1、論家長教育觀念的轉(zhuǎn)變作者：日期：論家長教育觀念的轉(zhuǎn)變改革開放以來，我國基礎(chǔ)教育改革不斷地深入，并在上世紀90年代掀起新一輪的課程改革，嘗試改變現(xiàn)行教育的應(yīng)試導(dǎo)向，最終達到向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，也取得了輝煌的成就。但是，不可否認，現(xiàn)行教育是一個人成長的主要道路 ，是社會發(fā)展、國家復(fù)興的根基。基于此應(yīng)試作為評價學(xué)生是否能進一步深造并選一個更好的學(xué)校深造起著無法替代的作用。因此，無論從國家、學(xué)校，還是家長、學(xué)生，都不能完全擺脫它而尋找一個更科學(xué)的方法，這也是教育改革不能快速推進的癥結(jié)所在。但是，我們又不是無能為力的，我們有許多工作可以做，比如 改變?nèi)藗兊慕逃^念，就是急需要做的工作。幾十年以來國家的教育

2、觀念在逐步改變，從一開始空喊“科教興國”到切實重視，并推進教育改革的進行，已經(jīng)算是很大的飛躍了。學(xué)校和教師是教育改革的執(zhí)行者，在與以前相比觀念也有了比較大的轉(zhuǎn)變。可是最近幾年，教師抵觸課程改革的情況時有發(fā)生，這種情況的出現(xiàn)自然在很大程度上是改革自身的原因（如太理想化，不能從實際出發(fā)，可是也反映出教師在觀念上還沒有完全接納這種新理念。教師的觀念跟不上教育改革的進程，成為現(xiàn)在很多研究者關(guān)心的問題。那么作為教育鏈條上極為重要的一環(huán)的家長的教育觀念怎樣呢？他們是不是能很好地接納新的教育理念？這是應(yīng)該引起我們關(guān)切的一個問題，因為新的教育理念是要靠教師和家長來直接執(zhí)行的。一、家長教育觀念的現(xiàn)狀（一）家長的

3、教育目的觀我們可以想象 ，家長送孩子上學(xué)的目的是希望他們能有一個美好的未來，所謂“可憐天下父母心”，這正暗合斯賓塞的教育目的，即為未來的生活做準備。他們有非常好的出發(fā)點，關(guān)注教育的結(jié)果，可是關(guān)注教育的結(jié)果總給人一種太功利化的嫌疑。美國教育家杜威看到了這一教育目的的局限，他提出了 “教育即生全國注冊建筑師、建造，旗幟鮮明地關(guān)注學(xué)師考試備考資料歷年真題考試心得模擬試題活，教育即成長”的目的觀生的教育過程，強調(diào)現(xiàn)在，而不是未來，這一偉大的理念正是診治家長功利病的良方妙藥。，旗幟鮮明地關(guān)注學(xué)（二）家長的成材觀與家長的教育目的觀相對應(yīng)，家長對怎樣才算成材也有著類似的結(jié)論。他們認為，有好的成績，考上好大學(xué)

4、，找到一個好工作，自己的子女也就被造就成為一個人才了。這種成材觀確實過于簡單，并未發(fā)現(xiàn)成材的真諦，從大的方向講，一個國家棟梁，應(yīng)該德才兼?zhèn)洌@是古人就已明了的道理了 ，雖然在非常時期古人也會提出唯才是舉的口號。不能說家長們忽視學(xué)生品德的培養(yǎng)，就像不能說學(xué)校和教師忽視培養(yǎng)學(xué)生的品德一樣，不過我們可以說家長們沒有把品德培養(yǎng)作為第一位的要素來重視，這也像學(xué)校和教師的想法相同。從當前的形勢看，社會對一個人是否是人才又提出了更高的要求，一個人才不僅要德才兼?zhèn)洌惨硇慕】怠Ｉ眢w健康是一個層次，心理健康是另一個更高的層次 ，這要求人要有良好的 個性和很強的社會適應(yīng)能力。（三）家長的幸福觀幸福是一個散發(fā)著永

5、久魅力的無法窮盡的話題，從古代先賢到當今學(xué)術(shù)大家，都對此有濃厚的興趣 ，而且幸福現(xiàn)在又成為人們熱議的話題。不難發(fā)現(xiàn)，家長對 于怎樣才算子女的幸福有著自己的見解。從家長的教育目的觀和成材觀我們看出，子女考上好大學(xué)，找到一個好工作，他們也就自然幸福了 ，至于其它，可以一概不管。事實證明，這僅僅 是家長們的一廂情愿，問題沒有這么簡單，幸福是個很復(fù)雜的東西。子女上學(xué)時可能不幸 福，畢業(yè)有了個好工作后也可能因為種種應(yīng)試教育的后遺癥而不幸福。二、家長的教育觀念為什么要轉(zhuǎn)變可以說家長的教育觀念是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，當前教育改革的大潮無法逆轉(zhuǎn)，家長也要順應(yīng)潮流，適應(yīng)教育改革的進程 ，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。當然這種空

6、話還不足以使家長改變 觀念，我們應(yīng)該詳細分析這種教育觀念所產(chǎn)生的不好的結(jié)果，對子女會有哪些負面影響，才能讓家長徹底放棄落后的、陳舊的觀念。（一）欲求子女成材而不能太關(guān)注結(jié)果，會有急功近利的做法，拔苗助長，而適得其反。社會上針對小學(xué)生、中學(xué)生的培訓(xùn)鋪天蓋地，異常火爆，孩子們成為賺錢的龐大的市場。何以有這樣的情形出現(xiàn)？不用說家長有這樣需求，他們不想自己的孩子輸在起跑線上，用心良苦毋庸多說。但是這種現(xiàn)象應(yīng)該是不正常不合理的。當前心理學(xué)教育學(xué)的理論可以作為依據(jù)，人的身體發(fā)展是有規(guī)律的，進而人白技能，思維，心理發(fā)展等等都是有規(guī)律的。 誠然我們 可以經(jīng)過合理訓(xùn)練來達到促進的目的，只是如果訓(xùn)練過度，可能會打

7、壓孩子最難能可貴的品質(zhì)一一興趣，使他們不能健康成長。而這又是最可怕和最得不償失的。如果這些培訓(xùn)都是 出于孩子自愿，他們也抱有極大的好奇心和興趣，我們當然不能把它視為洪水猛獸，可是當 你看到孩子不情愿的表情和體會到他們委屈的心情的時候，你能認為這不是在打壓他們學(xué) 習(xí)的興趣嗎？你也能認為這不是在摧殘孩子的身心嗎？家長的期望、社會的贊許是能成為孩子學(xué)習(xí)的外在動機的，而強調(diào)外在動機而使他們失去了內(nèi)在動機的培養(yǎng)的機會，這也是得不償失的。很多人高中以前成績優(yōu)異，到大學(xué)之后就泯然眾人的原因，不能不說首先是先前的學(xué)習(xí)已掏干了他們的潛力，讓他們無法再提高，其次是他們已經(jīng)厭倦了學(xué)習(xí)，上大學(xué)正是他們結(jié)束學(xué)習(xí)的契機，

8、再次，他們沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，找不到一個能讓自己持久學(xué)習(xí)的理由。當然還有一個更壞的結(jié)果出現(xiàn)，家長雖已付出努力，奈何子女無心無力達成你的心愿，反而朝向不好的結(jié)果發(fā)展。 因此，從長遠的觀點看，家長們應(yīng)擺脫功利主義的教育目的觀和成材觀， 達到“有心栽花花不成，無心插柳柳成蔭”的境界。（二）欲求子女幸福而不得，家長都有良好愿望，想讓子女幸福。可是很明顯，對子女來說，他們所說的幸福是渺茫而不可及的，因為其指向的是未來，但是他們卻不能以長遠的眼光來培養(yǎng)子女，他們也不能培養(yǎng)子女長遠的發(fā)展，也不能培養(yǎng)子女高遠的理想。子女有時候所體驗的只是現(xiàn)在的不自在，當前的苦惱。他們沒有多姿多彩的游戲，沒有親近大自然的感觸，

9、沒有與人交流的快樂。 簡而言之，他們心理沒有健康成長，良好個性沒有形成，長大后可能要面臨與人交往困難的窘境，不能適應(yīng)社會。這一系列問題會成為他們子女幸福的絆腳石。因此我們說，欲使子女幸福不如從現(xiàn)在始，讓子女一直都能體驗到一種幸福的生活，而不是去憧憬未來無法把握的幸福。三、家長怎樣轉(zhuǎn)變教育觀家長轉(zhuǎn)變觀念勢在必行，宜早不宜遲。但是觀念的形成不是一朝一夕的，觀念的轉(zhuǎn)變也 不可能一蹴而就。可是，從心理學(xué)的角度來看，認知的東西改變起來較性格來說容易，只要 從深層次認識到觀念的不正確，就能得到改變。（一）從注重子女成績的提高轉(zhuǎn)向注重子女學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成子女的成績是應(yīng)該重視的可是我們有更應(yīng)該重視的東西。一個偉

10、人說過：興趣是最好的老師。沒有比這句話更能說明問題的了。我們舍本逐末，撿了西瓜丟了芝麻，是萬萬要不得的。作為家長，我們要有清醒的頭腦，要把握大方向，站得高些就能看得遠些。看著子女痛苦地學(xué)習(xí)，家長所體驗到的不能 僅僅是心疼，還應(yīng)該有心痛，更應(yīng)該有所作為，力求改變。（二）從注重子女知識技能的發(fā)展轉(zhuǎn)向注重子女積極生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成前文提到，孩子們成為很多人謀取錢財?shù)木薮笫袌觯@也正反映家長重視子女知識技能的培養(yǎng)。大家已明白，知識很重要，但沒有能力重要，能力中也有輕重之分，創(chuàng)新能力是重中之重，學(xué)習(xí)能力社會交往能力，適應(yīng)社會的能力次之，什么考試能力，數(shù)學(xué)能力，物理或化學(xué)能力，更次之。可是尷尬的是，數(shù)學(xué)物

11、理化學(xué)或一門技能等能力最好培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力交往能力較難些，而創(chuàng)新能力簡直令人摸不著頭腦了。而我們的家長卻挑那些最容易培養(yǎng)而又最不重要的能力抓住不放，來重點培養(yǎng)。不過，我們要跳出這個圈子看到更重要的東西，而這些東西最容易培養(yǎng)，又是在潛移默化中逐漸養(yǎng)成，那就是積極的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣讓人受用終生，它的好處體現(xiàn)在方方面面，甚至有人說 ，習(xí)慣決定命運。一個懶散的人一輩子懶散，一個積極的人一輩子積極，一個熱愛學(xué)習(xí)生活的人能堅持終生，一個厭倦生活學(xué)習(xí)的人會對生活學(xué)習(xí)毫無興趣，一個持之以恒的人會取得成功，一個朝秦暮楚的人注定一事無成。積極的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用確實很大，值得家長把它作為重中之重來培養(yǎng)。（三）從注重子女身體的健康轉(zhuǎn)向注重子女健康心理和良好個性的養(yǎng)成身體是革命的本錢，身體的健康無疑極為重要。因此，家長關(guān)心孩子身體健康無可厚非。只是當今時代，身體健康已不再是一個問題，心理的健康和良好的個性的作用凸現(xiàn)出來了。我們的社會變遷很快,能適應(yīng)社會發(fā)展已成為一個能力，不是所有人都能做得很好。而同時一系列的心理問題也已擺在了人們的面前，所有這些都是我們面臨的新問題，可是很多家長可能還沒有給與充分的重視。作為家長，要關(guān)注子女心