1、 / 3稚子弄冰【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與能力目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課的生字，正確、流利朗讀、背誦三首古詩。2理解詩句中的詞語，說說古詩的大概意思。（二）過程與方法目標(biāo)1憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。2領(lǐng)悟作者的感情，感受童年生活的情趣和歡樂。3在說的基礎(chǔ)上，把這首詩所表達(dá)的意境寫下來。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。【教學(xué)重點(diǎn)】1能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和美好的意境。2理解詩詞的意思、想象描述的畫面、體會(huì)童年生活的無暇和美好?！窘虒W(xué)難點(diǎn)

2、】1體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。2培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。【教學(xué)過程】（一）設(shè)計(jì)理念“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。 ”千百年前的古詩，如今讀來同樣讓我們感動(dòng)。吟誦是古詩詞與學(xué)生學(xué)習(xí)的橋梁，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律、節(jié)奏和情感。在破解文義的設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)抓住描寫動(dòng)作的關(guān)鍵字眼，勾起學(xué)生的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詩意。（二）預(yù)習(xí)作業(yè)1讀準(zhǔn)字音，通讀詩詞句，認(rèn)識(shí)生字詞。2查閱工具書，借助資料，弄清古今字音、詞義的變化。3查閱資料，了解作者生平。4適當(dāng)批注，并

3、對疑點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注。5學(xué)生收集積累描寫的童年生活的古詩。學(xué)習(xí)第三首詩： 稚子弄冰（三）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，一切都是新鮮的，一切都是美好的。童年的你們，正趕上了科技飛速發(fā)展的時(shí)代，生活是豐富多彩的，甚至是新奇有趣的。可是，你們想知道一千多年前的兒童， 他們的生活是怎樣的嗎？有許多喜愛兒童和富有童心的詩人， 他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的作品， 在他們的詩詞中， 我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。 讓我們乘上詩詞的飛船， 穿越時(shí)光的隧道，去分享古代兒童生活的樂趣吧！設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)童年生活的童趣畫面， 引領(lǐng)學(xué)生走入詩的意境。 教師以抒情

4、的話語， 為課堂營造輕快、 愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)不露聲色地點(diǎn)明了詩歌的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。（四）初讀古詩，檢查預(yù)習(xí)，想象畫面。1自由讀詩。設(shè)計(jì)意圖：想象是理解詩意的翅膀，通過再現(xiàn)詩歌畫面，有助于學(xué)生對詩歌意思的理解，充實(shí)詩歌的內(nèi)涵，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。2理解詩意。弄：玩。銀錚：鑼。磬：古代一種樂器，用石頭或玉雕成。玻璃：古代指天然水晶石一類的東西。（五）品讀古詩，領(lǐng)悟詩意。1師提出自學(xué)要求，生自由組合，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行品讀理解。自學(xué)要求：（ 1）借助課文注釋、工具書或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。（ 2）交流自己的獨(dú)到見解，從詩中你聽到了哪些動(dòng)聽的聲音，想到了哪些有趣的事情，

5、悟到了哪些美好的情感？（ 3）練習(xí)有感情地朗誦詩歌。（ 4）把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。小孩子從金盆里取出一塊冰，用彩線穿起來當(dāng)做鑼來敲。聲音像玉磬一樣穿越樹林，冰忽然落在地上發(fā)出像玻璃一樣的破裂聲。設(shè)計(jì)意圖：這首詩寫的是一個(gè)冬天的清晨一個(gè)兒童玩冰的情景，兒童的聰明伶俐、天真頑皮躍然紙上。冬天的生活也如此富有情趣。2交流感受，練習(xí)朗讀。以“詩中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的” 為話題， 引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟，進(jìn)行有感情的朗讀。（ 1）全班交流。允許有自己的感受。對學(xué)生不正確的認(rèn)識(shí)要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。結(jié)合時(shí)代背景，既要體會(huì)到兒童生活的悠閑和有趣，又能體會(huì)到作者對這一切的審美情趣。當(dāng)然也可以從當(dāng)代兒童的角度提出自己的想法，教師既要尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn)，也要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。（ 2）結(jié)合自己的感悟，練習(xí)有感情地朗讀古詩詞。3誦讀古詩，感受意境。練習(xí)把古詩詞讀流利，結(jié)合注釋理解每句詩的意思，并進(jìn)行深入思考。詩中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的？你還有什么疑問想提出來和大家交流？4根據(jù)學(xué)生不同的回答，適時(shí)地朗誦古詩中的句子，讀出自己體會(huì)到的詩韻。（六）結(jié)合學(xué)生的積累，拓展閱