1、 大學生創新成果 多項傳熱學教學實驗組合方法及實驗箱的開發 成果介紹本成果由教師與學生互動形成，以上海理工大學學生創新基金(實踐與能力培養)項目為起點，結合畢業設計、實驗室建設，發明了多項傳熱學教學實驗組合方法（發明專利申請號：200410025546.9），開發了多項傳熱學教學實驗箱（實用新型專利已授權ZL200420036875.9），并已研制出具有推廣意義的第二代產品，發表了教學研究論文，推動了傳熱學教學實驗改革，同時在研究生、本科生中形成了具有傳幫帶功能的傳熱學研究興趣小組，有機地結合了第一課堂與第二課堂。 研究背景 當前各學校的傳熱學實驗，基本上都是通過老師的講解，學生根據實驗指導書

2、和預先安裝好的實驗裝置及儀器，對實驗現象進行觀察，記錄數據，完成報告。由于不同的實驗用不同的設備，且設備往往較大，移動性差，套數有限甚至只有一套，學生難以在短期內輪轉，所以與課程的同步性不好，影響了學生對課程的理解。另外，這種預先設計好的實驗，學生主動參與性較差，也影響了實驗效果。 研究目標 將傳熱學實驗裝置小型化，實驗多樣化，學生可自主設計實驗以驗證學習內容，其形式有助于激發學生對實驗的興趣，增強學生的動手能力和對課程的理解，能更好地適用于傳熱學實驗教學。 技術方案 將片狀和管狀的電加熱元件，與若干個試件、構架、熱電偶、轉換開關、以及測量電路、多檔電源、可調速風機、片光源、室溫計、精密毫伏計

3、、功率表等，組合在一個箱體內，通過積木式的組裝，就能分別進行圓管或平板穩態導熱法測定材料導熱系數、平板非穩態導熱法測定材料導熱系數、測定大空間或有限空間中豎板或水平板或豎管或水平管的自然對流換熱系數、測定空氣橫掠單管時強迫對流的平均換熱系數、測定空氣縱掠平板時強迫對流的局部表面換熱系數等實驗。 創新點 發明了多項傳熱學教學實驗組合方法。 開發了多項傳熱學教學實驗箱。 將畢業設計、實驗室建設等第一課堂內容與學生創新實踐、課外興趣活動等第二課堂內容有機結合。 應用情況 已完成了10多項不同的傳熱學實驗，并將實驗結果與各種公開發表的資料中的結果進行了比較，結果一致。相關畢業設計的成績均為優秀 。第二

4、代產品已經在二屆學生的傳熱學實驗中應用 實驗示例圓管穩態導熱法測定材料導熱系數 實驗示例平板穩態導熱法測定材料導熱系數 實驗示例管的大空間自然對流換熱系數的測定 實驗示例板的大空間自然對流換熱系數的測定 實驗示例有限空間自然對流換熱系數的測定 實驗示例空氣橫掠單管時平均表面傳熱系數的測定 實驗示例空氣縱掠平板時強迫對流的表面換熱系數的測定 兩代產品比較鑒定意見 該項目由教師與學生共同完成，將第一課堂內容與學生創新實踐等第二課堂內容有機結合，提出了多項傳熱學教學實驗組合新方法，開發了多項傳熱學教學實驗箱，推動了傳熱學教學實驗改革。 該項目通過積木式的組裝，能進行多項對流、導熱和輻射等實驗，實現了傳熱學實驗裝置的小型化，集成化、功能多樣化。學生可自主設計和組合實驗，有助于激發學生對實驗的興趣，增強了學生的動手能力和對課程的理解，克服了傳熱學課程傳統實驗教學的弊端，有利于培養學生的創新意識和能力。 該成果的創新性強，裝置設計合理，實驗結果符合教學實驗要求，具有很大的推廣價值。 鑒定委員會經討論，一致認為該項目提出