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3、lating network protection facilities怎樣做好中小學銜接從小學進入中學，是孩子們學習生活方面的一次飛躍，或是人生歷程中的一次轉折。多數孩子在老師和家長的幫助下，經過自身的努力是能夠順利地從小學過渡到中學的。但是，也有不少孩子在小學時學習成績很好、表現也不錯，一旦進入中學以后，不僅學習成績下降，甚至思想表現也不如小學好。這里的原因是多方面的，其中一條重要的原因就是一些學校、一些老師對做好中小學的銜接工作重視不夠，或者走過場，或者方法不對頭。怎樣才能做好中小學的銜接工作呢？一、抓好關鍵時期 要做好中小學的銜接工作，最關鍵的是要抓好小學高年級到初中一年級（七年級）第

4、一學期以前（尤其是前三個月）這個階段的工作。因為，這以后的有關問題的銜接，是中學本身要解決的問題。譬如，初一學生的心理、生理還是屬于童年期，到初二下學期以后進入青年前期或者青年期，學生的心理、生理都起了很大的變化，教材內容也更深，科目也更多，相應地教師的教育、教學方法也要有所變化，學生的學習方法也要隨之改變。又如，從小學的簡單幾何知識到初中幾何，從小學分數的性質與運算到初一下學期的分式的性質與運算，從小學的科學到初中的物理、化學都有一個銜接問題。如果初一以前的銜接工作做好了，后者的銜接工作也就比較容易了。這是因為經過一個學期后學生對初中的學習生活已基本上能適應了，初一以后這個階段主要是做好教材

5、內容上的銜接。所以，中小學的銜接工作應當在初一上學期基本結束。二、做好管理上的銜接小學對學生的管理大都是班主任獨當一面的看管式、家長式管理，而初中是教師集體管理加上學生自主管理。被無微不至關心慣了的小學生，進入初中后，面對著七八位任課老師、領導和學生會、班委會的集體管理，不少學生突然會覺得“無依無靠”，有的甚至會感到茫然，不知所措為此。為此，做好管理上的銜接比教學上的銜接顯得更為重要。1摸清情況，平穩過渡初一年級的各學科老師，特別是班主任，要通過查閱學生檔案、成長記錄袋、向原小學班主任、學科老師、學生家長、同學等了解初一新生在小學時的品行、個性、特長等。在此基礎上，盡可能順應小學老師的管理辦法

6、，工作勤一點、細一點，使剛進入初中的孩子感到初中的老師一樣的關心自己、一樣的愛護自己，自己要繼續努力學習，不斷進步。2教給學生應對方法 (1)要正確認識自己。要正確認識到自己是中學生而不是小學生了；自己是少年而不是兒童了；自己面臨的是一個新的起跑線，要迅速起跑，通過合適的途徑展示自己的特長，不讓自己輸在起跑線上。(2)要正確交友。相對小學而言，中學生的成長成熟更需要依靠外來的包括友誼的幫助。中學生對友誼的需要更強烈，理解更深刻，要求也更高。但缺少的是正確的交往、溝通技巧，朋友之間造成的誤解不易識別，不小心會交上“損友”；自制力不夠易沖動，容易破壞友誼等。(3)要嚴于利己。對照中學生守則和中學生

7、日常行為規范等，要嚴于律己、樂于助人，善解人意、尊重他人，不做有損他人、班級、學校的事，會以誠懇、公平、謙和、寬厚之心對待別人，容忍別人的短處和偶爾的過失。忌恨、多疑等不健康的心態，必將影響正常的人際交往。(4)要積極參加活動。要抓住一切機會，積極參加學校、年級、班級組織的各項活動，在活動中以恰當的方式展示自己的特長，在活動中提高自己，在活動中增進了解，獲得友誼。(5)要制定計劃。制定切實可行的學習與生活計劃，提出近期、中期、長期目標，并腳踏實地落實好各項目標。盡快成為一名合格的中學生。三、做好教材內容上的銜接 要做好教材內容上的銜接，作為任課老師，首先要了解甚至熟悉課標與教材（學校要給學科老

8、師準備），即小學任課老師（特別是高年級老師）應了解初中相應學科的課標要求、教材內容及特點（特別是要熟悉初一年級上學期的）；初中任課老師也應了解小學相應學科課標要求、教材內容及特點（特別是要熟悉小學高年級的）。譬如，從數學科來看，小學數學學習非負有理數集且重在運算，初一年級第二章引進負數概念后，把數的概念擴展到有理數集，雖然也是以運算為主，但由于出現了符號法則和絕對值概念等，學生會感到不適應；小學學過用字母表示數，初一年級第三章雖然一開始也學習用字母表示數，但是內容更加深入，尤其學習代數式學生會感到困難；小學雖然也學簡易方程，但解方程的理論根據初一才出現，解法也有所不同；小學也學習解應用題，但與

9、初一學習應用題的思路、解法是不同的。小學算術解法是用已知數的四則運算寫出表示未知數的算式，而方程的解法是找等量關系，列出含有未知數的等式，這點學生感到特別困難。諸如這些問題任課老師一定要心中有數。此外，還要抓好摸底、復習測驗。要做好教材內容上的銜接；在新生入學時可進行必要的摸底小測驗，了解學生知識缺漏，還可向小學原班主任和任課老師以及家長了解學生的學習情況，以便能從學生的實際情況出發進行教學。四、做好教學方法上的銜接1小學生學習心理和小學教師的一般教法（1）小學生學習心理。小學生機械識記能力較強，自我表現欲強，喜歡別人表揚，但理解能力較差，注意力不持久，自制力較差。無論管理上，還是學習上基本依

10、靠老師。（2）小學教學方法。小學由于科目少，而且每節課的授課內容也較中學少，所以課外課內的時間較充裕，教學方法上多數采用講解法、談話法，高年級有時采用討論法、探究法。一般來說，小學老師教態較親切，課內提問次數較多，有時一堂課內每位學生都可能有被問一次的機會，問題多半講得較細，有時還可反復講、反復練。尤其小學高年級教師的教學經驗普遍更豐富（有的教師長期在高年級“把關”），所以大部分的小學生在老師的幫助下是基本可以掌握好小學的有關知識的。但是，為了使小學生進入初中后能盡快適應初中的學習，小學高年級的教師也要了解初中教師（特別是初一教師）一般的教學方法，并在教學中有意識地、適當地使用一些初中教師的教

11、法。同時，還要向學生介紹初中教師的一般的教學方法。這樣使得小學生未進入初中之前就能對初中老師的教學方法有所了解，為中小學教法的銜接奠定基礎。2初一新生的學習心理及初一教師應采取的教法（1）初一新生的學習心理。學習心理基本上還具有小學學習心理。 （2）初一教師應采用的教學方法。初中階段學習科目和每節課的授課內容都比小學多，課內外的時間都比較緊，課內提問、練習、輔導、講解都不可能像小學那樣頻繁，那么多，那么細，但由于初一新生基本上還具有小學生的那種學習心理，所以初一教師教法一般來說，開始一段時間（前3個月）應順應小學教師的教法，教學的內容少一些，進度慢一些，這種少與慢是為了今后的快。因此，初中老師

12、應到小學高年級去聽課，應虛心向小學老師學習，吸取小學教師教法的優點。在具體講授每節課知識時，做到“八個字”，即形象、直觀、對比、有趣等；做到“四個多”，即課堂上盡可能多提問（但要提到要害處，不要什么都問，也要反對滿堂哄的提問方法）、多啟發、多表揚、多練習。當然在初一上期中以后也可適當采用其他一些教學方法，如課改所提倡的“自主、合作、探究”學習，甚至是單元教學法、引導發現法、課題研究法等，但不能操之過急。在這里特別要強調的是，不管采用什么方法教學，一定要從學生的實際出發，注意啟發式教學，特別要注意情感教學，還要加強對學習困難生的個別輔導，使這部分學生不至于在初一就落伍，失去學習的信心。作業的檢查

13、和批改也要加強，做到及時反饋、及時評價、及時矯正。還應告訴學生，由于初中階段科目更多、內容更深、時間更緊，所以初中老師的教學方法和小學老師不可能完全一樣，應該要求學生盡快掌握正確的學習方法，盡快地適應初中老師的教法。 五、做好學習習慣和學習方法上的銜接1學習習慣方面在小學階段學生已有了不少良好的學習習慣，如做作業認真、字跡工整，坐姿端正，回答老師提問大膽、踴躍，這些好習慣在進入初一后，就要求學生繼續保持，甚至要有更高的要求。如作業的規范化問題，應在入學后的一至二個月內達到要求。還應要求學生從初一開始就要養成制定學習計劃、科學安排時間、勤于思考、善于觀察、大膽想象、勇于探究的好習慣。2學習方法方

14、面小學和初中應有所區別，根據學生的年齡特點和教材內容的差異，小學生通常是老師課一講完就可以動手做作業，即使有些課外作業遇到難題，大部分家長可以幫助解決。因此，學生往往產生一個錯覺，認為學習就是背書、做習題，從而養成重記憶輕理解，重做題輕看書的不良習慣，這對學好初中課程是很不利的。作為初中一年級的老師一定要指導學生掌握正確的學習方法，應當告訴學生，必須改變小學的學習方法，而要養成課前（內）自覺預習（教師應給出提綱、指明預習的范圍和任務要求），作業獨立思考，學會小結歸納等正確的學習方法。這些習慣和方法一定要在初一新生入學時就開始抓。3相互了解初中一年級老師應該了解小學生一般的學習習慣與方法，在初一

15、年級的上學期盡可能照顧小學生的學習習慣與方法；小學高年級教師也要了解初中學生的一般學習要求與學習方法，培養學生逐步地靠攏初中的學習方法，使學生進入初中后，能較快地適應初中的學習方法與要求。中小學的銜接問題，是我們教育教學領域內一個重要的研究課題，要做好這項工作，任務非常艱巨，要付出艱苦的勞動。我們教育工作者一定要有高度的工作責任感和強烈的事業心，要使中小學銜接工作形成一種制度，中小學校都要排入學年度工作計劃，并抓好落實。尤其要注意的是中小學教師一定要加強團結，互相配合，取長補短，要以教育事業為重，不要互相瞧不起，互相埋怨，否則，要做好中小學的銜接工作是不可能的。各年級如何培養學生良好的學習習慣一年級1.愛書 學會包書皮，在合適地方寫名字，不磨損、折皺書角，不在書皮、書中亂涂亂畫，常到書店購買新書。 2.寫字 握筆姿勢正確，坐的姿勢正確，不折皺本角，書寫整齊，力求美觀。重點打好拼音基礎 。二年級3.聽課 集中精力，坐端正，不做與聽講無關的事，積極回答問題，有問題向老師請教。 4.作業 獨立思考，書寫整齊、規范，按時完成。 5.思考 凡事多問一個“為什么”，力求知道原因。 三年級6.用工具書 會用老師推薦的工具書解決一些學習上的困難。 7.記筆記 凡讀書讀報、聽課、聽講話，都動筆記錄，能抓要點，力求記原話。 8.寫日記 堅