1、第 頁 拉薩曲水縣教師招聘教師資格證高中生物知識與教學能力試題和答案一、單選題1在學習“種群數量的變化”時學生通過搜集種群數量變化的規律特征在農業生產中的應用實例，并交流展示對“種群數量的變化”的實踐應用有了更深入的理解。這體現了生物課程基本理念中的( )。A.提高生物科學素養B.倡導探究學習C.注重與現實生活的聯系D.注重理論聯系實踐 答案：C解析：普通高中生物課程標準(實驗)中課程的基本理念包括提高生物科學素養，面向全體學生，倡導探究學習，注重與現實生活的聯系。注重與現實生活的聯系指注重使學生在現實生活的背景中學習生物學，倡導學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念。 2太平洋深

2、處的一座島嶼由海底火山噴發形成，由于植被茂盛，物種獨特，登島研究的人員逐漸增多，下列敘述不正確的是（ ）。 A.該島嶼物種發展到現階段是初生演替的結果B.研究人員的到來可能會影響該島嶼的群落演替C.調查島上一種陸生動物的種群密度需要考慮遷入和遷出的影響D.群落演替過程中島嶼上物種多樣性增加 答案：C解析：由題干知，該群落演替的起點是海底火山噴發后，原始的環境，是初生演替。A項正確。人類的活動能改變群落演替的速度和方向，B項正確。本調查環境是太平洋深處的一座島嶼，調查島上一種陸生動物的種群密度不需要考慮遷入和遷出的影響，C項錯誤。群落演替的過程是生物多樣性增加的過程，D項正確。 3下列生理過程中

3、，不消耗ATP的一組是（ ）。 A.蛋白質的合成和加工B.染色體的復制和運動C.CO2還原和胰島素分泌D.質壁分離和復原 答案：D解析：質壁分離和復原是由于細胞滲透失水或吸水造成的，滲透作用屬于自由擴散，不需要消耗能量。蛋白質的合成和加工、染色體的復制和運動、CO2還原和胰島素分泌都是耗能過程，伴隨著ATP的水解。 4高中生物實驗“生物組織中還原糖的鑒定”，屬于（ ）。 A.觀察實驗B.驗證性實驗C.探究性實驗D.設計和制作實驗 答案：B解析：本題考查生物實驗的類型。驗證性實驗是指教師在課堂上先講授知識，后組織學生實驗讓學生用實驗過程、實驗現象和實驗結論來驗證已學過的基本原理和規律?！吧锝M織

4、中還原糖的鑒定”是在教師講解完糖類相關知識后做的實驗，屬于驗證性實驗，故本題選B。 5下列有關細胞分裂、分化、癌變等過程的敘述中，正確的是（ ）。 A.惡性腫瘤是癌細胞不斷分裂、分化形成的B.細胞分化可導致細胞中的遺傳物質發生改變C.某些已分化的細胞在一定條件下可重新發育成完整的生物個體D.無論何種形式的細胞分裂，所產生新細胞的染色體數目不會改變 答案：C解析：細胞分化是指在個體發育中，同一來源的細胞在形態、結構和生理功能上發生穩定性差異的過程。細胞分化是基因選擇性表達的結果，其遺傳物質并沒有發生改變。惡性腫瘤細胞只分裂，不分化。A、B兩項錯誤。植物細胞具有全能性，可以經過脫分化、再分化，形成

5、完整的個體，C項正確。細胞經過減數分裂形成的子細胞的染色體的數目會減半，D項錯誤。 6某版本高中生物教材中選做實驗“水質污染對生物的影響”的教學要求是既要將“環境因素（水質污染）對生物的生活有影響”這一結論、探究的過程與方法和珍愛生命與保護環境的情感教育三者結合起來，又要突出對學生探究能力的培養。這體現了研究性學習的（ ）特點。 A.學習目標的全面性和多元性B.學習內容的綜合性和開放性C.學習過程的主動性和探究性D.學習形式的多樣性和自主性 答案：A解析：研究性學習的主要特點可以概括為以下幾個方面：學習目標的全面性和多元性；學習內容的綜合性和開放性；學習過程的主動性和探究性；學習形式的多樣性和

6、自主性；學習主體的全員性和互動性。題干中的要求指明了本課的知識、能力、情感目標，具有學習目標的全面性和多元性。 7從教師工作的職責和特點出發，運用教學語言不需遵循的原則是（ ）。 A.科學性和學科性B.針對性和生動性C.多樣性和強化性D.簡明性和啟發性 答案：C解析：運用教學語言需遵循的原則是科學性和學科性、針對性和教育性、簡明性和啟發性。 8下列關于單倍體的敘述，不正確的是（）。 A花藥離體培養得到的植株，一定是單倍體B有兩個染色體組的生物體，可能是單倍體C基因型為aaaBBBccc的植株，一定是單倍體D由未受精的卵細胞發育成的個體，一定是單倍體 答案：C解析：體細胞中含有本物種配子染色體數

7、目的個體是單倍體。C選項，從基因型可以看出該植株體細胞含有三個染色體組。有兩種可能：單倍體或三倍體。如果這個植物是由受精卵發育而來的就是三倍體。如果是由生殖細胞直接發育而來的就是單倍體。故本題選擇C選項。 9在“探究影響酶活性的因素”教學中，教師盡量避免對學生的實驗設計進行直接評判，而是組織學生討論實驗 設計方案。這樣教學的優點有（ ）。 節省教學時間 促進學生思考 建立寬松氛圍 簡化教學過程 利于過程陛評價 利于樹立教師權威 A B C D 答案：B解析：根據題干分析，教師 避免對學生進行直接評判，有利于建立良好的師生關系，建立寬松的氛圍；教師組織學生討論實驗方案，便于發揮 學生的主體地位，

8、促進學生思考；在此教學過程中，教師采用了適當的教學方式，認識到了學生的發展性特點，有 利于過程性評價。綜上所述，這樣教學的優點有。 10在細胞的生命活動中，下列過程不具有特異性的是（）。 A酶與底物結合B信使RNA與核糖體結合C細胞膜上的載體與被運輸物質結合D效應T細胞與靶細胞結合 答案：B解析：本題綜合考查酶、轉錄與翻譯、物質運輸、免疫學的內容。信使RNA與核糖體結合是遺傳信息的翻譯過程。該過程一般不具有特異性，只要有mRNA、核糖體、tRNA、游離的氨基酸及能量即可發生該過程。故本題選擇B選項。 11木本植物的莖能逐年長粗是因為莖有（）。 A樹皮B木質部C韌皮部D形成層 答案：D解析：木質

9、莖的結構由外向內依次為樹皮(包括表皮和韌皮部)、形成層、木質部和髓。表皮起保護作用。韌皮部包括篩管(運輸有機物)和韌皮纖維(有韌性)。木質部包括導管(運輸水和無機鹽)和木纖維(堅硬)。形成層的細胞能不斷地進行分裂，向外形成韌皮部，向內形成木質部，使莖逐年加粗。所以木本植物的莖能長粗是由于其中有形成層；而單子葉植物莖不能逐年加粗則是因為沒有形成層。 12將標記的核酸探針直接與細胞或組織中的核酸進行雜交的方法是（）。 A斑點雜交B原位雜交CSouthern印記雜交DNorthern印記雜交 答案：B解析：所謂原位雜交，是指將特定標記的已知順序的核酸作為探針與細胞或組織切片中的核酸進行雜交，從而對特

10、定核酸順序進行精確定量定位的過程。原位雜交可以在細胞標本或組織標本上進行，可以在雜交后直接看出核酸分布，無需提取核酸，因此叫作原位雜交。13關于光合作用的敘述，正確的是()。A.NADPH是在葉綠體基質中形成的B.ATP的合成是在類囊體薄膜上C.所有的光合色素都能轉化光能D.如果溫度為0，則光合作用停止答案：B解析：光反應階段發生的場所是類囊體薄膜，產生NADPH和ATP，A錯誤，B正確。只有少數處于特殊狀態的葉綠素a能實現光能的轉換，C錯誤。溫度為0時，酶的活性會降低，光合作用會減弱，不一定停止，D錯誤。 14下列關于動物細胞工程和胚胎工程的敘述，正確的是（ ） A.乳腺細胞比乳腺癌細胞更容

11、易進行離體培養B.細胞核移植主要在同種動物、同種組織的細胞之間進行C.采用胚胎分割技術產生同卵多胚的數量是有限的D.培養早期胚胎的培養液中含維生素、激素等多種能源物質 答案：C解析：乳腺癌細胞的分裂能力比乳腺細胞強，所以乳腺癌細胞比乳腺細胞更容易進行離體培養，A錯誤；細胞核移植發生在同種或異種生物的細胞之間，B錯誤；由于胚胎分割形成的多個胚胎中遺傳物質少，營養物質少，成功的可能性低，所以胚胎分割技術產生同卵多胚的數量有限，C正確；培養早期胚胎的培養液中維生素、激素起調節作用，不是能源物質，D錯誤。 15關于人體細胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是（）。 A細胞分化導致基因選擇性表達，細胞

12、種類增多B細胞衰老后有色素沉積C細胞凋亡受基因控制，不利于個體生長發育D細胞在癌變的過程中發生了基因突變和基因重組答案：B解析：基因選擇性表達導致細胞分化，細胞種類增多，A錯誤；細胞衰老的特點之一就是色素沉積，B正確；細胞凋亡受基因控制，有利于個體生長發育，C錯誤；細胞在癌變的過程中發生了原癌基因和抑癌基因的突變，沒有發生基因重組，D錯誤。 16若將整個教學過程簡易分為四個部分，這四個部分從左到右，依次為（ ）。A.學前起點、教學目標、教學活動、教學評價B.學前起點、教學目標、教學評價、教學活動C.教學目標、教學活動、學前起點、教學評價D.教學目標、學前起點、教學活動、教學評價 答案：D解析：

13、一個簡易的教學過程大致可分為教學目標、學前起點、教學活動和教學評價四個部分。“教學目標”是預期教學結束時學生必須達到的終點狀態?！皩W前起點”是教師在未進入單元教學前，學生已經具有本單元所需的基本起點狀態。“教學活動”是教師為了進行教學所采用的各種方法，和學生為了學習所參與的各項學習活動等。“教學評價”是針對學習結果是否達到預期的終點狀態所實施的評價活動。教學評價和教學目標、學前起點、教學活動密切相關。 17正常生長的綠藻，照光培養一段時間后，用黑布迅速將培養瓶罩上，此后綠藻細胞的葉綠體內不可能發生的現象是( )。A.O2的產生停止B.CO2的固定加快C.ATPADP比值下降D.NADPHNAD

14、P+比值下降 答案：B解析：用黑布將培養瓶罩住，光反應停止，氧氣的產生停止，A項會發生；光反應停止，H和ATP的產生停止，導致暗反應C3的還原速度減慢，C3在葉綠體內積累導致二氧化碳的固定減慢，B項不會發生；光反應停止,ATP的生成減少，ATPADP比值下降，C項會發生；光反應停止，NADPH(H)的產生減少， 比值下降D項會發生。 18某二倍體動物的某細胞內含有10條染色體、10個DNA分子，且細胞膜開始縊縮，則該細胞（）。 A處于有絲分裂中期B正在發生基因自由組合C將形成配子D正在發生DNA復制 答案：C解析：此時細胞內10條染色體和10個DNA分子，沒有染色單體，即DNA未復制，且細胞開

15、始縊縮則應處于分裂的末期。 19基因能通過控制酶的合成來控制代謝過程，從而使生物體表現出相應的性狀，下列性狀的控制與此相符的是( )。A.直發與卷發B.鐮刀型的紅細胞C.豌豆的皺粒D.囊性纖維病 答案：C解析：A項，決定人卷發或直發性狀的是基因的顯隱性直接控制，故錯誤；B項，鐮刀型的紅細胞是構成紅細胞的結構物質血紅蛋白的基因病變，合成的血紅蛋白結構發生改變而引起的，是基因控制蛋白質的結構直接控制生物的性狀，故錯誤；C項，皺粒豌豆中的淀粉分支酶基因被插入了外來的DNA序列，導致該基因序列無法正常轉錄出淀粉分支酶蛋白，即基因能通過控制酶的合成來控制代謝過程，故正確；D項，囊性纖維病是因為基因缺陷所

16、致，是基因控制蛋白質的結構直接控制生物的性狀，故錯誤。 20人教版高中生物教材中，選取了較多的現代生物技術，以及最新的生物科學研究成果，這符合教材內容選擇要（）的思想。 A以學生的發展作為選取內容的出發點B應當符合學生的知識基礎、心理特點和認識規律C要反映社會、經濟和科技發展的需要，體現“科學、技術、社會”的思想D應將探究活動作為教科書內容的重要組成部分 答案：C解析：教科書編寫應當融生物科學、技術和社會為一體，充分體現三者的互動，反映生物科學和技術的發展及其對社會發展和個人生活的影響，注意介紹我國生物科學和技術的成就和發展。題干中的教材，符合此要求。故本題選C。 21以下情況，屬于染色體變異

17、的是( )。唐氏綜合征患者細胞中的第21號染色體有3條染色體之間發生了相應部位的交叉互換染色體數目增加或減少花藥離體培養后長成的植株非同源染色體之間自由組合染色體上DNA堿基對的增添、缺失貓叫綜合癥患者細胞中5號染色體短臂缺失 A.B.C.D. 答案：D解析：染色體變異是指染色體結構和數目的改變。染色體結構的變異主要有缺失、重復、倒位、易位四種類型;染色體數目變異可以分為兩類：一類是細胞內個別染色體的增加或減少，另一類是細胞內染色體數目以染色體組的形式成倍地增加或減少。同源染色體之間發生了相應部位的交叉互換、非同源染色體之間自由組合屬于基因重組。染色體上DNA堿基對的增添、缺失屬于基因突變。由

18、定義可以判斷是染色體變異，屬于基因重組，屬于基因突變，故選D。 22某同學將液體培養基中的酵母菌接種到固體平板上，經過一段時間培養后菌落分布如下圖，正確的是（ ）。A.接種采用的是劃線法B.培養基沒有嚴格滅菌C.菌落接種前濃度高D.菌落接種涂布不均勻 答案：D解析：知識點:微生物常用的接種方法的相關知識。圖中發現菌落分布不均勻，可能是接種時涂布不均勻造成的。D項正確。A項：劃線法是區域劃線的方法進行，所以最終呈現的應該是線條狀，錯誤。與題干不符，排除。B項：該圖無法看出培養基是否嚴格滅菌，錯誤。與題干不符，排除。 C項：菌落接種前的濃度無法看出，錯誤。與題干不符，排除。 23圖5為人體部分細胞

19、分化過程示意圖，下列敘述正確的是（ ）。A.胚胎干細胞的分化程度最低B.神經干細胞分化成神經細胞的過程可逆C.造血干細胞的一個顯著特點是進行無絲分裂D.皮膚干細胞分化成皮膚細胞是遺傳物質改變引起的 答案：A解析：胚胎干細胞的全能性最高，分化程度最低,A項正確。動物細胞分化過程不可逆，B項錯誤。造血干細胞進行的是有絲分裂，不進行無絲分裂,C項錯誤；皮膚干細胞分化成皮膚細胞是細胞核中基因選擇性表達引起的不是遺傳物質改變引起的，D項錯誤： 24生產上常用一定濃度的生長素類似物除去單子葉農作物中的雙子葉雜草，如圖1所示。下列說法正確的是（ ）。A.曲線表示單子葉植物B.曲線表示單子葉植物C.曲線都表示

20、單子葉植物D.曲線都表示雙子葉植物 答案：B解析：生長素對植物的生長作用具有兩重性，高濃度生長素抑制生長，低濃度生長素促進生長。不同植物對生長素的敏感度不同，雙子葉植物比單子葉植物對生長素更敏感，在較高濃度的生長素類似物條件下，雙子葉植物的生長會被抑制而單子葉植物的生長則被促進，從而達到去除雜草的目的。所以圖中表示雙子葉植物，表示單子葉植物。 25圖1表示細胞內ATP產生量和O2供應量的關系，有關敘述不正確的是( )。A.a點表示在無氧條件下，細胞不能產生ATPB.出現bc段情況的限制因素可能是酶、ADP和磷酸C.如段表示隨著02供應量增加，ATP的產生量隨之增加D.bc段表示O2供應量超過一

21、定范圍后，ATP的產生量不再增加答案：A解析：圖中a點表示O：供應量為0，此時細胞可以通過無氧呼吸產生少量ATP。隨著O，供應量的增加，細胞開始進行有氧呼吸，ATP產生量增加。zb段表示隨著0，供應量增加，ATP的產生量隨之增加bc段表示O：供應量超過一定范圍后，ATP的產生量不再增加。出現bc情況的限制因素可能是酶的數量，也可能是反應物ADP和磷酸的數量，等等。綜上所述。A項說法錯誤B、C、D三項說法正確。 26下列敘述錯誤的是（ ）。 A消毒可殺死材料表面的微生物B表示脫分化過程C表示細胞再分化過程D取材一般需要選擇成熟葉 答案：D解析：植物組織培養取材一般選取幼嫩的組織和器官。 27以下

22、為某生物教師關于“檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質”實驗的教學設計。下列對其評價有誤的是（ ）。A.本教學設計在驗證性實驗的基礎上，為學生提供了更為豐富的實驗材料，使原本的驗證性實驗具有了一定的探索空間B.在實驗中，教師注重激發學生主動思考和探究的積極性，使其對實驗原理、材料選擇以及操作要求等有更深刻的理解C.這種設計安排，在加強學生動手技能、養成實驗操作習慣、強化生物學概念的同時，也培養了學生的科學思維和科學探究能力D.該教學符合面向全體學生的教育理念 答案：D解析：教學應面向全體學生，供學生自由選擇的實驗材料應為全班感興趣的學生準備。材料中，教師“讓部分優等生自主選擇實驗材料”的做法不

23、符合面向全體學生的教育理念，D項錯誤。A項，該教學設計在教材建議的實驗材料的基礎上，提供了更加豐富的實驗材料，使實驗不拘泥于教材，更有探索性，能激起學生的好奇心和求知欲。B、C兩項，教師在教學設計中，給學生提供了規范的實驗操作方法，在實驗過程中設計了不同層次的問題，引導學生進一步探索、發現。這樣既加強了學生動手技能、培養了學生的操作習慣，同時也加深了學生對實驗的理解、強化了生物學概念，培養了學生的科學思維和科學探究能力。 28某教師在高中生物綜合素質評價中設計了如下測評表，該測評不屬于（ ）。A.表現性評價B.發展性評價C.檔案袋評價D.多元主體評價 答案：C解析：知識點:教學評價的種類相關知

24、識。檔案袋評價法是指教師和學生有意地將各種有關學生表現的材料收集起來，并進行合理的分析與解釋，以反映學生在學習與發展過程中的努力，進步狀況或成就。本測評只記錄學生的學業成績，所以不屬于檔案袋評價。C項錯誤。與題干相符，當選。A項：表現性評價是指對學生在實際完成某項任務或一系列任務時所表現出的，在理解與技能方面的成就的評定，本測評主要對學生的表現進行評價，所以屬于表現性評價，正確。與題干不符，排除。B項：發展性教學評價是指評價不再僅僅是甄別和選拔學生，而是促進學生的發展，促進學生潛能，個性，創造性的發揮，使每一個學生具有自信心和持續發展的能力。本測評表著眼于學生的發展，所以為發展性評價。正確。與

25、題干不符，排除。D項：本測評表不僅有各單元，期中，期末測試的表現，也有自我，他人，教師的評價，所以屬于多元主體評價。正確。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。 29關于制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所利用菌種的敘述，正確的是（ ）。 A制作果酒和泡菜用到的菌種都是細菌 B制作腐乳和泡菜用到的菌種都是真菌 C制作果醋和泡菜用到的菌種都是細菌 D制作果醋和腐乳用到的菌種都是真菌 答案：C解析：制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所使用的菌種分別為酵母菌(單細胞真菌)、醋酸桿菌(細菌)、 毛霉(多細胞真菌)和乳酸菌(厭氧型細菌)。所以，在制作果酒和腐乳時用到的菌種都是真菌，制作果醋和泡菜時用 到的菌種

26、都是細菌。C 項正確，A、B、D 三項錯誤。 二、問答題30某陸地生態系統中，除分解者外，僅有甲、乙、丙、丁、戊5個種群，調查得知，該生態系統有4個營養級，營養級之間的能量傳遞效率為1020，且每個種群只處于一個營養級。一年內輸入各種群的能量數值如下表所示表中能量數值的單位相同。問題：(1)請畫出該生態系統中的食物網_。(3分)(2)甲和乙的種間關系是_；種群丁是該生態系統生物組分中的_。(6分)(3)一般來說，生態系統的主要功能包括_、_，此外還具有信息傳遞等功能。(6分) 解析：(1)(2)捕食；消費者(3)物質循環；能量流動解析：本題考查的是生態系統知識。(1)生態系統的能量流動特點是逐

27、級遞減，所以應該是(2)甲以乙為食，為捕食關系。戊在生態系統中是生產者，其他生物乙、丙、甲、丁為消費者。(3)生態系統的功能包括物質循環、能量流動和信息傳遞，主要是物質循環和能量流動。物質循環就是指組成生物體的元素如C、H、O、N、P、S在生物群落和無機環境之間的循環流動。 31為研究植物之間的信息是通過地上還是地下部分進行交流，有研究者設計了如下實驗。將11株盆栽豌豆等距排列，611號植株在根部有管子相通，16號的根部不聯系（圖6）。用高濃度的甘露醇（一種天然糖類，模擬維管植物干旱刺激的常用物質）澆灌來刺激6號植株，15min后，測定所有植株的氣孔開放度。結果如圖7所示。 請回答27-27題 問題： (1)為了使實驗結果更具有說服力，需要另外一組實驗，用清水替代甘露醇澆灌6號植株，該處理的作用是_。（3分） (2)當6號植株接受刺激15min后，與911號植株相比，68號植株的氣孔開放度_，氣孔開放度這種變化的適應意義是_。（6分） (3)在對6號植株進行干旱誘導后1h，再次測定所有植株的氣孔開放度。發現實驗組611號植株的氣孔大多數都關閉了。推測6號植株遭受干旱脅迫的信息在植株之間傳遞的可能機制是_。（6分）解析：（1）排除其他因素對實驗結果的干擾（2）較低減少水分的散失（3）在干旱脅迫下，植物