1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 二年級體育教案 體育錄像表示課教案 班級：二 年級 學習水平：水平二 人數：49人 課題：嬉戲中學習，學習中嬉戲。 教學內容：投擲和嬉戲 學習領域目標： 1、運動技能目標：在各項嬉戲活動中體驗快速揮臂的投擲動作，通過紙飛機投擲，了解投擲的根本要領，對各項投擲嬉戲產生確定的興趣。 2、運動參與目標：培養學生自覺加入體育學習和磨練的習慣，激發興趣。3、身體健康目標：進展學生靈敏及協調才能，主要磨練學生上肢氣力。 3、心理健康目標：培養學生積極探索，勇于創造、敢于創新的優良品質。 4、社會適應目標：有良好的合作精神建立和諧的人際關系、社會責任感。 重點、難點：

2、重點：積極參與感興趣學技能 難點：學學識，勇于與同伴比一比，比中互幫互學。 課的設計思路： 本節課遵循體育課程標準，堅持以學生的進展為本，教學過程務必精細聯系學生的生活實際，使他們切實感受到自身的價值和需要，使學生對所學內容興趣盎然，從而樂于探究、嘗試。基于以上熟悉，試圖通過這種兒童喜聞樂見的形式，激發調動學生興趣，讓他們在自主、合作的空氣中學習、活動，引導他們通過“玩中學、玩中練”，在自學自悟、主動探究中掌管投擲的正確動作，初步了解投擲的要領，同時進一步激發他們對投擲活動的良好興趣。本節課在教具的使用上表達一種教具多種用途：本課只用 “紙”一種教具，并以此使學生身體得到全面的磨練，從而制止因

3、換取教具而影響課的密度和課堂氣氛。另外也顯示了“紙”這一教具的實用價值。農村的現狀就是這樣，體育器材的限制，在確定程度上影響了孩子們的運動，教師要擅長利用開發利用身邊的教具，讓學生有興趣地參與到體育課中來。根據兒童的年齡特點，全課貫穿“寓教于樂，樂中施教”的精神，讓學生高欣喜興地得到磨練。譬如：課的開頭就展現穿山洞、剪刀、石頭、布小嬉戲，既起到集中留神力的作用，又可作為投擲打定活動的一片面，結果用“放煙花”的方法整理放松，使整個課程都貫穿本課主題。即：嬉戲中學習，學習中嬉戲。 教學過程： 教學過程 教學內容 組織教學 圖示 時間安置 導入激趣 1、課堂常規 2、課題導入 3、打定活動 1、整隊

4、集合，師生問好。 2、激趣談話引入本課內容。引出教具“紙飛機” 3、師率領學生做打定活動： A：嬉戲：穿山洞 B：嬉戲：剪刀，石頭，布 練習要求： 思想集中動作正確，令行遏止精神飽滿。 圖一： 圖二： 深入進展 合作探究 投擲練習： 飛紙飛機 輕物擲遠 分組議論及評價 一飛紙飛機 1、師引導各小組分發紙飛機。 2、集體試飛紙飛機 （1）提示：分散試飛，比比誰的紙飛機飛得高且遠。啟發學生彼此查看、動腦，想想：如何讓飛機飛得又高又遠，飛得時間又長。 圖三： （2）、學生試飛。 （3）、教師點撥：手臂要揮得快速有力，且有確定的高度。 3、教師口令下練習投擲紙飛機 評出：“優秀飛行員” 二輕物擲遠 1

5、、組織學生把紙捏成小紙團舉行擲遠練習。 2、啟發學生怎樣才能投得更遠，投時應做出什么樣的投擲動作。 3、學生集體練習投小紙團 4、師生共同小結投得更遠的要領。“揮臂急速有力，且有確定高度”。 5、學生表示誰投得更遠。 評出“優秀投擲手”。 圖四： 拓展延遲 1、嬉戲：穿過火力網 2、嬉戲：放煙花 3、環保教導 4、小結 一、穿過火力網 嬉戲方法：分成人數相等的甲、乙兩隊，并通過猜拳抉擇攻守。攻隊站于一端線外，守隊站于兩條畛域外，嬉戲開頭，攻隊即設法安好通過火力網到達另一條端線，如在跑的過程中被守隊的紙團擊中身體即為受傷，算守隊獲得一分，舉行數次之后，兩隊 互換，結果看哪隊得分多為勝。 規矩：

6、1、不得投擊頭部，也不得進入畛域投擊，否那么扣分。 2、攻隊隊員已越過起點線后，即不準后退，直到終點。 組織學生舉行“沖過火力網”的嬉戲活動。 學生在積極喜悅的嬉戲時，體驗快速揮臂動作， 從自己的告成投擲中體驗喜悅。 評比“優秀投彈員”。 二、放煙花 聽到教師發出的鞭炮煙花聲，雙手把紙球垂直拋向上空，同時張開雙臂如煙花狀抖動下落，開心的歡叫。 圖五： 8米 10米 三、對學生舉行環保教導，師生共同美化校園 四、小結：師生一起回想開展的嬉戲及嬉戲中學會了些什么， 重點表揚：積極參與，勇于與人比拼并互幫互學。 場地器材：運動場一個，紙飛機若干 運動負荷：預計心率130次/分左右，練習密度35%左右

7、。 自我評價與反思：通過本課的學習，根本上完成了教學目標，達成了預期的教學目的，使枯燥的一堂投擲課變得生動好玩，嬉戲既是一種體育教學手段，也是一項教學內容，在體育教學中使用對比廣泛普遍。從學生的心理需要角度啟程，嬉戲是學生情感體驗和心理需要不成缺少的一環，體育教師在教學過程當中理應考慮學生的心理需求，因此，采用嬉戲和嬉戲化的教學手段是務必的。身體活動類的嬉戲一般不需要太高的技能，規矩寬松，由于本身具有較強的消遣性和參與性，符合學生的情感需求，因此，學生對比能夠采納，也可以很好的調動起學生的學習積極性。更加是一片面平日不怎么好動，對比內向的學生，在沒有老師參與的處境下一般就在旁邊看著其他同學嬉戲，老師的激勵和參與，他們也會不自主的參與進來，這樣的話就可以使得更多的同學在體育課上得到真正的磨練。總的來說，學生也表現得很興奮，參與性很