1、實用的教學(xué)設(shè)計方案集錦5篇教學(xué)設(shè)計方案篇1一、評選目的實驗教學(xué)是高中理科教學(xué)的重要組成局部，是落實課程目標(biāo)，全面 提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。為鼓勵教師合理開發(fā)實驗教學(xué)資源，優(yōu) 化實驗設(shè)計和實驗教學(xué)設(shè)計，提升教師的實驗教學(xué)能力，發(fā)揮實驗在高 中理科教學(xué)中的重要作用，提高教學(xué)質(zhì)量，特舉辦本次活動。二、評選范圍按照高中物理、化學(xué)、生物等三個組別分別進行評選。三、評選內(nèi)容依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行相關(guān)學(xué)科教材，參評教師自行選取一個課 題（或知識點）設(shè)計實驗教學(xué)方案，要求：（一）選題立意表達(dá)新課程理念，有明確的教學(xué)目標(biāo)，能依據(jù)教學(xué) 目標(biāo)選擇合適的實驗內(nèi)容和實驗類型（如演示實驗、學(xué)生實驗、探究活 動等），通

2、過實驗有效解決教學(xué)中的重點和難點，提高教學(xué)質(zhì)量。（二）鼓勵在實驗設(shè)計上的創(chuàng)新，不局限于傳統(tǒng)的實驗方案，儀器 和器材的選用可以是常規(guī)的實驗儀器、日常生活物品、自制儀器，也可 以是常規(guī)的實驗儀器與數(shù)字化實驗儀器等現(xiàn)代信息技術(shù)的整合應(yīng)用。（三）鼓勵在實驗教學(xué)設(shè)計上的創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)上突出實驗教學(xué)主線， 通過教師和學(xué)生的實驗活動，在學(xué)生知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng) 成、學(xué)科興趣培養(yǎng)等方面提高課堂教學(xué)效益和效率。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺少新學(xué)科急需的專任教師。按照新課改的要求，新 開了綜合實踐活動課、藝術(shù)課、科學(xué)課、地方課程，并且規(guī)定小學(xué)三年 級起開設(shè)英語課。這些新課程是教學(xué)中的新領(lǐng)域，沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)過 的老師

3、僅靠道聽途說找些資料參考參考是不能完全勝任的。不說別的， 就說英語老師，現(xiàn)有的英語教師都是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)出來的，這些半路出家的 英語教師能給孩子作好英語啟蒙嗎？2、農(nóng)村辦學(xué)條件簡陋是阻礙農(nóng)村推進課改的客觀不利因素。鄉(xiāng)村 學(xué)校由于地方財政教育投入缺乏，經(jīng)費緊張使許多課程改革配套的設(shè) 備、設(shè)施、圖書、音像、教學(xué)具不能到位，不能正常開展課改實驗，課 程改革不是嘴上需要物質(zhì)保證，缺少必要的物質(zhì)條件的支撐，新課 程改革實施肯定是紙上談兵，達(dá)不到應(yīng)有的深度和廣度；缺少了現(xiàn)代教 學(xué)手段的運用，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就難以實現(xiàn)根本性的 轉(zhuǎn)變。3、課堂教學(xué)重形式輕內(nèi)涵。聽了幾次城市小學(xué)新課改的觀摩課， 多媒體

4、課件展示、小組合作學(xué)習(xí)、獎牌紅星激勵是大家慣用的手段，學(xué) 生四人或六人圍坐一組，在老師的帶著下進行活動，花樣層出不窮。而 執(zhí)教者對教材的重點都把握不清，看著學(xué)生游離了主題而不知引導(dǎo)；有 的課堂忙于獎勵學(xué)生合作星、“智慧星 巧手星等，教師跑 上跑下很是辛苦，學(xué)生桌上也是星光燦爛，有的學(xué)生到處貼滿了獎牌和 獎星。難道我們的課堂非得要這些閃爍的星牌嗎？語言激勵行不行？難道我們平常教學(xué)都是這樣嗎？而廣大農(nóng)村學(xué)校連一臺電腦都沒 有，如何上出電教特色課來？現(xiàn)在我們應(yīng)該研究實實在在的東西：平常 課如何上出課改味來。這是一個值得深思的問題。4、對課改工作只聽見一片頌揚之詞，缺少冷靜客觀的理性思考。 有的課改檢

5、查走馬觀花，看看檔案資料，聽聽校領(lǐng)導(dǎo)匯報，再觀摩一兩 節(jié)花樣多點子新的課改表演課，就作出評價：x x學(xué)校課改工作有實效, 取得了階段性的成果，積累了珍貴的課改工作經(jīng)驗而一線老師的呼聲有 幾個領(lǐng)導(dǎo)聽過，新課標(biāo)在農(nóng)村實施的難度有誰理解并給予支持？二、思考與建議；1、加大課改培訓(xùn)的力度，為新課程實驗提供優(yōu)質(zhì)的人力資源。首 先要加大農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)的力度，對那些培訓(xùn)后工作作風(fēng)仍沒有改 變的堅決撤換。校長培訓(xùn)是課改的關(guān)鍵，那么教師的全員培訓(xùn)那么是學(xué)校 課改推進的重點，因為教師走出去的機會畢竟是少數(shù)，要加強以校為本 的培訓(xùn)力度，并讓參加省市級的教學(xué)骨干進行二級培訓(xùn)，培訓(xùn)要立足現(xiàn) 實，以身邊事身邊人身邊課

6、為研究對象，切實提高教與研的水平，少談 些主義和模式，多些實踐與思考。另外在培訓(xùn)教師的同時，也要做好家長培訓(xùn)工作。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí) 方式的轉(zhuǎn)變本來就很不容易，如果家庭教育觀念濤聲依舊，學(xué)校與家 庭在教育上各執(zhí)一詞，讓學(xué)生無所適從，不知該聽誰的是好。家庭與學(xué) 校的教育觀念都得到更新，這樣推進課程改革會起到事半功倍的效果。2、各級政府要切實保證教育經(jīng)費的按時足額發(fā)放。這樣的話提了 多少年，但有些地方總是不能把教育放在千秋偉業(yè)的高度來對待，仍長 期拖欠教育經(jīng)費，當(dāng)然地方也有地方的難處，現(xiàn)在大局部地區(qū)教育的人、 財、物都移交縣級政府負(fù)責(zé)，縣政府在財力不濟的情況下要負(fù)責(zé)這么大 一攤子實在不易，連教師國標(biāo)工

7、資這碗飯都裝不滿，還哪來那么多錢去 改變落后的教育條件。而教育行政部門和教育科研部門沒有基層學(xué)校的 財權(quán)，對基層學(xué)校來說既不許亂收費，又得不到政財政撥款的支持， 農(nóng)村的教育該走向何方？3、課改調(diào)研要面向農(nóng)村，教材編寫要面向農(nóng)村。各級調(diào)查組要不 打招呼地深入農(nóng)村（特別是村小學(xué)）弄清課改實驗現(xiàn)狀，獲取課改真實 資料，多聽一聽一線教師對課改的理解、認(rèn)識和困惑，把農(nóng)村的課程改 革難題提到理論高度來研究。建議各級教科所和教研室都要到基層農(nóng)村 學(xué)校定點，幫助農(nóng)村學(xué)校搞好課程改革，同時第一手鮮活的實驗材 料，作出科學(xué)的分析和決策，把成功經(jīng)驗加以推廣。教學(xué)設(shè)計方案篇4教學(xué)目標(biāo)：.通過閱讀課文，理解小說深刻的思

8、想內(nèi)涵，使學(xué)生受到愛國主義 思想的感染。.通過感悟課文中關(guān)鍵語句的含義，領(lǐng)會小說巧妙的藝術(shù)手法。教學(xué)重、難點：.重點：理解小說深刻的思想內(nèi)涵。2.難點：感悟課文中關(guān)鍵語句的含義。教學(xué)方法：運用“三段式閱讀法”進行教學(xué)，以學(xué)生閱讀、交流為主，分“自讀、共讀、用讀”三步，在邊讀邊議、質(zhì)疑答疑的過程中，感悟課文中關(guān)鍵語句的含義，理解小說深刻的思想內(nèi)涵，領(lǐng)會小說巧妙的藝術(shù)手法。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，請想一想，在“最后” 一詞后面補充一個詞語，你能想到什么，能想到多少，說說看。生1:最后一片樹葉。生2：最后的晚餐生3：最后的相遇。生4：最后的時間。生5：最后的微

9、笑。生6：最后的眼淚。生7：最后的沖刺。生8：最后一次演講師：同學(xué)們說得非常好。老師還想問大家，你們說的“最后”中的“最后”，它的含義是什么呢？生1：最難忘。生2：最珍貴。生3：有點惋惜。生4：有些遺憾。生5：有些悲傷。生6：印象最深師：太好了！同學(xué)們知道的詞語還真不少呢。接下來，讓我們一起 穿越時空隧道，回到十九世紀(jì)七十年代，到法國阿爾薩斯省的一所小學(xué) 校，去聆聽最難忘的一堂法語課吧。二、探究閱讀：（用三段式閱讀法讀評課文）.自讀：（要求：拿起筆來，默讀課文，整體感知全文，把感受深 的語句或有疑問的地方劃出來）多媒體顯示課文中容易讀錯的字思量（lion g ）踱（du）步郝叟（s）字帖（ti

10、）強（qing）迫祈（q）禱.共讀：（說明：自讀之后，請學(xué)生靜靜地思考-2分鐘，再開始 共讀，分兩步走）（1）小組交流：在自讀課文的基礎(chǔ)上，按四人小組交流讀后感受, 互相質(zhì)疑答疑。（教師不可做旁觀者，要參與到學(xué)生中，哪里需要就成 為該小組的成員）師：同學(xué)們，經(jīng)過你們自己靜靜的默讀以及小組內(nèi)的討論交流，我 想，一定有不少同學(xué)迫不及待地想把自己讀完課文后的珍貴感受說給老 師和更多的同學(xué)聽，或許還有一些沒有解開的疑問困擾著你，那么，每 組選代表發(fā)言或是毛遂自薦都可以。生1：我們小組覺得這篇課文講述了一個感人的故事。師：說說看，是怎樣的感人故事？生L普法戰(zhàn)爭期間，已經(jīng)被普魯士兵占領(lǐng)的法國阿爾薩斯省的一

11、 個小鎮(zhèn)，接到不準(zhǔn)再教法語的通知后，當(dāng)?shù)氐娜藗儜阎镣春捅瘧嵉男?情，聚集在一所小學(xué)校上最后一堂法語課的故事。教學(xué)設(shè)計方案篇5教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)口語交際，學(xué)會拒絕別人。過程與方法：運用案例，學(xué)會表達(dá)“拒絕”的方法。情感態(tài)度價值觀：在“拒絕”過程中，體會文明禮貌，表達(dá)得體的 方法。教學(xué)重點：學(xué)會拒絕別人。教學(xué)難點：學(xué)會拒絕別人時的語氣要婉轉(zhuǎn)。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)交際情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)委婉表達(dá)拒絕的策略。學(xué) 生學(xué)法：憑借師生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，在模擬的情景中學(xué)習(xí)“拒絕”的表 達(dá)方法。教師教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的教學(xué)設(shè)計。學(xué)生準(zhǔn)備：課前有關(guān)“拒絕”內(nèi)容的實際案例。教學(xué)過程：一、審題，明確交際要求：1、結(jié)合口語交際的話題“

12、學(xué)會拒絕”做啟發(fā)談話。同學(xué)們，當(dāng)別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及 的事情時，你應(yīng)該怎么辦？是的，我們要學(xué)會拒絕。2、指名讀本次口語交際的要求。二、指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)練說情境：1、學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況，思考怎樣去拒絕。2、教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分組分問題練說怎樣去拒絕。3、每組代表表演，師生評議。三、反應(yīng)，師生互動評議：1、指名上臺分角色表演。2、評議小結(jié)。板書設(shè)計：教學(xué)總結(jié)與反思：在教學(xué)“口語交際”時，面對的是一群小學(xué)生，他們在離開現(xiàn)實生 活來實現(xiàn)口語交際的有效性幾乎是一句空話，因為他們在生活中的所說 所做讓他們用語言表述出來，還存在著很大的問題。為此，我在教學(xué)中。 著重以課本中的三

13、個案例為突破口，創(chuàng)設(shè)交流情境，為學(xué)生的專項訓(xùn)練 奠定了基礎(chǔ)。其次，交給他們方法，也就是常說的“授之以魚，不如授 之以漁”。著重引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)如何委婉地拒絕的方式。第三，在校生討 論中明辨道理，并達(dá)成共識。學(xué)生在如何拒絕的方式方法上也有著激烈 的爭辯，這是非常好的教學(xué)資源，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們明白了 “委婉 表達(dá)”的重要性。通過教學(xué)活動，實踐證明教學(xué)效果良好。（四）參加評選的實驗教學(xué)設(shè)計為包含有實驗教學(xué)的一個教學(xué)片斷, 應(yīng)包括以下工程：.課題名稱。.實驗教學(xué)目標(biāo)。要明確、具體、有針對性，忌空話套話。.實驗內(nèi)容。包括實驗名稱，實驗器材、裝置（附照片或圖片）， 主要實驗材料的準(zhǔn)備。.實驗教學(xué)設(shè)計思路。

14、包括教學(xué)重點、難點，實驗對達(dá)成教學(xué)目標(biāo) 所起的作用，主要教學(xué)策略，實驗類型（演示實驗、學(xué)生實驗）等。.實驗教學(xué)過程。應(yīng)詳實、具體，不僅有教學(xué)和實驗程序的表達(dá)， 更要有對實驗過程和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)測和相應(yīng)的應(yīng)對措施。.說明。包括所選實驗和實驗教學(xué)的特色及創(chuàng)新之處，以及對學(xué)生 學(xué)習(xí)所起的積極意義。評選活動采取網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場評選相結(jié)合的方式進行。（一）參加評選的教師自行在Z實驗教學(xué)研究網(wǎng)（Z）上注冊報名, 并上傳參評作品，每人限報1個作品，每個作品署名限1人。（二）評選分初評和復(fù)評兩輪進行。1.初評（1）各市、區(qū)教育裝備管理部門組織專家負(fù)責(zé)對轄區(qū)內(nèi)教師的上 傳作品進行初評，推薦一定數(shù)量的作品參加復(fù)評，具

15、體名額分配根據(jù)各 市、區(qū)上傳作品數(shù)量按比例確定。（2）各市推薦參加復(fù)評的作品上報前可進行修改，但不得改變選題。2.復(fù)評z市教育裝備與勤工儉學(xué)管理辦公室組織專家負(fù)責(zé)對各市、 區(qū)推薦的教師作品進行復(fù)評。（2）復(fù)評分書面評審和說課兩個環(huán)節(jié)進行：書面評審環(huán)節(jié)由評委 對參評作品評分，說課環(huán)節(jié)由作者對參評實驗教學(xué)設(shè)計進行說明、展示 主要實驗操作過程并回答評委提問，每件作品限時15分鐘。五、獎項設(shè)立（一）個人獎：依據(jù)兩個環(huán)節(jié)得分的總和排序，設(shè)個人一等獎、二 等獎、三等獎，并根據(jù)省文件精神推薦優(yōu)秀作品參加省級比賽。（二）團體獎：根據(jù)各市、區(qū)上傳作品數(shù)和獲獎情況等進行綜合評 分，分別設(shè)立團體獎和優(yōu)秀組織獎假設(shè)干

16、名，具體評選方案另行制定。六、時間安排（一）11月1日-12月31日為注冊報名和作品上傳時間，12月31 日18:00停止作品上傳。（二）2月28日前各市、區(qū)完成初評。（三）3月31日前完成復(fù)評，具體時間另行確定。教學(xué)設(shè)計方案篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能 力。2、過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)重點】反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情?！窘虝r安排】一課時。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入播放音樂黃河大合唱之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生, 引起學(xué)生心靈的共鳴。二、朗讀要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。1、教師范讀。2、學(xué)生自由練

17、習(xí)朗讀。3、學(xué)生齊讀。三、內(nèi)容研討1、解題：本課題目是黃河頌，哪個詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字）2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?（第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上）3、第二節(jié)是主體局部，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌 頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng) 該是哪個字？（即“望”字。）4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出 現(xiàn)的“啊!黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容 是什么？5、小結(jié)課文。用如下板書總結(jié)課文：序曲主體尾聲黃河偉大堅強望黃河學(xué)習(xí)黃河精神頌黃河U!在理解

18、課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)黃河頌音樂，進行配樂詩 朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。五、課外作業(yè)1、閱讀黃河大合唱第三局部：黃河之水天上來。2、欣賞黃河大合唱音樂，學(xué)唱黃河頌局部，并進行表演 唱。教學(xué)設(shè)計方案篇3教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)了解九寨溝的神奇、迷人，感受祖國大好河山的秀美, 感悟課文語言文字的美，并能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介 紹。2、情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。3、能力目標(biāo)用互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料，拓寬視野；利用網(wǎng)絡(luò)進 行拓展性學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：品讀詞句，誦讀課文，感受九寨溝的美。教學(xué)難點：用不同的形式贊美九寨溝，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表

19、達(dá)美的能 力。學(xué)法：主要運用以讀為本，問題引領(lǐng)，合作探究學(xué)習(xí)模式。此模式 把引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本作為閱讀教學(xué)的根本，把問題引領(lǐng)作為學(xué)生鉆研文 本的中介，把合作探究作為學(xué)生鉆研文本，提高語文綜合素養(yǎng)的主要途 徑。教法：我主要采用疑讀法、品讀法和點撥法。教學(xué)流程我主要采用疑讀法、品讀法和點撥法，將教學(xué)過程具體化為：（讀九寨）（品九寨） （誦九寨） （贊九寨）（尋 九寨）五個板塊。這種基于語文學(xué)習(xí)自身特點和兒童認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建的 板塊式設(shè)計為學(xué)生的自主合作探究提供了時間和空間，突出了學(xué)生學(xué)習(xí) 的主體地位，有利于學(xué)生整體感悟，逐步達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。走進九寨溝（讀九寨）（問題引領(lǐng)，激活思維。）開課伊始，我利用

20、多媒體視頻朗誦引領(lǐng)孩子們走進九寨溝，走入文 本。：九寨溝是人間天堂。九寨溝五彩斑斕的海子，絢麗多彩的山林、 變幻莫測的深秋讓人流連忘返。今天，我們要同作者一起走進迷人的九 寨溝。通過剛才的視頻欣賞你最想欣賞的九寨溝的什么景點？根據(jù)學(xué)生回答篩選出的問題，我確定本課時主要探究一個問題：品 讀課文2、3、4段，然后選擇自己最喜歡景色欣賞學(xué)習(xí)。欣賞九寨溝（品九寨）自讀自悟，品味仙境學(xué)生帶著問題，運用讀、找、思、品、誦的方法精讀課文2-4段， 品味九寨溝的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨溝的神韻。這時學(xué) 生的學(xué)習(xí)是自主的，或靜思默想，想象文字所表現(xiàn)的精美畫面；或激情 朗讀，抒發(fā)對九寨溝的喜愛與贊美之情；或體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面 的作用，感悟作者觀察之細(xì)致，用詞之準(zhǔn)確、精妙?；匚毒耪瘻希ㄕb九寨）指導(dǎo)背誦，感悟迷人1、師生交流，為小組學(xué)習(xí)引路。先指名匯報自己最喜歡的段落, 并用自己喜歡的方式向大家介紹這段所描寫的美景，教師相機作激勵性和指導(dǎo)性評價。2、讀九寨。練習(xí)感情朗讀課文背誦課文二、四段。根據(jù)學(xué)生喜歡 的不同段落，把全班分為三組，每組中確定兩名學(xué)生參賽選手，一名確 定為閱讀能力差的學(xué)生，另一名不確定，比賽時由老師現(xiàn)場指名。組長 可以組織本組同學(xué)對選手進行指導(dǎo)和幫助，提高他們的朗讀水平。組織 比賽時，按賽前激勵比賽評價提升的順序進行，在