1、提高教學效率的策略 1 提高教學效率：我們常常聯想到的關鍵詞是什么？ 2教學是一門藝術，藝術在于策略的運用與創新！案例：一教師對“合成氨條件的選擇” 兩次不同導入策略的運用3 第一次：直接導入教師：我們前面學習了化學反應速率和化學平衡的知識，有哪些可以影響化學反應的速率和平衡呢？學生：（程度較好的學生直接回答，程度較差的學生開始翻筆記本和書）溫度、濃度、壓強和催化劑，催化劑只影響速率不影響平衡教師：在合成氨工業中怎樣從化學反應速率和化學平衡兩個角度去分析實際的生產條件呢？學生：（沒有什么反應，很平靜，有的在思考問題，有的在等待教師的講解，有的拿出筆準備記筆記。）教師：板書：合成氨條件的選擇.4

2、第二次：以德國因合成氨而改變軍事形勢為情境導入伊普雷第3戰役的行動是為了突破德軍的封鎖線并到達西部邊界比利時碼頭成功殲滅德軍潛艇基地。而為了此次行動的成功，聯軍布置了長達兩周的攻擊，使用了400萬顆炸彈。 兩名面帶防毒面具的德國士兵正在用一臺機關槍掃射著已空無一人的戰場。昔日美麗的村莊在戰爭中變成了足以摧毀人皮膚、玷污人肺部的毒氣沼澤地。第一次世界大戰5第二次世界大戰67教師：（講述、PPT）請大家看這幅世界地圖。在眾多的國家中，有一個國家在現代戰爭史中有著非常特殊的地位，是哪一個國家呢？學生：德國。教師：為什么呢？學生：一戰和二戰。（學生奇怪今天的化學課怎么一會兒看地圖，一會兒講歷史呢？）教

3、師：一戰是哪一年爆發的？學生：1914年教師：早在1913年，德國周邊的一些國家就發現了它有發動戰爭的苗頭。但是，經過各國的軍事家和政治家的分析：德國不一定會發動戰爭，即使發動，戰爭的持續時間絕對不會超過半年。然而，事實證明，這些軍事家和政治家都錯了。一戰一打就是四年。那么，是什么導致軍事家分析錯誤呢？我們都知道，打仗需要有軍火、炸藥；而制造炸藥需要用硝酸；按照當時的工藝，制造硝酸只能夠利用硝石，這是一種礦石，它在德國境內的產量有限，其他國家也沒有對德國出口，這就使得德國不可能制造大量的軍火，發動戰爭。可是，出乎意料的是德國發明了新的制造硝酸的工藝：不用硝石，而用氨氣。8教師：怎么制氨氣呢？學

4、生：用氮氣和氫氣。教師：可是，這個反應并不容易發生，為什么呢？學生：氮氣分子內有氮氮叁鍵，很穩定。教師：所以，就要選擇合適的條件來合成氨氣。當然，現在合成氨不是為了戰爭，畢竟戰爭會帶走很多無辜人的性命，帶來巨大的心靈創傷。氨氣現在可以廣泛的應用于醫藥、化工、農業等各個領域。這就是我們今天要學習的“第四節 合成氨條件的選擇”板書：合成氨條件的選擇 哪一種導入策略教學效果更佳.？9 提高教學效率的策略 基本框架高效率教學的特征高效率教學的策略10何謂高效率的教學？11高效的教學是思想自由的跳躍12高效的教學是時間的合理利用13高效的教學是沉甸甸的收獲 14一、高效率教學的特征（一）學生有明確的學習

5、目標，并且明白目標的達成對個人成長的意義；行為目標陳述法15“犯罪”的概念與特征目標1 學生通過學習能用自己的話陳述犯罪及其三個特征。目標2 對于給予的違法與犯罪的案例，學生能夠識別并能陳述理由。分析與點評16一、高效率教學的特征（二）學生具備自主學習的意識與元學習(metalearning)的能力。自主學習 1、自我導向 2、自我激勵 3 、自我監控17一、高效率教學的特征（三）教學過程充滿互動的快樂；18言語溝通信息發送者要將自己的真實意圖傳給對方，就必須以一定形式準確地表達出來。這與信息發送者的表達能力有關。重要的是講重要的話、講學生聽得懂的話。19 有一個秀才去買柴，他對賣柴的人說：“

6、荷薪者過來！”賣柴的人聽不懂“荷薪者”（擔柴的人）三個字，但是聽得懂“過來”兩個字，于是把柴擔到秀才面前。秀才問他：“其價如何？”賣柴的人聽不太懂這句話，但是聽得懂“價”這個字，于是就告訴秀才價錢。秀才接著說：“外實而內虛，煙多而焰少，請損之?！保愕哪静裢獗硎歉傻?，里頭卻是濕的，燃燒起來，會濃煙多而火焰小，請減些價錢吧。）賣柴的人因為聽不懂秀才的話，于是擔著柴就走了。溝通障礙20 如下一段有趣的紀實，也許對每位教師都有啟發。 記得讀初中時，校長給我們上歷史課，他的口頭語幾乎多得五句話中有三句的未了都帶有一個“呢”字。比如他講秦始皇一課，一開始就說：“同學們呢，我們呢，今天呢，上秦始皇這一課，

7、秦朝呢”讓人頭疼。 反思： 您在教學中有上述情況嗎？21非語言溝通面部表情身體動作聲音聲調空間距離外表服飾22一、高效率教學的特征（四）學生的學習得到明確的反饋與積極的評價；教學強化的案例溫莎古堡的案例23主動反饋案例：溫莎古堡一天，不知道什么原因，排隊買票的人特別多。大家正在著急時，不遠處又新增了一個售票點，負責維持秩序的警衛人員提醒說：“各位，對不起，前面剛好有兩個觀光團，所以動作慢了一點。現在已經緊急叫我們另外兩個吃飯的同事馬上過來幫忙賣票，希望大家少安毋躁！少安毋躁！后來我們進到溫莎古堡去參觀的時候，發現里面有不少這樣的牌子，上面寫的是：從這里到門口還有五分鐘。再過來一段路又插了個牌子

8、，上面寫的是：從這里到門口還有十分鐘。意思就是：各位觀光游客，不要太急！24一、高效率教學的特征（五）學生多種類型知識的建構；25一、高效率教學的特征多種類型的知識：1 陳述性知識與程序性知識的結合陳述性知識（declarative knowledge）：關于事物的性質及其事物之間關系的知識. 程序性知識(procedural knowledge）：關于具體操作的程序及步驟的知識.26一、高效率教學的特征多種類型的知識：2、自然知識、社會知識與人文知識的結合3 、顯性知識與緘默知識的結合顯性知識(explicit knowledge)是能夠用語言明確陳述與反思的知識緘默知識(tacit kno

9、wledge) 是不能夠用語言明確陳述與反思的知識。27一、高效率教學的特征（六）學生能夠遷移并發現和提出更為復雜的問題，有進一步探究的愿望。有了問題，思維才有了方向。 美國著名數學家哈爾莫斯28二、提高教學效率的策略 沒有任何一門課程可以直接教給你教育的智慧，它只能從你豐富的內心世界中生長出來。29 你認為在教學這一事件上，我們可以做些什么改進？30保持積極的心態31 有趣的計算 如果令A、B、C、DX、Y、Z這26個英文字母，分別等于百分之1、2、3、424、25、26這26個數值，那么我們就能得出如下有趣的結論 32 Hard work（努力工作） H+A+R+D+W+O+R+K=8+1

10、+18+4+23+15+18+11=98%33 Knowledge（知識） K+N+O+W+L+E+D+G+E=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%34 Love（愛情） Luck（好運） L+O+V+E=12+5+22+5=54%L+U+C+K=12+21+3+11=47%35 這些我們通常非?？粗氐臇|西都不是最完滿的，雖然它們非常重要，那么，究竟什么能使得生活變得圓滿？ Then36M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%NONOL+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%NOS+E+X=19+24+5=48%是M

11、oney（金錢）嗎？ 是Leadership（領導力）嗎？ 是Sex（性）嗎？37那么，什么能使生活變成100%得圓滿呢？38 Its Attitude（心態） A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+4+5=100% 正是我們對待工作、生活的態度能夠使我們的生活達到100%的圓滿！ 39工作自主性個人成長性教學控制感人際和諧度身份認同度有一種積極的心態時，教師油然而生地是積極情感教育價值感教學成就感401.職業認同感 對“教師”身份的接納與認同。 不同的認同類型和認同狀態412.人際和諧度 在教學中可以與他人保持和諧的人際關系，進行有效的人際溝通。 。423 教學控制

12、感 對教學有掌控感，可創造適當的情景，能夠根據課堂情景的變化，隨時做出行為調整。434 個人成長性 在教學中可以體驗到自身的成長，具有發展感，認識到自身的工作潛能。445 工作自主性 可以自主計劃、自主監控、獨立完成教學任務。456 教育價值感 對于教學育人的意義、價值的認知和判斷，認為自己的工作充滿意義。467、教育成就感 教學業績和自我實現：培養了人才，做出了社會貢獻。47提供教學目標知識48 讓教學過程生動起來（1）強化學生的學習成就感 （2）提升學生學習的價值感（3）提高學生學習的參與度，變接受式學習為建構式學習 49 促進學生開展建構式的學習 50 建構主義(constructivi

13、sm)的知識觀在學習上強調： 知識的學習要面向學生的經驗世界，面向真實的生活。 建構主義學習觀重視基于學生個體經驗的學習，基于案例的學習，基于實踐項目的學習，基于問題的學習。51 在美國，學生自己的研究，自己獲得的經驗成了建構學習的一個重要組成部分 這是亞特蘭大Lovet school 的學生在介紹自己的研究成果5253課堂管理者擔當好課堂中的警察。54指導學習方法，從成功的學習開始 55建立建設性的人際關系56適當開展教學競賽，激發成就動機57引發認知沖突； 58 充分展開課堂交互活動 產生想法 ,發展想法 促進多元理解 學生的想法之間要有實質性碰撞和爭鳴，在教師的引導下，自然達成“共識”，實現知識建構。59 引導學生充分展開高層次的思維 有條理地思考 有根據地思考 批判性地思考 反省性地思考福爾摩斯的故事 60 鼓勵學生提出有深度、開放性的問題，并且鼓勵他們相互回答。61鼓勵學生學業求助的行為62美國一位教育家在對9萬多名學生進行調查后，歸納出好教師的12種素質： 1. 友善的態度“她的課堂猶如一個大家庭，我再也不怕上學了?！?. 尊重課堂上的每一個人“她不會在他人面前把你像猴子般戲弄?！?. 耐性“她絕對不會放棄要求，直至你能做到為止。”4. 興趣廣泛“她帶我們到課堂外去，并幫助我們把學到的知識用于生活?！?5. 良好的儀表“她的語調和笑容使我很