1、復(fù)習(xí)課 功和機(jī)械能教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材學(xué)情分析：（一）教材內(nèi)容：八年級(jí)下冊(cè) 第十一章 功和機(jī)械能 第1節(jié) 功 第2節(jié) 功率 第3節(jié) 動(dòng)能和勢(shì)能 第4節(jié) 機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 （二）教材地位：能量是課標(biāo)中科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，這充分說(shuō)明了能量在初中物理課程中的重要地位。根據(jù)“中考說(shuō)明”的要求，功和機(jī)械能內(nèi)容以“理解”的層次為主，所以本單元內(nèi)容的命題幾乎涵蓋了所有中考題型。（三）學(xué)情分析：1、學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題，題目條件指向很明確的題都能運(yùn)用相關(guān)公式進(jìn)行計(jì)算;2、運(yùn)用機(jī)械能守恒定律解釋有關(guān)現(xiàn)象，容易忽略機(jī)械能守恒的條件；3、實(shí)驗(yàn)探究影響動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素，容易與探究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系實(shí)驗(yàn)，摩

2、擦力影響因素試驗(yàn)混淆，在結(jié)論書寫，實(shí)驗(yàn)步驟、評(píng)估分析上出錯(cuò)。（四）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、理解功的概念，能判斷力對(duì)物體是否做功；2、理解動(dòng)能和勢(shì)能的概念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究；3、會(huì)判斷機(jī)械能守恒的條件，提高功、功率相關(guān)公式計(jì)算運(yùn)用技巧。過(guò)程與方法：1、通過(guò)知識(shí)競(jìng)答，培養(yǎng)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格等非智力因素，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心；2、經(jīng)過(guò)小組合作探究、展示交流，訓(xùn)練解題方法、技巧，鍛煉學(xué)生的思維能力；3、結(jié)合身邊實(shí)例，通過(guò)習(xí)題練習(xí)、交流、反思突顯知識(shí)和技能。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、樂(lè)于探索日常生活中的物理學(xué)現(xiàn)象；2、培養(yǎng)合作探究精神。（五）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、理解功、功率之間

3、的區(qū)別； 2、區(qū)分“物體能夠做功”和“物體正在做功”；3、通過(guò)實(shí)例，探究物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化；4、會(huì)利用功和功率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：1、對(duì)“物體在力的方向上移動(dòng)的距離”的理解;2、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)探究物理問(wèn)題的科學(xué)方法。二、教學(xué)方法分析：教法：“啟發(fā)式談話法”、“多媒體教學(xué)” 、“實(shí)驗(yàn)探究法”、“知識(shí)競(jìng)賽法”、“當(dāng)堂訓(xùn)練法”學(xué)法：“自主探究、小組討論、展示交流” 三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖知識(shí)導(dǎo)航說(shuō) 明：以圖片和視頻為情景，以習(xí)題為載體，采取競(jìng)答，展示交流，老師引導(dǎo)的方法，呈現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)。同時(shí)老師構(gòu)建知識(shí)樹(shù)。舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴不動(dòng) A將水桶提起 B沒(méi)推動(dòng)講桌 C手

4、提滑板車在水平地面行走 D1如圖所示的四種情景中，人對(duì)物體做功的是( )2、圖中男孩玩的水槍槍桿長(zhǎng)60cm，活塞對(duì)水的平均推力是 20N，水離開(kāi)水槍口后射出1m后落下，則手對(duì)水做的功是（ ）A、120J B、20J C、12J D、無(wú)法確定 3、如圖所示，爸爸和女兒一起上樓回家，對(duì)此，下此說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）A、女兒的體重小，克服重力做的功少 B、父親的體重大，克服重力做的功多C、女兒比父親先到達(dá)，女兒克服重力做功的功率一定大D、父親比女兒先到達(dá)，父親克服重力做功的的功率一定大4、看下圖一道路標(biāo)志牌，（1）請(qǐng)從功和能的角度解釋，為什么要對(duì)機(jī)動(dòng)車的行駛速度進(jìn)行限制？（2）物體的質(zhì)量和速度都影響物

5、體的動(dòng)能，研究哪個(gè)因素對(duì)物體的動(dòng)能影響大，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。瑞士大笛克桑斯大壩 我國(guó)三峽大壩5、瑞士的大笛克桑斯大壩高285m，我國(guó)三峽大壩水電站的攔河大壩高185m，有人說(shuō)前者水的重力勢(shì)能比后者大，能否得出結(jié)論，為什么？ 6、看演示實(shí)驗(yàn)，思考玩具小球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能是如何轉(zhuǎn)化的？知識(shí)結(jié)構(gòu)形成體系； = 2 * GB3 會(huì)判斷力是否做功；會(huì)利用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算； = 3 * GB3 鞏固功率的物理意義； = 4 * GB3 間接對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，引導(dǎo)學(xué)生用物理知識(shí)解釋現(xiàn)象； = 5 * GB3 考查學(xué)生對(duì)動(dòng)能和勢(shì)能大小影響因素的認(rèn)知程度；分組探究說(shuō) 明：感知物理就在身邊，倡導(dǎo)愛(ài)生活，愛(ài)物理。1

6、、實(shí)驗(yàn)演示，思考：怎樣拋籃球， 才能使籃球彈跳到高于出手拋球的位置？并說(shuō)明理由。2、跳繩是隨州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校冬運(yùn)會(huì)師生都有的項(xiàng)目，物理老師想請(qǐng)你估測(cè)自己跳繩時(shí)克服重力做功的平均功率。（1）用體重計(jì)測(cè)量自己的質(zhì)量m；（2）估測(cè)自己平均每次跳起的高度h（人的重心上升的高度）；（3）用_(填測(cè)量器材)記錄跳n次所用的_ （填物理量與其對(duì)應(yīng)字母）。（4）數(shù)據(jù)處理： 自己所受的重力G=_；每次克服重力所做的功W=Gh=_，則跳n次所做的總功W總= nW =_； 則平均功率P=_ 。 （5）老師要想提高跳繩比賽的成績(jī)，請(qǐng)你從物理學(xué)角度為她提出一條合理的建議：_ = 1 * GB3 訓(xùn)練學(xué)生思維能力； = 2

7、 * GB3 總結(jié)解題的方法和步驟，提升實(shí)驗(yàn)分析評(píng)估能力。自選超市說(shuō) 明：要求每個(gè)同學(xué)從三大類中至少選一件商品。同時(shí)每類題由易到難，體現(xiàn)分層教學(xué)。一、力學(xué)中的功：1、下列關(guān)于功率的說(shuō)法正確的是（ ） A物體做功越多，功率越大 B物體做功時(shí)間越短，功率越大C物體做功越快，功率越大 D物體做功時(shí)間越長(zhǎng)，功率越大2、關(guān)于功和能，下列說(shuō)法中正確的是（ ） A高山上的石頭，穩(wěn)穩(wěn)地靜止在那里，它沒(méi)有重力勢(shì)能 B運(yùn)動(dòng)速度大的物體，具有的機(jī)械能不一定就大 C一根彈簧被拉長(zhǎng)時(shí)具有的彈性勢(shì)能大，被壓縮時(shí)具有的彈性勢(shì)能小 D具有能的物體一定正在做二、功和功率的計(jì)算：3、曉宇用20N的力將重為15N的鉛球推出去后，球

8、在地面上滾動(dòng)了10m后停下來(lái)，整個(gè)過(guò)程中這個(gè)人對(duì)球所做的功為（ ） A. 0J B. 200J C. 150JD. 條件不足，無(wú)法計(jì)算4、如圖是外國(guó)語(yǔ)學(xué)校投入使用的新型安全校車，這種校車的性能完全符合校車12項(xiàng)安全標(biāo)準(zhǔn)求：（1）若校車和學(xué)生總質(zhì)量為9000kg，車輪與地的接觸總面積為0.15m2，求校車對(duì)水平路面的壓強(qiáng)；（2）請(qǐng)用物理知識(shí)分析禁止超載的理由； （3）若校車以12m/s的速度在一段平直路面是勻速行駛，校車受到的阻力是4500N，求校車發(fā)動(dòng)機(jī)牽引力的功率三、機(jī)械能及其相互轉(zhuǎn)化：5、看視頻，運(yùn)動(dòng)員從蹦床上方某點(diǎn)下落，經(jīng)蹦床反彈后上升，思考這個(gè)過(guò)程中機(jī)械能是如何轉(zhuǎn)化的？完成填空：運(yùn)動(dòng)員在最高點(diǎn)時(shí)_最大，當(dāng)與蹦床將要接觸時(shí)具有一定的動(dòng)能，運(yùn)動(dòng)員與蹦床面接觸后，床面發(fā)生彈性形變，運(yùn)動(dòng)員的_能轉(zhuǎn)化為蹦床的_能。運(yùn)動(dòng)員上升過(guò)程中，_轉(zhuǎn)化為_(kāi)。6、如圖，同一小球在同一高度以相同速度向三個(gè)不同方向拋出（不計(jì)空氣阻力和摩擦），設(shè)小球剛落地時(shí)的速度分別為V1、V2、V3，則 （ ）A . V1V2V3 B . V1V2V3 C . V1=V2=V3 D .