1、2022年廣東省廣州市越秀區八下期末語文試卷下列加點字，注音全部正確的一項是 A兩棲（x） 拙劣（zhu） 眼眶（kung） 怒不可遏（）B閉塞（s） 蠻橫（hng） 穹頂（qing） 挑撥離間（tio）C翌日（y） 棱角（lng） 瞭望（lio） 強詞奪理（qing）D斡旋（w） 緘默（jin） 龜裂（jn） 戛然而止（ji）下列詞語中，沒有錯別字的一項是 A帷幕 抉擇 緬懷 格物致知B霧靄 擦拭 副射 接踵而至C訖立 摯愛 告誡 銷聲匿跡D誣蔑 喧嘩 扶植 穿流不息下列語句中，加點詞語使用不恰當的一項是 A2022 年亞洲文化嘉年華在北京國家體育場“鳥巢”隆重舉行，嘉年華絢麗的舞臺效果讓現

2、場和電視機前的觀眾都嘆為觀止。B聞一多的最后一次講演，是向獨裁者宣戰的誓言，是中國文人良心和氣節的呈現，今天讀來仍是如雷貫耳，震耳欲聾！C科普與科研是相輔相成的。深入的科學研究是科普的基礎；科普的過程也會對科研提供反思；從而積極推進科研工作進步。D如今，廣州迎春花市已由民俗活動升級為城市文化品牌，“廣州式過年”成為一張城市文化名片，吸引著各地游客紛至沓來。下列句子中，沒有語病的一項是 A高中學生要學習如何運用馬克思主義基本觀點和方法觀察問題、分析問題和解決問題B很多學校舉行世界環境日教育活動，其目的是讓學生了解、學習環保知識和環保意識。C通過開展“羊城小書蟲”名著閱讀活動，使廣州學生更加重視名

3、著閱讀、整本書閱讀。D在中國航海博物館舉辦了“碗礁一號”沉船主題展是迄今規模最大、文物最多的展覽。傅雷在給傅聰的信里這樣說：“長篇累牘的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的 gossip【說長道短】，而是有好幾種作用的。”請根據傅雷家書的閱讀體驗，在以下選項中選出不屬于“好幾種作用”的一項A把傅聰當做一個對手，一個討論藝術、討論音樂的對手。B借通信不斷地訓練傅聰，不但訓練文筆，更是訓練思想。C把傅聰當做傾訴的對象，傾訴自己生活和工作上的苦惱。D激發傅聰作為青年人的感想，傅雷自己也得到新鮮養料。請讀鋼鐵是怎樣煉成的選段，回答下面的問題。 朱赫來說：“保爾，你什么都具備，可以成為為工人事業奮斗的優

4、秀戰士，只是你還太年輕，還不太知道什么是階級斗爭。老弟，我給你指明一條真正的道路，因為我知道，你會有出息的，那些茍且偷生的人我實在受不了。現在整個大地都燃起了革命的火，奴隸們站起來了，舊生活應該沉到海底去。為此需要勇敢的人們團結一致，而不是一群矯生慣養的公子哥兒，要的是意志堅定的斗士，他們在斗爭面前不會像蟑螂躲避陽光一樣鉆到縫里去了，他們會毫不留情地去打擊敵人。”(1) 在保爾的成長道路上，朱赫來對他有什么影響？(2) 保爾后來真的成為了朱赫來所期待的“意志堅定的斗士”，請舉書中某個情節為例體分析。根據課本，下列古詩文默寫正確的兩項是A其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發垂髫，并怡然自樂。B

5、青青子衿，悠悠我心，縱我不往，子寧不嗣音？C鯤之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂下之云。D是故教然后知困，學然后知不足。知不足，然后能自反也。E缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，孤鴻縹緲影。F山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此中寂，但余鐘磬聲。根據課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1) 溯洄從之，道阻且躋。溯游從之， 。（詩經秦風蒹葭）(2) 是故謀閉而不興， ，故外戶而不閉。禮記大道之行也(3) ，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。（杜甫茅屋為秋風所破歌）(4) 滿面灰塵煙火色， 。（白居易賣炭翁）(5) ，波撼岳陽城。（孟浩然望洞庭湖贈張丞相）(6) ，兒女共沾巾。（王勃送杜

6、少府之任蜀州）(7) 根據語境，在橫線上填入最恰當的古文名句。綠水青山就是金山銀山。古文里，就有許多描寫綠水的名句，如柳宗元小石潭記中的“ ， ”，繪出陽光穿透、魚影映石的美的潭水。閱讀下面文言文，回答下列問題。馬說韓愈 世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有，故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬。”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！(1) 下列句

7、子中，加點詞的意義相同的一組是 A食馬者不知其能千里而食也 設酒殺雞作食B才美不外見 伐竹取道，下見小潭C且欲與常馬等不可得 選賢與能，講信修睦D執策而臨之 東坡右手執卷端(2) 用現代漢語翻譯下列句子。i 一食或盡粟一石。ii 策之不以其道。(3) 下列對文章內容的理解，不正確的一項是 A千里馬常有，但是伯樂不常有，文中用“而”字表示轉折之意，借此表達千里馬被埋沒是不可避免的觀點。B千里馬不能吃飽，怎能要求它日行千里？文中用“安”字表示反向，抒發對千里馬被埋沒的強烈憤懣之情。C“策之”“食之”“鳴之”，三個句子連用，語氣一貫，情感充沛淋漓，道盡食馬者的無能與千里馬的無奈。D“其真無馬邪？其真

8、不知馬也！”自問自答，兩個“真”字加強語氣，寫出了伯樂未能找到千里馬的惋惜。閱讀下面的文段，完成下列問題。 出夷陵州治，西北陸行二十里，瀕大江之左，所謂下牢之關也。路狹不可行，合輿登舟。舟行里許，聞水聲湯湯，出于兩崖之間。復舍舟登陸，循仄徑曲折以上。窮山之巔，則又自上縋危滑以下。其下地漸平，有大石覆壓當道，乃傴俯徑石腹以出。出則豁然平曠，而石洞穹起，高六十余尺，廣可十丈。（節選自清代劉大櫆的游三游洞記）【注釋】輿：車。縋：用繩子拴住人或物從上往下送。傴俯：彎腰低頭。石洞：這里指三游洞。穹起：高起成拱形。 (1) 解釋下列加點詞語在句子中的意義。i 舟行里許。ii 窮山之巔。(2) 作者從下牢關

9、抵達三游洞的路途是怎樣的？請從文中選擇一個詞語概括，并結合文段內容簡要分析。閱讀下面的詩歌，然后回答問題。卜算子詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主，已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。(1) 詞中描繪了梅花怎樣的生存環境？請根據上片內容概括。(2) “零落成泥碾作塵,只有香如故”表現了詩人怎樣的情懷？請簡要分析。讀下面文字，回答下列問題。 材料一：“微塑料”是指自然界中的微小塑料顆粒，一般定義為 5 毫米以下，可能小到幾微米甚至更小。這些顆粒都是來源于人類的活動，最重要的是丟棄到自然界的塑料。這些塑料會慢慢降解，從大塊塑料慢慢降解成小塊，最后成為“微塑料

10、”。 人類合成塑料的單體，本身就是“微塑料”，因為種種原因也可能進入到環境中。還有一些生活用品，比如化妝品、護膚品和洗浴用品，也會加入一些微塑料改善質感。 這些微塑料，最終也是進入自然界。另外，化纖紡織品在洗滌中，也會洗出一些微塑料顆粒進入廢水中，這些微塑料最終會流向海洋，并進入類似貽貝這樣的海洋生物的體內。（節選自保護海洋，從了解海洋微塑料開始） 材料二：我國的載人潛水器“蛟龍號”去年從大洋深處帶回了海洋生物，令人意想不到的是，在 4500 米水深下生活的海洋生物體內，竟檢出了微塑料。今年初，自然資源部第一海洋研究所孫承君研究員等人在南極鮑威爾海盆進行科學考察時，通過船載泵取得 500 升表

11、層海水樣本，用顯微鏡觀察過濾海水后形成的濾膜時，竟發現上面有五六個小于 0.3 毫米的微塑料。這是中國科學家首次在南極海域發現微塑料。 我國科研人員的實地調查發現，從近海到大洋，從赤道到極地，從海洋表層到大洋深處，海洋微塑料無處不在。 據了解，2015 年，聯合國海洋環境保護科學問題聯合專家組把海洋微塑料對海洋生物的危害程度等同于大型海洋塑料垃圾。 “目前還沒有研究直接證明海洋微塑料對人體產生危害。但塑料往往要幾百年后才會分解破碎，如果任由它累積、釋放和污染，會造成越來越大的影響。”孫承君認為，研究海洋微塑料的目的之一在于探究其對海洋生態和環境的影響，尤其對海洋生物的影響，以及是否會對人類產生

12、不良影響。（節選自關注海洋微塑料，人民日報2022 年 9 月 3 日） 材料三：（選自面對觸目驚心的海洋微塑料污染，我們在行動！） 材料四：微塑料進入海洋生物內的一個重要途徑是通過生物體的吞噬或攝食行為。由于微塑料粒徑較小，海洋生物尤其是有效生物在攝食過程中很難將其與其他食物顆粒區分開來，容易造成微塑料的誤食。 【A】研究表明，在海洋生態系統的各個生態位上均存在生物“攝食”微塑料的現象，包括海洋浮游生物，底棲動物，鳥類乃至大型哺乳動物等，根據室內暴露實驗，攝入體內的微塑料對部分海洋生物造成毒性效應，主要包括生長發育不良，繁殖能力低，行為活動異常、基因表達異常和生存率降低等。（節選自警惕海洋中

13、的 PM2.5，我們該如何防治海洋微塑料污染，中國科學院院刊2022 年 5 月 23 日） 材料五：博彥斯拉特，1994 年出生于荷蘭。17 歲時，他計劃清理海洋中的塑料廢物；2012 年，他提出的“海洋清理”計劃榮獲了荷蘭代爾夫特科技大學的“最佳工具設計獎”，之后還獲得挪威國際海事獎與聯合國地球衛士大獎。2014 年 6 月，他在 TED 作了關于拯救海洋的夢想的演講，以下是其演講的部分內容： 人類歷史基本上包括兩種事情：不可能做成的事和已經做成的事。 一年半之前，在我的故鄉荷蘭，我正處在一個超興奮的狀態。在那兒，我創造了一個新的想法怎樣把海水里的塑料打掃干凈。 我說過關于我在希臘潛水的經

14、歷。我在小塑料袋和魚中間游過，讓我震驚的是，在廣闊的海洋中間，超過數千英里的海面上漂浮著大量的塑料垃圾，而這些地方很多甚至人類都沒有到達過。 【B】同時，更讓我震驚的是，每年超過上萬哺乳類動物和超過百萬的海鳥因為這種塑料而死亡。同樣讓我震驚的是，一片小小的塑料垃圾就能威脅到它們的生命。 但最讓給我吃驚的是，當提到海洋清理行動的時候，很多人堅定的認為這是不可能的事，盡管沒有人曾經真正嘗試去做過這件事。 我們現在成功地證明了當初的一個想法，我要感謝你們每一個人。我們的工程師、志愿者、資助人、發起人幫助我們完成了這最重要的一步。 但，我們還沒完。直到我放眼望去干凈的大海之前，我是不會停止這個項目的。

15、（有刪改）(1) 關于微塑料，下列說法與原文內容相符合的一項是 A微塑料是指自然界中的微小塑料顆粒，一般由幾微米至 5 毫米，所以海洋生物易誤食。B微塑料來自于人類活動，通過化妝品、護膚品進入人體，降解成小塊后進入自然環境。C微塑料在海洋中無處不在，在 4500 米水深處生物體內和南極海域都發現了它的存在。D海洋微塑料對人體直接有害，對海洋生物的危害程度更大，相當于大型海洋塑料垃圾。(2) 下列對材料三相關內容的表述，不正確的一項是 A微塑料從陸地進入到海洋有多種途徑，如河流輸入、大氣飄塵和船舶輸入。B海洋微塑料一部分在海表漂流，絕大部分通過擴散和沉降成為海底沉積物。C海洋微塑料被海洋生物吞食

16、，生活在海洋不同深度的生物都受到它的影響。D塑料以漂浮塑料、懸浮顆粒物和海底沉積物等不同的形式存在于海洋各處。(3) 材料四和材料五劃線句都寫了微塑料對生物的影響，但因為文體不同，體現的語言特點也不同，請結合句子內容簡要分析(4) 閱讀材料后，你覺得作為非海洋治理專業人員的一般人，在實際生活中可以為減少海洋微塑料污染作出怎樣的努力？請結合文本談談你的看法。閱讀下面文章，回答下列問題。江南的春天陳榮力 持續的陰雨，讓江南的春天有點姍姍來遲。 其實，人們對每個春天的感受都是不一樣的。記得第一次強烈感到春天撲面而來的，是四十余年前的那個三月。那時我正在浙東杭州灣畔的一個鄉村供銷站上班，來回途中要穿過

17、一個村莊和一大片江南的田野。村莊有粉墻瓦舍、修竹桃杏，有短巷石徑、小院籬笆；田野有河流蜿蜒、田塍阡陌，有青山遠隱、岸柳斜逸。許是由于上下班的匆忙，往日，對江南鄉村的這般景致我多是熟視無睹。而那天早上當我一踏上穿越田野的土路時，一陣近乎沸騰的蛙鳴聲如波濤一般向我卷來。咯咯咯，咕咕咕，咯咯咕，咯咕咯咕正是仲春稻秧鵝黃半綠的時機，那暴雨驟落、萬鍋齊沸的蛙鳴，幾乎來自每一寸水田、每一截溝渠、每一灘泥洼、甚至每一縷目光和呼吸。雖然腳步近處蛙聲稍淡，但未及抬步，身前身后早被密密匝匝的蛙聲層層裹挾，迭迭淹沒，咯咯咯，咕咕咕，咯咕咯咕。清晨的陽光照在秧苗上，連著那鋪天蓋地的蛙鳴，整個田野都恍如一層嫩綠的薄毯絨

18、絨起伏、軟軟沉浮。幾只勤勞的白鷺時而駐足，時而低翔，在嫩綠的淺處投下幾點不規則的倒影。 陽光、蛙鳴、白鷺、綠毯春天第一次在我十八歲的生命里烙下華美的印記，定格成濕漉漉的底片。而那鋪天蓋地的蛙鳴聲，如春天的歌唱和宣言，是如此的鮮亮、如此的蓬勃、如此的溢滿生機和活力。聲音，春天的聲音，也成為我真切認知春天的第一個關鍵詞。 又一次為春天所感動和震撼的是幾年后的一個下午，我騎車到一個海涂農場送貨。從上世紀六十年代后期起，經過二十多年肩挑車推，那時我老家的杭州灣畔已圍起了近三十萬畝的涂地。以老浙東海塘為界，塘外那三十來萬畝的涂地，春種油菜，秋收棉花，堪稱浙東的“北大倉”。 那天當我吃力地將車蹬上海塘，歇

19、息時不經意抬起頭，剎那間，我被深深地震懾和驚呆了。那是一幅怎樣宏偉、浩大、攝人心魄的巨卷啊！但見海塘外幾萬畝的油菜花如金黃的海洋向天的盡頭無窮連綿，沒有樹木，沒有建筑，甚至看不見一只飛鳥。田疇之上、天地之間，有的只這一片廣袤得連天接云、濃烈得讓人窒息的金黃。風從海邊吹過來，天際盡頭一縷金黃緩緩起伏、慢慢滾動。那金黃的起伏滾動愈來愈大、愈來愈濃，很快凝成道、連成塊、涌成云，轉眼間那金黃就卷成金色的波濤、掀起金色的駭浪了面對這驚世駭俗、主宰整個世界的金黃，我的大腦一片空白，心臟劇跳，甚至都不會呼吸。 都說江南的春天多是小家碧玉的纖麗和精致，倘若你也看到過江南的田野上幾萬畝油菜花連天接云、大氣怒放的

20、春天，那么我相信你肯定會為這種說法感到羞愧的。 如果說，色彩作為我感知江南春天的第二個關鍵詞，讓我對江南春天的瑰麗和雄奇，有了身心俱澄的崇仰和膜拜外，它也使我明白了一個道理：華麗、完美的春天，從來不是自然界單方面的杰作。氣象、物候的驅使加上人類耕耘、種植的勞作，兩者的和諧、互動、美美與共，才構筑成春天瑰麗雄奇的畫圖，而且更讓這幅畫圖永葆天人合一的生機和蓬勃。 春天是豐富多彩、繽紛爛漫的代名詞。這樣的豐富多彩和繽紛爛漫，既是自然界萬紫千紅、美不勝收等具象春天的攝錄和寫真，也包括人與人之間感動信任、關愛互助等抽象春天的樂享與滋潤。 三年前，映山紅開滿山崗的季節，我到浙東四明山區的一所小學看望“結對

21、”幾年的一位女孩。內向和不善言辭是那里孩子常有的特征，而對“結對”的那些孩子來說，這一特征似乎更為明顯，和我“結對”的那位女孩也不例外。那天當我與女孩的老師交談后正要與女孩告別時，剛才還站在身邊的女孩忽然不見了。老師讓同學尋找未果，我只得向老師告別，怏怏離開。不料我剛走到校門口，女孩氣喘吁吁地從后面追了上來。“叔叔”，她一邊叫，一邊遞上一捧開得正旺的映山紅。“我剛到學校后面山上采來的，送給叔叔。”她一臉通紅，就像做了一件錯事。剎那間，我的眼眶有點潮濕。一路上我特別小心地捧著那捧映山紅，因為我知道我捧著的其實就是一個春天。 此刻，久違的太陽正灑下一地金光，窗外的玉蘭和箭竹上，小鳥在快樂地啁啾，紫

22、薇已綻起了淺淺的嫩芽。雖然持續陰雨讓江南的春天有點姍姍來遲，但我相信你已看見江南的春天了，就像每個春天都各不相同一樣，說不定你看到的這個江南的春天，還是最美的呢！（原載 2022 年 3 月 27 日的人民日報）(1) 閱讀全文，完成下面的表格。時間“我”的經歷“我”對江南春天的認知四十余年前的三月（1） 春天的聲音鮮亮篷勃、充滿生機活力幾年后的一個下午在海塘上看到連天接云的油菜花（2） 三年前（3） 春天的樂享與滋潤人與人感動信任、關愛互助(2) 結合上下文，從語言賞析的角度完成下面兩處批注。i 正是仲春稻秧鵝黃半綠的時機，那暴雨驟落、萬鍋齊沸的蛙鳴，幾乎來自每一寸水田、每一截溝渠、每一灘泥

23、洼、甚至每一縷目光和呼吸。ii 那金黃的起伏滾動愈來愈大、愈來愈濃，很快凝成道、連成塊、涌成云，轉眼間那金黃就卷成金色的波濤、掀起金色的駭浪了(3) 文中的“我”為什么會“特別小心地棒著”女孩送的映山紅？請簡要分析。(4) 文中共寫了三個“我”感知春天的畫面，這三個畫面是否能調換順序？請結合全文談談你的看法。請以正確的決定為題，寫一篇文章。要求：文體自選（詩歌除外）；600 字以上；文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。答案1. 【答案】D【解析】A棲q；B挑tio；C棱lng。2. 【答案】A【解析】B輻射；C屹立；D川流不息。3. 【答案】B【解析】“震耳欲聾”應改為“振聾發聵”。震耳欲聾

24、：形容聲音大得震聾了耳朵。振聾發聵：比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。A.嘆為觀止：贊嘆觀賞的對象精妙至極、完美之至。C.相輔相成：兩件事物互相配合，互相補充，缺一不可。D.紛至沓來：形容紛紛到來，連續不斷地到來。4. 【答案】A【解析】B.“了解、學習”和“意識”搭配不當。C.濫用介詞，造成主語缺失，應刪去“使”字。D.句式雜糅，將“舉辦了”改為“舉辦的”。5. 【答案】C【解析】“把傅聰當做傾訴的對象，傾訴自己生活和工作上的苦惱”不當。從“五月八日一九日”的通信可知，原文是：“我想時時刻刻，隨處給你做個警鐘，做面忠實的鏡子，不論在做人方面,在生活細節方面，在藝術修養方面，在演

25、奏態度方面，我做父親的只想做你的影子，既要隨時隨地幫助你、保護你，又要不讓你對這個影子覺得厭煩，”從傅雷家書全書內容也可判斷。6. 【答案】(1) 朱赫來指引保爾加入無產階級斗爭（走上革命道路），是他走上革命道路上的啟蒙者、精神導師。(2) 保爾成為了意志堅定的斗士，他為人類的解放事業而奮斗，毫不動搖，他參加了艱苦卓絕的筑路工作，不畏艱難，具有鋼鐵般的意志。/保爾成為了意志堅定的斗士，他與命運抗爭永不言敗，忍受雙目失明的痛苦，寫成了長篇小說暴風雨的兒女（暴風雨所誕生的），用新武器筆桿和文字重返戰斗行列，開始新生活。【解析】(1) 本小題考查的是學生對于名著的了解。閱讀名著除了識記文學常識，還要

26、對涉及主要人物的精彩片段要反復閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。朱赫來是一個老布爾什維克，他身體寬大而結實，平時不荀言笑，言語簡單明了，但生動易懂。他喜歡聰明的孩子，善于循循善誘，把深刻的道理用淺顯的言語表達出來，在和保爾一起生活的時間里給他講了許多革命道理，傳授了許多革命知識，對保爾思想的成長起到了決定性的作用。可以說，朱赫來是保爾的精神導師，每當保爾在成長中遇到問題，朱赫來便會及時地出現，為保爾排憂解難，指明前進的方向。在朱赫來的指引下，保爾百煉成鋼，最終成長為具有鋼鐵般意志的革命英雄。(2) 本小題考查的是學生對于名著的了解。閱讀名著除了識記文學常識，還要對涉及主要人物的精彩片段要反復閱讀，

27、從而形成自己的閱讀體驗。本小題作答用原著中，能表現保爾的“意志堅定的斗士”的具體情節即可。如：1927 年，保爾已全身癱瘓，接著又雙目失明，肆虐的病魔終于把這個充滿戰斗激情的戰士束縛在床榻上了。保爾也曾一度產生過自殺的念頭，但他很快從低谷中走了出來。這個全身癱瘓、雙目失明并且沒有絲毫寫作經驗的人，開始了他充滿英雄主義的事業文學創作，完成了暴風雨所誕生的，以頑強的意志開始新的生活。7. 【答案】A；B【解析】C.應為：之背，其翼若垂天之云。D.應為：是故學然后知不足，教然后知困。E.縹緲孤鴻影。F.應為：萬籟此都寂,但余鐘磬音。8. 【答案】(1) 宛在水中坻(2) 貨惡其棄于地也(3) 安得廣

28、廈千萬間(4) 兩鬢蒼蒼十指黑(5) 氣蒸云夢澤(6) 無為在歧路(7) 日光下澈；影布石上【解析】(1) 本題考直學生名句的識記能力，應先分析語境，然后再結合具體的語境回顧句子，平時背誦時要熟讀熟記，要理解詩句中每個字的含義，要根據語境仔細判斷，注意書寫，不要筆誤。原詩是：蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。(2) 本題考查學生名句的識記能力，默寫詩文句子，易寫錯字，平時背誦時要熟讀熱記，要理解詩句中每個字的含義，要根據語境仔細判斷，注意書寫，不要筆誤。(3) 本題考查學生名句的識記能力，應先分析語境，然后再結合具體的語頃回顧句子，平時背誦時要熟

29、讀熟記，要理解詩句中每個字的含義，要根據語境仔細判斷，注意書寫，不要筆誤。注意“廈”不要寫錯別。(4) 注意“鬢”的寫法。(5) 該題考查的是古詩詞、古文以及現代文的肯誦與默寫。要學生在平時的學習時，要循序漸進積累所學的應背誦并默寫的內容，不費太急于求成。首先不要混淆了所背的內容；其次是在默寫時要注意不要出現錯誤（錯別字、漏字、添字）。(6) 本題為連續性默寫，答題時注意題目提供的前后句即可。書寫時注意字跡清楚，不要出現多字、少字、錯別字的情況。(7) 本題考查學生名句的識記能力，應先分析語境，然后再結合具體的語境回頤句子，平時背誦時要熟讀熟記，要理解詩句中每個字的含義，要根據語境仔細判斷，注

30、意書寫，不要筆誤。注意“激”不要寫錯別字。9. 【答案】(1) D(2) i 吃一頓有時能吃下一石糧食。ii 用馬鞭趕它（鞭策它），不按照那（驅使千里馬的）正確方法。(3) D【解析】(1) 執，拿著，A.食，同“飼”，喂；飯。B.見，同“現”；看見。C.與，跟，和：同“舉”。(2) i 本題考查文言語句翻譯，翻譯時，注意以下詞語：一食、或。ii 本題考查文言語句翻譯，翻譯時，注意以下詞語：策、以。(3) 突出的應該是對千里馬被埋沒、食馬者不識馬的憤激、嘲諷之情。10. 【答案】(1) i 表示約數（或：可譯為“多”）。ii 走完，走到盡頭。(2) 曲折；文中寫作者前往三游洞，由陸路到水路再登

31、山，所走的路非常狹窄，登山時還需要用繩子拴著從高處滑下，需要經過一番艱難曲折才能到達。【解析】(1) i 該題考查對文言文字詞的理解，平時要注意積累，注意一詞多義，詞類活用的情況。遇到不懂的，要經常翻閱古漢語常用字字典。在具體操作中，可以依據上下文的語意來推導，再進行判斷。許：表示約數。ii 該題考查對文言文字詞的理解，平時要注意積累，注意一詞多義，詞類活用的情況。遇到不懂的，要經常翻閱古漢語常用字字典。在具體操作中，可以依據上下文的語意來推導，再進行判斷。窮：走完，走到盡頭。(2) 方法一：該題考查對文言文內容的理解與分析能力，解答此題的關鍵是首先要理解文章內容，然后根據題目要求梳理相關信息

32、，再找到原文理解意思進行分析。該題要在文中找到“曲折”相關的內容。通讀全文，可以知道三游洞很遠，去往那里要換水路、陸路，再登山，最后才能見到洞。可見十分曲折。方法二：【譯文】從夷陵州的州府出發，向西北方向從陸地走二十里，在江的北岸，就是下牢關了。路很窄，走不了，便下了車，上了船。坐船走了一里左右，就聽見兩岸之間有水聲，于是又下船從陸路，順著窄窄的小路上去直至山頂。又從上面下去，下面的土地漸漸平了，有一塊大石頭當路擋住，使彎著腰從石頭下面過去。一出去便見非常開闊平坦的一個大石洞。高六十多尺、有約十二丈寬。11. 【答案】(1) 偏僻荒涼，環境惡劣；孤獨寂寞，無人欣賞。(2) 梅花縱使凋落于地，被

33、馬踏車碾成為塵埃，但依舊保持清香，表現了詩人雖屢遭排斥、懷才不遇，但依舊孤高傲世、堅貞自守的情懷。【解析】(1) 本題考查對詩文內容的理解與概括。依據上片的“驛外斷橋邊”可見梅花開在偏僻荒涼；“寂寞開無主”表明梅花孤獨寂寞，無人養護；“更著風和雨”可見梅花生存的環境惡劣。據此概括作答。(2) 方法一：本題考查對詩詞主旨的理解，下片中的“零落成泥碾作塵，只有香如故”的意思是：“梅花縱然片片凋落在地，粉身碎骨碾作塵泥，也要保持清香。作者采用以物喻人，托物言志的寫法，表現了詩人雖遭受排擠、懷才不遇，即使身處逆境也要保持矢志不渝的崇高品格。據此理解概括作答。方法二：【譯文】 驛站之外的斷橋邊，梅花孤單

34、寂寞地綻開了花，無人過問。暮色降臨，梅花無依無靠，已經夠愁苦了，卻又遭到了風雨的摧殘。梅花并不想費盡心思去爭艷斗寵，對百花的妒忌與排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作塵土了，梅花依然和往常一樣散發出縷縷清香。12. 【答案】(1) C(2) B(3) 材料四是說明性文字（科學研究報告），主要是客觀介紹生物“攝食”微塑料的現象及危害，體現出準確客觀、科學嚴密的語言特點；材料五是演講稿，主要是表達自己見到微塑料殘害生物情況之嚴重的震驚之情，體現出飽含情感、有感染力的語言特點。(4) 一般人可作出的努力有：注意環保，不隨意扔置帶有微塑料的生活用品，不濫用洗滌用品。像荷蘭少年那樣用實際行動拯救

35、海洋，做一些力所能及的海洋清潔工作，如可以幫助清潔海灘垃圾等。【解析】(1) A 選項：應該是“一般定義為 5 毫米以下，可能小到幾微米基至更小”；B 選項：“通過化妝品、護膚品進入人體，降解成小塊后進入自然環境”不當，應該是先進入自然再降解成小塊；C 選項：正確；D 選項：“對人體直接有害”不當，文中說“目前還沒有研究直接證明海洋微塑料對人體產生危害”；故選 C。(2) 無中生有，“絕大部分”在圖中體現不出來；表述不完整，以偏概全，通過擴散和沉降進入海中的除了有海底沉積物，還有懸浮顆粒物。故選 B。(3) 本題主要考查學生對問題語言特點的理解能力。具體分析可得，材料四是一段說明性文字，劃線語

36、句主要是客觀介紹“在海洋生態系統的各個生態位上均存在生物攝食微塑料的現象”及“微塑料對部分海洋生物造成毒性效應”，體現出的是語言準確、科學、嚴密的特點。材料五是一篇演講稿，其中的語句“同時，更讓我震驚的是，每年超過上萬哺乳類動物和超過百萬的海鳥因為這種塑料而死亡，同樣讓我震驚的是一片小小的塑料垃圾就能威脅到它們的生命”，只要采用的是以理服人，以情感人的方法，其語言中運用兩個“震驚”等詞，體現出飽含情感、有感染力的語言特點。(4) 本題主要考查學生個性化閱讀能力。解答本題時，需要在結合文章內容基礎上，結合生活實際，從“如何做到減少海洋微塑料污染”角度來談即可。答案是多元的，符合題目求即可。13.

37、 【答案】(1) 在田野土路上聽到鋪天蓋地的蛙鳴；春天的色彩瑰麗的雄奇，天人合一；在山區小學門口收到“結對”女孩送來的映山紅。(2) i 形象寫出田野中蛙鳴聲密密匝匝、鋪天蓋地的特點；突出江南春天的蓬勃生機與活力。ii 運用比喻的修辭手法；將風吹動下的油菜花比喻成金色的波濤和駭浪，生動形象寫出油菜花田的廣袤無垠，突出江南春天的瑰麗和雄奇。(3) 因為映山紅體現的是小女孩知恩圖報的純潔美好心靈，就是“一個春天”，“我”“小心捧著”這個動作突出了“我”對此的珍重之情。(4) 不能。因為這三幅畫面的排列是有順序的，一是按照我去江南的時間先后順序寫的；二是體現出我對江南春天的感知從具體到抽象、從景到人

38、的邏輯順序（逐層深入、層層遞進的認識過程）。【解析】(1) 本小題考查梳理文章的內容和概括能力。解答這類型的題目，要閱讀全文在全文中找出與之相對應的句子來作答，閱讀文本劃分文章的結構層次，合并敘寫同內容的語段，概括各部分的內容；結合題目要求篩選相關的詞句，或依據題目要求結合文本內容概括作答，答題時要仿照題目中的示例形式作答。文章大致分成三部分，文章 13 敘寫“四十余年前的三月”，我在穿過田野的土路上聽到鋪天蓋地的青蛙的鳴叫，讓我感受到江南的春天生機和活力；文章 48 段敘寫了“我”在幾年后的一個下午，在海塘上看到幾萬畝的連天接云的油菜花，讓我明白了“華麗，完美的春天”是氣象，物候的驅使加上人

39、類耕耘、種植文章的勞作，構筑成春天瑰陽雄奇的畫圖，而且更讓這幅畫圖永葆天人合一的生機和篷勃”；文章 910 段敘寫了三年前，“我”在山區小學門口收到“結對”女孩送來的映山紅，讓我感受到了感動、關愛和互助。據此概括填寫作答。(2) i 本小題考查句子的賞析。解答這類型的題目，體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。有修辭手法和描寫方法的要首先考慮，其次要結合上下句和文章大意來分析作答。具體解答時可表述為：運用了 XX 修辭手法，（生動傳神、具體準確、形象生動等）表現了（寫出了）人或事的情感、心理、性格等（特點、特征）。本句運用了排比的修辭手法。語句“正是仲春稻秧鵝黃半綠的時機，那暴雨驟落、萬鍋齊沸

40、的蛙鳴，幾乎來自每一寸水田、每一截溝渠、每一灘泥洼、甚至每一縷目光和呼吸”敘寫了蛙鳴的來源，通過“每一寸”、“每一截”、“每一灘”、“每一縷”的詞語，渲染出蛙鳴的密集、鋪天蓋地、到處都有的特點，突出江南春天的生機和活力，表達了作者的喜愛之情。ii 本小題考查句子的賞析。解答這類型的題目，體會重要語句的含意，品味語言表達藝術，有修辭手法和描寫方法的要首先考慮，其次要結合上下句和文章大意來分析作答。具體解答時可表述為：運用了 XX 修辭手法，（生動傳神、具體準確、形象生動等）表現了（寫出了）人或事的情感、心理、性格等（特點、特征）。本句運用比喻的修辭手法“那金黃的起伏滾動愈來愈大、愈來愈濃，很快凝成道、連成塊、涌成云，轉眼間那金黃就卷成金色的波濤、掀起金色的駭浪了”，把“盛開的油菜花”喻為“波濤和駭浪”生動形象地寫出了油菜花田的廣袤無垠、宏偉浩大、提人心魄的壯觀景象，突出江南春天的瑰麗和雄奇，表達了作者被這一壯景所震撼。(3) 本小題考查對重點語句的理解。解答這類題目，要結合上下句來作答，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思，結合語境，“我”特別小心地捧著女孩送的映山紅，一方面映山紅代表著小女孩純潔美好心靈，代表著我們之間