1、一次聞名的沖刺學習目標：學問與技能：1朗讀課文,聯系上下文懂得“ 蹣跚”、“ 不脛而走” 等詞語；2引導同學整體感知課文,通過重點詞句激發同學讀出情感,讀出感悟；過程與方法：1抓住同學親身體驗,激發同學情感,從而懂得課文；2通過有感情地閱讀文章,聯系上下文懂得文中重點詞語,感悟文章的思想 感情；情感態度與價值觀：1緊扣第 2 自然段,體會派特利那種不屈不擾的運動精神；2感受大事氛圍,懂得“ 重要的不是成功,而是參與；” 的含義；教學重點：抓住“ 在場的觀眾無不為派特利這種不屈不撓的精神所感動” 這一句中“ 不屈 不撓” 懂得；教學難點：懂得“ 重要的不是成功,而是參與”；教學預備： 電子備課；

2、教學時間： 兩課時教學過程：第一課時一、導入新課；老師播放課件奧運會男子110 米欄冠軍劉翔的沖刺鏡頭（從多角度拍照）同學們,你們知道他是誰嗎？（劉翔）這些照片都是劉翔在奧運會男子110 米競賽最終沖刺的時候拍照下來的；他沖刺的一瞬時將永久牢牢記在我們的心理,項目的金牌領獎臺上； （特別的意義）由于他標志著我們中國人也能站在運會的短跑（老師出示語句練習“ 這是一次（）的沖刺！” ）今日我們所學的課文就與“ 沖刺” 有關； （出示課題一次聞名的沖刺 ）我們將時間向前推移,來到 現派特利的圖像）他名叫派特利；1908 年第四屆奧運會；（課件顯示時間推移,并出我們的課題一次聞名的沖刺 ,就與他有著親

3、密的關系；二、初讀課文,引導自學：1同學自由讀課文,留意把字音讀準,把詞語讀連貫,把句子讀通順；2用電腦檢查同學生字的讀音；3檢查詞語的讀音：消耗蹣跚攙著沖刺頓時掌聲雷動依據成績冊不脛而走 不屈不撓 4嬉戲鞏固生字詞的讀音：5指名分自然段讀課文,正音；三、整體感知：1快速瀏覽課文,明白課文的主要內容；2指名說；3師小結；四、記憶生字,指導書寫；刺聲腳的寫法同學練習；其次課時一、復習導入：二、學習課文：現在就請同學們,自由閱讀課文；讀完后看看關于派特利你知道了什么？（學 生整體感知課文；）（同學自由閱讀課文）（同學回答：運動員,堅持跑完競賽,沒獲得金牌 , ）通過閱讀, 我們知道了派特利是在工作

4、人員的幫忙下完成了馬拉松競賽的最終 沖刺；沒有獲得競賽的金牌；提問 1：那么為什么派特利沒有得到奧運金牌,他的名字卻流傳至今呢？提問 2：派特利沒有得到金牌,那么你認為他是不是一個失敗者呢？（引發學 生的分歧）（請同學們再一次閱讀課文的其次、三自然段,看看你能不能從書中找到答案 呢？（認為自己找到答案的同學,看看你有沒有新的發覺；）（同學再讀二、三自然段）（堅持跑完全程、不屈不撓的精神, 出示“ 不屈不撓”）課文中哪些地方讓你感受到派特利的“ 不屈不撓” 的精神？（同學重點讀其次 段,開頭找重點詞體會派特利的“ 不屈不撓”；）（蹣跚、五次、咬緊牙關、爬、一步、兩步, ,再次暈倒、攙著五次、爬、

5、一步、兩步 , ,引導同學先說后讀,聯系同學實際體驗,激發學 生情感；）通過這個歷史性的場面（出示“ 歷史性的場面”不撓” 的精神；）我們感受到了派特利“ 不屈, （通過語言調動同學的情感,個讀、齊讀、老師范讀“ 歷史性的場面 , 跑過終點；”）老師小結 競賽終止后,有記者采訪場外的觀眾： “ 你認為派特利的這次奧運之旅是不是 沒有意義的呢？”你就是場外的觀眾；（同學小組爭論,自由說老師引導結合派特利談,結合生活中的例子談）（老師出示例子王義夫 , ）老師小結（美國 , 從今, 的名言“ 不脛而走”,簡潔懂得“ 不脛而走”）參與”（出示“ 在奧運會上獲勝并不比參與奧運會更重要；”“ 重要的不是成功,而是“ 更高、更快、更強” 的奧