1、論新形勢下技校生語文能力的培養論文摘要：隨著職業教育改革的不斷深入，技校的文化根底教育也需要與時俱進，技校生語文能力的培養將面臨新的挑戰，新形勢下如何培養技校生語文能力呢？筆者試從技校生的現狀及新時期對技校生的要求方面談談技校生語文能力的培養。論文關鍵詞：技校生,語文能力,創新能力當今世界，科學技術日新月異，突飛猛進。當人們還在感慨二十一世紀信息技術，生物工程，航天航空等高科技帶給我們生活的巨大變化時，在進入二十一世紀時，克隆技術、基因工程、納米技術等高科技又走到我們面前。新科學、新技術、新材料、新工藝的大量涌現，使我們欣喜不已、應接不暇，這一切不僅給我們人類帶來了嶄新的生活，展現了誘人的前景

2、，更重要的是給我們帶來了新的思維、新的觀點、新的啟迪。在這種新形勢下，如何與時俱進搞好技校的語文教學工作，是擺在我們廣闊教育工作者面前的一個新課題。本文試從技校生現狀及新形勢下對技校生的要求和語文能力的培養三個方面進行論述。一學生現狀分析1、語文根底差且不均衡。技校生的文化根底差是不爭的事實，語文根底差尤為突出，有的學生是買;和賣;、坐;和座;都分不清；還有局部學生連拼音都不會讀，常見字不認識，老師提問問題，答非所問，表達不清楚，朗讀課文結結巴巴，寫作水平較低，連請假條都不會寫，作文中錯字連篇，內容表達不清，語言不通順，篇幅短小，而且他們的語文水平參差不齊，極不均衡。2、學習環境差。物以類聚，

3、人以群分。來技校讀書的除了極少數是因為家庭經濟因素不得不選擇捷徑;減輕負擔外，絕大多數在學習方面都有著這樣或那樣的不適應癥，這些人的厭學情緒較強，對學習沒有興趣，違紀現象時有發生，直接影響著的學習風氣，甚至影響到學校的學習風氣。這些都與家庭、社會環境有關，有些家長自身道德素質不高，整天喝酒，打牌，對子女學習，不管不問；有的父母離異，缺少家庭溫暖；還有一些家長只重視滿足子女物質需要，無視道德品質的教育，無視學習的正確引導；更有一些家長誤認為教育只是學校老師的事，放松了家庭中嚴格的管教，使學生受到社會不良風氣影響，整天沉溺在上網，打游戲中，由于這些因素造成了技校生的學習環境較差。二社會的飛速開展為

4、我們提出了新要求。美國教育家華特指出：語文的外延與生活的外延相等。;生活在變化，社會在開展，這對語文能力也提出了新的要求。我們的學生要在當今時代中生存開展，就必須具備更多方面的語文知識和能力。他們需要更多的語文知識和能力去獲取信息，熟練解讀和利用各種媒體，與人交往與溝通以及學習研究的能力，從中得到更好的生存和開展。在這些困難面前，我們該如何培養技校生的語文能力呢？必須做好以下兩項準備工作。首先要將技校語文的層次定位搞清楚。雖然，有一局部學生有繼續升學的要求，但對于大局部技校生而言，他們一畢業就將走上工作崗位。因此，技校語文應當是應用型課程，側重于各項能力的訓練。其次，必須改變教材的內容和編寫模

5、式。教材是老師實施教學目標、學生接受知識和能力訓練的工具，往往也作為考試的參考資料。因此，教材的改革在語文教學改革中應起到先鋒作用，教材不改、考試就很難有大的變革。考試不改，教學就會有很多束縛。眼下，有不少的校本教材應運而生。但縱觀這些教材，內容上大多以表達地方特色為主，在結構上以知識劃分模塊，形式單一，形式缺少多樣化，缺少各種應用能力的培養，表達為專業課效勞的特點。我們還必須在以上兩方面作出努力。語文教學的任務，主要是培養學生的語文能力，語文能力是指聽、說、讀、寫的能力，是人們社會生活中必須具有的公共根底能力。技校語文對這四種能力的訓練處理得并不適宜，重讀寫輕聽說、重書面訓練輕口頭訓練的現象

6、普遍存在。而技校語文教材也是屬于以讀寫能力訓練為體系的類型，不能滿足聽說訓練的要求。現在是信息時代，是知識經濟的時代，口頭語言傳遞信息的范圍越來越廣，使用頻率也越來越高，所起的作用也越來越大。因此，培養訓練學生的語言交際能力既是當務之急，又是時代的需求。技校語文教學因由應用文讀寫、文學作品欣賞、語文交際訓練三大模塊組成。這三大模塊恰好可以完成?技工學校語文教學大綱?提出的技工學校語文課的任務：使學生具有根本的語文閱讀能力、語言表達能力和文字表達能力。要使技校生今后能更好立足社會，效勞于社會，有較強的語文能力，就必須更新觀念，改革技校語文教學。在新形勢下，技校生語文能力的培養可以從以下五個方面進

7、行。三技校生語文能力的培養的策略1、運用探究式課堂教學，提高創新思維能力。讀書百遍，其義自現;，但這種以重復學習來到達目的的方法已不適應時代的要求。為了更好的培養學生的求異思維和創新思維，在講授?項鏈?一課時，根據課文內容，我設計了兩道討論題給學生討論：1、假設路瓦裁夫人沒有丟項鏈，會有什么樣的結局呢？2、路瓦裁夫人為了賠項鏈付出十年的辛酸，這對她的人生來說是悲還是喜呢?學生經過苦苦思索和醞釀以后紛紛舉手發表自己的看法。對于第一道題有的說，從那次舞會以后，路瓦裁夫人經常接到請柬而去參加舞會，為了更加得人歡心被人艷羨，且有誘惑力而被追求，每場舞會都要做新衣，最后無力支付高額的費用而傾家蕩產。也有

8、的人說：路瓦裁夫人成為別人情婦后，借機為丈夫謀求更好的職位，并在情人處得到豐厚的賞賜，擁有豪華的馬車和別墅，過著燈紅酒綠、醉生夢死的生活，可是她卻獲得了一個非常不光榮的可恥人生，在正派善良的人面前永遠抬不起頭。對于第二題，有的說：路瓦裁夫人為賠項鏈而付出十年的辛酸,對于她的人生來說是可悲的，理由有二：其一，她本生出生貧寒，無力置辦高檔首飾，無法區分真假，卻又一心追求滿身珠光寶氣，以假當真啞巴吃黃連，只有她自己才能品出其中滋味。其二，為了賠償一條假項鏈，債臺高筑，至使悠悠的十年美好人生歷盡辛酸，手變粗了，人變蒼老了，試問人的一生能有多少個十年，這難道說不是悲嗎？而有的學生卻說:這外表上看起來是悲

9、，可實質上卻是一種喜，這是因為:路瓦裁夫人原來是一個四體不勤，五谷不分，講究吃穿享樂，一心想擠進上流社會，深受資產階級虛榮心毒害的人物，但經過掙錢賠項鏈的艱辛以后，卻變成一個自食其力的地道勞動婦女，這是一種脫胎換骨的變化，雖然手腳粗糙，容顏憔悴蒼老，但思想得到了新生，為其未來人生開辟了一條嶄新的道路，這難道說是悲而不是喜;嗎？全班同學各抒己見，旁征博引，在劇烈的辯論中，不知不覺下課了，最后師生共同總結，教師肯定大家的觀點，表揚有創新的見解，這堂課不僅培養了學生的求異思維和創新思維能力，而且鍛煉了學生的口語表達能力和聽說能力。2、結合專業特點，強化學生實用寫作能力培養，改革寫作教學方式。面對當今

10、信息時代，人們社會交際日益頻繁，實用文體越來越受到社會廣泛重視，技校生只有提高實用文寫作能力，才能適應時代的需要。如：計算機財會專業，應強化財會類應用文寫作，文秘專業應強化公文類、實務類應用文寫作等，只有這樣，才能真正提高學生實用寫作能力。寫作教學的改革與創新在相當程度上意味著傳統方式和手段的改變。因為寫作教學長期被封閉在狹小天地中，除了一張嘴，一本書，就是一張紙，一只筆，而網絡一代現在使用最多的卻是鍵盤和鼠標。改變這種單一方式的途徑，就是要引入生動、活潑，具體形象的教學方式和現代化教學手段。如：情景描寫，能產生直觀印象，可以運用網絡獲取信息，充實寫作素材，就能起到直觀、生動的教學效果。3、拓

11、展新能力，培養新的新奮點。現在的技校生大多有逆反心理，對于老師強調的傳統的聽、說、讀、寫、能力的訓練方式已有點厭煩，他們的身上具有明顯的現代商業社會的烙印-喜新厭舊。所以，我們很有必要通過拓展新能力，培養學生新的學習興奮點。新的興奮點一旦產生，語文能力的培養也就可能到達事半功倍的效果。例如：信息的獲得與處理。當今社會，信息的重要性已不言而喻。2005年7月7日下午，社科院副研究員郭良在中科院學術報告廳發布了?2005年中國5城市互聯網使用現狀及影響調查報告?報告指出，有大約50%的人認為互聯網和書籍是重要的信息來源;。由此可見，技校生獲得信息的能力要求，就不僅僅是閱讀文本了，還應包含閱讀電子材

12、料的要求。而通過網絡了解世界正是目前這些技校生相對陌生的，他們喜歡上網，對網絡有好奇心，對網絡十分有興趣，這正好可以培養學生的興奮點，我們應從這方面入手，引導學生不僅只會上網、玩游戲，更重要的是要會從互聯網中了解世界，增長見識，擴大視野，拓展知識面，以此來培養學生的閱讀能力。我們不僅要讓學生學會收集信息，還要讓他們學會正確解讀信息，信息只有經過有效解讀，才能理成頭緒，形成正確思想認識。有些信息是具有一定的實效性的，尤其是一些數據。比方：我們想要知道臺風造成死亡與失蹤人數時，就要從網絡上看清報道時間及信息來源。解讀信息還要學會用不同來源的信息來應證、識別和解決信息中不一致的情況。又如：情景對話訓

13、練，提高學生語言溝通能力。當今社會技校生必須要具有一定的語言溝通能力，才能適應社會。而我們大多數技校生語言溝通能力較差，有位老師抱怨學生連接打 都不會，說話語無倫次，將來怎么去找工作？怎么生存？這就是我們在傳統語文教學方面的失敗。因此，在語文課堂教學中，應該設有不同情景的對話訓練，鍛煉學生的隨機應變能力、語言溝通能力。這樣的訓練，學生的挑戰欲望得到了滿足，即激發了他們的興趣，又培養了新的興奮點。同時，使一局部學生又看到了自己與別人的差距，就能虛心接受老師不同教學方式的訓練，接受拓展新能力。4、提高學生的自我學習能力。自我學習能力是學生掌握新知識的根底，是學生在未來社會中生存、開展和創新的必備條

14、件。在二十一世紀這樣的知識經濟社會里，任何一個人只通過一生中某個階段的刻苦學習就能一勞永逸得掌握一生夠用的知識和技能的情況是不可能的，必須在人生的工作和學習的交替中不斷的學習。在技校這個短暫的學習階段里，在根底學科的教學中，要想教會學生所有的知識是不可能的。中國有句古話叫授之以魚，不如授之以漁;。會學應比學會來的重要。因為學會僅僅是懂的某一項具體的東西，而會學那么是掌握了學習方法且有一定的知識根底，可以通過再學習，不斷擴大知識面，學習各種技能。但現在這兩個概念在局部技校教育工作者中又有些模糊了，為了所謂的就業，而忽略了根底知識和根本學習技能的學習。我們要使學生從學會接受現成的書本上的知識轉到能

15、主動的探索未知事物的學習，使學生從學會知識變為學會學習。這是教學觀念上的革命，它必然地會引起教學方法上的革命。過去那種滿堂灌，注入式的方法不適應培養學生的自學能力了。從學生的角度來說，他們學的語文知識不能用于再學習，他們就會喪失學習興趣。從社會進步的角度來說，這樣培養出來的學生不能進行終身學習，不能持續性開展。如果不能終身學習，那么我們提出的培養學習型、應用型人才又如何能實現呢？學習能力的培養是多方面的，不僅包括知識的積累，還包括學習方面的訓練及方法。比方：我們要讓學生學會前面提到的獲取信息的各種學習方法，如：觀察、采訪、問卷調查，查閱書目、期刊目錄、電子信件等。這些都是會學的一種好的學習方法，因此，我們還要下更大的氣力去研究，去探討。只有培養了學生的自學能力，我們才能說教會了學生，教懂了學生，只有培養了學生的自學能力，我們才能說我們教會了學生生存，教會了學生開展和創新，才能真正地對他們，對祖國未來的現代化寄于厚望。5、利用現代科技信息技術，擴大學生知識面，提高語言表達和寫作能力。如：電腦上網，利用 傳遞信息，可以提高語言交流、文字寫作能力，編輯搜集能力。從電視、報刊、雜志中，學習閱讀、朗誦、演講，從廣告語言中獲取新知識，提高語言表達能力。總而言之，在充滿改革創新活力的新世紀里，在這種新形勢下，技校的開展將面臨新的