1、-. z.目 錄TOC o 1-5 h u HYPERLINK l _Toc6914 一、 建立背景 PAGEREF _Toc6914 3 HYPERLINK l _Toc12035 二、 建立容 PAGEREF _Toc12035 3 HYPERLINK l _Toc12692 2.1 教學互動中心平臺 PAGEREF _Toc12692 3 HYPERLINK l _Toc6548 2.1.1 教學互動中心平臺功能 PAGEREF _Toc6548 3 HYPERLINK l _Toc20520 1) 信息化覆蓋教學運行的全過程 PAGEREF _Toc20520 4 HYPERLINK

2、l _Toc26525 2) 以課程和資源建立為中心 PAGEREF _Toc26525 4 HYPERLINK l _Toc6876 3) 突出教學互動各個環節 PAGEREF _Toc6876 4 HYPERLINK l _Toc21177 4) 易用性設計貫穿系統 培養師生應用習慣 PAGEREF _Toc21177 6 HYPERLINK l _Toc15110 2.1.2教學互動中心平臺優勢 PAGEREF _Toc15110 6 HYPERLINK l _Toc1123 1) 系統操作簡單易掌握 PAGEREF _Toc1123 6 HYPERLINK l _Toc19374 2)

3、 學校可統一設置課程建立標準 PAGEREF _Toc19374 6 HYPERLINK l _Toc19736 3) 教師可自行編輯容，成為學校可持續開展的珍貴資源 PAGEREF _Toc19736 6 HYPERLINK l _Toc16041 4) 可實現師生教學互動，真正應用于日常教學 PAGEREF _Toc16041 7 HYPERLINK l _Toc21882 5) 學校可規模化創立課程，符合示校建立中課程建立目標 PAGEREF _Toc21882 7 HYPERLINK l _Toc10153 6) 系統有多個模板，支持建立個性化課程 PAGEREF _Toc10153

4、7 HYPERLINK l _Toc8613 7) 支持公式編輯器，有利于數理化學習 PAGEREF _Toc8613 7 HYPERLINK l _Toc1221 8) 防下載技術，有效保護知識產權 PAGEREF _Toc1221 7 HYPERLINK l _Toc16406 2.2 教學資源庫 PAGEREF _Toc16406 8 HYPERLINK l _Toc6212 2.2.1教學資源庫平臺功能 PAGEREF _Toc6212 8 HYPERLINK l _Toc2253 2.2.1教學資源庫平臺優勢 PAGEREF _Toc2253 8 HYPERLINK l _Toc17

5、834 2.3 教學質量管理系統功能特點 PAGEREF _Toc17834 9 HYPERLINK l _Toc13978 2.3.1教學質量管理系統平臺功能 PAGEREF _Toc13978 9 HYPERLINK l _Toc13409 2.3.2教學質量管理系統平臺優勢 PAGEREF _Toc13409 10 HYPERLINK l _Toc13236 2.4 網絡試題庫系統 PAGEREF _Toc13236 10 HYPERLINK l _Toc19571 三、 *能提供的效勞 PAGEREF _Toc19571 11 HYPERLINK l _Toc31745 四、 軟件系統

6、模塊組成與報價 PAGEREF _Toc31745 12 HYPERLINK l _Toc1574 五、 公司介紹 PAGEREF _Toc1574 14建立背景2010年國家教育部、人力資源社會保障部、財政部聯合啟動了 中等職業教育改革開展示學校建立方案，學校通過了首批國家中職示校建立工程評審。為深入貫徹落實國家中長期教育改革和開展規劃綱要2010-2020年關于加快教育信息化進程的戰略部署，按照職業教育改革創新行動方案和教育部 人力資源社會保障部 財政部關于實施國家中等職業教育改革開展示學校建立方案的意見教職成20109號要求，在示校建立工程驗收前需要完成數字化校園建立。*信息科技根據*數

7、字化校園建立規劃方案的要求，提供以下建立方案：建立容教學互動中心平臺2.1.1 教學互動中心平臺功能具有強大的網上教學支持功能，通過虛擬課堂、網絡課件、互動答疑、在線作業測驗、題庫、課程論壇等，實現網上輔助教學目標。同時可以將展示豐富的課程信息和相關教學資料，供不同身份用戶使用，其功能如下信息化覆蓋教學運行的全過程以課程建立為中心的教學互動中心原則；以教師教學過程為的設計脈絡；以學生自主學習為的設計脈絡；以真實教學全過程為應用主線；以教學過程性評估為副線；以使用直觀、方便為設計目標。以課程和資源建立為中心課程建立是教學活動的核心，是學校教學質量的根底，是國家教學改革的方向，是國民素質教育的重中

8、之重。教學互動中心，嚴格按照國家課程建立的要求，以學校為課程建立的規劃主體，以教師為課程建立的實施主體。以課程建立為中心的教學互動中心總體原則，從設計，實施，到應用，維護全過程，為學校提供了豐富完整的課程建立教學互動中心。突出教學互動各個環節課程資料庫建立。教師可以根據需要，使用錄播設備進展網絡直播授課和錄制授課過程的實況，同時錄制完成的課程錄像能夠自動的存入課程資料庫中。個性化學習。學生是學習的主體，教育改革的方向，就是要以學生為主，發揮學生學習的主觀能動性，讓學生自主的學習。學生利用網絡學習需要閱讀教師的課程資料、觀看教師授課過程的實況錄像、完成課程作業、進展自我測試檢查自己學習成果。教學

9、互動中心透過學生應用系統覆蓋了學生學習的全過程。教學互動中心從提高教學質量的要求出發，提供了以學生個體為點的教學手段，包括了作業系統、答疑室個別輔導、師生通訊系統等一系列個別教學輔導的手段和工具。嚴密圍繞課程建立的學生答疑室。答疑室是教學活動不可或缺的一局部。教學互動中心打破了以往校園網上簡單的BBS形式的答疑室，建立了以課程為根底，以班級為線索的答疑室，克制了過去師生無法順利見面，無法很好的溝通，網絡學生沒有歸屬感等缺陷。為師生互動提供了極好的支持手段。圍繞每門課程，教學互動中心都自動設立單獨的答疑室，支持學生針對課程學習過程的求教，討論等協作是學習模式，答疑室根據教師授課時間，在授課之后按

10、照課節序號自動開辟，并能自動保存生成答疑集錦，作為重要的課程資料，供學生自學使用。教師論壇加強學術交流。教學互動中心提供了分別為教學效勞的教師論壇和為學生提供寫作式學習場所的學生論壇，還提供包括為教師之間、學生之間、師生之間提供實時互動聯系的短信教學互動中心。教師論壇為教師相互之間交流教學經歷和體會，開展教學研究活動提供了很好的場所。學生論壇增強學生歸屬感。學生論壇，教育改革提倡學生應該具有更廣泛的知識面，更合理的知識構造，因此提倡學生在完成學習的根底上，應該參加更多的學習交流活動，為此，我們創立了學生論壇，為學生提供了極好的討論、探索、協作的學習園地。短消息、通訊錄方便及時溝通聯系。在網絡學

11、校中，教師如何及時的將需要的信息發布給學生呢？例如，直播課程臨時變更、教師已經在答疑室等待大家、教師又為學生準備了更詳盡的課程資料等等。學生又如何一旦登錄到教學互動中心后，就能及時地知道這些學習消息呢？一本網絡通訊錄和一個網絡短信工具就能很好的解決這一問題。通訊錄記錄了所有網絡師生的聯系方式，包括地址、等等，而網絡短信工具能夠讓師生之間及時地進展溝通，無論師生身在何處。教師可以將教學信息及時地通過短消息發給學生，學生也能通過網絡短信向教師請教學習上的問題。題庫管理授課教師定義題型，共同組建課程題庫，區分考試題和自測題，支持各種特殊公式符號，滿足各種課程需要。學術論壇利用網絡加強學科建立。教學不

12、僅是一個知識傳授的過程，更是一個知識再加工再創造的過程；學術交流提倡自由、探索的學術研究精神，鼓勵學以致用，網絡的開展為學術研究和探討提供了最好的教學互動中心，克制了過去由于受時間和空間的限制造成的參加人員的局限性、評估過程的公開性、學術成果的傳播性方面的缺陷。學校的學術活動可以利用網絡教學互動中心師生共同參與學術研究、經常性的舉行學術活動、公開地進展學術討論從而得到更好的學術成果。易用性設計貫穿系統 培養師生應用習慣隨著網絡的飛速開展和普及，隨著教學核心業務信息化的深入開展，無邊界校園和自由學習階段必將會到來。因此，培養師生網絡應用習慣，適應教學網絡化的開展是一個極其重要的課題，而系統的簡單

13、易用是培養師生使用習慣的重要保證。 個性化設計，關心師生的關注點：個人信息維護；課表；公告。大量自動產生技術被應用，減輕了教師的工作強度：一個多媒體課件可以對位多個課節；答疑集錦的自動產生和歸位；作業和試題的自動批閱；試卷的自動生成；資料建立中的超強復制功能。減少操作層次，建立使用導航，功能清晰。身份識別、數據過濾，針對性強。通過系統的身份識別系統，教學互動中心自動過濾出使用者有關的信息，確保了使用的方便性。2.1.2教學互動中心平臺優勢系統操作簡單易掌握系統提供課程建立導航，只需幾步即可搭建好框架。網頁操作風格與人們常用的word風格相似，操作模式與日常習慣一致，便于掌握。學校可統一設置課程

14、建立標準在教學互動中心平臺上可以由學校根據課程評審標準設置必建欄目，統一課程建立標準，使學校課程建立標準、統一，同時也預留了局部欄目由教師個性化發揮。教師可自行編輯容，成為學校可持續開展的珍貴資源課程在網絡環境上每年會復評，這就要求課程要有容更新。在教學互動中心上建立課程，教師自己有賬號，而且有權限可以隨時更新課程，操作方便、及時，有利于課程通過每年的復評，保住學校已有的教學成果。另外學校所有課程都在一個平臺上，方便了學校統一管理，也可以應用于更多的課程和學生，提交教學成果的使用率。可實現師生教學互動，真正應用于日常教學獨立課程一般主要是用于課程的申報和展示，受限于費用和技術，多數沒有互動功能

15、，或只有簡單的論壇等互動，很少用于日常教學。教學互動中心有大量計算機輔助教學功能，教師可以在自己的課程積累和管理教學資料、習題庫等資源，又可以通過網上作業、考試、答疑、論壇、成績管理等功能與學生進展日常教學互動，學生也可以進展自主學習。另外，課程上的這些教學互動全過程的數據都會記錄在系統的數據庫，有利于今后的數據采集和分析。學校可規模化創立課程，符合示校建立中課程建立目標示校建立中關于骨干專業主干課程的建立，有一個重要的目的就是要以優質課程建立帶動其他課程建立，通過優質課程建立提高學校整體教學水平。教學互動中心對課程創立的數量沒有限制，學校購置平臺后，不需要為課程數量再付費，而且操作簡便、易上

16、手，教師們都可以按照優質課程的標準建立其它課程，同時也符合了教育部以精品課程建立帶動其他課程建立的目的。系統有多個模板，支持建立個性化課程隨著課程評審要求的提高，課程不僅要求容有涵，對表現形式和美觀度也有要求。教學互動中心因為是平臺，功能模塊化，創立的形式會受到一定的約束，不過系統有提供多種形式的模板，在網頁編輯器中可以插入文字、圖片、動畫、音視頻等多種形式的素材，同樣可以把做的圖文并茂。支持公式編輯器，有利于數理化學習系統頁面容編輯支持公式編輯器插件，便于數理化類課程學習時的公式編輯。防下載技術，有效保護知識產權系統的所有文件上傳后都要依靠權限才能使用；頁面上傳后直接轉成FLASH格式；附件

17、上傳后可以選擇直至轉換為PDF格式。防止資源在無授權情況下被無限制復用。教學資源庫管理平臺2.2.1教學資源庫平臺功能教學資源庫系統是為教師、學生等和多媒體課件信息有關系的用戶建立一個合理、開放和基于標準的業務應用體系架構。整個業務應用體系架構建立在應用支撐體系架構根底上，通過標準化開發、構件化建立、產品化應用和專用化效勞的建立方針，建立一套適用于時間管理、事務管理為主線的效勞平臺。教學資源庫建立的第一大原則就是裝得進，無論是外購或是自行開發的多媒體教學資源，都要能裝得進資源庫，并得到合理的管理。第二大原則就是找得到，隨著資源中心庫的日益龐大，提供靈活的資源搜索方式，讓用戶能夠找得到自己所需要

18、的資源也是非常重要的。2.2.1教學資源庫平臺優勢資源分類靈活資源按專業、容、類別多維屬性進展分類，設置靈活信息搜索方便高效的搜索引擎，多維搜索方式，便于查找各類資源多種展示方式根據資源的下載次數、被推薦等級等多種方式對資源進展自動排行，在首頁動態顯示前十名資源積分體系促進資源建立平臺建立一套完善的積分體系，通過獲取和消費積分來到達資源在資源生產者和消費者之間流轉，通過積分制度，為教師、學生、學校、社會提供圍繞課程教學的資源環境、學習環境和交流環境，為參與者提供容和活動的管理平臺，有助于建立資源運營機制和監管體系。 資源管理方便 管理員通過資源屬性分類，可以批量審核、刪除、上傳資源，資源管理方

19、便、快捷。教學質量管理系統功能特點2.3.1教學質量管理系統平臺功能將全校資源建立情況以量化指標形勢展示和表現出來，實現教學數據量化，并動態真實表達，使教學管理者能夠了解學校各類教學數據，關注教學過程性評估，掌握教師學生教學互動情況，分析教學質量可推進和可改善之處。使示校任務工作在教學常態下進展，建立長期有效的教學質量保障體系，全面提高學校教學質量。配合學校以信息化管理為保障、過程性監視任務、促進教學質量提升。2.3.2教學質量管理系統平臺優勢指標體系科學緊扣上級教育主管部門發布的評估指標體系，分別對一級指標、二級指標、三級指標進展了系統架構，為學校解決教學質量管理監控提供信息化管理系統。責任

20、權限清晰按照學校教學質量管理的實際需求，設置分級管理權限，校長可根據學校管理模式分配部門責任權限，發布管理指令，查詢工作進度，監控教學過程，實施動態質量管理。信息反應直觀系統采用儀表盤和圖形方式動態呈現數據統計結果。各部門按照管理職能所完成的工作任務、質量狀況、文檔資料、測評數據均可由管理系統進展實時監視，并清晰直觀地顯示。管理過程真實可將學校教學質量管理過程的任何數據和資料及時存儲，隨時調用歷史評價與歷史資料，確保教學質量管理的過程性、真實性。系統存儲容量大，使用簡單快捷。評價方式全面包括部門自評、校互評、校長評價三種評價方式，便于校長根據工程和時間節點，進展校教學質量評估管理。同時系統開發

21、校外評價模塊，學校能通過遠程技術完成社會評價的調查反應，社會評價結果自動統計分析，并以圖表方式呈現。系統兼容性強可關聯學校真實數據環境、其它教學應用系統和日常教學管理系統。個案動態更新具有拓展性，使用學校可根據上級要求，以及學校教學質量管理的實際需要，動態更新管理指標項和部評估指標。資料格式標準資料存放方式和格式符合檔案整理和收藏的標準，便于隨時查詢和導出，使用簡單快捷。網絡試題庫系統是在網絡環境上支持全院教師進展試題庫建立，最終形成可以全院師生共同使用的學習資源，用以考試、自測、作業等使用，幫助教師學生提高教學質量和加強教學效果。該系統是針對于學科資源建立的軟件，圍繞著知識點管理，課程共享的

22、課程資源建立，習題庫建立，作業庫建立，計算機網絡考試和自測系統，能幫助學生和教師提高圍繞著知識點展開的課程學習，提高學生的理論課學習成績。*能提供的效勞*信息技術是一家專門從事教育教學信息化的公司，擁有強大的教學信息化產品研發和整體解決方案能力。公司已經和多所學校以及教育主管部門建立了合作關系，有豐富的工程建立和效勞經歷。可以為用戶提供以下效勞：1. 標準軟件平臺*有標準的教學應用軟件平臺，這些平臺經過了多年的研發和改良，在多所學校得到應用，符合職業教育特色和教師應用習慣，操作簡便、快捷，是成熟的軟件平臺，可以作為學校課程與資源建立的載體。教學質量管理軟件則可以實現日常教學任務過程管理和評價、

23、保存過程性數據，成為教學管理者的幫手。2. 根底技術維護與培訓*可以為學校實施軟件平臺，對系統進展日常根底維護，保障系統的正常運行，同時也為校領導、系統管理員和教師提供操作培訓和使用指導。3. 課程建立效勞及培訓*有豐富的課程建立經歷，可以為學校提供課程建立效勞，幫助學校按統一的課程建立標準建立成高質量、高標準的課程，作為其他教師建立課程的示，同時培訓教師課程建立標準和方法，能提高整體課程建立質量，也能提高課程建立工程的速度。4. 專業與課程資源建立*有專業的多媒體制作團隊，可以為學校制作二維、三維的多媒體課程資源。在以后的工程型教學中，還可以通過信息技術手段實現教師設計和編寫的工程教學腳本、

24、加載到教學平臺上，使學生能夠通過平臺學習工程、實現教學平臺輔助學的目標。5. 其它延伸效勞 在今后的校企合作過程中，*可以讓學校的計算機專業教師和學生參與到公司的工程中，同時因為*擁有眾多信息技術領域合作伙伴，可以為更多學生提供實習時機和實習場地。軟件系統模塊組成與報價為了平臺順利運行，*建議學校配置以下軟件平臺與效勞。軟件平臺系統軟件名稱功能模塊價 格元教學互動中心個性化門戶展示平臺根據學校要求定制個性化門戶整體展示教學類資源、專業體系和課程體系30000.00*i校園教學互動中心軟件V1.0課程建立268000.00精品課程申報與評審教學互動試題庫與網絡考試*i校園教學資源庫管理平臺軟件V1.0資源查詢與瀏覽88000.00資源上傳、下載資源審核與管理*i校園教學質量管理軟件V1.0設置教學質量評估與管理指標88000.00發布任務任務監視與查看執行任務任務評價文檔管理*試題庫及試卷