1、個人五年發展規劃（學前教育）一、指導思想：以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，深入貫徹 落實科學發展觀。隨著新課程改革的深入，作為新世紀的人民教師， 應不斷學習、不斷要求進步。只有這樣才能使自己的教育教學更加適 應新時代教育的發展，才能在教育深化、教育改革的大潮中昂首闊步， 才能使自己的工作更加得心應手，靈活自如。作為幼兒教師就要以幼 兒為本，認真學習教育理論知識，并適當的滲透到教育教學實踐中， 努力給自己的教學工作注入時代的血液，并使之不斷煥發生機和活力。二、工作的回顧2008年，太倉市的城鄉各幼兒園與小學脫鉤，以鎮、區為單位建立了 幼教中心，明德幼兒園和新塘幼兒園成立了瀏河幼教中心。三年

2、中， 我熱愛祖國，認真學習科學發展觀，始終以黨員的標準嚴格要求自己。 我熱愛教育事業，閱讀各種幼教刊物，正確領會和理解綱要的基 本精神，更新觀念，努力將先進的教育理念轉化為自身的教育行為。 有較強的事業心、責任感和奉獻精神，學高為師，德高為范，立師德， 鑄師魂，練師功，樹師表，模范遵守中小學教師職業道德規范和 社會公德，淡泊名利、志存高遠。身為明德幼兒園的我，終以積極認真的態度對待任何事務。認真做好 幼兒園的教育教學管理工作：組織青年教師開展翻版課活動；組織紫 薇工作室開展自主性游戲的情況分析園本研修；組織心韻工作室開 展音樂活動的各類園本研修活動；組織隨筆、論文評選、修改活動等 帶領全園教師

3、學習先進的理念，拓展思路，將教研與科研工作相互滲 透、相互結合，形成了學習A實踐A反思循環往復、不斷深化的良好的 研討氛圍。智慧在研討中充盈，理想在爭論中升華，捧一顆真心來交 流，帶滿腔熱情再努力。身為瀏河幼教中心的我，在推進幼教中心發展的前提下，為教職工謀 福利，組織各種活動，活躍大家身心，提高大家的工作積極性。身為孩子們的我，全心全意地愛著每個孩子，為他們創設充滿關愛、 溫暖、尊重和支持的精神心理環境，為他們提供表現自己長處和獲得 成功的條件，并提供積極、適時的反饋，相信每個孩子都能夠學習， 能夠學好，能成為優秀的兒童和社會成員。同時，認真做好家長工作， 本著尊重、平等、合作的原則，爭取家

4、長對自己工作的理解、支持和 主動參與。身為課題主持人的我，開展傳統音樂教材的二度開發與利用的實踐研 究的課題工作。專心學習有關理論，通過調查、探索、反思等方法， 不斷調整完善方案，注重理性的思考和自我評估，將自己的經驗提升 到理論的高度。身為求發展的我，分別參加了 太倉市名師工作室、太倉市青干班、 太倉市后備干部培訓班等培訓活動;又利用休息時間，閱讀各種書籍， 撰寫讀書筆記。不斷的學習、反思，使我在思想、業務等方面都有了 新的認識，新的奮斗目標。在這十多年的教學生涯中，我取得了較為豐厚的成績：曾獲蘇州市優 秀教育工作者、太倉市優秀教育工作者、太倉市師德標兵、太倉市學 科帶頭人、太倉市教壇新秀等

5、稱號；6次承擔了江蘇省、蘇州市、太倉 市等級別的公開課；16次在太倉市級以上的教學評比中獲獎；論文、 隨筆33次在國家、省、市級評比活動中獲獎；5篇論文、隨筆在省、 市級刊物上發表；多次參加并主持市級課題等。三、自我剖析：我1996年畢業于太倉師范學校學前教育，現具備本科學歷，幼兒園高 級教師職稱。優勢：有著較強的工作熱情，熱愛事業、熱愛孩子。善于傾聽，樂于交流，能處理好各層關系。悟性較強，勤于思考，容易接受新事物新觀點。做事有條理，能安排處理各項事務。好學好問，喜歡閱讀各類書籍。能獨立承擔課題研究工作，有思想。不足：雖喜歡將發現的有價值的點進行記錄、撰寫，但由于缺乏理論底蘊， 功底薄弱，很難

6、用理論解釋現象。四、發展的方向師德方面師者，所以傳道、授業、解惑也/教師的品德和素養是教師發展的一 個重要前提，十年樹木，百年樹人，教師良好的思想品行將是教師最 偉大人格力量的體現。古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁 是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無 聞的奉獻精神，甘為人梯，真正做到一切為了孩子，為了孩子的一切。 另外，既要學習教書育人的突出典型，又要成為周圍人的學習榜樣， 愛崗敬業、為人師表、履職盡責、埋頭實干、爭創佳績。業務方面讀書：每月閱讀一至兩本教育理論書籍，撰寫讀書心得，做到理論與 實踐相結合。實踐：A根據別人的教學現場進行有效的分析，提出有價值的意見與 建議，特別是中心內的青年教師，使她們盡快成長；B對教材能進行深 度挖掘，對自己或同事的教學實踐在先進教育理念的指導下進行深刻 反思；C積極承擔市級公開課等活動，發揮學科帶頭人的作用。寫作：A定期撰寫視角獨特的隨筆；B每學期撰寫一篇有質量的論文； C積極投稿，有論文或隨筆在省、市級以上獲獎、發表。課題：以課題研究為抓手，立足課堂，高質量完成課題研究任務，并 不斷總結經驗，提升理念，拓展能力。博客：定時定量不斷豐富自己的博客，讓其成為與同行經驗交流、思 維碰撞的有效載體。登高：帶著中心團體再攀高峰，將瀏河幼教中心建設成