1、學習必備歡迎下載五年級下冊數學軸對稱圖形教案設計1、課時：12、教具準備：（1）、一張不對稱的人的臉部圖；（2）、寫有軸對稱圖形含義的紙條；學具準備：（1）、每位學生找一些樹葉；（2）、準備已經學過的平面圖形的紙；（3）、一張白紙；（4）、一把小剪刀。3、教學重點：使學生知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征。教學難點：（1）、了解軸對稱圖形的特征；（2）、找出軸對稱圖形的對稱軸。教學目標1、使學生初步認識生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形和對稱軸；知道軸對稱圖形的含義，能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。2、會根據軸對稱圖形的特點，找出相應的對稱軸。3、讓學生體會理論來源于實踐，又在實踐中廣

2、泛運用這一道理。4、培養學生的觀察能力和動手操作能力。5、培養學生好學好問的良好習慣，激發學生熱愛科學、勇于探索大的熱情，培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。教材分析本單元初步教學對稱現象和軸對稱圖形。學生認識軸對稱圖形后，能以新的視角去觀察物體，研究圖形，體驗它們的對稱美。本套教材兩次安排軸對稱圖形的教學，本單元是第一次。教學要求是：使學生初步認識生活中的對稱現象，初步認識軸對稱圖形；能用簡便的方法制作軸對稱圖形。至于軸對稱圖形的對稱軸，僅僅知道就可以了。全單元編寫了兩道例題、一次“試一試”、一次“想想做做”和一次實踐活動。在“你知道嗎”里介紹了自然界里的對稱現象以及對稱在建筑中的應

3、用。教學方法軸對稱圖形在教學中，應用演示法，小實驗，展示對稱的特性。使學生直觀、形象地理解領會，教學難點迎刃而解。教學過程導入新課）同學們，老師帶來了一張大家都非常熟悉的人的臉部圖形，看后笑聲可不能太大喲。（出示兩眼都在左邊的大頭娃娃的臉部圖形。提問：你們為什么笑？通過學生的說逐步引導，得出“對稱”的含義。那請同學們想一想，生活中還有哪些地方有對稱的情況？學習必備歡迎下載（學生個別口述。）那我們今天就來研究這樣的圖形的特征。（板書課題：軸對稱圖形）新授：（一）教學軸對稱圖形的含義：1、下面請同學們拿出老師給你的紙，先對折一下，然后隨你剪一個什么圖形，（注意剪時從折痕邊下剪。）再展開，并觀察一下

4、，你有什么發現？(個別口述)2、讓學生把各自的作品上來展示，并請同學們說出這些圖形的共同之處。(個別口述)在學生說的基礎上，共同總結出：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸（出示紙條，學生齊讀定義）3、讓學生口述如何區別“軸對稱”和“對稱軸”的意義4、讓學生相互指出剛才所剪圖形的對稱軸。（二）研究樹葉中的對稱情況：1、要求學生把課前準備的樹葉拿出來，按今天所學把它們分成兩大類。（學生小組討論、合作完成。）（）2、然后選出有代表性的軸對稱樹葉到展示平臺上展示，并讓學生說理由。個別口述。）3、學生舉例生活中還有哪些地方用了軸對稱知

5、識？（個別舉例。（三）研究學過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形？1、學生拿出課前準備的學過的各種圖形的紙片，找出軸對稱圖形，并分工畫出它們的對稱軸。（學生小組合作，共同討論研究。）2、學生先匯報哪些是軸對稱圖形，教師注意對特殊圖形要加以指導，比如平行四邊形、一般的梯形等。3、進一步研究剛才的軸對稱圖形中各有幾條對稱軸？（學生口述，教師注意對特殊圖形要全班交流、討論、校對。比如等邊三角形、等腰梯形、圓形等。）鞏固練習。1、考考你的眼力，下面的字母。數字，漢字那些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？ACDEFTGHU123456789王上田大中日人朋兩2、填一填（1）、如果一個圖形沿著（）對折，兩側的

6、圖形能夠（）這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做（）。（2）、圓是（）圖形，在同一圓里任何一條（）都是圓的對稱軸。（3）、等邊三角形有（）條對稱軸3、判斷(1)、扇形也是軸對稱圖形，它和圓一樣也有無數條對稱軸。（）(2)、平行四邊形可分成兩個完全一樣的三角形，所以，平行四邊形也有兩條對稱軸。（）（(3)、圓上任意兩點間的線段都是圓的對稱軸。）(4)、有兩條對稱軸的圖形只有長方形。（）四、課堂小結：1通過這節課的學習你有什么收獲？學習必備歡迎下載五、課外作業：1、要求學生課后到生活中去尋找軸對稱的美。2、也可以自己設計精美的軸對稱圖形，相互進行交流。板書設計：軸對稱圖形對折后能完全重合

7、的圖形是軸對稱圖形。教學反思在本節課教學中我讓學生先進行觀察，在學生進行分類的過程中，已經滲透了軸對稱圖形主要特征的認識。再通過對先對折再撕的圖形的觀察、比較，學生自己發現了這些圖形的共同之處折痕兩邊的部分能完全重合，自然揭示了軸對稱圖形的特征。通過找作品中的軸對稱圖形，讓學生進一步認識到：如果把一個圖形對折，只要折痕兩邊的部分能完全重合，那么這樣的圖形就是軸對稱圖形。我利用學生熟悉的撕紙經驗，讓學生在活動中，初步體驗了軸對稱圖形的特征，學生學得輕松、有趣、扎實在講授這課時，學生通過親自的動手操作，走進了知識的形成過程。動手操作的的確確是理解知識，掌握知識的好辦法。該教案是否已經用于實際教學；如果已經用于實際教學，在實際教學中有哪些經