1、百分數的認識教學設計教學內容：義務教科書（人教版）P82-P83頁的內容教材分析：本課是在學生學過分數的意義和應用的基礎上設計的，也是接下來學生進一步學習分數、百分數、小數互化及百分數應用的重要基礎。教材在呈現教學內容時，不但重視知識的形成過程，而且注意留給學生充分進行自主探索和交流的空間。讓學生通過思考、討論、交流而認識百分數，會正確讀寫百分數，在具體情境中，理解百分數的意義，了解百分數與分數的異同，體會百分數與日常生活的密切聯系。從而積累數學經驗，提高思維水平。學情分析：學生在五年級已系統學習了和分數有關的知識，知道分數表示的意義，會用分數解決實際問題，具備了探索百分數的知識和技能。在生活

2、中，學生對百分數已有一定的經驗積累，本節課的學習應有效的喚醒學生已有的分數知識，幫助學生由感性認識逐步上升到理性認識，正確理解百分數的意義。 教學目標：1.理解百分數的意義，知道它在實際生活中的應用；能正確的讀寫百分數。2. 通過比觀察思考，比較分析，綜合概括，經歷百分數的意義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。3. 滲透數學應用思想，培養學生善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創新的精神。同時結合相關信息對學生進行環保教育和健康用眼教育。教學重點：理解百分數的意義。教學難點：百分數和分數的區別和聯系。教學準備：多媒體課件、收集資料教學過程：一、初步交流，感受百分數的意義（1）

3、復習分數的意義：1.一籃蘋果的重量是一籃梨子重量的87/100。2.一籃蘋果的重量是87/100千克。說明：第一個分數表示兩個量之間的關系，第二個分數表示具體數量。談話：課前老師已讓大家去收集了生活中的百分數，同學們，你們收集到了嗎？學生交流收集到的生活中的百分數初步感知百分數的意義設計意圖:由于百分數在生活中的應用十分廣泛，學生通過課前收集，課上分享生活中的百分數，便于了解學生的知識水平。并以此為教學起點，讓學生感受數學與生活的密切聯系。二、合作探究，體會百分數的意義自學百分數的讀法和寫法1.自學讀法和寫法，在小組內交流2.教師巡視，收集錯誤資源3.小組匯報，指導評議 ( 強調百分號書寫順序

4、和讀法上需要特別注意的地方）設計意圖:本環節百分數的讀,寫比較簡單，可以大膽放手，引導學生在自學的基礎上交流讀，寫法。通過讀寫法，進一步思考百分數與分數的聯系與區別。初探百分數的意義1.小組合作，探究百分數的意義提問：一件衣服的含棉量98%這里的98%到底表示什么含呢?你能結合畫圖來理解嗎？2.匯報98%表示的含義，展示作品 結合百格圖，線段圖等圖示來解釋百分數表示的意義。3.舉一反三，說一說問題中的84%、29%又分別表示什么含義？4.初步概括百分數的意義表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。百分數也叫百分率或者百分比。5.師小結設計意圖:利用例題中的感性材料，豐富了學生對百分數的

5、認識，使原本抽象的概念具體化，總結歸納百分數這一數學概念就變得水到渠成了（3）再探百分數的意義1.再次理解98 84 29的意義 提問:分別說一說你從中讀懂了什么？ （4）體會百分數產生的必要性 1.巧設沖突，感受百分數在統計中便于比較和分析。 2.對比分數和百分數，突出聯系和區別。 3.深化百分數意義的理解，突出百分數也叫百分率或者百分比。 （5）深化理解，區分百分數與分數的聯系和區別1.出示全國學生近視情況，看完后，你想說點什么？2.出示信息，仔細閱讀并思考提問:哪些分數可以化為百分數，哪些不可以，為什么？3表格梳理，抽象概括分數既可以表示一個具體量，也可以表示兩個量之間的關系，而百分數只能表示兩個量之間的關系，不能表示一個具體數量。設計意圖:溝通新舊知識之間的聯系，引導學生在對比中構建知識體系，溝通了百分數和分數的聯系與區別，從而加深對百分數意義的理解。通過設置沖突和矛盾，讓學生更為直觀地理解百分數的優越性三、及時運用，升華對百分數的認識1.第一關：我會讀、寫完成課本84頁做一做1-2題2.第二關：我會判四、總結評價，暢談收獲這節課你有什么收獲？送一句話與同學們共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之