1、部編版六年級語文上冊預習手冊1.草原（1）背誦片段（2）作者：老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，北京人，被授予 “人民藝術家”稱號。主要作品，駱駝祥子四世同堂老張的哲學二馬，劇本龍須溝茶館等（3）文體：敘事散文（4）主題：作者以細膩清新的語言記敘了初入草原的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光，深情謳歌了蒙漢同胞的民族情誼。（5）中心句：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。（6）特點：按照事情發展順序，以作者的行蹤為主線，文章最后用詩句結束全文。（7）生字毯 陳 裳 虹蹄 腐 稍 微（8）詞語綠毯 線條 柔美 驚嘆 回味 樂趣 目的地 灑脫 衣裳 彩虹 馬蹄 熱乎乎 禮貌 拘束 舉杯 感人 會心

2、微笑 2.丁香結（1）作者：宗璞，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女。主要作品紫藤蘿瀑布廢墟的召喚等（2）文體：散文（3）生字幽（半包圍結構，筆順：先中間的豎，再寫兩個幺，最后是豎折和豎）案 薄 蕾 怨（上下結構） 雅 拙 綴 糊 襟 恍（左右結構）（4）生詞宅院 幽雅 伏案 渾濁 眼簾 參差 單薄 照耀 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 順心 平淡 模糊（m hu）文思 夢想 迷蒙（5）特點作者采用了虛實結合的手法，實寫丁香花的形象，虛寫寄托于丁香花的志趣和人生態度。寫丁香結的部分，巧妙融入了聯想。第4自然段中引用詩句，從詩句聯想到自己曾目睹的搖曳在多愁細雨中的丁香，發出感嘆。第5自然段中先寫疑惑，再聯

3、想到一次春雨中近距離觀察到的一束丁香花發出感嘆。最后，由丁香結這個意象聯想到人生的經歷，和感悟。3.古詩詞三首（1）背誦詩詞三首（默寫西江月夜行黃沙道中（2）要掌握的生字德 鵲 蟬（2）了解詩人孟浩然：是唐代著名的山水田園詩人。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。與父親蘇洵，弟弟蘇轍，并稱“三蘇”。辛棄疾：號稼軒居士，與蘇軾并稱“蘇辛”。（3）課后習題宿建德江西江月夜行黃沙道中都寫了月夜的景色，表達的情感卻不一樣，結合詩句說一說。答：兩首古詩都寫了月亮，都借月抒發感情。但抒發的感情不同，宿建德江借月亮抒發詩人旅途寂寞、孤獨之情，西江月夜行黃沙道中抒發了詩人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出喜愛與興奮之情。

4、六月二十七日望湖樓醉書每一句詩都是一幅畫，說說你“看”到了怎樣的畫面。答：詩人先在船中，后在樓頭，迅速捕捉住湖上急劇變化的自然景物：云翻、雨瀉、風卷、天晴，寫得有遠有近，有動有靜，有聲有色，有景有情。 黑云翻墨未遮山：夏天，天空中變化不定，霎時間烏云滾滾，像潑翻的墨水一樣擴散開來，開始時，并未遮遍青山。白雨跳珠亂入船：黑云繼續擴展，不多會兒，傾盆大雨就下起來。白色的雨點打在船面上，像一顆顆跳躍的珍珠往船里亂滾。卷地風來忽吹散：忽然，一陣卷地大風吹過，把黑云吹散。望湖樓下水如天：雨過天晴，從望湖樓上向下望去，湖水像晴朗的天空一樣清澈明凈。4*花之歌（1）作者：紀伯倫，黎巴嫩詩人、作家、畫家，被稱

5、為“藝術天才”“黎巴嫩文壇驕子”，與印度的泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。主要代表作有散文詩集淚與笑先知沙與沫等。（2）想象奇特：全文無一“花”字，卻句句在寫花。作者以第一人稱的自述方式，運用奇特的想象，為花描繪出一個個積極向上的形象。如“大自然的話語”“從蒼穹墜落的星星”“諸元素之女”“親友交往的禮品”“婚禮上的冠冕”“對死者的祭獻”“與晨風小鳥一起迎送光明”“與萬物和諧相處”等。（3）語言特色：作者連續使用大量結構整齊的句式，很有特色。如1-4自然段均以“我是”開頭，第3自然段中“冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去”，第5自然段“清早，我同晨風一道將

6、光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行”。第6自然段“我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視”。這些整齊的句式使本文語言富于節奏感和音韻美，不僅讀起來朗朗上口，而且層次清晰地將作者的想象一一鋪陳開來，畫面豐富而有氣勢。習作：變形記這是一篇想象作文，以“變形記”為話題，引導學生想象自己是“另一種東西”，從它的視角來寫可能的經歷、生活。感受本單元四篇課文的寫法，感受作者豐富的想象。習作中，練習運用想想，創編故事。語文園地一【交流平臺】從閱讀的內容想開去以教材中的兩篇精讀課文，重點

7、體現了讀到相關內容時可以進行聯想。如草原，可以聯想自己的生活實際。如丁香結，能從課文內容聯想到更多。【語句段運用】（1）排比句：結構整齊、節奏和諧、層次分明，值得體會。（2）分號用法：用于逗號和句號之間，能表示多種關系，最常用的是表示并列。 （3）了解拼音知識：在生活中應用，了解地名、人名的拼寫規則。地名：都是大寫字母，有的拼音中間分開，有的連在一起。專名：作為詞語單獨寫。通用的名稱，如山、河、湖、路，要單獨寫。人名：姓在前，名在后。姓和名分寫。復姓和雙字名，字間既不空格也不用半字連接線。【日積月累】創作背景：詩人孟浩然隱居鹿門山時受友人邀請去田舍做客，他與好友暢飲敘談，目睹美麗的田園風光，心

8、曠神怡，創作了此詩。詩意：老朋友預備了豐盛的飯菜，邀請我到他的農家。翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開窗戶面對打谷場和菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。等到九九重陽節時，再來這里觀賞菊花。統編教材六上第2單元 新課預習手冊 要識記、過關的內容5.七律長征（1）背誦課文（2）需要掌握的漢字：律 崖 渡 索（3）多音字：蒙Mng蒙騙 蒙人 蒙頭轉向mng啟蒙 蒙蒙細雨mng蒙古包 蒙古族（4）詞語的意思【七律】七言律詩的簡稱。每首八行，每句七字。偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底。句內和句間要講究平仄，中間四句按常規要對仗。【等閑】平常【五嶺】越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田

9、嶺、大庾嶺的總稱。位于湖南、江西、廣東、廣西四省區交界處。【逶迤】形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續不絕的樣子。【烏蒙】即烏蒙山，位于貴州、云南兩省交界處。【磅礴】（氣勢）盛大。這里指山勢高大、險峻。【走泥丸】小泥球【金沙】即金沙江，指長江上游從青海玉樹到四川宜賓這一段。【云崖】高聳入云的山崖。【大渡】即大渡河，位于四川中西部。【岷山】位于四川、甘肅兩省交界處。【三軍】這里指紅軍隊伍。【盡開顏】全都喜笑顏開。（5）全詩的意思詩意：紅軍不怕遠征的艱難險阻，把歷經千山萬水的艱苦困難看作是平平常常的事。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里，不過像翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴

10、，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。（6）讀一讀，說說詩句的意思和表達的情感五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。詩句意思：第一句的意思：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里，不過像翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。第二句的意思：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受；大

11、渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。表達情感：作者把紅軍翻越高山峻嶺看成是“騰細浪”和“走泥丸”；金沙江水流湍急，拍擊著兩岸的懸崖，作者卻感到“暖”，大渡河上的瀘定橋只剩下高懸于兩岸的鐵索，在作者眼中，也不過是一個“寒”字。這些充分表達了作者大無畏的革命樂觀主義精神。（7）主題：本詩通過對紅軍二萬五千里長征艱難歷程的生動描述，熱情地歌頌了中國工農紅軍不怕艱難困苦的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神。（8）修辭：對仗 夸張五嶺逶迤騰細浪烏蒙磅礴走泥丸6.狼牙山五壯士（1）需掌握的生字：寇 副 榴 彈 掄貫 棋 懸 沸 澗 雹 屹 悅 屈（2）需掌握的詞語：日寇 奮戰

12、 險要 手榴彈全神貫注 懸崖 斬釘截鐵 熱血沸騰攀登 居高臨下 山澗 粉身碎骨雹子 屹立 眺望 喜悅壯烈 豪邁 不屈 驚天動地（3）多音字：著Zhe 看著 走著zhu 沉著 著手 衣著zho 著數 高著兒zho 著火 著急彈dn子彈 炸彈tn彈琴（4）形容注意力集中的詞語：全神貫注 聚精會神 目不轉睛專心致志 一心一意（5）詞語意思：【全神貫注】貫注：集中投入。全部精神集中投入。形容精神高度集中。【斬釘截鐵】比喻說話、辦事果斷堅決，明快利落。也比喻雄健有力。【居高臨下】居：站在，處于。臨：面對。占據高處，俯向低處。形容處于有利的地勢、地位。【屹立】像山峰一樣高聳而穩固地立著，常用來形容堅定不可

13、動搖。（6）文章寫作順序：事情發展順序（7）小標題概括各部分內容：接受任務痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖 （8）“點面結合”寫法的好處：這樣的寫法，層次感強，畫面感強，既讓我們感受到五壯士作為一個戰斗群體的團結勇敢，又能感受到每一位戰士的英勇頑強，塑造了令人印象深刻的抗日英雄個體和群體的形象。 7.開國大典（1）需掌握的生字：政 賓 盞 欄 匯 爆 宣幟 閱 制 坦 距 隆 射（2）需掌握的詞語：政府 外賓 匯集 預定 爆發 排山倒海 就位 宣告 坦克 一致 距離 高潮 次序（3）多音字：倒do倒下 推倒 do倒立 倒茶調dio調查 調兵遣將tio空調 調整（4）詞語意思：【排山倒海】排：推

14、開。倒：翻倒。推開山岳，翻倒大海。形容來勢猛，聲勢大。【瞻仰】恭敬地看。（5）小標題概括：從觀眾入場到游行結束，課文寫了哪幾個場面。群眾入場舉行典禮閱兵式群眾游行（6）課文是如何描寫閱兵式這個場面的？答：課文描寫這個場面時，采用了點面結合的方法。“面”是整個場面，“點”是某些細節。首先從整體上寫了受閱部隊經過天安門廣場時的整齊威武的情景，又用具體的細節展現了各個方陣的風采，同時也寫了毛主席和群眾在觀看檢閱時的喜悅、激動的心情。8.燈光（1）作者：王愿堅（2）讀音：暴露 （l）（3）詞語意思：【千鈞一發】鈞：古代重量單位，一鈞為三十斤。一根頭發吊著千鈞重物。比喻情況萬分危急。【璀璨】形容珠玉等光

15、彩鮮明。本課指天安門前的燈光耀眼。（4）多音字：沖 chng沖鋒 沖刺chng真沖 沖勁（5）敘述順序：倒敘（全文開頭和結尾寫的是現在，中間的主體部分是對往事的回憶）（6）結構特點：首尾呼應（7）文章線索：燈光（8）理清燈光、火光的關系？它們與題目的關系？第一層：插圖上的燈光是郝副營長和千千萬萬戰士的革命理想，天安門廣場的燈光，是把這種理想變成了現實。在理想與現實之間，是戰場上那微弱的火光架設了橋梁，這橋梁，是千萬戰士用生命鑄就的。第二層：“理想奮斗現實”都與題目燈光有關，“燈光”是貫穿全文的線索，也象征著新時代的幸福生活。不能忘記為今天的美好生活而犧牲的先烈，要珍惜今天來之不易的幸福生活。口

16、語交際：演講話題選擇：圍繞生活中熟悉的內容寫好演講稿：觀點要鮮明選擇合適的材料說明觀點要有感染力，可以引用生動的故事演講的形式：小組內演講班級中演講提高演講水平先自己練習，再展示語氣、語調適當、姿態大方利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現力。 習作：多彩的活動【寫作要求】寫清楚活動過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。寫活動的場面時，既要關注整個場景，也要注意同學的表現，寫一寫他們的動作、語言、神態。把活動中的體會寫下來。【語文天地】交流平臺回顧單元課文中“點面結合”的段落；結合讀過的文章交流“點面結合”寫法；結合自己的習作談談如何運用“讀寫結合”的寫法。【詞句段運用】感悟“反復”寫法的

17、好處懂得寫人物說話時，可以不用“說”來表達。并能仿照著寫一寫。例如：用“贊嘆”“婉言謝絕”來代替“說”。還可以用“談論”“講解”“竊竊私語”等；用標點符號代替“說”也可以。【書寫提示】注意行款整齊、布局合理。書寫要正確，不出現錯別字和不規范的字。養成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。【日積月累】鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮捐軀赴國難，視死忽如歸。曹植祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。李綱位卑未敢忘憂國。陸游統編教材五上第三單元新課預習手冊要背誦、默寫的內容易錯處9.竹節人（1）重點字詞解釋威風凜凜：聲勢或棋牌使人敬畏。呆頭呆腦：形容思想、行動遲鈍笨拙。別出心裁：形容使人、美術、建筑等的構思設想

18、獨具一格。技高一籌：形容雙方比較，稍強一些，技術高人一等。大步流星：形容步子跨的大，走得快。怒氣沖沖：形容人盛怒的樣子。暴露無遺：形容全部暴露出來。念念有詞：指人不停地自言自語。忘乎所以：由于過度興奮獲驕傲自滿，而忘記了言行應該把我的分寸。（2）易錯音、易錯詞豁（hu） 頹（tu）疙瘩 威風凜凜 別出心裁 技高一籌沮喪（3）含有反義詞的成語弄巧成拙 積少成多古往今來大驚小怪眼高手低（4）本文主題本文通過回憶作者小時候如何制作竹節人玩具、如何玩竹節人玩具、從玩竹節人玩具中得到快樂、老師也癡迷上了竹節人玩具的記敘，表現了傳統玩具給孩子們帶來的樂趣，表達了作者對童年生活的向往和懷念。 10.宇宙生命

19、之謎（1）重點字詞解釋：尚未：至今未曾，還沒有。類似：大致相像。起源：事物產生的根源。抵御：抵抗，防御外敵。滄海一粟：大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。（2）易錯音、易錯詞字形：謎語高尚拍攝傾角斑點干燥抵御枯萎字音：傾（qng） 御（y） 磁（c）（3）本文主題課文從古代神話引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題；接著從理論上猜測地球絕不是有生命存在的唯一天體，但是至今尚未找到另一顆有生命的星球；然后具體介紹了科學家探索的里程；最后說明人們至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科學家仍然相信那里存在著生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一個謎。 11.故宮博物院（1

20、）重點字詞解釋：矗立：高聳直立。精美：形容精致而美好。玲瓏奇巧：形容小而奇巧，精致奇特。鳴鐘擊磬：指演奏樂器。迥然不同：形容差別很大，一點兒也不相同。錯綜相連：形容頭緒多，情況復雜的一些事物互相聯系在一起。井然有序：意為有條理、有秩序、整齊不亂，多用于人很多的場合。嚴絲合縫：指縫隙嚴密閉合。（2）易錯音、易錯詞字音：紫禁城（jn） 鳴鐘擊磬（qng）雕鏤（lu）字形：金鑾殿 蟠龍 額枋 水榭（3）本文主題課文通過四則材料，從不同的方面有詳有略地介紹了故宮博物院“規模宏大、建筑精美、布局統一”的特點和整體風貌，其中重點介紹了故宮豐富多彩的建筑藝術，展示了故宮宏偉的建筑群與和諧統一的布局，歌頌了具

21、有高度只會和創造才能的中國古代勞動人民，給游覽故宮的人提供了平面圖和游覽建議。語文園地三【日積月累】注釋：勝日：天氣晴朗的好日子，也可看出人的好心情。濱：水邊，河邊。等閑：平常，輕易。古詩大意：春天，一個天氣晴朗的好日子，在泗水河邊春游踏青。無邊無際的風光，讓人眼前頓時覺得煥然一新。要識別春風的面貌是十分平常的事情，你看，那萬紫千紅的春光，都是出風點化而成的。【練一練】春日是宋代詩人（ ）寫的一首詩，它既是一首詠春詩，又是一首哲理詩。詩句（ ， ）點明了詩人“尋芳”的時間、地點，以及看到大好春光讓他耳目一新的感受。詩句（ ， ）寫出了詩人“尋芳”時的所得，讓他感受到了春天的美麗，進一步領悟了有

22、了春風，才有這無邊的美景的道理。【本單元佳句積累】1.教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。賞析：這個句子運用比喻的修辭手法，把課桌的裂縫比作黃河長江，生動形象地寫出了課桌的破舊。2.只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。賞析：這個句子抓住老師的語言、神態、動作進行描寫，生動形象地寫出了老師玩玩具時全神貫注的樣子。3.地球子轉一圈是23小時56分4秒，火星自轉一圈是24小時37分。賞析：這個句子運用列數字、作比較的說明方法，既具體地寫出

23、了地球和火星自轉的特點，又讓讀者知曉了它們的自轉周期大致相同。4.走進午門，是一個寬廣的庭院，彎彎的金水橋像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。賞析：這個句子運用打比方的說明方法，把金水河比作一條玉帶，生動形象地寫出了金水河的美麗。12.橋一、課文主題橋是著名作家談歌創作的一篇微型小說。課文講述了黎明時分，山洪咆哮。村黨支部書記舍小家顧大家，從容鎮定地指揮一百多號村民順利跨越死亡的小木橋，最后自己和兒子卻被洪水吞沒的感人故事。本文作者塑造了一位不徇私情，先人后己，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的老支書。他用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。二、生字組詞咆：po（咆哮、咆號、

24、咆哮如雷）哮：xio（哮喘、哮吼、咆哮西風）嗓：sng（嗓子、嗓門、嗓音）淌：tng（流淌、淌汗、淌眼淚）啞：y（沙啞、啞語、啞口無言）揪：ji（揪住、揪心、揪出）呻：shn（呻吟、悲呻、無病呻吟）廢：fi（廢物、廢話、廢水）三、多音字沖：chng（沖刺）chng（沖著）號：ho（號碼）ho（怒號）當：dng（當作）dng（上當）折：zh（打折）zh（折騰）sh（折本）沒：m（沒落）mi（沒有）四、理解詞語咆哮：(猛獸)怒吼。形容水流奔騰轟鳴。文中指洪水奔騰轟鳴。獰笑：兇惡地笑。文中指洪水的兇猛、可憎。放肆：(言行)輕率任意，毫無顧忌。呻吟：人因痛苦而發出聲音。文中指木橋快塌時發出聲音。祭奠：

25、為死去的人舉行儀式，表示追念。文中指老太太為死去的丈夫和兒子舉行儀式，表示追念。擁戴：擁護推戴。勢不可當：來勢迅猛，不可抵擋。跌跌撞撞：形容走路不穩。五、句子解析山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。（環境）這句話運用了比喻的修辭方法，把咆哮的山洪比作受驚的野馬，生動形象地寫出了山洪來勢兇猛、不可阻擋的氣勢。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。（環境）洪水“跳舞”運用了擬人的修辭方法，生動形象地寫出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。水漸漸躥上來,放肆地舔著人們的腰。（環境）“竄”寫出了水上漲得迅速，“放肆地舔著人們的腰” 運用擬人的修辭方法，生動形象地刻畫了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。水

26、位不斷上升，形勢也越來越嚴峻，洪水隨時都有可能吞噬人們的生命。老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（人物）“沖” “揪” “吼”幾個動詞寫出了老漢動作果斷，毫不猶豫，生動傳神地刻畫了一個因無私而無畏自然災害的威望極高的老漢形象。六、教材課后習題1.這篇小說寫了一位怎樣的老支書？找出描寫老書記神態、語言、動作的句子，結合相關情節說說你的理解。這篇小說寫了一位臨危不亂、心系群眾、先人后己、不徇私情的老支書，同時他還是一位好父親。神態：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。語言：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，

27、不要擠！黨員排在后邊！”神態、語言、動作：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。2.畫出描寫雨、洪水、橋的句子讀一讀。聯系老支書在洪水中的表現，說說這些描寫對表現人物的作用。雨：黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。洪水：山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來,放肆地舔著人們的腰。水,爬上了老漢的胸膛。橋：只有北面有座窄窄的橋。木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。突然，那木橋轟的一聲塌了。對雨、洪水和橋的描寫都屬于環境描寫。作用：渲染洪水暴發時極度危急

28、的氣氛，襯托出老支書的臨危不亂，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的崇高品質。3.小說最后才點明老支書和小伙子的關系。和同學討論這樣寫有什么好處。篇末點明老支書和小伙子的關系，讓人感到在意料之外，聯系前文看卻又在情理之中。構思精巧的文章確能讓看似平常的事、平淡的語言變得新奇而有魅力，這樣的設置方法只是一種手段，目的是塑造老支書舍己為人、不徇私情的高大形象。 13.窮人一、課文主題本文記敘了在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下勞動人民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。二、生字組詞洶：xing（洶涌、來勢

29、洶洶）涌：yng（涌泉、涌動、涌現）澎：png（澎湃、澎湖）湃：pi（澎湃、滂湃）熄：x（熄滅、熄火、熄燈）掀：xin（掀起、掀動、掀翻）困：kn（困難、困境、困乏）唉：i（唉，真難過啊）淋：ln（淋雨、濕淋淋、淋漓盡致）嘿：hi（嘿，小心點）糟：zo（糟糕、糟蹋、亂七八糟）嘛：ma（干嘛、好嘛、來嘛）皺：zhu（皺紋、皺眉頭、皺巴巴）勺：sho（勺子、飯勺、后腦勺）三、多音字熬：o（熬藥）o（熬菜）擱：g（擱置）g（擱不住）鋪：p（店鋪）p（鋪床）似：s（相似）sh（似的）四、理解詞語呼嘯：文中形容海風發出高而長的聲音，說明寒風猛烈。洶涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滾。澎湃：形容波浪互相撞擊

30、。心驚肉跳：形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安。抱怨：心中不滿，數說別人不對；埋怨。蜷縮：蜷曲而收縮。忐忑不安：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。自作自受：自己做了錯事，自己承受不好的結果。受：承受。魁梧：(身體）強壯高大。黧黑：(臉色）黑。倒霉：遇事不利；遭遇不好。五、句子解析她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！” “忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔憂，她不知道丈夫會說什么，覺得

31、自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起他；她擔心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養孤兒。課文真實地展現了桑娜此時的心理活動。透過桑娜的心理活動，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對桑娜今后命運的關心。省略號的連續運用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續，逼真地寫出了桑娜不安的心理。2.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。” “皺起眉”

32、“臉變得嚴肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦。“搔搔后腦勺”說明他正在認真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴重。“嗯，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見。“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步決定。“哦，我們，我們總能熬過去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說明漁夫為了撫養鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞。“快去！別等他們醒來。”漁夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。七、心理描寫心理描寫要抓住人物的本質特征，使心理描寫符合人物性格發展

33、的邏輯，同時需要和肖像描寫、動作描寫、語言描寫等多種寫作手法有機地結合起來。課文中使用了大量的心理描寫，準確地表達出人物緊張、堅定、矛盾等心理活動，從而豐富了人物的情感世界，塑造了人物高貴的品格。透過桑娜的心理活動，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。六、作家簡介列夫托爾斯泰( 18281910) ，19世紀中期俄國批判現實主義作家、思想家、哲學家，是世界文學史上最杰出的作家之一，他被稱頌為具有“最清醒的現實主義”的“天才藝術家”。主要作品：長篇小說戰爭與和平復活安娜卡列尼娜等。14.在柏林一、課文主題這篇課文寫的是在一列從柏

34、林駛出的火車上，兩個小姑娘嘲笑由于失去三個兒子而發瘋的老婦人，老兵說明原因以及他也將上戰場的故事。反映了戰爭給人民帶來的傷害以及作者對戰爭的厭惡和對和平的渴望。二、多音字柏：b (柏林)bi (側柏)b (黃柏)數：sh(數一數) sh(數學)假：ji(不假思索) ji(度假)三、理解詞語奇特：跟尋常的不一樣；奇怪而特別。指手畫腳：形容說話時兼用手勢示意。也形容輕率地指點、批評。不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。假：憑借；依靠。神志不清：知覺和理智不清醒。文中形容老婦人因痛失兒子而極度悲傷導致的精神錯亂。四、句子解析一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子,幾乎看不到一個健壯的男子。這

35、一環境描寫渲染了戰爭帶來的悲涼氣氛，也是暗寫戰爭慘烈，戰死者眾多。下文老兵夫婦的遭遇與這處伏筆照應。 “一、二、三”，這個神志不清的老婦人又重復數著。反復出現的作用是：一是暗示戰爭讓老婦人失去了三個兒子；二是表現老婦人內心無法言說的痛苦；三是形成一個懸念，推動情節向前發展。車廂里一片寂靜,靜得可怕。“寂靜”是表象，隱含了人們內心的“動”。車廂里的婦女兒童，可能每一個都有喪夫失子或失去父母的苦痛！老兵的話，使他們陷入沉思，引發了他們的共鳴，使他們聯想到了自己的境遇。三、問題解析文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為在柏林有何深意呢？柏林是這場戰爭的策源地。作者將文章的背景置于這列

36、由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰爭的不僅僅是列車上后備役老兵這一家。老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦這是戰爭中一個家庭的毀滅，更是千萬個籠罩于戰爭陰影下家庭的縮影。口語交際：請你支持我一、先說想法，再把具體的理由講清楚。 二、設想對方可能的反應，恰當應對要說服別人，支持我們做一件事情，要掌握正確的口語交際方法。*說話有針對性；*說話有吸引力；*說話善于打動別人(曉之以理、動之以情)。示例：說服同學,在班里設立“生物角”。同學們大家好，我提議在我們班里設立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌，養一些可愛的小金魚、小烏龜，

37、讓我們親近大自然。 在班里設立生物角，一方面可以美化教室環境，給我們的教室增添無限生機；另一方面可以給我們提供一個休息、討論的地方，豐富我們的課間生活。 生物角是一個充滿情趣的地方，我們可以在這里細心地觀察各種花草和小動物，了解他們的特點和生活習性，不僅能培養我們的觀察能力，而且能幫助我們增加一些知識。 設立生物角后，我們可以分小組來照顧這些花草和小動物。這樣不僅可以培養我們的責任感，而且能培養我們愛護生命、愛護自然的美好情操，還能鍛煉我們的動手能力。 習作：筆尖流出的故事故事，大多是虛構的，但卻能從中找到生活的影子。寫故事需要做到：*選擇一兩個人物做主人公（可以生活中熟悉的人為原型）。*寫清

38、事情的起因、經過、高潮、結果。*合理運用想象，使故事更生動。要點：一是故事內容要圍繞主要人物展開，寫出這個人物的性格和形象；二是文似看山不喜平，故事情節要有波折；三要寫好環境描寫，讓人物、情節在特定的環境中出現，三者產生一定的聯系；四是要在適當的地方加上人物的心理活動，讓故事中的人物的想法“看得見”。語文園地四一、交流平臺讀小說時， 留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。還可以通過小說的情節感受人物形象。小說還會借環境描寫來突顯人物形象。二、詞句段運用古典小說三國演義塑造了諸多鮮明的人物形象。其中有許多情節，對突出人物形象起了很好的作用，如，“關云長溫酒斬華雄”就是一

39、個經典情節。操教釃熱酒一杯，與關公飲了上馬。關公曰：“酒且斟下，某去便來。”出賬提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。 “關云長溫酒斬華雄”是三國演義中關羽的成名之戰，書中對此片段的描寫與對其他戰爭的描寫不同的是沒有宏大的戰爭場面，沒有扣人心弦的廝殺，僅突出尚溫的一杯酒這一細節，但效果卻出人意料，完全敵得過刀光劍影的場面描寫。這是作者運用側面描寫手法取得的藝術效果：不僅填補了正面描寫難以言說的空白，還用極少的筆墨襯托出關公的威武神勇、戰術高超。 片段中還采用了虛實結合的手法，如鼓聲、喊

40、聲，這些戰場情景全是耳聞，是虛寫；提刀上馬、“提華雄之頭，擲于地上”這些是眼見，是實寫。虛中有實，實中有虛，虛實結合，對關公的英雄形象的塑造，起到了一種傳神壯威的作用。讀一讀，體會人物復雜的內心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是那鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心邱少云會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝這個年輕的戰士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰友活活地燒死。但我忍不住看，

41、我盼望出現什么奇跡火突然間熄滅。我的心像刀絞一樣，淚水模糊了我的眼睛。心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環境中的心理狀態、精神面貌和內心活動進行的描寫。是作文中表現人物性格品質的一種方法。最常用的是描寫人物的內心獨白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內心世界。同時也突出文章的中心或表明人物的品質或情感。示例：“叮鈴鈴”鬧鐘響了，唉，又該起床了。睡眼惺忪的我雖然頭腦這樣提醒自己，但是身體實在是無法照辦。好困啊！我不僅無法坐起來，而且連眼皮都睜不開。我強忍倦意，把眼睛微微睜開看了看表，才六點十分，也不晚

42、啊！要不再睡一會兒不行！萬一睡過頭怎么辦？不會睡過頭的，就躺一會兒也不會太晚睡著了就顧不得時間了，堅決不能睡！可是真的很困啊！那就不怕遲到了嗎？嗯，不能再睡了，那樣一定會遲到的！經過一番思想斗爭，我立刻坐了起來，換好衣服，去洗漱了。三、日積月累1.作者簡介賀知章(659744)，字季真，號四明狂客，漢族，唐越州(今紹興)永興(今浙江蕭山)人，賀知章詩文以絕句見長，除祭神樂章、應制詩外，其寫景、抒懷之作風格獨特，清新瀟灑，著名的詠柳、回鄉偶書兩首膾炙人口，千古傳誦，今尚存錄入全唐詩共19首。2.古詩大意我在年少時離開家鄉，到了遲暮之年才回來。我的鄉音雖未改變，但鬢角的毛發卻已經疏落灰白。兒童們看

43、見我，沒有一個認識我。他們笑著詢問：這位客人是從哪里來的呀？3.賞析這是一首久客異鄉、緬懷故里的感懷詩。寫于初來乍到之時，抒寫久客傷老之情。在第一、二句中，詩人置身于故鄉熟悉而又陌生的環境之中，一路迤邐行來，心情頗不平靜：當年離家，風華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨。三四句從充滿感慨的一幅自畫像，轉而為富于戲劇性的兒童笑問的場面。全詩就在這有問無答處悄然作結，而弦外之音卻如空谷傳響，久久不絕。15.夏天里的成長（1）一類字，我會寫棚：png（棚架 工棚 涼棚）苔：ti（苔痕 苔原 青苔）蘚：xin（苔蘚 青蘚 石蘚）坪：png（草坪 坪壩 停機坪）蔗：zh（甘蔗 蔗糖 蔗田）瀑：p（瀑布

44、飛瀑 懸瀑）增：zng（增加 增添 增高）縫：fng（縫補 裂縫 天衣無縫）諺：yn（諺語 農諺 民諺）（2）多音字，我會辨蔓：wn（瓜蔓） mn（蔓生）盡：jn（盡管）jn（盡頭）縫：fng（縫隙）fng（縫縫補補）（3）近義詞、反義詞近義詞迅速快速 俗話俗語 飛快飛速豐滿豐盈 增加增添 盡量盡力反義詞迅速遲緩 豐滿干癟 飛快緩慢增加減少 軟綿綿硬邦邦（4）理解詞語迅速：速度高，非常快。苞蕾：指沒有開放的花骨朵。苔蘚：植物界的一大類，植株矮小，有假根。分為苔和蘚兩類，有很多種，多生長在陰濕的地方。豐滿：(身體或身體的一部分）胖得勻稱好看。本文把山當作人來寫。諺語：在民間流傳的固定語句，用簡單

45、通俗的話反映出深刻的道理。如“風后暖，雪后寒”“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”。盡量：表示力求在一定范圍內達到最大限度。（5）課后習題默讀課文，找出全文的中心句，說說課文是怎樣圍繞中心句來寫的。答：課文的中心句是“夏天是萬物迅速生長的季節。”作者通過描寫夏天植物、動物乃至不具生命的山水、鐵軌和柏油路等事物都在生長的現象，說明了夏天的確是萬物迅速生長的季節。最后水到渠成，說明人也一樣，要在自己的“夏季”盡量地用力地長。課文第2自然段寫出了生物在夏天里飛快生長的狀態。讀一讀，說說寫到了哪些動植物，是怎樣體現這一段的中心意思的。答：第2自然段主要寫了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、 苞蕾、苔蘚、草、蔬萊等植物，

46、 以及小貓、小狗、小雞、小鴨等動物。通過描寫這些動植物在夏季的快速生長，突出了生物在夏天里飛快生長的狀態。16.盼（1）一類字，我會寫篷：png（帳篷 篷子 斗篷）縮：su（縮寫 縮短 縮水）瘋：fng（瘋子 瘋狂 發瘋）瓦：w（瓦片 瓦罐 瓦房）柜：gu（柜子 衣柜 鞋柜）喧：xun（喧鬧 喧嘩 鑼鼓喧天）甩：shui（甩開 甩掉 甩賣）嚷：rng（叫嚷 吵嚷 大嚷大叫）醬：jing（醬油 果醬 花生醬）唇：chn（嘴唇 紅唇 唇齒相依）蹦：bng（蹦極 蹦跳 活蹦亂跳）樓：t（樓梯 電梯 梯田（2）多音字，我會辨興：xng(興辦)xng(高興)嚷：rng(大嚷大叫)rng(嚷嚷)累：li(

47、勞累)li（積累）li（果實累累）（3）近義詞、反義詞近義詞：喧鬧熱鬧 周圍四周 興奮激動 擔心擔憂 遮蓋掩蓋 嘟囔嘀咕逗引逗弄 不聲不響不言不語理直氣壯義正辭嚴 小心翼翼謹小慎微反義詞：打開關閉 喧鬧安靜 加快放慢興奮失落 涼爽悶熱 遮蓋公開理直氣壯理屈詞窮 不聲不響大喊大叫小心翼翼漫不經心（4）理解詞語斗篷：披在肩上的沒有袖子的外衣。窸窸窣窣：形容細小的摩擦聲音。預報：預先的報告（多用于天文、氣象等方面）。嘟囔：連續不斷地自言自語。滿滿當當：形容很滿。逗引：用言語、行動逗弄對方借以取樂。理直氣壯：理由充分，因而說話做事有氣勢或心里無愧，無所畏懼。小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉

48、動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。（5）教材課后習題默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？走在放學路上盼著變天。放學回家時天上下了幾個雨點兒，盼著出去買醬油。繼續尋找借口出門，盼著雨別停。吃過晚飯，沒有機會出門，怕雨下完了明天就沒有雨下了，又盼著雨停。課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。 示例 ：“每天在放 學的路，上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預報總是晴呢?”這一段心理描寫既生動又有趣，非常具有孩子氣，反映了兒童天真、可愛的特點。“我”為了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作對。于是“我”

49、便撒起嬌來，責怪起太陽和天氣預報，一副蠻不講理的樣子。讓人讀來既感覺親切，又覺得好笑 示例 ：“望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。”這一段心理活動是在“我”的原本以為能穿上新雨衣了，卻未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念著第二天能實現自己的愿望。于是“我”又擔心今天把雨都下完了，明天沒有雨可下，那么自己的愿望便又不能實現了，所以“我”祈禱雨能停下來。“我”為了能穿上新雨衣可謂煞費苦讓人感覺既可憐又可愛。（6）作家簡介鐵凝，1957年生河北趙縣，當代著名作家。現為中國文聯主席，中國作協主席。主要著作：玫瑰門、無雨之城、麥秸垛、哦，香雪、孕婦和牛以及

50、散文、電影文學劇本等百余篇（部）。習作：圍繞中心意思寫（出自小學創意寫作）六上第5單元“我的任務卡”和“大家來涂鴉”欄目）17.古詩三首（1）背誦課文。并默寫浪淘沙（其一）（2）重點注釋：簸：顛簸。山郭：山城，山村。 酒旗：酒招子，酒館外懸掛的旗子之類的標識。苔：青苔。畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地，周圍有土埂圍著。 排闥：推開門。闥，小門。（3）易錯音、易錯詞字音：菜畦（q）鶯啼（t）字形：“涯”注意右邊“丿”的穿插，“廠”里面是兩個“土”，不要寫成“士”。“鶯”中間的禿寶蓋要寫得長一些，蓋住下面的“鳥”，使整個字的結構穩定和平衡。（4）詩意要求：借助具體詩句，通過想象畫面理解詩歌

51、大意，體會古詩之美。浪淘沙（其一）九曲黃河夾帶著綿延萬里的黃沙，從遙遠的天邊蜿蜒奔騰而來，如今我要直向它的源頭銀河沖去，和傳說中的古人一起去到天上的牽牛織女家。江南春廣闊的江南地區，到處鶯啼陣陣，綠樹掩映著紅花。依山傍水的村莊、迎風招展的酒旗一一在望；這里還有數不清的寺廟，眾多亭臺樓閣掩藏在迷蒙的煙雨之中。書湖陰先生壁茅屋常被主人打掃，干凈得不生青苔。院內，一排排的花木都是主人親手種植的；院外，一條溪流環抱著綠油油的農田，兩座青山仿佛推開屋門，把那翠色送到了眼前。（5）表達特點浪淘沙（其一）前兩句運用夸張，直接寫出黃河的磅礴氣勢；后兩句展開想象，借用神話傳說，從側面烘托出黃河雄偉的氣勢。江南春

52、抓住黃鶯、綠樹、紅花、水村、山郭、酒旗、寺廟、樓臺、細雨等景物，寫出了江南春天景色的秀麗。書湖陰先生壁后兩句詩運用了對偶的手法，“一水”和“兩山”相對，“護田”和“排闥”相對，“將綠繞”和“送青來”相對。我還知道其它古詩中這樣的詩句，如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“明月松間照，清泉石上流”等。18.只有一個地球（1）重點字詞解釋：晶瑩：光亮而透明。枯竭：（體力、資財）用盡，窮竭；（水源）干涸，斷絕。濫用：胡亂地或過度地使用。目睹：親眼看到。（2）易錯音、易錯詞字形：晶瑩和藹枯竭慷慨濫用字音：恩賜（c）遨（o）游威脅（xi）（3）說說課文講了哪幾個方面的內容，并學會把握文章的主要觀點。勾畫

53、出文中的關鍵句地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。地球所擁有的自然資源也是有限的。有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。根據關鍵句簡練概括內容美麗渺小、資源有限、不能移居、保護地球。分析上面四個方面的內容，得出主要觀點我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。（4）本文主題本文通過打比方、作比較、列數字、舉例子等說明方法介紹了地球的美麗與渺小、自然資源的有限和目前地球是適合人類居住的唯一星球，說明了保護生態環境的重要性，提醒人類

54、要精心保護地球，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。19.青山不老（1）重點字詞解釋：肆虐：任意殘殺或迫害；起破壞作用。盤踞：非法占據；霸占（地方）。風雨同舟：比喻共同度過困難。三番五次：屢次。（2）人物形象（不屈不撓、勤勞頑強、無私奉獻、造福人民）的老人（3）主題感悟這位老人在干旱、霜凍、沙塵暴肆虐的晉西北，十五年內綠化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網，這是多么了不起的奇跡。這個平凡的老人讓我們領悟到：青山是不會老的。20.三黑和土地（1）重點字詞解釋：順溜：方向一致，有次序，不參差。招呼：呼喚。合伙：合成一伙（做某事）。（2）易錯音松散（sn）蹚（tng）壞 鐵鍬（qio）（3）本

55、文主題課文通過描寫三黑如何對待土地，表現了以三黑為代表的農民在重新獲得土地后的喜悅心情，抒發了農民對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。語文園地六日積月累五行：金、木、水、火、土五谷：稻、麥、黍、菽、稷五音：宮、商、角、徵、羽五彩：黃、青、赤、白、黑單元相關鏈接：（1）理解古詩詞的方法借助注釋理解字詞，想象畫面體會詩句，了解傳統文化知識幫助理解詩意。（2）描寫景物的成語繁花似錦 鳥語花香 落英繽紛 火樹銀花草場鶯飛 郁郁蔥蔥 古木參天 枝繁葉茂（3）與環保有關的宣傳語金山銀山不如綠水青山樹木擁有綠色，地球才有脈搏。一花一草皆生命，一枝一葉總關情。但存方寸地，留與子孫耕。口語交際：意見不同怎么辦準

56、確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。尊重不同意見，討論問題時，態度要平和，以理服人。21.文言文二則伯牙鼓琴（1）背誦課文（2）重點字詞解釋：鼓：彈。志：心志，情志。太山：泛指大山、高山。一說指東岳泰山。善哉：好啊。巍巍：高大的樣子。若：像。少選：一會兒，不久湯湯：水流大而急的樣子。（3）易錯音、易錯詞字音：少（sho）選 湯湯（shn）破琴絕弦（xin）字形：哉 右側“戈”的撇不能丟。（4）重點句子理解伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。伯牙摔破鼓琴弄斷琴弦，一輩子不再彈琴，認為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。（5）知識積累本文選自呂氏春秋本味。人們把真正了解自己的人叫做“知

57、音”，用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙。鍾期一見知，山水千秋聞。孟浩然示孟郊鍾期久已沒，世上無知音。李白月夜聽盧子順彈琴故人舍我歸黃壤，流水高山心自知。王安石伯牙書戴嵩畫牛（1）重點字詞解釋：所寶：所珍藏的（書畫）。牛：指戴嵩畫的斗牛圖。錦囊玉軸：用錦緞作畫囊，用玉作畫軸。拊掌：拍手。搐：抽縮。股：大腿。掉：擺動，搖。然之：認為他說的對。（2）易錯音、易錯詞字音：蜀（sh）中有杜處（ch）士，好（ho）書畫，所寶以百數（sh）。搐（ch）入 謬（mi）矣（y）曝bo曝光p 曝曬字形：曝（3）人物形象（活潑可愛）的牧童（寬容大度）的杜處士（4）本文主題古語有云：“耕當問奴，織當問婢。” 不可

58、改也。古話說：“耕種的事情應該請教農夫，織布的事情應該請教織女。”（這個道理）是不可以改變的。我們遇事可以多向行家里手請教。 22.月光曲（1）背誦課文第9自然段。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。（2）重點字詞解釋：譜寫：寫作（樂曲等）。純熟：很熟練。清幽：（風景）秀麗

59、而幽靜。琴鍵：風琴、鋼琴等上裝置的白色和黑色的鍵。陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。（3）易錯音、易錯詞字音：入場券（qun） 微波粼粼（ln）字形：縷右側下面是“女”，不是“大”。（4）詞語辨析（幽靜）的小路 （恬靜）的笑臉 （寂靜）的夜晚（寧靜）的鄉村 （安靜）的房間 （平靜）的湖面（5）人物形象（手足情深）的兄妹 （善解人意、熱愛音樂）的盲姑娘（同情勞苦大眾）的貝多芬（6）本文主題本文講述了德國著名音樂家貝多芬同情窮鞋匠兄妹倆，為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作月光曲的傳奇故事。（7）課后選做小練筆：聽一聽自己喜愛的音樂，展開聯象和想象，把想到的情景寫下來。 例：每當

60、聽到森林狂想曲的旋律，我的眼前仿佛出現了一座茂密的大森林，陽光從參天大樹之間的縫隙射進來，灑在碧綠的草地上，像給綠毯似的大地繡上了一朵朵金色的大花。小動物們聚在一起狂歡：溫柔的小鹿邁著輕快的步子來了，活潑的小兔子一蹦一跳地從地洞里鉆出來了，可愛的松鼠在樹枝上轉了圈，“嘭”的一聲跳了下來，調皮的小猴子用尾巴倒吊著身體，輕巧地從天而降，嘰嘰喳喳的小鳥唱著奏鳴曲，從四面八方飛過來，小蝴蝶、小蜜蜂紛紛加入到熱鬧的“森林大狂歡”中來。（文/段鑫成）23.京劇趣談（1）重點字詞解釋：馳騁：（騎馬）奔馳尷尬：處境困難，不好處理；（神色、態度）不自然。約定俗成：指某種事物的名稱或社會習慣是由人們經過長期實踐而