1、36氟專訪智課網(wǎng)聯(lián)合創(chuàng)始人“個(gè)性化學(xué)習(xí)就是標(biāo)準(zhǔn)化的知識(shí)，加系統(tǒng)化的知識(shí)切片”韋曉亮促狹的空間、沒(méi)什么裝飾的辦公場(chǎng)所，墻上卻著精致的畫框，看起來(lái)和周邊的環(huán)境有些格格不入。但轉(zhuǎn)念一想，這又反應(yīng)著這間由原英語(yǔ)老師創(chuàng)立的創(chuàng)業(yè)公司的氣質(zhì)，因?yàn)殡[約記得畫框里面是類似stay hungry,stay foolish 、keep calm and carry ”的句子，很明顯，這里的主人對(duì)此頗有共鳴。這是一周前，我在智課網(wǎng)采訪時(shí)所看到的景象。在那里，我和M（還不了解智課網(wǎng)的童鞋可以先看型迎創(chuàng)始人韋曉亮聊了聊智課網(wǎng)以及他對(duì)在線教育的看法 看我們此前的介紹文章）。采訪之前，我在智課網(wǎng)上試聽(tīng)了一下雅思的課程，真人教

2、師主講的視頻錄播課程，讓人看起來(lái)頗有新東方老師上課的意味，所以我問(wèn)到：作為智課網(wǎng)這樣的純線上出國(guó)留學(xué)英語(yǔ)考試學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如何能用互聯(lián)網(wǎng)的方式，讓自己看起來(lái)不只是將線下的新東方搬到線上？“我們和新東方是完全不一樣的。”韋曉亮說(shuō)，他顯然不大喜歡將自己的產(chǎn)品和新東方相提并論，“首先智課網(wǎng)所有的課程視頻內(nèi)容基于知識(shí)切片，第二我們有智能學(xué)習(xí)計(jì)劃幫助學(xué)生規(guī)劃他的學(xué)習(xí)，第三學(xué)生做完作業(yè)以后， 我們會(huì)有逐題的題目講解，這是新東方?jīng)]有的，第 四就是數(shù)據(jù)挖掘。”什么是課程視頻的知識(shí)切片？舉個(gè)例子， 我們看書的時(shí)候，可以基于目錄來(lái)知道一本書在第 幾頁(yè)會(huì)講到什么內(nèi)容，但是通常看視頻的時(shí)候做不到這一點(diǎn)。 所以智課網(wǎng)從視頻

3、錄制環(huán)節(jié)開(kāi)始，就完全由自己團(tuán)隊(duì)來(lái)拍攝，當(dāng)拍完視頻之后，他們會(huì)根據(jù)老師每節(jié)課課件上的知識(shí)點(diǎn)，將視頻進(jìn)行節(jié)點(diǎn)的劃分，即所謂的“知識(shí)切片”。將視頻切片、重新結(jié)構(gòu)化的一個(gè)好處是， 每個(gè)學(xué)生都可以有自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)節(jié)奏一一在需學(xué)習(xí)的內(nèi)容相同的情況下， 不同程度的學(xué)生接受知識(shí)的速度不同， 這時(shí)他們就可以根據(jù)視頻 的知識(shí)切片有選擇地進(jìn)行重點(diǎn)、 難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，會(huì)了的知識(shí)點(diǎn)就直接跳過(guò)， 不需要看完完整的視頻而浪費(fèi)時(shí)間。“我認(rèn)為個(gè)性化的學(xué)習(xí)就是標(biāo)準(zhǔn)化的知識(shí)，加上系統(tǒng)化的知識(shí)切片。”韋曉亮說(shuō)道。 TOC o 1-5 h z 16171819彭新松施思聽(tīng)力單康提分郵2324252630311|黃瀚生雅思口諳單項(xiàng)程分班劍

4、4西口諳批改而在出國(guó)留學(xué)考試的場(chǎng)景里，大量的考生都有一個(gè)問(wèn)題是，8月9號(hào)要靠雅思了，卻不知道今天應(yīng)該做什么，明天應(yīng)該學(xué)什么。 在這樣的情況下，智課網(wǎng)會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的考試項(xiàng)目推 薦一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的每日學(xué)習(xí)安排表，告訴學(xué)生們每天應(yīng)該看多少個(gè)小時(shí)的視頻、學(xué)多少知識(shí)點(diǎn)。而如果有學(xué)生每天看視頻學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量超出了原先的安排，那么系統(tǒng)便會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)第二天的上課節(jié)奏。也就是知識(shí)切片還帶來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)劃的動(dòng)態(tài)變化，可以自適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)步調(diào)。另外，在知識(shí)點(diǎn)被切片的情況下，學(xué)生們?cè)谀膫€(gè)知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行了拖動(dòng)回放、 在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上 選擇了直接跳過(guò)、在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上記了筆記、 提過(guò)問(wèn)題等等行為， 都會(huì)被系統(tǒng)記錄，以此來(lái) 幫助理解某個(gè)

5、學(xué)生是否有某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有聽(tīng)懂。如果某種情況在不同學(xué)生身上重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，即會(huì)在數(shù)據(jù)上呈現(xiàn)一種規(guī)律性， 便可以認(rèn)為有一段的教學(xué)視頻片段出現(xiàn)了問(wèn)題， 老師下次變 可依據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)反饋改進(jìn)該課程視頻內(nèi)容。而這些利用線上技術(shù)改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)的地方，正是只有通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)方式制作的錄播課程才有的 優(yōu)勢(shì)。“所以我會(huì)說(shuō)，直播課根本不適合做教學(xué)，只有錄播課才可以。”韋曉亮說(shuō)，他加大了音量，“你想想，上直播課的時(shí)候，老師走進(jìn)教室，開(kāi)始講課，嘩啦嘩啦講了五十分鐘還沒(méi)講完，然后該下課了。這個(gè)時(shí)候，老師有多少知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講你知不知道？今天老師狀態(tài)差就少講了一點(diǎn)，那你有什么辦法呢？而且如果課上有學(xué)生舉手提問(wèn)，老師他會(huì)不會(huì)去理會(huì)？不會(huì)的，

6、因?yàn)槿绻總€(gè)學(xué)生都來(lái)舉手提問(wèn)，那他的上課計(jì)劃就要全部被打亂。這樣的教學(xué)體驗(yàn)“內(nèi)容不適合做直播，直播是不可能出高品質(zhì)課堂的。它最大的問(wèn)題，就在于并不互動(dòng)。”韋曉亮說(shuō)，所以他更傾向于將固定不變的課程內(nèi)容做成錄播形式，而用直播來(lái)做實(shí)時(shí)互動(dòng)性強(qiáng)的東西，比如課后的答疑。智課網(wǎng)正計(jì)劃讓學(xué)生完成視頻課程的學(xué)習(xí)之后，到直播上向老師或者助教提問(wèn)，解決當(dāng)堂的疑惑，甚至可以讓他看視頻時(shí)在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上提出的問(wèn)題也直 接同步過(guò)來(lái)。“如果像你說(shuō)的那樣， 直播并不適合作為在線教育的主要教學(xué)方式，為什么國(guó)內(nèi)又有如此多的創(chuàng)業(yè)公司甚至是大公司要做直播課程呢？“我問(wèn)道，想起了YY推出100教育平臺(tái)以及 掩訊開(kāi)始為qq群增加教育功能的新聞。“因?yàn)橹袊?guó)人最喜歡做平臺(tái)，平臺(tái)太快了，你有資金，再把直播技術(shù)和流量一拉，平臺(tái)就起來(lái)了。做內(nèi)容是最慢的。你看國(guó)外就沒(méi)有人做直播，Coursera、edX、可汗學(xué)院，哪一個(gè)是做直播的？”采訪的最后，我向韋曉亮了解了一下做網(wǎng)絡(luò)課程的老師生態(tài)。他說(shuō)，如果把老師的收入分為三層，大的技術(shù)平臺(tái)帶給老師的收入應(yīng)該是處于金字塔最底層的，老師們一般會(huì)在這種大平臺(tái)上推廣自己、做口碑，而無(wú)法產(chǎn)生太多的收入，最后的收入還是由從平臺(tái)上獲取學(xué)生，帶到線下進(jìn)行一