1、如何引導小學生閱讀名著義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第五組編排了“中國名著之旅”，六年級下冊第四組編排了“外國名篇名著”。目的是引導學生多讀書，讀好書，讀整本書，進一步擴展學生讀書的視野，使學生得到異域文化的滋養。因此，讀古今中外的名著，就成了語文教師責無旁貸的責任和義務。那么如何引導學生閱讀名著呢？培養學生閱讀名著的興趣名著本身對學生認清事物的本質和發展的規律很有幫助，可以引導學生在復雜紛繁的人生道路做出正確的選擇。名著既可以充實改善學生的精神生活，也能輔助治療學生思想上某些問題，撥開心中迷霧，因此培養學生閱讀名著的興趣是很有必要的。首先，給學生們講一些中外許多名人的成長都與青少年時期

2、愛讀名著有密切關系的例子。比如學生們都非常喜歡冰心奶奶的文章和詩，可是他們并不知道，冰心在七歲時就開始苦讀三國演義聊齋志異西游記等等；曾獲得過諾貝爾文學獎的黑塞，其閱讀生涯則是從魯濱遜漂流記開始的。他經常一坐就是幾個鐘頭，一摞摞的書都被他啃了下來其次，我們可利用聲情并茂，生動形象的影視資源來培養學生閱讀名著的興趣；也可以讓學生把所閱讀的名著內容改編成故事講給大家聽，在班內交流；還可以或將其內容制成flash動畫，放給大家觀看，同時配上自己的講解。其目的是促使學生能及時地將名著看完，熟悉內容，激發學生閱讀名著的興趣。最后，在學生對名著開始有了興趣之后，老師可根據學生的年齡特征，知識層次，將好書一

3、一推薦給學生。二、閱讀名著，積累佳句名著中，有不少妙語佳句。這些佳句是作者獨具匠心的表現；這些佳句可以陶冶人的情操，提高學生的文學素養。如魯濱孫漂流記中的“在最不幸的處境中，我們也可以把好外和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情”。飛鳥集中的“使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。”老人與海中的“一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”鋼鐵是怎樣煉成的中的“人最寶貴的是生命，生命對于我們只有一次。一個人的生活應當這樣渡過：當他回首往事的時候，他不因虛度年化而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。”這些佳句能充實學生的精神世界，能陶治學生的情操，能鑄就學生的美好心靈，大

4、大提高學生的閱讀興趣。三、閱讀名著，寫出感想讀名著，不能光看不想，“學而不思則罔”，還應聯系生活實際，寫出自己的感想。如湯姆索亞歷險記中有一片斷“湯姆和喬奇帶著從家中偷來的食物這里簡直是一片樂土、凈土！”這一片斷主要寫湯姆離家出走當海盜的情形。我在課堂上向學生提了這樣一個問題：假如你遇到湯姆，你會怎樣勸說他？學生們各有所想，眾說紛紜：甲說：湯姆，你向往自由自在、無拘無束的生活，我挺喜歡你那股叛逆個性。但你有沒有想過你的親人會有多么擔心，多么牽掛你。趕快回家吧，湯姆，別讓你的家人望眼欲穿！乙說：湯姆，現在外面非常復雜，爾虞我詐的，到外充滿著邪惡，并不像你想象的那樣美好，不要因為一時之樂而害了自己

5、的一生啊！丙說：朋友，當海盜可不是鬧著玩的，你不要感受情用事，做事應三思而行，希望你不要給自己甚至家人帶來不必要的麻煩。再如，當學完魯濱孫漂流記這篇課文時，我讓同學們寫讀后感，一個學生是這樣寫的：魯濱孫漂流記這篇課文讓我明白了人生不可能順順利利，一帆風順，這總是會難為你，它總是一波三折。當我們遇上不利環境的時候，就得學會面對現實，在絕境中找到希望，樂天知命，增強與困難作斗爭的決心和信心。“不經歷風雨，怎么風彩虹！”正如魯濱孫所說的那樣，他已經學會多看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面，多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的東西。這樣引導學生結合生活實際，寫出自己閱讀的體驗，培養了學生的發散思維能力。“昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。”（南宋朱熹）課