1、4 d t n l課題d t n l課型講讀課文授課時間2課時教學目標1學會、 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2學會、與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。3認識“馬、土、不”3個生字。會讀兒歌，體驗童趣。教學重點重點：聲母、的發音及與韻母拼讀音節、認識漢字。教學難點難點：、的發音及、與韻母的拼讀。第一課時教學目標1.學會d t兩個聲母，能讀準音，記清形。2.學習d t與單韻母的拼音。3.能夠看圖說一句完整的話。教具準備課件、生字卡片。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、創設情景，復習導入1.摘蘋果。（出示課件2）出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導學生仔細看看：這些

2、蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。2.請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學生說說為什么要這樣分。預設：因為、o、e、i、u、是韻母，所以把它們放在1號盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里。3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。4.引導學生想一想：讀聲母時要注意什么？(聲音要短)5.指名讀聲母。【設計意圖：在檢查復習時，為了避免簡單、枯燥，創設了摘蘋果的情境，學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學生對學習拼音的興趣。】6.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第4課中

3、的兩個聲母d、t。新課教學（ ）分鐘 二、圖文結合，學習音、形（一）教學聲母d。1.（課件出示3）引出d：圖上畫了什么？（小鼓）它會發出什么聲音？“咚咚咚”的聲音。師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。編順口溜，幫助記憶新學的字母，如，“鼓棒敲鼓，咚咚咚”。2.教學d的發音，記清形。（1）聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。發d時，氣流很微弱，感覺不到氣流沖出。（2）看：教師范讀時的口形，發音部位。（3）讀：領讀，齊讀，正音。（4）識記：d就像鼓和鼓槌組合在一起的樣子。（出示課件4）記順口溜：馬蹄聲響d d d ，像個反6 d d d ，左下半圓d d

4、 d。3.教學d的書寫。（1）范寫：d兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一條線。（2）投影展示書寫較好的范例，引導學生說說哪里值得自己學習。4.教學d與單韻母組成的音節。（1）d能與a e i u相拼。 讀一讀： ，看誰讀得準，讀得快。（2）板書d，聲母是d。板書，韻母是。聲音不中斷，緊接著帶出，拼音d“打”。板書：d。（3）讀這個音節時，你想到了什么？d“打 【設計意圖：巧妙地運用了“情境圖”和“順口溜”。當單調的拼音字母與學生的實際生活中感興趣的事物結合在一起時，學生就會愉快地記住拼音的樣子。】”“打水”“打鼓”預設：小弟弟正在打鼓。媽媽去打水洗衣服。（

5、4）引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節。(5)指名匯報。(6)（出示課件5）課件出示d、d、d、d個音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。(7)指名領讀四個音節。（二）教學聲母t。1.（出示課件6）出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。2.教學t的發音，記清形。（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d、t的區別。（發t時，嘴里有一股氣流送出。）（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。3.指導

6、t的書寫。（1）師范寫：t兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位置上。（2）投影展示書寫較好的范例，引導學生說說哪里值得自己學習。4.拼讀t與單韻母組成的音節。（1）t一t誰會讀？t一一t？（2）拼讀t t t t及四聲連讀。三、當堂檢測，鞏固復習1.卡片讀d、t。2.對比讀：b-p-d f-t （念順口溜，做動作強化記憶。）3.看實物猜字母。拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。【設計意圖：辨析形近字母，利用編順口溜和猜字謎的形式，把形象、具體的事物代替抽象的字母，非常容易辨析清楚。】板書內容d t n l課堂作業新設計1.拼一拼，連一連

7、。l l l t 2.猜一猜，寫一寫。b向后轉身f倒立向上u戴上墨鏡3.寫出相應的聲母或韻母。 d一（）一 d t一一（） d一（）一d【答案】1.l l l t 2.d f 3. t 第二課時教學目標1.學會n、l兩個聲母，能記清形，讀準音。2.學會n、l與單韻母的拼音。3.能看圖說一句完整的話。教具準備課件、圖片。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、復習檢查,導入新課（出示課件8）1.復習字母：b p d t m f2.拼讀音節：d、d、d、d、t、t、t、t今天我們又要認識兩位新朋友n、l，出示課題。看誰學得又好又正確。新課教學（ ）分鐘 二、圖文結合，學習音、形（一）教學聲母n。1.猜謎

8、引入：一個門洞是什么字母？齊復習，一個門洞n n n。今天我們要學一個門洞的n，板書n。2.教學n的發音，認清形。（1）誰能看圖，n像個什么？（n就像舞臺背景拱門的樣子）自己編一個順口溜？（出示課件10）（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。3.學習n的拼讀。(1)教師拿出單韻母和聲母n，組成音節n，學生自由練習拼讀三遍。(2)學生領讀、小組賽讀音節n。(3)教師板書音節n，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。(4)學生個別讀、開火車讀n。(5)讀這個音節時，你想到了什么？預設：我是一個女孩兒。媽媽是女人。姥姥有

9、兩個女兒。(6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節。(7)指名匯報。(8)（出示課件11）課件出示n、n、n、n四個音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。(9)指名領讀四個音節。【設計意圖：通過生動有趣的說、講活動，幫助學生將生活與拼音聯系起來。】4.指導書寫n。（1）師范寫：n兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。（2）投影展示書寫較好的范例，引導學生說說哪里值得自己學習。（二）教學聲母l。1.（出示課件12：課文情境圖）看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小男孩正在敲打棒槌。）男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。板

10、書：l2.讀準音，認清形。（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。（開火車練習）（2）記憶字形：一根小棒l l l。（3）教學l和的拼音。板書：l-l-l （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）（4）（出示課件13）課件出示l、l、l、l、l五個音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。（5）指名領讀五個音節。（6）指導書寫：一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。 三、拓展提高，游戲鞏固1.猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？2.找朋友游戲。教師：我請x x找朋友。（

11、全體學生有節奏地拍手）學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）教師：聲母d，d d d。一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯，錯錯錯！請你仔細找朋友。）四、學習生字，朗讀兒歌1.（出示課件14）課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。2.課件出示帶有音節的生字卡片“馬、土、不”，學生借助拼音讀準字音。3.指名領讀帶有拼音的生字。4.（出示課件15）教師出示不帶音節的生字卡片，學生開火車讀。5.教師范讀兒歌。（出示課件16）出示兒歌輕輕跳。6.學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。7.朗讀指導。（1）請學生自己拼讀，你讀懂

12、了么？（2）你會拼讀哪些音節，當小老師帶著大家讀一讀。（3）教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）（4）讀好停頓。（出示課件17）小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼小青草，我就不跟你們好。（5）重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。【設計意圖：在教學漢字時，根據拼音是識字的手段，將學習拼音與識字有機結合在一起，引導學生體會拼音在識字中的作用。】課堂作業新設計1.小兔選帽子。 m t m t d n 馬 土 目 他 你 地2. 把下面的詞語組成一句話。（1） b ddi lu bo （2） db bba 3.看圖標音調。 da gu ni tu ma lu1. m t m t d

13、n馬 土 目 他 你 地2.（1）ddi b lu bo （2） bba db .3. d g n t m l教學反思成功之處：在教學d、t、n、l時，教師努力選擇能激發學生學習興趣、樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發學生學習拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉。本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高。不足之處：但有個別環節學生由于沉浸在游戲的快樂體驗中。在做游戲的時候，學生有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然教師使出了渾身解數，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考

14、的問題。【教材分析】本課包括五部分內容。第一部分是四個聲母、，配有一幅主題圖。圖的主要內容是藝術節演出，學生有的敲架子鼓，有的表演舞蹈。架子鼓的形狀提示了“d”的字形，聲音提示了讀音。雨傘的把提示了“t”的字形。藝術節的舞臺上的彩虹門提示的形。敲架子鼓的小男孩手拿一根小木棍提示的形。第二部分是、與單韻母的拼音練習。第三部分是帶調拼讀音節，認識三個生字。配有一幅情境圖：寬寬的馬路。路的兩邊是土地。第四部分是一首兒歌。第五部分是、的書寫格式及筆順。【與文章相關的資料介紹】、的發音方法。發時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。發時，發音部位、方法和基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發時，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。發時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。