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文檔簡介

1、幼兒園案例分析評比活動方案一、指導思想為深入貫徹36歲兒童學習與發展指南，推進幼兒園課程游戲化建設，提高教師在游戲過程中學會觀察幼兒、理解幼兒的能力，提升撰寫觀察記錄與分析的水平，我園11月下旬舉行幼兒教師案例分析評比活動。二、活動地點：一樓會堂三、參賽對象：全園保教老師四、內容與要求1.根據自己本班孩子的年齡特點與現狀，每人自選一個領域，撰寫游戲指導方案，并結合游戲方案進行案例分析及游戲后的調整措施。2撰寫格式：主題名稱、案例描述、案例分析、指導策略。五、評比方法由王園長、肖主任閱讀每位教師的案例交流點評出一等獎2名，二等獎4名。六、后續工作1由肖主任寫好本次活動后的情況小結，善于總結得失，

2、并在全體教師會上交流總結。2做好過程性資料整理工作。幼兒園案例分析評比評分表 時間： 序號參賽教師案例名稱案例設計（3分）案例描述（2分）解決反思（2分）重點突破（2分）總分 評分人： 幼兒園案例分析評比活動總結隨著課程改革的深入實施，即學習3-6歲學習兒童與發展指南后，轉變教師的教學觀念，提高教師撰寫角色游戲指導方案與角色游戲觀察反思的水平，提升我園角色游戲質量。教師圍繞五大領域根據本班幼兒年齡的特點，結合本地的實際從幼兒的生活習慣、區域游戲、戶外活動，圖文并茂地描繪了幼兒游戲過程，針對幼兒的自身水平采取措施與分析，本次活動的不足之處有：1.教師在活動中要多注意一些細節部分，教師組織活動要注意提問的設計，不適宜太泛，思維空間不能太大。2.情感交流與肢體語言相結合，創造愉快、寬松的心理環境，使常規管理聲情并茂。如多用一些身體的語言：抱抱他們、親親他們、與他們握握手，通過這些與孩子情感交流，建立良好的師生同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，孩子會越來越喜歡你，有了情感的基礎，這是建構良好常規的基本前提。3.通過不斷學習落實3-6歲學習兒童學習與發展指南的過程中自我認識，觀察中引導幼兒自己解決問題，在每次

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