1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 二年級數學教案35探索規律1 探索規律教學設計 【教學內容】 教科書第49-51頁例1、例、2及課堂活動第1-2題，練習十第1-2題。 【教學目標】 1能在概括情境中找出事物的直觀變化規律。 2體驗探索規律過程，激發探索欲望，培養探索察覺規律的意識和才能。 3初步體驗感知同樣的規律可以用不同的形式表達，并感受規律美化我們的生活，與我們的生活聯系緊密，激發學習興趣，培養察覺和賞識數學美的意識。 【教學重點】 能察覺給定事物中的簡樸排列規律，并運用自己的察覺解決簡樸問題。 【教學難點】 在概括情境中探索察覺事物的直觀變化規律。 【教學過程】 一、激趣引入。 談

2、話：孩子們，今天老師給你們帶來一個會變的盒子，猜猜它會變出什么？。（生猜略）盒子畢竟會變出什么呢？我們一起來看看吧。（課件出示） 提問：為什么前面猜不準，后面卻能切實猜出呢？ 過渡：看來，沒有規律，我們只能胡亂瞎猜，有了規律，我們就能一猜就中。今天，我們就一起學習探索規律。 提問：看到這一課題，你想知道些什么呢？（什么是規律，怎樣探索規律） 二、熟悉規律。 談話：方才會變的盒子給我們變出了喜羊羊和美羊羊，它還會給我們變出什么來呢？ 1. 課件出示三角形圖： （1）在感知中推出后面三角形的顏色感知規律 提問：看（板書：看）這些三角形，后面是？為什么？接著是 預設1：紅過了是黃，黃過了是紅, 紅過

3、了是黃，黃過了是紅 預設2：這些三角形是按照紅黃紅黃的規律展現。 指出：看這些三角形，紅黃過了又是紅黃、紅黃、紅黃，像這種，后面的跟前面的一樣，叫重復展現。 （2）把三角形分組探索規律 提問：在這些重復展現的三角形中，你認為誰和誰分為一組？（板書：分） 提問：怎樣才能看出紅黃是一組呢？ （圈起來、在下面畫橫線、一組后面畫豎線、中間間隔，下面打點） （根據學生的回復課件一一表示） 評價：孩子們真會動腦筋，想出了這么多方法把這些三角形分組？ 提問：誰和誰分一組？ 指出：一組圖形，重復展現，這就是規律。誰來說說這組圖形的規律？ 過渡：會變的盒子變出了紅黃重復展現的規律，它還變出什么什么規律？ 2課件

4、出示其次組圖形進一步理解規律 （1）斟酌：哪些圖形在重復展現？怎樣分組？這組圖形的規律是怎樣的 ？ 匯報：把（ ）分成一組，這組圖形的規律是（）在重復展現。 （2）對比：這兩組圖形的規律有什么不同？ 預設：第一組圖的規律是兩個一組重復，外形一致，顏色不同。 其次組圖的規律是三個一組重復，顏色一致，外形不同 小結：圖形排列，可以2個一組重復，也可以3個一組重復，還可以在排列的過程中，有的是外形一致，顏色不同，形成顏色變化的規律，有的是顏色一致，外形不同，形成外形變化的規律 過渡：熟悉了規律，你能找規律嗎？ 3實時練習：把下面的圖形分組，再說出規律。 （1） （2） （3） 口述：誰和誰一組，它的

5、規律是誰和誰重復。 評講第三題： 提問：這組圖形都是三角形，你是怎樣找的規律？（從點的位置來找規律） 提問：這些點是一個一個重復展現，還是一組一組重復展現？ 指出：生活中有好多事情就是一組一組重復展現，這就是規律。找到了規律還不夠，還要用規律。 （齊讀：找規律是為了用規律） 三、運用規律 1出例如2 （1）抽生讀題。要求：先找出一組再填空。 要求：先找出一組，再填空，每條線上只填一個數、一個字母或一個圖形。 （2）匯報結果，再說出理由。 （3）對比這三道題的規律，你有什么察覺？ （它們的規律一致，都是三個一組，每組的前兩個一樣，第三個不同） （4）多種形式表達規律 同樣的規律，可以用數字表示、

6、可以用字母表示、也可以用圖形表示，當然，我們還可以用自己熱愛的方式來表示。譬如 小結：同樣的規律，可以用不同的形式來表示，不同的形式可以表示同樣的規律。 現在你能用規律來采納更難的挑戰嗎？ 2用規律猜一猜 （1）綠黃一組，綠黃重復，按照這樣的規律，猜猜第六個圖形是什么顏色？你怎么猜的？ （2）綠黃紅一組，按照這樣的規律，第六個圖形又該是什么顏色？為什么不是黃色？怎樣才能使第六個圖形是黃色？假設黃色放在第三個位置，哪些位置確定是黃色？ 按這樣的規律，第10個位置是什么顏色？怎么想？第14個位置什么顏色？怎么想的？ 過渡：同學們運用規律可以切實地推測，判斷，太了不起了，那你能自己創造一條規律嗎？ 四、創造規律 1.4人一組，想出一條規律，用自己熱愛的方式表達出來。可以做動作、可以用聲音、可以畫圖形、可以用語言 2.匯報交流。 孩子們真不簡樸，想出了這么多的規律。其實，規律在我們生活中無處不在。閉上眼睛，悄悄地想一想，生活中都有哪些規律呢？ 其實，我們生活中四處有規律，下面我們一起來賞識