1、精選優質文檔-傾情為你奉上精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專心-專注-專業精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業包裝設計制作課程標準課程名稱：包裝設計制作課程性質：專業核心課，必修課學 時：90學時學 分：4學分適用專業：廣告設計與制作專業一、課程定位和設計思路（一）課程定位1. 課程性質與作用課程的性質 ：課程是廣告設計與制作專業的專業核心課程，是學科整合課程。本課程為產品造型設計專業的一門實踐性、綜合性較強的專業核心課程之一，通過對產品包裝設計與制作的訓練，掌握產品包裝的調研、創意、設計、制作的相關知識，培養學生使用不同創意與表現方法完成包裝設計的能力，通過具體制作實施完成包

2、裝設計的制作。 課程的作用：通過包裝設計實訓的教學，使學生了解包裝設計在整個設計領域的地位與作用，能用科學的方法把復雜的包裝設計現象還原為基本要素。利用包裝在空間上的量與質的可變性，按一定的包裝設計和構成各要素之間的互相關系，結合現代包裝設計所追求的節約和綠色的環保理念，創造出新的藝術造型空間-理想的包裝設計效果。從而使學生即能扎實的掌握包裝設計理論知識，又能讓學生通過本課程的實踐教學環節的學習掌握商品包裝的基本方法、設計創意和制作技術，從而適應崗位需求。實訓教學以具體任務為驅動，工作項目為引領展開課程設計，結合企業生產流程設計教學情景，使課程達到以下作用。 （1）理論和實踐結合緊密。課程教學

3、一方面通過講授和練習解決學生應知部分，另一方面通過實習和實訓解決學生應會部分。 （2）緊跟包裝技術的發展。特別是近幾年國家在包裝材料上更多的提倡節能環保的材料和不過度包裝的整體趨勢下，除教材建設應跟隨技術的發展外，教師要隨時掌握包裝設計與制作技術的發展動態，及時更新教學內容，將最新生產技術和最先進的生產設備教給學生。 （3）完成學業和職業技能鑒定相結合。2. 課程基本理念包裝設計作為藝術設計的重要主干課程，在教學過程中，我們將教學內容劃分為若干模塊，每個模塊都有明確的學習任務，學生通過學習任務的完成而掌握專業技能，逐步創建了學生為主體、教師為主導、實踐為主線、能力為目標的任務驅動教學模式，所謂

4、任務驅動就是在學習包裝設計的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。任務驅動是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。它要求任務的目標性和教學情境的創建相結合，使學生帶著真實的任務在探索中學習。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。突出實踐能力的培養，打破原有的學科型的課程教學體系，以工作過程為基礎，重構專業、課程體系。進行

5、系統化梳理，而且對每項作業的教學制定了指導性的設計指標，及接觸所沿續的專業課的應用范圍及應用技巧。即為學生專業課的學習打下堅實的基礎，又為學生創造更多參與工作過程實訓機會，培養出更多能工作于設計一線的綜合人才。以及在實際產品包裝設計應用。注重利用包裝在空間上的量與質的可變性，按一定的包裝設計規律去調和包裝各要素之間的互相關系,創造出新的空間理想的包裝設計效果, 培養學生對視覺形式的創造性思維方式，進而提高學生視覺審美能力及把美的法則運用于實例上。（二）課程設計思路1、 按照培養目標的要求，實踐教學比例達到了1：1。 2、 實踐教學按照包裝設計技能訓練和能力培養兩層進行，實踐教學分為校內實訓和校

6、外實訓兩個部分，校內實訓用于解決技能問題，校外實訓用于解決能力擴展。 課內的實踐：注重設計基礎理論與專業實踐相結合的原則，在教師講究相關的內容，要通過包裝設計實例進行設計，這一環節，要求學生在做包裝設計的對比、調和等作業訓練要結合裝潢專業的實際案例，如：紙盒裝設計、塑料裝設計、金屬裝設計、玻璃容器包裝、竹木包裝等。在學生藝術實踐時，教師要加強輔導，使實例訓練針對性強，經過教師演示，學生動手繪制，結合教材內容及步驟，起到掌握基本知識和內容的作用，為專業后期的實例運用打下良好的基礎。 課外實踐：運用包裝設計的方法及色彩美的原則。教師引導學生分析、提示，學生為企業產品的進行實例設計，目的是鞏固包裝設

7、計實訓實踐知識點，進行電腦運用或手繪制作，同時可交作業考核成績。 實訓課環節：鑒賞包裝設計作業和往屆學生作業，教師分析并小評，給學生布置色彩構成及實例應用的設計裝飾作品作業。通過學生畫草圖、收集資料、設計繪制初稿、小組互評，教師指導修改，調整畫面，確定后，進行加工繪制完成作品作業，教師點評總結。3、試題中選擇思考習題。 4、在包裝設計課程教學中，始終貫徹設計基礎理論與設計實踐相結合的原則，在實訓的同時，盡量要求學生以包裝設計的基礎理論，運用到設計制作中來，有目的的進行實際項目設計實訓。注重教材內容與后專業的銜接，培養學生的技能技巧與創新能力。本課程實踐教學的設計思想與效果：教學目標（1）能力目

8、標 掌握測量物品尺寸的方法；掌握根據物品尺寸設定盒子的大小；掌握大、中、小盒子，手提袋大小的關系； 掌握根據尺寸手繪包裝盒結構圖； 掌握運用軟件制作包裝盒平面圖；掌握包裝設計與產品定位之間的工作方法；掌握包裝設計的色彩設計方法； 掌握包裝設計的圖案設計方法； 掌握包裝設計的文字設計方法。 （2）知識目標了解包裝的存在及其意義；了解包裝的概念及其概念拓展；了解包裝設計對產品銷售的價值與功能；了解現代包裝設計的趨勢及新理念； 了解包裝設計的分類；理解包裝設計的形式特點；理解包裝設計與消費心理、品牌價值之間的關系；熟悉包裝設計的市場調查方法； 熟悉包裝設計的材料與結構特征；（3）素質目標培養學生的觀

9、察與分析能力；樹立優良的專業職業形象；鍛煉基于現代設計的實踐及創新能力。 2. 課程內容設計一、包裝設計概念 1.1 了解包裝的存在及其意義； 1.2 包裝的概念及其概念拓展； 1.3 了解包裝設計對產品銷售的價值與功能； 1.4 了解現代包裝設計的趨勢及新理念； 1.5 了解包裝設計的分類； 1.6 理解包裝設計的形式特點； 二、了解市場上常見包裝盒型 2.1 了解各種產品常用包裝盒型 2.2 了解各種盒型優缺點 三、掌握常用包裝盒型的結構 3.1 掌握測量物品尺寸的方法； 3.2 掌握根據物品尺寸設定盒子的大小 3.3 掌握大、中、小盒子，手提袋大小的關系 3.4 掌握根據尺寸手繪包裝盒結

10、構圖 四、掌握包裝排版規則，了解包裝優秀作品 4.1 掌握軟件制作包裝平面結構圖 4.2 掌握包裝平面必有要素 4.3 掌握包裝排版規則 4.4 掌握包裝設計的色彩設計方法 4.5 掌握包裝設計的圖案設計方法 4.6 掌握包裝設計的文字設計方法 五、掌握不同材質在包裝中的運用 5.1 掌握不同材質的特性 5.2 掌握不同材質的搭配 5.3 掌握不同材質在包裝中的運用 六、根據產品設計出特色成套包裝 6.1 了解產品市場，分析、對比產品和同類產品包裝優缺點 6.2 掌握根據產品特色、特點設計包裝 課程教學內容與教學設計（1）項目設計 序號學習內容教學要求參考課時模 塊教學單元/ 項目能力要求知識

11、要求1包裝設計基礎模塊商業包裝設計的發展現狀及趨勢能夠正確理解現代包裝設計；能夠樹立現代包裝設計的意識；能夠理解現代包裝的核心價值。了解包裝色合計產生的背景及藝術特征；了解包裝設計的概念及其外延；了解21世紀包裝設計的新理念24商業包裝設計的分類及用途能夠掌握包裝設計的分類依據；能夠根據分類的依據靈活處理包裝設計要求；能夠在一定程度上理解并傳承傳統包裝設計的理念；能夠運用傳統色彩、傳統符號等進行相關主題的包裝設計。了解四種包裝分類方法； 掌握單件包裝與系列包裝的特點。2包裝策略 與品牌設計 模塊包裝策略及其應用能夠在理解包裝策略的基本精神的基礎上，制定新的包裝策略。了解透明包裝策略；了解趣味包

12、裝策略；掌握系列包裝策略；掌握出新包裝策略。18包裝促銷 與消費能夠掌握消費者的消費心理的特征并為包裝促銷設計服務。包裝影響消費的三種功能 （識別、便利、增值） ； 包裝促進商品認知；促銷重點在心理干涉。包裝設計與 品牌塑造能夠實施包裝產品的市場調研并根據調研結果進行包裝設計決策。了解產品調研的三個方向 （產品、市場、包裝） ； 定位決策硬圍繞的要點（品牌定位、產品定位、消費者定位） 。3包裝材料 與結構模塊紙盒容器與結構設計熟悉包裝材料的分類并能夠根據包裝的定位合理選擇包裝材料。熟悉紙質包裝材料； 了解塑料包裝材料； 了解金屬包裝材料； 了解玻璃包裝材料；了解陶瓷包裝材料；了解木材包裝材料。

13、24紙盒容器與結構設計能夠根據要求制作四種基本紙盒結構紙盒結構的分類；紙盒的結構設計4包裝設計 與制作模塊外包裝設計能夠根據包裝策略有效實施外包裝的色彩、圖案、及文字設計。了解包裝的印刷要求；掌握包裝的色彩設計能力； 掌握包裝的圖案設計能力；掌握包裝的文字設計能力。18四、考核方案設計 能力目標（檢測、報告、綜合實訓的評價）50%； 相關理論知識掌握程度（課堂發言、討論、作業等）30%； 其它（出勤、表現）20%。 五、教學基本條件（一）教學團隊的基本要求1、課程負責人：熟悉Photoshop技術相關知識，能夠理論聯系實際，教學效果良好的“雙師”教師。2、教師專業背景與能力要求：具有廣告設計專業背景，掌握一定的教學方法與教學藝術的專、兼職教師。3、團隊規模：小班授課。（二）教學硬件環境基本要求 全課程使用多媒體電子教案教學，PhotoShop、 illustrator軟件（電腦機房）