶，增加了民眾參與度。 邀請當紅明星，并且還綁定“國寶守護人”，增加明星效應。以“小劇場”方式演繹文物的前世今生，增加娛樂性趣味性。九大博物館館長坐鎮對文物進行講解點評，凸顯話題性和專業性。【 4 題詳解】試題分析：本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。 在理解每一個選項時， 要仔細分析選項中賞析的每一個重點

16、， 對文章的內容、 觀點等進行分析概括， 注意結合語境。 B 項， “通過表演”說法錯誤，結合材料一內容“節目每集聚焦一家博物館，每個博物館推薦3 件鎮館之寶，交民眾甄選。每件寶藏都擁有一位與之綁定的 國寶守護人 ，他們將與各種不同的守護者一起，以各種不同的方式，傾情講述這些大國重器 的前世今生，解讀中華文化的基因密碼”分析可知，所展示文物的點評者是各博物館館長。故選 B 。【 5 題詳解】試題分析： 本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。 解答此題時， 將選項信息與原文語句內容進行對應比較。 選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別， 命題者常通過改變敘述的方式

17、來設置一些干擾項， 解答時要認真核對， 找出符合題干的選項。 B 項，“扭轉了世人對各種釉彩大瓶的看法”理解錯誤，原文只是說“回應了世人對該瓷瓶的懷疑”。 C 項，“大部分人渴望通過各種方式對展品有更多的了解”錯，圖表中的數據只能反映出喜歡哪種服務方式的觀眾多，但不能反映出大部分人喜歡各種方式。D項，“目前觀眾對存在各種不滿，該博物院的服務情況不容樂觀”錯，觀眾提出對服務的希望不等于存在不滿也不能說明目前的服務不好。故選 A 。【 6 題詳解】試題分析： 本題主要考查篩選并整合文中信息及歸納內容要點的能力。 答題時， 需要注意題干的要求， 然后篩選文本信息， 對篩選的信息按照不同的角度分析概括

18、。 根據文中的重點句子“節目每集聚焦一家博物館， 每個博物館推薦3 件鎮館之寶， 交民眾甄選”“不同于以往的綜藝節目， 國家寶藏 邀請了王凱、 雷佳音等 27 位當紅明星作為國寶守護人”“以小劇場的方式演繹文物的前世今生”“而9 大博物館館長坐鎮對文物進行講解點評， 更讓節目凸顯了話題性和專業性”概括答題要點。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識（如新聞、傳記） ；二是要有思路分析意識 （邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系 ） ； 三是要有尋找中心句意識 （每段的中心句 ,特別是文章的開頭結尾,過渡句以及標題）。其

19、次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本省。審題時注意 :是否選準題眼（答題重點） ， 是否選全要點 （要答幾個方面） ， 是否選準角度（以誰為陳述主體） ， 是否選好恰當的句式（要與設問的句式一致）。 組織語言時， 注意“問”與“答”要照應好。最后是答題：“規范作答”不能忘記的三個原則：答案在文中（直接來源于文中或或從文中提煉力選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；（3）分點分條作答 （高考閱卷采點給分 ） 。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文抓住關鍵詞，短語答

20、題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據。文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。一個人的名字劉亮程人的名字是一塊生鐵，別人叫一聲， 就會擦亮一次。一個名字若兩三天沒人叫，名字上會落一層土。若兩三年沒人叫， 這個名字就算被埋掉了。 上面的土有一鐵锨厚。這樣的名字已經很難被叫出來， 名字和屬于他的人有了距離。 名字早寂寞地睡著了，或朽掉了。名字下的人還在瞎忙碌，早出晚歸，做著莫名的事。馮三的名字被人忘記五十年了。人們扔下他的真名不叫，都叫他馮三。馮三一出世，父親馮七就給他起了大名： 馮得財。 等馮三長到十五歲， 父親馮七把村里的親朋好友召集來，擺了兩桌酒席。馮七說，我的兒子已經長成大人，我

21、給起了大名， 求你們別再叫他的小名了。我知道我起多大的名字也沒用， 只要你們不叫， 他就永遠沒有大名。 當初我父親馮五給我起的名字多好：馮富貴。可是，你們硬是一聲不叫。我現在都六十歲了，還被你們叫小名。我這輩子就不指望聽到別人叫一聲我的大名了。 我的兩個大兒子， 你們叫他們馮大、 馮二， 叫就叫去吧，我知道你們改不了口了。 可是我的三兒子，就求你們饒了他吧。你們這些當爺爺奶奶、 叔叔大媽、哥哥姐姐的，只要稍稍改個口，我的三兒子就能大大方方做人了。可是，沒有一個人改口，都說叫習慣了，改不了了。或者當著馮七的面滿口答應，背后還是馮三馮三的叫個不停。馮三一直在心中默念著自己的大名。他像珍藏一件寶貝一

22、樣珍藏著這個名字。自從父親馮七擺了酒席后， 馮三堅決再不認這個小名， 別人叫馮三他硬不答應。 馮三兩個字飄進耳朵時，他的大名會一蹦子跳起來， 把它打出去。后來馮三接連不斷灌進耳朵，他從村子一頭走到另一頭，見了人就張著嘴笑，希望能聽見一個人叫他馮得財。可是，沒有一個人叫他馮得財。馮三就這樣蠻橫地踩在他的大名上面， 堂而皇之地成了他的名字。 夜深人靜時， 馮三會悄悄地望一眼像幾根枯柴一樣朽掉的那三個字。 有時四下無人， 馮三會突然張口， 叫出自己的大名。很久，沒有人答應。馮得財就像早已陌生的一個人，五十年前就已離開村子，越走越遠，跟他，跟這個村莊，都徹底地沒關系了。為啥村里人都不叫你的大名馮得財，

23、 一句都不叫。 王五爺說， 因為一個村莊的財是有限的，你得多了別人就少得，你全得了別人就沒了。 當年你爺爺給你父親起名馮富貴時， 我們就知道，你們馮家太想出人頭地了。誰不想富貴呀。可是村子就這么大，財富就這么多，你們家富貴了別人家就得貧窮。所以我們誰也不叫他的大名，一口馮七把他叫到老。你想想，我們能叫你得財嗎。你看劉榆木，誰叫過他的小名。他的名字不惹人。一個榆木疙瘩，誰都不眼饞。還有王木叉，為啥人家不叫王鐵叉，木叉柔和，不傷人。虛土莊沒有幾個人有正經名字，像馮七、王五、劉二這些有頭面的人物，也都一個姓，加上兄弟排行數，胡亂地活了一輩子。他們的大名只記在兩個地方：戶口簿和墓碑上。你若按著戶口簿點

24、名， 念完了也沒有一個人答應， 好像名字下的人全死了。 你若到村邊的墓地走一圈， 墓碑上的名字你也不認識一個。 似乎死亡是別人的， 跟這個村莊沒一點關系。其實呢， 你的名字已經包含了生和死。 你一出生， 父母請先生給你起名， 先生大都上了年紀，有時是王五、劉二，也可能是路過村子的一個外人。他看了你的生辰八字，捻須沉思一陣，在紙上寫下兩個或三個字，說，記住，這是你的名字，別人喊這個名字你就答應。可是沒人喊這個名字，你等了十年、五十年。你答應了另外一個名字。起名字的人還說，如果你忘了自己的名字，一直往前走， 路盡頭一堵墻上， 寫著你的名字。不過， 走到那里已到了另外一個村子。被我們埋沒的名字，已經

25、叫不出來的名字， 全在那里彼此呼喚， 相互擦亮。 而活在村里的人互叫著小名， 莫名其妙地為一個小名活著一輩子。（ 節選自虛土 ）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是小說中的村莊名為“虛土”，增強了故事的虛構性，而且具有很強的象征意味，讓人聯想到“虛空”“虛幻”等詞語。虛土莊的人們相互之間都只叫對方姓氏加上兄弟排行數而成的小名，他們的大名多數都是“榆木”“木叉”等不正經的名字。馮三父子取名為“富貴”“得財”，卻不被村民認可，是因為村民不愿馮家獨得富貴。D. 作者在文中有不少直接的議論，形象而生動，如以“生鐵”被“擦亮”設喻，既新奇又契合村民生活的特征，讓人印象深刻。村里沒有一個

26、人叫馮三的大名，這折射出村民怎樣的心理？請根據小說內容簡要分析。有人稱這部作品為“散文化小說”，請分析其“散文化小說”的特點。【答案】 7. B 8. 從俗 / 從眾心理。 村里人都習慣叫別人小名， 不叫別人戶口簿上的正式名字，這是一種慣性，體現了村民從俗/從眾的心理。狹隘自私心理。馮三大名馮德財，村民害怕村里財富都被馮家得去而自己受窮， 提防、 戒備不叫馮三的大名， 這是一種狹隘自私的心理。封閉的心理。村里的人互叫著小名，在村子里生活一輩子，計較著村里的財富被別人得去， 從沒有想過走出去創造財富或者把村外的財富引進來。 冷漠的心理。 馮三渴望名字被“擦亮”， 自己可以“大大方方”做人， 村里

27、人根本不理睬， 不會彼此呼喚， 互相擦亮，是一種冷漠的心理。淡化情節。 小說只有馮七大擺酒席， 馮三自叫大名， 王五爺細說原因等生活片段的敘寫，沒有引人入勝的故事，甚至沒有完整的情節鏈。虛化人物。小說主要人物是馮三，但缺少個性化的特征，除了大名叫馮得財外，與村中其他人并沒有大不同。營造意境。擺脫對人物生活現實的敘寫， 著力于對風土習俗的描繪以及人物精神世界的刻畫， 營造出一種迷蒙的氛圍。抒情性味濃。小說語言敘事性弱化，多人物心理描寫和作家直接的議論，具有很強的抒情性。【 7 題詳解】本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。 解答本題既要對文章進行整體的把握， 又要對文章的局部進行恰當的分析

28、。 在理解每一個選項時， 要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。本題： B 項原文說“虛土莊沒有幾個人有正經名字”是說沒有幾個人會被別人叫他們大名，并非“榆木”“鐵叉”等名字不正經。故選B。【 8 題詳解】此題考核分析人物的心理的能力。 要求分析村里沒有一個人叫馮三的大名， 這一現象背后折射出村民怎樣的心理，解答此類題目，注意梳理文章的情節， 然后分句文中的情節，尤其是人物的言行分析人物的心理。本題： 根據原文中的“村里人都習慣叫別人小名， 不叫別人戶口簿上的正式名字”“馮三大提防、戒備不叫馮三的大名” “村名馮德財，村民害怕村里財富都被

29、馮家得去而自己受窮,里的人互叫著小名， 在村子里生活一輩子， 計較著村里的財富被別人得去，從沒有想過走出去創造財富或者把村外的財富引進來” “馮三渴望名字被擦亮， 自己可以大大方方 做人，村里人根本不理睬，不會彼此呼喚，互相擦亮”等情節，抓住表現人物的言行的關鍵 詞，概括村民的從俗、狹隘自私、封閉、冷漠等心理。【9題詳解】此題考核分析文章的文體特征的能力。要求根據節選部分分析其“散文化小說”的特點，解答此類題目，注意明確小說的散文的特征，小說中人物的塑造和情節，散文重視意境的創設 和情感的抒發，從此角度切入作答即可。本題：從情節上看，“小說只有馮七大擺酒席，馮三自叫大名，王五爺細說原因等生活片

30、段的敘寫，沒有引人入勝的故事，甚至沒有完整的情節鏈。”所以，淡化情節；從人物上看，“小說主要人物是馮三， 但缺少個性化的特征， 除了大名叫馮得財外， 與村中其他人并沒有 大不同。”所以，又虛化了人物；從意境上看，“擺脫對人物生活現實的敘寫，著力于對風 土習俗的描繪以及人物精神世界的刻畫，營造出一種迷蒙的氛圍”，文章又重視營造意境；從抒情上看，語小說語言敘事性弱化， 多人物心理描寫和作家直接的議論， 具有很強的抒情 性”，抒情意味很濃。但又要分析此文是小說，淡化情節并不是沒有情節，人物虛化不是沒有人物，是群像。【點睛】文學類文本閱讀選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等

31、內容的考核， 考核的方式基本有兩種， 一種是根據文章的內容進行分析，概括， 另一 種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心 理表述不當，賞析一股為于法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考校人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特征等.選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。二、古代詩文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。熊狹，字悅之，南昌人。正德九年進士。授禮科給事中。寧王宸濠將為變，狹與同邑御史熊蘭草奏，授御史蕭淮上之。濠倉卒舉事，卒敗，本兩人早發之力。出核松潘

32、邊餉。副總兵張杰倚江彬勢，贓累巨萬，誘殺熟番上功啟邊釁，笨死千戶以下至五百人。又嘗率家眾遮 擊副使胡澧。撫、按莫敢言。狹至，盡發其狀，杰遂褫職。嘉靖初，由右給事中出為河南參議。外艱 歸。六年，服闋，召修明倫大典。超擢右僉都御史，協理院事。明年四月遷大 理寺卿，俄遷右副都御史。大典成，轉左。八年二月遂擢右都御史，掌院事。京師民張福訴里人張柱殺其母，東廠 以聞，刑部坐柱死。不服，福姊亦泣訴官，謂母福自殺之，其鄰 人之詞亦然。詔郎中魏應召覆按，改坐福。東廠奏法司妄出人罪，帝怒，下應召詔獄。法是 應召議，執如初。帝愈怒，褫狹職。給事中陸粲、劉希簡爭之，帝大怒，并下兩人詔獄。侍 郎許贊等遂抵柱死，應召及

33、鄰人俱充軍，杖福姊百，人以為冤。當是時，帝方深疾孝、武兩 后家，柱實武宗后家夏氏仆，故帝必欲殺之。狹家居十年。至帝幸承天與近臣論舊人，乃召 為南京禮部尚書，改兵部，參贊機務。二十一年召為兵部尚書，掌都察院事。居二年代許贊 為吏部尚書帝于禁中筑乩仙臺間用其言決威福法論其妄帝大怒欲罪之以前議禮故不遽斥二 品六年滿，加太子太保，坐事奪俸者再。狹知帝意終不釋，遂稱病乞休。帝大怒，褫職為民。 又十年卒。狹少有志節，自守嚴。雖由議禮顯，然不甚黨比，尤愛護人才，故其去吏部也， 善類多思之。隆慶初，復官，予祭葬，謚恭肅。（節選自明史熊狹傳）.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.居二年/代許贊為吏部尚

34、書/帝于禁中筑乩仙臺/間用其言決威福/狹論其妄/帝大怒/欲罪 之/以前議禮/故不遽斥/B.居二年代/許贊為吏部尚書/帝于禁中筑乩仙臺間用/其言決威福/狹論其妄/帝大怒/欲罪 之/以前議禮故不遽斥/C.居二年/代許贊為吏部尚書/帝于禁中筑乩仙臺間用/其言決威福/狹論其妄/帝大怒/欲罪 之/以前議禮故不遽斥/D.居二年代/許贊為吏部尚書/帝于禁中筑乩仙臺/間用其言決威福/狹論其妄/帝大怒/欲罪 之/以前議禮/故不遽斥/.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.御史，古代具有監察性質的官職名，主要負責糾彈朝廷、諸侯、官吏的失職和不法行為。B.外艱，中國古代喪制之名，通常指父喪或作為長房

35、長孫在父親去世之后遭遇的祖父之喪。C.服闋，指服喪期間。舊俗尊親去世后，服闋時禁止娛樂、交際，以表示哀悼。D.東廠，即東緝事廠，官署名，中國明代設立的特權監察機構、特務機關和秘密警察機關。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.熊狹盡責盡力，忠于朝廷。寧王朱宸濠意圖發動叛亂，擔任禮科給事中的熊狹與同鄉熊 蘭一起草擬奏章，通過御史蕭淮上報朝廷。熊浹不畏權勢，正直敢言。張杰依仗江彬勢力，胡作非為，無人敢言，熊浹卻盡發其狀；張柱案中，熊浹不懼冒犯龍顏，支持魏應召。熊浹堅守志節，仕途坎坷。熊浹年輕時候就有志節，自我要求嚴格， 一生中不結黨營私，不茍且違心，多次遭遇處罰，最終乞歸終老。熊

36、浹富有才華，愛護人才。熊浹一生在禮部、兵部、吏部等多部門任職，頗有建樹，還曾編撰明倫大典 ；在執任中，愛護人才，甚有口碑。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。1 ）濠倉卒舉事，卒敗，本兩人早發之力。2 ）東廠奏法司妄出人罪，帝怒，下應召詔獄。【答案】 10. A 11. C 12. C13.朱宸濠倉促之中發動叛亂，最終失敗，根源是熊法、熊蘭兩人及時揭發的功勞。東廠向皇帝上奏說司法官員胡亂開脫他人罪名，皇帝大怒，把魏應召關進監獄。【 10 題詳解】此題考查學生文言文斷句能力。 解答此類題， 考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養。文言斷句有很多的標志，比

37、如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷。本句找出句中名詞代詞，“許贊”“吏部尚書”“帝”“禁中”“乩仙臺”“浹”“之”等， 然后根據語法和句意進行排除。BD 項，“代”是動詞，意思是“接替”，賓語是“許贊”，故與“許贊”不能斷開，排除BD 兩項；C 項，“用”的賓語是“其言”，即求神問卜得來的話，故“用”與“其言”不能斷開，排除 C 項。故選 A 。【 11 題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。 文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、 官職的變遷、 建筑的名稱、 年號、 謚號、 廟號、 一些文書的名稱、 官場的一些禮節、 朝廷的一些機構、典章制度、

38、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。C 項，“服闋，指服喪期間”錯誤，“服闋”指古代守喪期滿除去喪服。故選 C 。【12 題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。 此類題答題時， 注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項”。C 項，“最終乞歸終老”錯誤，結合文本內容“浹知帝意終不釋，遂稱病乞休。帝大怒，褫職為民”分析可知，熊浹意欲稱病乞休，結果惹怒皇上，革職為民。故選 C 。【 13 題詳解】本題考查學生文言文翻

39、譯能力。 文言翻譯是文言文的必考內容， 翻譯以直譯為主， 意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。（ 1 ）中，“舉事”，發動叛亂；第一個“卒”通“猝”，突然、倉促，第二個“卒”，最終；“本”，根源、根本；“力”，功勞。（ 2）中，“法司”，司法官員，主管法律官員；“妄”，胡亂；“下詔獄，把關進詔獄。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式， 最后再確定關鍵字進行翻譯， 一般為直譯。 文言文的翻譯， 最基本的方法就是替換

40、、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”； 對特殊的地名、 人名等要“保留”； 對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：熊浹，字悅之，南昌人。正德九年考中進士。朝廷授予他禮科給事中的官職。寧王朱宸濠準備發動篡奪皇位的叛亂， 熊浹與同鄉人御史熊蘭一起寫好奏章， 交給御史蕭淮上交皇帝。朱宸濠倉促之中發動叛亂，最終失敗，根源是熊浹、 熊蘭兩人及時揭發的功勞。熊浹調出京城到松潘核查邊境上的軍餉。 副總兵張杰倚仗江彬的勢力， 贓款累積巨萬， 張杰誘殺邊境地區的少數民族， 然后向朝

41、廷表功， 挑起邊疆的民族矛盾， 打死千戶以下的人員達五百人之多。又曾率自家兵丁攔擊副使胡澧。 來邊境巡查的巡撫、巡按沒有人敢說話。熊浹來到邊境，把張杰的 罪狀全部揭發出來，張杰于是被奪去官職。嘉靖初年，熊浹由右給事中外調任河南參議。因父親去世回家。嘉靖六年，服喪期滿，熊浹被召回編修明倫大典 。越級提升為右僉都御史，協助管理都御院的政事。第二年四月 提升為大理寺卿，不久又升為右副都御史。 明倫大典編修結束，轉任左都御史。嘉靖八年二月就提升為右都御史，掌管都御院的政事。 京城平民張福狀告鄰里張柱殺害了他的母親， 東廠把案子向皇帝報告， 刑部判處張柱 死刑。張柱不服，張福的姐姐也向官府哭訴，說母親是

42、張福自己殺死的，他家鄰人們的證詞也是這樣說的。 皇帝下詔讓郎中魏應召重新審判， 改判張福有罪。 東廠向皇帝上奏說司法官員胡亂開脫他人罪名， 皇帝大怒， 把魏應召關進監獄。 熊浹認為魏應召的意見是正確的，堅持魏應召當初的判決。 皇帝更加惱怒， 奪去了熊浹的官職。 給事中陸粲、 劉希簡據理力爭，皇帝大怒， 把他兩人一起抓進監獄。 侍郎許贊等人于是判處張柱死刑， 魏應召以及張柱的鄰人都被判處充軍，張福的姐姐被處以杖打一百的刑罰，人們都認為這是一起冤案。在當時，皇帝正深深地痛恨孝后和武后這兩家， 張柱其實是武宗后家夏氏的仆人， 所以皇帝必定要殺掉他。熊浹被削職后在 家待了十年。直到皇帝到承天與近臣們談

43、論過去的那些人，于是召回熊浹讓他擔任南京禮部尚書， 又改任兵部， 參與協助軍機事務。 嘉靖二十一年召熊浹擔任兵部尚書， 掌管都察院的政事。 過了兩年， 接替許贊任吏部尚書。 皇帝在禁宮中修筑乩仙臺，暗中用求神問卜得來的話決斷禍福， 熊浹說這樣做太荒唐。皇帝大怒， 想給他治罪，因熊浹先前有功所以沒有立即懲治他。 熊浹任二品官職六年期滿， 加封為太子太保， 因事獲罪而兩次受到降低俸祿的處罰。熊浹知道皇帝心中對他的怨恨始終沒有消除，于是以生病為借口請求退休。皇帝大怒，將他削職為民。 又過了十年，熊浹去世。熊浹年輕時有志向和節操，嚴于律己。 雖因議論禮制而有名望， 他從不與朋黨勾結， 特 別愛護人才。

44、所以他離開吏部，許多正直的人都思念他。隆慶初年，朝廷恢復他的官職，給他舉辦了追悼、安葬儀式，謚號恭肅。古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。寄黎眉州 蘇軾膠西 高處望西川，應在孤云落照邊。瓦屋寒堆春后雪，峨眉翠掃雨余天。治經方笑春秋學，好士今無六一 賢。且待淵明賦歸去，共將詩酒趁流年。【注】黎眉州：黎il,四川人。膠西：諸城。瓦屋、峨眉：四川山名。六一：六一居士，指歐陽修。14. 下列對這首詩的賞析，不正確的一項是首聯寫作者登高遠眺，“孤云落照”，既是實景，又飽蘸了詩人的情感。頷聯中作者借助想象，將內心情感融人對瓦屋山和峨眉山景色的描繪中。頸聯將自己與歐陽修做比較，表達出不及歐陽修賢能

45、自謙之情。本詩語言質樸平易，風格明快，景情交融，動中寓靜，平淡中寓激情。詩歌的最后兩句有何含義？請簡要分析。【答案】14. C15.“且待淵明賦歸去”借用陶淵明“歸去來兮辭”，傳達出詩人志向難酬、不滿時政、思鄉歸隱的想法，表現了作者孤寂清寥、不得志的情感；“共儂酒趁流年”寫出詩人想和友人在流逝的歲月中共同飲酒作詩的期待， 待與朋友相聚的溫情。14 題詳解】 本題考查學生鑒賞詩歌的形象、 語言和表達技巧、 評價文章的思想內容和作者的觀點態度的 基本能力。 詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、 語言、 表達技巧和文章的思想內容， 選項一個考點， 幾乎涵蓋詩歌的所有內容， 注意結合全詩進行分析， 義不

46、對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內 容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。C 項，“頸聯將自己與歐陽修做比較，表達出不及歐陽修賢能的自謙之情”分析有誤。頸聯 是說如今再無愛好人才的賢能的歐陽修了，表達出對恩師歐陽修的敬仰。表達了對友人的思念以及期故選 C 。【 15 題詳解】本題考查鑒賞詩歌句子的能力。 煉句是詩歌鑒賞的高頻考點， 所煉之句往往是在該詩中最富有表現力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達意上的妙處。第一句詩人用到“陶淵明”的典故，借用了其作品歸去來兮辭 。這就需要

47、考生結合陶淵明的生平去考慮， 陶淵明一生不愿為五斗米折腰， 渴望歸隱， 再看蘇軾， 蘇軾當時不滿新法，故詩人想借此表達自己壯志難酬、 對當時的時政不滿以及思鄉歸隱的想法， 不難看出作者內心的孤寂和不得志。 第二句“共將詩酒趁流年”表現出詩人想要和友人共同飲酒作詩，這是一幅相聚的溫情畫面，表達了詩人對朋友的思念。【點睛】如何鑒賞評價詩歌的思想內容和情感態度詩歌的思想內容情感的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大， 學生面對試題時存在的問題主要是不知道答題的突破口， 這就需要掌握一定的方法。 在鑒賞詩歌的思想內容和情感態度時， 首先應注意審題， 從題干中明確答題的方向以及涉及的范圍， 然

48、后要掌握思考的角度。 體悟情感一般從如下幾個方面入手： 一是詩歌的標題，標題可以提示情感、事件、題材，而這些內容往往都與詩歌的情感有關； 二是作者、朝代、注釋，這些往往能為理解詩歌內容提供思考的方向； 三是要把握情語，即顯性的情感詞，學生若能在自己的答案包含詩歌中的重點詞語， 一般就能和答案無限接近了； 四是要把握詩歌中意象的特征， 聯系相關詩句進行分析。 此外， 答題時不要只答出情感而放棄詩句。 如典例要求“從戲贈入手”，并明確要求“結合全詩”。詩歌簡析：這首詩是蘇軾公元1076年(熙寧九年)在密州任上寄贈黎的。黎il,字希聲，四川渠江人，公元1075 年(熙寧八年) ，他以尚書屯田郎中出知

49、眉州，所以稱“黎眉州”。此詩表達了作者對黎的友情，并表達了對他們共同的恩師歐陽修的懷念。由于蘇軾不滿新法，政治上受壓抑，思鄉、歸隱之情也油然而生。名篇名句默寫補寫出下列句子中的空缺部分。1 ) 屈原在離騷 中用“ ， ”兩句表達他為了追求心中美好的事物，即使一次次犧牲生命也不足惜的心志。2 )李煜的虞美人中，除春花秋月之外，“ ”也是勾起詞人故國之思的景象；而“ ”則是對詞人無盡愁緒的形象描繪。 )3 )王維使至塞上中“ ， ”兩句采用比喻的手法，暗寫詩人出塞時惆悵、 抑郁的心情。【答案】 (1). 亦余心之所善兮(2). 雖九死其猶未悔(3). 小樓昨夜又東風(4).恰似一江春水向東流(5)

50、. 征蓬出漢塞(6). 歸雁入胡天【詳解】 此題考查學生名句默寫的能力。 在默寫名句名篇時， 要做到“三清”“三不”： “三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目， 只有少數來自課外， 該如何識記這些課內的名句， 需要一定的技巧。 高考所考的名句， 字不一定有多復雜， 但一定很有迷惑性， 考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫， 光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。 所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。本題要注意如

51、下字詞：亦、猶、蓬、雁。第II卷表達題三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下列小題。科幻，在2019年開年迎來好時光。以前，面對“科幻”二字，電影投資人總是 。 而今流浪地球高歌猛進，票房已超 40億元，成為現象級科幻電影。在這部以拯救地球 為題材的影片中，讓我們深切感覺到中國發展、中華文化的影響力。科技創新的“中國浪潮”讓世界矚目，也打開了中國人對于科學的認知。流浪地球看似異軍突起，實則，它產生于中國科技發展日新月異的時代。 神舟一號、天宮一號 中國科技的迅速發展，為科幻文學和科幻電影的發展提供了沃土。（） 流浪地球為科幻注入了中國文化的表達， 中國科幻電影終于能夠用自己的語言講話， 集體主

52、義取代了好 萊塢式的個人英雄主義、 帶著地球一同流浪展現出的“鄉土情懷”、 出現在影片里的朱自清 的春、春節十二響，這是一部好作品，也對得起大多數的贊譽，它讓我們在追趕好萊塢大片的路上“看 到了希望”。但是，在矛盾沖突、場景創新上與優秀之作仍有一定差距，彌補差距不是一的，需要眾多導演、編劇繼續努力，追趕狀態仍然是進行時。17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A.在這部以拯救地球為題材的影片中，讓我們深切感覺到中國發展與中華文化的魅力。B.這部以拯救地球為題材的影片，讓我們深切地感受到中國發展、中華文化的影響力。C.這部影片的題材是拯救地球，使我們深刻地認識到中國發展與中華文化的影

53、響。D.通過這部以拯救地球為題材的影片，我們深刻體驗到中國發展、中華文化的影響力。18.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是A.望洋興嘆厚積薄發毋庸諱言一揮而就B.望而卻步厚積薄發毋庸置疑一蹴而就C.望洋興嘆養精蓄銳毋庸置疑一揮而就D.望而卻步養精蓄銳毋庸諱言一蹴而就19.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是一部電影的成熟，需要依靠強大的科技發展，更需要強大文化體系的支撐一部成熟 電影，既需要強大文化體系的支撐，也要依靠科技的飛速發展一部電影的成熟，需要依靠科技的飛速發展以及強大文化體系的支撐一部成熟的電影，不僅依靠科技的飛速發展，也需要強大文化體系的支撐【答案】 17. B 18

54、. B 19. D17 題詳解】 本題考查學生辨析病句的能力。 解答本題， 先要熟悉常見的病句類型及其特點， 要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因； 最后“對癥下藥”， 根據語病修改病句， 注意不能改變句子的原意。A項，成份殘缺，去掉“在中”；“感覺”與“魅力”不搭配；C 項，搭配不當，主語應為“影片”；D 項，搭配不當，“體驗”應改為“感受”。“體驗”是指通過實踐來認識周圍的事物。故選 B 。18 題詳解】本題考查正確使用成語的能力。 此類題要在理解句意的基礎上， 結合具體語境及詞語的意思感情色彩和語境。需要注意色彩

55、不明、斷詞取從三個方面綜合考慮分析，即成語的基本義、 義、對象誤用、謙敬錯位、功能混亂、不合語境、望文生義等錯誤使用類型。第一組：望洋興嘆：比喻做事力量不夠或沒有條件，而感到無能為力。望而卻步：形容事物可怕或討厭，使人一看就往后退縮。語境說的是，以前，電影投資人面對“科幻”二字，總是很害怕，不敢拍。因此選用“望而卻步”。據此可排除第二組：厚積薄發：只有準備充分才能辦好事情。養精蓄銳：養足精神，積蓄力量。語境說的是流浪地球此可排除 D 項。第三組：毋庸諱言：指用不著隱諱，可以直說的內容。毋庸置疑：事實明顯或理由充分，不必懷疑，根本就沒有懷疑的余地。語境說的是流浪地球很明顯是一部好作品。因此選用“

56、毋庸置疑”。第四組： 一揮而就：比喻事情輕而易舉，一下子就成功。語境說的是中國的科幻作品流浪地球雖然不錯，但是和好萊塢的優秀作品之間距離很大，不是一下子能趕上的。因此選用“一蹴而就”。”。據此可排除嗡說的是，以前，電影投資人面對“科幻”二字，總AC 兩項。能辦好事情。養精蓄銳：養足精神，積蓄力量。語境說實際上是經歷了充分的準備。因此選用“厚積薄發”。據諱，可以直說的內容。毋庸置疑：事實明顯或理由充分，不語境說的是流浪地球很明顯是一部好作品。因此選用多指寫字、 寫文章、 畫畫快。 一蹴而就：境說的是中國的科幻作品流浪地球雖然不錯，但是一下子能趕上的。因此選用“一蹴而就”。分析可知， B 項成語全

57、都恰當。故選 B 。【 19 題詳解】此題考查語言表達的連貫準確的能力。 此類型題首先要通讀語段， 了解句意， 然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應注意排序句的邏輯順序和句中關聯詞語的運用。此句承上啟下，承接上文科技發展對科幻電影的影響，引出下文中科幻電影融入中華文化。依據括號后面流浪地球的例子，可推知，括號內是的主語應當是電影，因此排除AC 兩項。比較BD兩項，B項，后面分句間的關系是“既也”，是并列關系；而 D項，后面 的是“不僅也”是遞進關系。語境后面強調的是文化對電影的影響，因此應選用表示遞進關系的

58、“不僅也，應排除 B項。故選 D 。【點睛】成語辨析題的解題技巧：搞清成語含義， 切莫“望文生義”。 有的成語僅從字面上看與整個句子意思相一致， 但仔細一分析卻與全句意思風馬牛不相及。 看感情色彩是否恰當， 有些成語具有較強的感情色彩，或褒或貶，界限分明.若辨別不清，很容易用錯。看詞義輕重是否得當。看成語是否“一語多用”。有些成語意思較多，如只知其一，不知其余，就會在使用中出錯。看成語的形容對象是否正確合理。 某些成語只適用于描述特定的人或事。 如果不了解其特定的適用對象，就會出現錯誤。 看成語與其它成分搭配是否恰當。 成語在語言運用之中，相當于 一個詞，因而就有一個和其他詞浯的搭配問題，不能

59、互相矛盾，也不能重復。. 在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句 , 使整段文字語意完整連貫, 內容貼切 , 邏輯嚴密。每句不超過15 字。就現有技術而言, 移民火星面臨的最大問題不是能否確保旅途安全 , 。他們會因失重而出現肌肉萎縮、 骨質疏松等病癥, 容易因為更多宇宙射線的輻射而引發癌癥, 可能因長時間居于狹窄空間而產生心理疾病。此外, 即使順利到達火星， , 也是巨大的挑戰。由于移民人數有限, 大部分勞動要依賴機器人。 除了播種作物、 發掘水源 , 最迫切的一個問題是保證呼吸。【答案】 (1). 而是能否確保移民者身心的健康(2). 要想在火星長久居住(3). 如何提取氧氣詳細分析: 語段的

60、中心內容是“移民火星面臨的問題”。【詳解】 本題考查既考查句子的連貫性， 又考查學生對文段的總結概括能力， 及文段的推斷 能力。解答此類試題，首先瀏覽語段，把握中心話題，然后結合橫線前后句的句式和內容進行擬寫。瀏覽語段可以發現，這段文字是分析移民火星面臨的問題。第處，結合后面的“他們會肌肉萎縮、骨質疏松” “癌癥” “心理疾病”等信息可知此處談的應該是“而是能否確保移民者的身心健康問題”；第處，結合后面內容可知，此處可填“要想在火星長久居住”之類的語句；第處，結合“保證呼吸”可知，此處應該是講“如何提取氧氣”。.根據下面材料，概括人類無法征服梅里雪山的原因，不超過60字。梅里雪山至今還是人類無