1、感受人物形象 學(xué)習(xí)表達方法臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教學(xué)設(shè)計歇馬小學(xué) 王安青教材分析 這個片段選自清代著名諷刺小說儒林外史，記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了一個愛錢財勝過生命的守財奴的形象。本片段雖然只有短短412個文字，但是作者吳敬梓卻通過他的一支生花妙筆，巧妙運用一連串的表達方法，為我們刻畫了一個文學(xué)史上不朽的文學(xué)形象吝嗇鬼嚴(yán)監(jiān)生，是我們學(xué)習(xí)刻畫人物的絕佳范本。設(shè)計理念 本課設(shè)計基于這樣兩個基本理念：一是把課堂還給學(xué)生，真正把課堂變?yōu)閷W(xué)堂，摒棄碎問碎答的教學(xué)模式，將全課劃分為三個主要板塊，每個板塊都是以學(xué)生的語文實踐活動為主，教師盡

2、量“隱藏”到“幕后”，只在適當(dāng)?shù)臅r候為學(xué)生提供一點必要的幫助或點撥；二是突出語文課的本體，摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，而將教學(xué)重點放在對本文表達方法的探究上，并通過表達方法的探究，豐滿對人物形象的感受，指導(dǎo)學(xué)生今后的習(xí)作，初步掌握閱讀類似文章的方法。教學(xué)目標(biāo) 1認識2個生字，會寫監(jiān)、侄、郎等3個生字；能正確讀寫“侄兒、穿梭、郎中、諸親六眷、挑掉、登時”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文。 2抓住重點詞句體會人物的性格特點，感受嚴(yán)監(jiān)生這個鮮活的吝嗇鬼形象。 3感悟、學(xué)習(xí)作者的表達方法。教學(xué)重點 感悟、學(xué)習(xí)作者的表達方法。課前準(zhǔn)備 制作簡易多媒體課件。【教學(xué)流程】一、激趣導(dǎo)入，板書課題，知道嚴(yán)監(jiān)生。 1

3、、課前猜一猜人物的游戲，知道一些人物的鮮明個性。 2、板書課題，強調(diào)“監(jiān)”的讀音及寫法，知道“監(jiān)生”的意思，初知嚴(yán)監(jiān)生。二、自讀課文，初步感知，走近嚴(yán)監(jiān)生。 1、初讀課文，讀正確。重點指導(dǎo)：“那里”通假“哪里”，還有問的語氣“莫不是”以及最后一些長句子的停頓，比如“你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。” 2、再讀課文，讀流利。注意剛才糾正過的字詞還有句子的停頓，爭取把課文讀流利， 3、整體感知課文內(nèi)容，嚴(yán)監(jiān)生給你留下了怎樣的印象？三、精讀課文，感悟形象，走進嚴(yán)監(jiān)生。 1、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生。 出示：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指

4、頭。 A、明白嚴(yán)監(jiān)生臨死前的痛苦；B、明白嚴(yán)監(jiān)生有心事未了。 2、兩個指頭的含義。 出示：“你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油，我如今挑掉一莖就是了。” 兩個指頭兩莖燈草 3、品讀猜測。 趙氏能看懂嚴(yán)監(jiān)生的心思，可是別人能看懂他的心思嗎？大家怎么猜的，嚴(yán)監(jiān)生又如何反應(yīng)呢？ 出示：“大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。”二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠地搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。”奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念？他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動”。 A、引導(dǎo)讀，抓住“狠狠”“緊”“閉著眼”“指著不動”，達到如見其人，如聞其聲的效果。 B、自由讀，感受嚴(yán)監(jiān)生的著急、生氣、絕望。 出示：眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。 A、從“點一點頭”，你明白了什么？ B、這個因為多點了一莖燈草而死不瞑目的嚴(yán)監(jiān)生還是一個什么樣的人呢？ 4、歸納總結(jié)。 一個家財萬貫的嚴(yán)監(jiān)生臨死前牽掛的不是銀子，而是-（兩莖燈草）；不是兩個親人，而是-（兩莖燈草）；不是兩位舅爺-還是-（兩莖燈草）。除了燈草還是燈草。四、拓展延伸如果此時，你站在他的床前，你有什么話想對他說說嗎？五、體