1、淺論普通高校排球課教學(xué)改革之路摘要：通過(guò)文獻(xiàn)資料、專家訪談及邏輯分析等方法，對(duì)我國(guó)普通高校體育排球課的教學(xué)進(jìn)行研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高校體育教學(xué)實(shí)施改革多年，排球課在教學(xué)的內(nèi)容、形式和效果上，并沒(méi)有到達(dá)教學(xué)改革的要求，以教師為中心的教學(xué)模式依然普遍，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的積極性不高，沒(méi)有體會(huì)到排球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。本文就我國(guó)普通高校排球課教學(xué)改革過(guò)程中的遇到的瓶頸進(jìn)行研究，并提出對(duì)策，以資普通高校排球課的教學(xué)改革借鑒參考。論文關(guān)鍵詞：普通高校,排球,教學(xué)改革,研究1普通高校排球教學(xué)現(xiàn)狀國(guó)家教育部?全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要?要求，課程開設(shè)的根本目標(biāo)分為五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo) 運(yùn)動(dòng)技能

2、目標(biāo) 身體健康目標(biāo) 心理健康目標(biāo) 社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。確定體育課程內(nèi)容的主要原那么是：健身性與文化性相結(jié)合、選擇性與實(shí)效性相結(jié)合、科學(xué)性與可接受性相結(jié)合、民族性與世界性相結(jié)合。我國(guó)高校體育教育，在培養(yǎng)合格的實(shí)用性人才方面發(fā)揮著重要的作用，體育教學(xué)改革隨著時(shí)間的推移也在不斷地深入。排球課是我國(guó)普通高校體育課程主干課之一，在全國(guó)高校中開展較為普遍，并且深受學(xué)生的喜愛(ài)，有著廣泛的群眾根底。然而由于排球自身的技術(shù)特點(diǎn)以及教學(xué)方法的陳舊，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和參與的積極性。2排球教學(xué)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因21 排球運(yùn)動(dòng)本身的技術(shù)特點(diǎn)排球運(yùn)動(dòng)和其他球類運(yùn)動(dòng)相比，完成技術(shù)動(dòng)作要求更加標(biāo)準(zhǔn)，專項(xiàng)技術(shù)的掌

3、握要求更加全面：任何技術(shù)動(dòng)作在使用過(guò)程中不得持球，任何失誤在練習(xí)和比賽過(guò)程中都會(huì)難以彌補(bǔ)；在技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，排球和人體的瞬間接觸使得條件反射很難建立，一項(xiàng)單個(gè)技術(shù)的掌握需要長(zhǎng)時(shí)間屢次、高密度的重復(fù)練習(xí)。22 學(xué)生的根底及身體條件221學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)根底多數(shù)學(xué)生在中學(xué)階段沒(méi)有接觸過(guò)排球，少局部學(xué)生雖然學(xué)習(xí)過(guò)排球，但是也僅限于發(fā)球和墊球這兩項(xiàng)單個(gè)技術(shù)，造成我國(guó)高校學(xué)生中排球運(yùn)動(dòng)零根底的人數(shù)較多。薄弱的排球根底是高校排球運(yùn)動(dòng)難以普及和深入開展的重要原因。222學(xué)生的身體條件排球技術(shù)的學(xué)習(xí)深入到一定程度時(shí)，參與人需要有較好的身體條件來(lái)保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從中感受到排球運(yùn)動(dòng)的魅力和樂(lè)趣。然而學(xué)生普遍存在高度

4、、力量缺乏等身體條件的限制因素，使得排球技術(shù)的學(xué)習(xí)越來(lái)越難以深入：無(wú)法完成所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作，屢次的失敗導(dǎo)致學(xué)生在心理上產(chǎn)生挫折感、恐懼感及焦慮感，使得他們無(wú)法在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅，體會(huì)成就感和滿足感，從而大大降低了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生逐漸失去了參與的熱情和主動(dòng)性。23排球教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度231排球教學(xué)方法我國(guó)高校體育教學(xué)改革已實(shí)施多年，排球的教學(xué)改革也在不斷深入，教師在排球教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了有益的探索和大膽的嘗試，新的教學(xué)模式和方法層出不窮，收到了一定成效，但是效果不明顯，在遇到教學(xué)改革的瓶頸時(shí)，往往會(huì)回到老路上，具體表現(xiàn)為：技術(shù)的全面性和高度的技巧性限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)初期的熱情

5、非常高漲，但一段時(shí)間之后逐漸顯示出厭學(xué);現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象越來(lái)越明顯，影響到教學(xué)進(jìn)度甚至是教師的教學(xué)改革熱情。排球?qū)W習(xí)的深入使其競(jìng)技性特征越發(fā)顯著，一些教師又重新把排球技術(shù)的學(xué)習(xí)作為教學(xué)核心，漸漸忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)生快樂(lè)體育、終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，偏離了排球教學(xué)改革的初衷。局部排球教師的教學(xué)改革內(nèi)容，局限于課堂的開始局部，也就是準(zhǔn)備活動(dòng)的游戲局部，而在排球教學(xué)的根本局部依舊沒(méi)能繞開陳舊的教學(xué)模式；也有局部教師采用比賽式;教學(xué)，但是教學(xué)效果依然受到學(xué)生根本技術(shù)掌握粗糙的限制。232排球教學(xué)進(jìn)度我國(guó)高校體育課設(shè)置普遍為2課時(shí)/周，一學(xué)年總課時(shí)數(shù)為6468學(xué)時(shí)，實(shí)際教學(xué)課時(shí)數(shù)往往會(huì)更少，

6、排球需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻很多，學(xué)習(xí)的根本技術(shù)包括發(fā)球、墊球、傳球、扣球、攔網(wǎng)等，另外還需要學(xué)習(xí)根本的接發(fā)球站位和輪轉(zhuǎn)等根本戰(zhàn)術(shù)，以及簡(jiǎn)單的排球理論知識(shí)和排球比賽規(guī)那么等等。由于注重排球技術(shù)的掌握和練習(xí)，目前我國(guó)高校排球教學(xué)進(jìn)度普遍較慢，用于掌握根本技術(shù)的教學(xué)課時(shí)數(shù)較多，用于技術(shù)串聯(lián)練習(xí)和教學(xué)比賽的課時(shí)數(shù)較少。球類運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣在于建立在一定技術(shù)根底之上的對(duì)抗，這樣的對(duì)抗形式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)熱情，也能夠更加充分的展現(xiàn)出排球運(yùn)動(dòng)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)體育、終身體育的健康意識(shí)。但是技術(shù)學(xué)習(xí)的課時(shí)數(shù)在整個(gè)排球教學(xué)課時(shí)數(shù)中所占比例較大，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)

7、度較慢，沒(méi)有足夠的課時(shí)數(shù)進(jìn)行教學(xué)比賽，學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣大大降低，直至熱情消失。24教師的教改意識(shí)及專業(yè)能力目前我國(guó)體育教學(xué)改革仍處在探索階段，體育新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的教學(xué)思想應(yīng)以普及、娛樂(lè)、健康;為主題，不斷更新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)體育、終身體育的意識(shí)。241排球教師的教改意識(shí)當(dāng)今大學(xué)生的體育觀念具有鮮明的個(gè)性化特點(diǎn)，參與的工程既需要具備娛樂(lè)性，同時(shí)需要具備對(duì)抗性；既需要有技術(shù)性，同時(shí)需要自由發(fā)揮的空間。排球教學(xué)改革的貫徹和落實(shí)歸根到底需要排球教師來(lái)實(shí)施，教師對(duì)于教學(xué)改革理解的程度，將直接影響排球教學(xué)改革的效果。在我國(guó)高校排球教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體的自主活動(dòng)課堂教學(xué)形式缺失，以教師為中心

8、的傳統(tǒng)教學(xué)方式普遍存在，教師只是采用單一的講解示范學(xué)生模仿練習(xí);的教學(xué)過(guò)程，過(guò)分注重學(xué)生根本技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，強(qiáng)調(diào)練習(xí)形式和方法整齊劃一，忽略學(xué)生個(gè)體差異的存在，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸失去快樂(lè)的感受。242排球教師的專業(yè)能力高校排球教師自身專業(yè)水平是影響排球教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。扎實(shí)、熟練、全面的根本功和豐富的專業(yè)理論知識(shí)是取得良好排球教學(xué)效果的前提；不斷拓寬知識(shí)領(lǐng)域，深入研究專業(yè)理論，更新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新是教學(xué)改革能否成功的關(guān)鍵。當(dāng)前，非排球?qū)I(yè)教師跨專項(xiàng)教學(xué)普遍存在，一局部教師由于工作需要等原因承當(dāng)了排球教學(xué)任務(wù)，在排球教學(xué)中起到了重要的作用，為高校排球運(yùn)動(dòng)的普及和開展做出了自己的奉獻(xiàn)。然而由于非排球?qū)ｍ?xiàng)出身，這局部排球教師的技戰(zhàn)術(shù)水平、專業(yè)理論水平亟待提高，對(duì)于在教改精神指導(dǎo)下的排球教學(xué)整體認(rèn)識(shí)與規(guī)劃等亟待加強(qiáng)。25現(xiàn)行排球場(chǎng)地規(guī)那么的限制隨著排球運(yùn)動(dòng)的開展，更快、更高、更強(qiáng);的體育精神在這一運(yùn)動(dòng)工程上得到了充分的表達(dá)，競(jìng)技體育的特點(diǎn)鮮明地展現(xiàn)在我們面前。排球規(guī)那么的制定與修改在推動(dòng)排球運(yùn)動(dòng)的開展中起到了重要的促進(jìn)作用，排球運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)打法越來(lái)越豐富，競(jìng)技化水平越來(lái)越高，同時(shí)對(duì)于技術(shù)的全面性和完成技術(shù)動(dòng)作的難度提出了更高的要求，對(duì)于參加排球運(yùn)動(dòng)人員的身體條件要求也越來(lái)越高。排球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地長(zhǎng)18米、寬9米，場(chǎng)地中間的球網(wǎng)