1、 識字五課堂教學設計章節名稱識字五學時1教學目標課程標準：識字五是人教版一年級下冊語文第五組識字五 第一課時 教學目標：、認識“團、量”等個生字。會寫“量、最”個字。、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎樣猜出來的。、有收集謎語和自編謎語的興趣。學生特征小學一年級的學生，身體和心靈兩個方面都在快速的成長，對于知識的追求也與日俱增。一年級學生可以很完整地畫完一張畫，有些機靈的學生可以按照大人的意圖出色地完成一件事，他們的想象力已經接近現實生活。但是一年級學生在這種轉變過程中，有時受特殊因素影響會過于現實化，缺乏天真活潑、敢想敢干的創造性心理。一年級學生對于漢字有了濃厚的興趣，但在整合知識信息的能力

2、方面還有欠缺，需要我們在這節課上鍛煉學生的信息整合和對漢字更深一步的理解。學習 目標描述知識點編 號學習目標具 體 描 述 字詞9.綜合性學習-19.綜合性學習-29.綜合性學習-3知識和能力過程和方法情感態度和價值觀引導學生認識漢字 1、培養學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養合作精神。2、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。1、體會漢字文化的豐富有趣，增強學生對漢字的興趣。 2、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。項 目內 容解 決 措 施教學重點識字、寫字和背誦課文學生自學課本中的字詞，能夠初步理解課文內容

3、，背誦課文 教學難點學習生字詞 學生在教師的指導引領下，體會字詞在我們的生活、學習中有趣的運用，體會漢字的神奇和漢字蘊含的無限樂趣，進一步培養學生對中國漢字的熱愛之情！ 課程名稱 語文 設計者 劉全明 單位（學校） 前西崗中心小學 授課班級 一年級 教學媒體（資源）的選擇知識點編 號學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所 得 結 論占用時間媒體來源綜合性學習-1綜合性學習-2綜合性學習-3知識和能力過程和方法情感態度和價值觀課件（14（圖畫、視頻、文字）課件516（文字、圖片、古詩）課件4（視頻、音樂） 一.游戲導入，猜謎語導入1、左邊看是權，右邊看是對，正面看一看，僅對兩想連。（樹）

4、2、兩山相對又相連，中有危峰插碧天。（出）二、朗讀謎語， 識記漢字1、學習1-3段謎語三.從低年級開始，老師就要注重培養學生合作、探究的意識，讓學生通過自主識字，享受自主學習的樂趣；通過合作探究，共同獲得新知，體會做學習主人的情趣。最后安排學習任務學生回家收集謎語或自編謎語，準備與同學們一起搞一次猜謎語的活動，為猜謎識字創造了廣闊的空間。B、E、I、JC、E、G、H、JI、J、KF、JA、B、C、DG、J通過觀看學生感興趣的動畫片，讓學生體會謎語在生活中的重要性以及趣味性。通過展示、討論、交流、講解、總結，學生接觸到諧音在生活、文學等各個方面的應用。學生通過學習、感受，感受到中國漢字的博大精深

5、及身為中國人，我們應更熱愛我們的漢字的感情。2分6分2分自制、網上下載自制網上下載網上下載自制媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創設情境，引發動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現過程，形成表象；F.演繹原理，啟發思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。板書設計 識字五

6、 誰 跟 量 怕 涼 最 課課程標準：一年級 堂教學過程結構的設計教學模式：探究型 教學過程結構：開 始SETCS：第一學段 一激趣導入 一、游戲導入：“猜猜闖關”教師口述：小朋友們不是最喜歡猜謎語游戲嗎，今天生字寶寶和我們做起了捉迷藏的游戲，看看誰能把他們找出來。大家要開動腦筋喲，你們有興趣、有信心嗎？先聽老師說說猜謎語的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”（出示課件）聽后說說，猜謎語有哪些竅門？ 課件14板書課題開啟學習之旅出示含有生字的謎語1，學生猜猜 課件6 出示含有生字的謎語2（2）學生自探究： 學生猜猜 課件5學生自由發言！二、質疑學生小組合作

7、，討論探究學生自由討論，分組交流 課件7拓展學生思維，給學生以自由想象的空間。拓展思維，除本課中含有諧音外，你還在其他地方見到過謎語嗎？課程標準：一年級 課程標準：一年級三、 探究達標（一）自學(完成初級目標)（二）合作學習(完成高層次目標：1.正確流利地朗讀課文2.通過重點詞語、句子、段落猜謎語1.小組合作學習 分別從老師提供的下列信息中去猜謎語 SETCS：第一學段 SETCS：第一學段 第三組：.展示自己的謎語.體會其幽默、風趣體會中國漢字深厚的底蘊。第二組：.展示古詩中的諧音。.體會其表達效果中華文化博大精深，有的語言含蓄委婉，古詩中運用諧音，寄寓感情，更具有深遠的意義。第一組、展示謎

8、語、猜謎語 自由結組，選擇自己喜歡的方式交流學習，充分發揮了學生主體地位，有利于創新能力的發揮；合作學習的過程，培養了同學們與人交往、合作的能力自由結組。找出信息中的謎語，說說其用意。選擇自己喜歡的學習方式學習。（小組活動 ）展示學習成果（小組代表發言）課程標準1年級SETCS：第1學段課程標準：一年級 課程標準：1年級活動二活動一SETCS：第一學段 課件811第四組：.展示生活中的謎語 SETCS：第1學段觀看視頻，欣賞音樂，情感升華！謎語可以起到深化感情，揭示哲理的作用，也能給我們的生活帶來無窮的樂趣甚至是不必要的麻煩， 讓我們走進漢字，感受其無窮的魅力吧！課程標準：1年級SETCS：第

9、1學段課程標準：1年級四.激發情感同學們積極主動參與教學過程，在探索知識的同時，感受漢字無窮的魅力。結束活動三教師進行邏輯判斷學生的活 動媒體的應 用教學內容和教師的活動形成性練習知識點編 號學習目標練 習 題 目 內 容10.綜合性學習-110.綜合性學習-210.綜合性學習-3知識和能力過程和方法情感態度和價值觀 （出示課件）聽后說說，猜謎語有哪些竅門？1、左邊看是權，右邊看是對，正面看一看，僅對兩想連。（樹）2、兩山相對又相連，中有危峰插碧天。（出）3、家中添一口（回）4、一人一 張口，口下長只手（拿）5、四口上下站，犬字在中間（器）6、人在云上走（會）（猜出來后，請小朋友們說說自己是如何猜出來的。）真是聰明的好孩子，很快就能找出這些生字寶寶。這節課我們就開動腦筋猜謎語，編謎語，而且在猜謎語和編謎語的去學習更多的漢字。形成性評價 學生通過學習、加深了對中國謎語的理解，尤其是對“謎語”有了多方面深層次的理解與感悟，相信同學們能夠在以后的學習和生活中多多正確使用謎語 。教學反思 本節課是圍繞謎語現象來展開教學的，通過這次實踐活動的設計，主要是讓學生們了解漢字謎語的特點，體會漢字文化的豐富有趣，讓他們心頭自然升騰起對漢字的敬畏之感，從而激發起學生積極的情感，熱愛祖國的語言文字。教學