1、我設計的一本書教學設計 單 位：河南省濟源市黃河路小學制作者：陳敏聯(lián)系電話學目標：1、通過學習設計制作封面，使學生對設計的方法有所了解并掌握封面設計的基本方法。2、通過欣賞不同形式的封面設計作品，培養(yǎng)學生的美感。3、在課堂學習合作的過程中培養(yǎng)學生美術的興趣與愛好。教學重難點：學習如何設計、制作一本書的封面的方法。教具準備：教學封面設計范圖、封面設計作品、素描紙（色卡紙）、彩筆、剪刀、膠水等。教學過程：一、導入：同學們，你們每天都在讀書，接觸過許多的書，不知你們是否有注意過書的封面？（給學生回答，教師即時引導）教師拿出學生書包里的一本書（掩住書名），請學生認一認這是同學

2、們哪一課的書？（學生回答）教師引導請同學們也來設計一本書，教師展示課題：我設計的一本書。二、引導學習階段：1、學生小組討論設計一本書要注意什么方面？學生以小組為單位進行討論并由一位同學來記錄討論出的設計幾個要素。2、教師請小組出示討論結果。各小組進行回答，教師引導并給予肯定。3、教師出示自己的設計要素。書的正封皮的幾個元素：文字：書名（拼音）、姓名（作者、編者等）、單位、出版社等圖片：手繪、剪貼等書的中縫封皮的幾個元素：文字：書名、出版社等圖片：簡潔圖標等書的后封皮封皮的幾個元素：文字：書名（拼音）、責任編輯、圖片編輯、條碼、價格等其他信息圖片：繪畫、剪貼等4、教師對學生各小組的回答情況給予總

3、結并板書，并為學生討論的要素進行補充，提出教師對設計的幾個要素的意見。設計要點：主題突出 背景畫面有趣并與主題內容相關 圖文并茂 色彩艷麗5、出示課件中的書的封皮圖片，請學生了解并欣賞。6、教師提出另一個問題：如何實施設計方案？教師請學生自由舉手并回答自己的意見，然后總結步驟：構思 打稿 修改 定稿 上色裝飾（拼貼）7、請同學們欣賞設計作品，教師邊展示邊與設計要素相結合進行引導學生的思考。三、學生課堂學習活動階段。教師布置作業(yè)（以“我的文集”為題設計一個封面），學生作業(yè)練習，教師巡視輔導。四、學生作業(yè)展示。學生完成作品的到黑板前展示，教師對學生作品提出看法（來得及的學生可以帶下去再修改），教師

4、對學生的作品給予表揚并評出優(yōu)秀作品。五、課后拓展：了解書的其他形式：樹葉、竹、甲骨文、竹箋等，感興趣的同學可課下自己查找資料做以了解并動手做一做。六、課后反思：經過認真?zhèn)湔n，我于5月25日周一早上第一節(jié)在三4班上了我設計的一本這節(jié)課。音美組內的全體老師都參加了本次聽課。課后我認真聆聽了組內各位老師針對我授課的懇切點評，其中付艷、畢明利老師的建議使我受益匪淺。現(xiàn)將我此次上課后的反思總結如下：一、授課亮點：此次上課，我提前兩周便開始搜集資料認真?zhèn)湔n，在此過程中，我推翻了前次的備課流程，最終將教學環(huán)節(jié)確定為：組織課堂-直接導入研究討論封面設計要素-欣賞優(yōu)秀封面設計作品確定設計理念-布置作業(yè)（出示作業(yè)

5、要求）-學生作業(yè)（老師巡回輔導）-作品展示-課后拓展9個 環(huán)節(jié)，由于備課充足，在授課過程中我思路清晰。在課前我提前讓學生預習了本課，并要求學生根據自己的實際情況準備學習工具，包括：素描紙（色卡紙）、剪刀、膠水、水彩筆等。學生在做的過程中工具充足，得以順利進行作業(yè)設計。設計環(huán)節(jié)中，直接導入這個環(huán)節(jié)開門見山省去很多累贅，得到了付艷老師的肯定。在學生作業(yè)過程中我巡回輔導，并就學生出現(xiàn)的共性問題和個性問題分情況對全體學生進行強調，效果明顯。二、存在問題：對學生的學習目標要求不夠明確，想向學生展示的知識太多，由于心情迫切，目標不太明確，造成學生的掌握和學習目的性不強。在展示圖片的過程中，對圖片展示的順序

6、研究不夠，造成本末倒置對專業(yè)的設計理念和知識研究的還不到位,比如：封面、封底、中縫，以及書名為何出現(xiàn)拼音、封底價格的位置、構圖時的要點、書名的寫法等講解強調不太到位。由于時間緊迫，后面環(huán)節(jié)中的學生作品展示和課后拓展顯得倉促。三、改進措施：授課前多研課備課，了解相關知識，并透徹理解針對性的對學生講解。教學過程中的每個環(huán)節(jié)的設計都是有其目的性，應使每個環(huán)節(jié)發(fā)揮起作用，調動學生的積極性，讓學生參與其中，需長期積累。多聽、多觀摩其他美術老師的課，多參加各項觀議課活動，多聽名師視頻課，多閱讀美術教育方面的書籍，拔高自己。總之，此次上課，總體感覺雖然順利但不成功，從中我學習了很多，每位老師對我的殷殷期待和建議，以及我自身發(fā)