1、 小學六年級語文上（第七單元）月光曲義務教育語文課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品小學語文第十一冊第七單元藝術之美單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年 級學期教材版本單元名稱語文六年級第一學期教育部組織編寫(人民教育出 版社出版)第七單元單元組織方式團自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1文言文二則第22課2月光曲第23課3京劇趣談第24課4聊聊書法口語交際5我的拿手好戲習作6語文園地語文園地二、 單元分析課標要求義務教育語文課程標準(2021年版)課標目標第三學段要求： “學生要有較 強的獨立識字能力。會寫

2、常用漢字180個，硬筆書寫楷書行款整齊，有一定的速 度。”“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會詞語的表達 效果。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，學習瀏覽，擴大知識 面。根據(jù)需要收集信息。在閱讀中體會作者的思想感情，領悟基本的表達方法。” “養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受， 積累習作素材。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容要具體，感情要真實。習作要 有一定的速度，課內(nèi)習作每學年16次左右。”單元內(nèi)容及 教材簡析本單元圍繞“藝術之美”這個主題選編了文言文二則月光曲京劇趣 談三篇課文,從音樂、繪畫、戲曲等不同的角度折射

3、出藝術的魅力。本單元的語文 要素是“借助語言文字展開想象，體會藝術之美”，引導學生借助語言文字從不同角 度展開想象，進入課文的情境，感受藝術的魅力，以加深對課文的理解和感悟。其中 文言文二則包括伯牙鼓琴和書戴嵩畫牛兩則文言文。伯牙鼓琴講述 了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的情誼令人動容；書戴嵩畫牛 是北宋文學家蘇軾所作的一篇散文，用簡單的手法敘述了牧童評畫一事，啟示要認真 仔細地觀察事物不能憑空想象；月光曲講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋 匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作月光曲的傳奇故 事，告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的

4、情 感；京劇趣談將我國京劇藝術中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術表現(xiàn)形式娓娓 道來， 表達了作者對京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪。“口語交際”的內(nèi)容是“聊聊書法”，圍繞有關書法的話題展開交流，分點說 明，讓學生對感興趣的話題深入交談。“習作”的主題是“我的拿手好戲”，緊扣單元學習內(nèi)容，感受藝術之美，聯(lián)系 現(xiàn)實生活，表達自己在學習藝術或技能方面的感悟。“語文園地”由“交流平臺”“詞句段運用”和“日積月累”三個欄目組成。交 流如何做筆記，養(yǎng)成做課堂筆記的良好習慣。了解并積累日常生活中與戲曲有關的詞 語、成語。學情分析六年級學生需要培養(yǎng)自主閱讀的能力。閱讀是學生的個性化行為，所以不應以 教師的分析來代替

5、學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加 深對文章的理解和體驗，從中有所感悟，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在教學過 程中，教師要認清六年級學生的生活經(jīng)驗和認知特點，把握好教學方法，培養(yǎng)學生 養(yǎng)成良好的自主閱讀學習習慣。教師一方面要注意引導并培養(yǎng)學生借助語言文字展 開想象，體會藝術之美；另一方面要注重結合生活經(jīng)驗，引導學生寫自己的拿手好 戲，把感受、想法寫出來。三、單元學習與作業(yè)目標序號單元學習與作業(yè)目標1認識 15個生字 (含2個多音字)， 會寫 17個詞語。背誦伯牙鼓琴。2借助注釋、課文插圖等理解文言文，能用自己的話講文言文的故事。能借助語言 文字展開想象，體會音樂之美。3圍

6、繞有關書法的話題展開交流，分點說明，有條理的表達。能對感興趣的話題深 入交談。4寫自己的拿手好戲，學習列提綱，把重點部分寫具體。修改習作，做到語句通 順，重點清楚。5交流如何做課堂筆記，養(yǎng)成做課堂筆記的良好習慣。了解日常生活中與戲曲有關 的詞語，并選一兩個說句子。了解并積累與藝術有關的成語。四、單元作業(yè)設計思路作業(yè)是教學過程中一個有機組成部分，是課堂學習的知識技能及時鞏固的重要途徑，在“雙減” 政策下，想要解放孩子，最關鍵的是要解決作業(yè)設計問題。既要設計好作業(yè)的時間，老師心中要有全 體學生，設計分層作業(yè)。夯實基礎：本單元要求寫的字，要注意不同的字間架結構的區(qū)別，要知道字詞的意思，有助于理 解課

7、文內(nèi)容。如“巍巍”、“湯湯”。展開想象，豐富審美體驗：在本單元的教學中，教師應把握借助語言文字展開想象體會藝術之美 這條主線，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和鑒賞能力。運用“情境感悟法”和“點撥引導法”以讀 代講培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。如朗讀月光曲第九自然段時。教師可以指導學生抓住“水天相 接”、“波光粼粼”、“霎時間”、“波濤洶涌”等詞語讓學生發(fā)揮想象，說說眼前仿佛出現(xiàn)了一幅 怎樣的畫面。思維拓展，開闊視野：學生采用“自讀自悟”“合作學習”滲透“讀、思、議悟”等學法，借助 課文的語言文字展開想象，體會藝術之美。由于本單元的內(nèi)容與學生的生活有一定距離。學生相關的 知識背景、審美和品鑒能力有可能不

8、足，會在理解上存在一定的困難。為了增強學生與藝術之美的感 受，除借助語言文字展開想象，還可以借助課后資料袋或其他資源，盡可能的開闊學生的視野，幫助 學生從多角度展開想象，豐富他們的審美體驗。聽聽月光曲看看京劇了解高山流水的故 事。學有所悟，學有所用：此外，學生通過課下搜集、整理資料、聊聊書法，鍛煉自己的口語表達能 力。借助思維導圖，調(diào)動學生自己的生活經(jīng)驗，從生活出發(fā)，從自己的情感體驗出發(fā)，把自己的拿手 好戲?qū)懨靼住懢唧w、寫生動。總之，在設計作業(yè)時注重目標和內(nèi)容的一致，既要設計科學，又要設計合理，這兩個要素是緊密 相關的。在“雙減”的政策下，作業(yè)設計好了，學生就真正的提質(zhì)增效了。五、課時作業(yè)藝

9、術直通車感悟2022/1/1 0:00開 01車01號座G2022閱讀親愛的同學們， 歡迎你乘坐本次列車，我們將共同開啟一段 奇妙的藝術之旅。22.文言文二則 (第一課時作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設計意圖評價設計時 長基礎性作業(yè)一、 初試鋒芒1.給加點字的正確讀音打“ ”。鍾子期 (zhng zhng)少選(sho sho)湯湯乎(shng tng)拊掌大笑 (f f)2.看拼音， 寫詞語。本題主要考 查學生對本 課基礎性知 識的了解和 掌握，既鞏 固了生字詞 的拼讀書 寫，又加深 了對古文的 理解。評價主體：學生 團教師 5 分 鐘評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 Wi

10、 Jn yqn xiny p sh hn提升性作業(yè)二、破譯小能手1.解釋加點字。伯牙鼓琴 : 方鼓琴而志在太山： 善哉乎鼓琴： 謬矣 ： 尾搐入兩股間： 今乃掉尾而斗： 2.下列各句停頓不恰當?shù)氖?( )A.善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。B. 以為/世無足復為鼓琴者。C.今/乃掉尾而斗。D.耕當/問奴，織當/問婢。本題主要是 訓練學生對 文言重點字 詞的理解， 并通過填空 題和選擇題 的形式加深 學生對古文 的理解。評價主體：學生 團教師 5 分 鐘評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 綜 合 性 作 業(yè)三、精彩感悟1.讀句子完成練習。善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！善哉乎鼓琴，湯湯乎若流

11、水！善哉乎鼓琴， 乎若 ！讀著句子， 你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？發(fā) 揮你的想象補充后再畫一畫吧。本題借助畫 面回顧文 句，想象畫 面，既加深 學生對文句 的理解，培 養(yǎng)學生的想 象力，又訓 練了學生的 語言表達能 力。評價主體：學生 團教師 團1 0 分 鐘評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 團2、伯牙鼓琴讓我想到了古代詩句中表現(xiàn)的 友情。例如：“ ，不及汪倫送我情。” “海內(nèi)存知己， ” “ ， ”。22.文言文二則 (第二課時作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設計意圖評價設計時 長基礎性作業(yè)一、基礎薈萃1.句子我來譯。(1)伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴。(2)好書畫，所寶以百數(shù)。

12、2.精彩我來說(1) 藝術中有“情”：文中講的是 和 成 為 知 己 的 故 事 。 伯 牙 破 琴 絕 弦 ， 只 因 “ ”。后世人們 常用成語 比喻知音難覓或樂曲高妙。(2) 一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑， 曰： 本題考查對 文言文中重 點句子的理 解。明確伯 牙鼓琴故事 衍生出來的 成語及含義。評價主體：學生 團教師 5 分 鐘評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 提升性作業(yè)二、 小試牛刀1、閱讀下面的短文， 完成練習書黃筌畫雀黃簽 畫飛鳥，頸足皆展。或曰: “飛鳥縮頸則 展足，縮足則展頸,無兩展者。”驗之信然 。 乃知觀物不審者，雖畫師且不能，況其大者乎 ?君子是以務

13、學而好問也。注釋 黃簽:西蜀著名畫家。信然：確 實如此。審：細密。況其大者乎：何況做 大事的人呢？務:致力。 書戴嵩畫牛和書黃筌畫雀中的 “書”的意思是_。 戴嵩和黃荃都出現(xiàn)了錯誤，戴嵩出現(xiàn)錯誤是 因為“ ”， 黃筌畫雀出現(xiàn)錯 誤是因為 “_ ”。 (填原文) “耕當問奴，織當問婢”與“君子是以務學 而好問也”中的“問”告訴我們在學習和生活 中要 本題是課外 拓展閱讀， 目的在于利 用同類閱讀 文本，使學 生更深刻地 體會課文所 蘊含的道 理，從而提 高學生解讀 文言文的能 力。評價主體：學生 團教師 1 0 分 鐘評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 綜 合 性 作 業(yè)三、故事我來

14、講。書戴嵩畫牛中有“拊掌大笑”的牧童 和“笑而然之”的杜處士，你能選擇從他們的 角度講講這個故事給你的同桌聽一聽嗎？我們 可以這樣講：牧童的故事：今天天氣真好！放牛去 嘍杜處士的故事：我姓杜，大家都叫我杜處 士。我愛收藏書畫本題旨在訓 練學生的理 解、表達和 創(chuàng)造能力， 啟發(fā)學生做 任何事都要 尊重事實。 體現(xiàn)對學生 能力層次的 不同要求評價主體：學生 團教師 團5 分 鐘評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 團23. 月光曲 (第一課時作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設計意圖評價設計時 長基礎性作業(yè)一、初試鋒芒本題主要考 查學生對單 元基礎性知 識的了解和 掌握，既鞏 固了生字詞

15、 的拼讀書 寫，又初步 了解了課文 的基本內(nèi) 容。評價主體：學生 團教師 5 分 鐘1. 看拼音，寫詞語。P ximng rnchn shto zuqn jinj l評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。兩百多年前，( )國有個音樂家叫 ( )，有一年，他到萊茵河邊的小鎮(zhèn)演 出，遇到一對熱愛( )的兄妹，妹妹是一 個( )，他為兄妹彈了一首曲子后，又即 興演奏了一首曲子，就是 。提升性作業(yè)二、火眼金睛1.把詞語和相應的意思連起來。洶涌形容極短時間恬靜(水)猛烈地向上涌或向前翻滾斷斷續(xù)續(xù)安靜，寧靜水天相接形容水域遼闊的景象霎時間 時而中斷，時而繼續(xù)2.選擇正確的語

16、氣，填在括號內(nèi)。A遺憾，內(nèi)疚 B迫切 C誠懇 D體 諒，安慰 1.要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有 多好啊！( ) 2.是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又 太窮。( ) 3.哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。 ( ) 4.不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的 ( )本題主要是 訓練學生對 詞語意思的 理解和對人 物語氣的體 會，重在鞏 固夯實字詞 基礎 ，有助 于學生理解 人物性格特 點，進一步 讀懂文章內(nèi) 容。評價主體：學生 團教師 5 分 鐘評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 三、精彩感悟閱讀課文片段，完成練習。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，本題通過品 讀文章重

17、點 片段，想象評價主體：學生 團教師 團綜 合 性 作 業(yè)月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的 海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高， 穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮 起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪 花，一個連一個朝著岸邊涌過來皮鞋匠看 看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她 睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她 從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶 涌的大海。 1.聽著貝多芬的琴聲，皮鞋匠想到了什么？用 “_ ”在文中畫出來。 2.皮鞋匠看到的第一幅畫面是月亮剛 _ ，海面上_，此 時的音樂輕幽、舒緩；第二幅畫面是月亮 _，天空中出現(xiàn)了 _，此時的音樂氣勢

18、逐漸增強， 曲調(diào)出現(xiàn)了波折；第三幅畫面是海面上， ，_ _，此時的音樂高昂、激越，節(jié) 奏越來越快。 3.我要反復朗讀這一段，想象畫面，練習背 誦。課文描繪的 畫面，讓學 生通過背誦 積累優(yōu)美語 言，感受樂 曲的高妙。 既加深了學 生對課文的 理解， 又培 養(yǎng)了學生的 想象力， 讓 學生體會到 藝術之美。評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 團1 0 分 鐘23. 月光曲 (第二課時作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設計意圖評價設計時 長基礎一、字詞薈萃1.填寫同音字。yn ( )為 ( )暗 ( )樂 萊( )河p ( )寫 ( )通 ( )素 黃( )江jin ()康 ( )設(

19、)隔 琴( )2.選詞填空。本題重在鞏 固夯實字詞 基礎，填寫同 音字有助于 學生掌握并 區(qū)分字形；選 詞填空有助 于學生辨析評價主體：學生 團教師 5 分 鐘性作業(yè)恬靜 幽靜 安靜 冷靜 徜徉在這( )的竹林里，耳旁縈繞著 小鳥歡快的鳴叫聲，令人心曠神怡。月光照在盲姑娘( )的臉上。她那么( )，幾乎沒有人注意到她在 這兒。請你( )些，我們一定會找到解決問題 的辦法。詞語的含義， 考查了學生 對詞語的綜 合理解能力。評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 提升性作業(yè)二、小試牛刀 1.完成有關“月光”的練習。(1) 觀察月光填空。( )的月光 ( )的月光 ( )的月光(2) 寫 有

20、 關 “ 月 光 ” 的 詩 句： ，。(3) 補充與“月光”有關的比喻句 。月光照進窗子，茅屋里的一切好像 。月光似 ，從夜空中直瀉 下來。2. 想一想貝多芬走進茅屋，為什么彈完一曲，又彈一 曲？他想用曲子表達什么呢？請聯(lián)系上下文， 體會貝多芬的內(nèi)心想法。本題旨在提 高學生語文 素養(yǎng)和思維 水平。通過 完成與“月 光”有關的 練習，提升 學生積累運 用能力。通 過體會貝多 芬內(nèi)心想 法，進一步 理解文章主 旨。 。評價主體：學生 團教師 1 0 分 鐘評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 綜 合 性 作 業(yè)三、 各顯神通我搜索了貝多芬的另一首音樂作品，題目 是 ，我在用心聆聽后展開

21、聯(lián)想和想 象，把想到的情景寫下來或畫下來。本題通過搜 索音樂作 品，展開想 象， 一方面 鍛煉學生的 搜集資料能 力， 另一方 面引導學生 通過聆聽深 入感悟藝術 之魅力。評價主體：學生 團教師 團5 分 鐘評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 團24. 京劇趣談作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設計意圖評價設計時 長基礎性作業(yè)一、初試鋒芒1.字詞樂園我會正確認讀文中的生字，能給加點的字 選擇正確的讀音,打上“ ”。馳騁(chn chn) 尷尬( ji)仆人(p p) 奴隸(n l)戛然而止( ji) 鑼鼓(lu nu)2.快樂積累我讀熟了課文，能根據(jù)劃線部分意思寫出文 中的詞語。 1.然

22、而也怪，就在雙方打得無法擺脫或結束之 際，那緊張而又整齊的鑼鼓聲忽然一停，人物 的動作也突然停止。本題重在考 察學生對生 字的準確認 讀。 以及對 重點字詞的 理解與運 用， 能讓學 生在課文的 情境中很好 的掌握詞語 的用法。評價主體：學生 團教師 5 分 鐘評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 2.馬鞭給了演員以非常多的表演自由。不同人 物在使用馬鞭時，也各自形成了一套由人們經(jīng) 過長期實踐而認定或形成的方法。提升性作業(yè)二、 自我挑戰(zhàn)1.通過對課文的學習，我了解了很多關于京劇 的知識：(1)京劇被稱為( )，具有獨特的藝術 魅力。(2)京劇中( )和( )這兩種藝術 表現(xiàn)形式。馬鞭

23、寫了( )和 ( )兩種道具，道具在使用方面具有 ( )的特點。亮相則描寫了( )和( )這兩種亮相方 式。課文表達了作者對京劇的( )和對 祖國傳統(tǒng)文化的( )。本題可以將 “學習提 示”中的問 題細化，讓 學生用填空 的形式把握 課文的主要 內(nèi)容，了解 京劇的特 點，降低了 學習的難 度，更好地 落實學習目 標。評價主體：學生 團教師 5 分 鐘評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 評價主體：綜 合 性 作 業(yè)1. 【猜一猜】京劇中，不同人物通常會使用不同顏色的馬 鞭，下面這些人物分別會使用哪種顏色的馬鞭 呢，我來猜一猜，再連線。本題是對課 文內(nèi)容的一 個課外拓 展，讓學生 能對

24、馬鞭有 更多的認識 和了解。選 做題重在鼓 勵感興趣的 同學通過查 找課外資 料，開闊視 野，從不同 角度來感受 京劇的藝術 魅力，豐富 他們的審美 體驗。學生 團教師 團1 0 分 鐘評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 團皇帝西楚霸王劉備穆桂英呂布紅色粉色黃色黑色白色2. 【認一認】選做題學了課文之后，我對京劇產(chǎn)生了濃厚的興趣， 我要搜集一些臉譜好好欣賞，并和同學們分享 我的收獲。3. 【唱一唱】選做題我要選一出京劇好好欣賞一番，學習里面的唱 腔，唱一段給爸爸媽媽聽。口語交際：聊聊書法作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設計意圖評價設計時 長綜 合 性 作 業(yè)聊天說地1.我知道王羲之是

25、(朝)的大書法家，他 的代表作是 ，被譽為 “ ”。2.我會表達。甲 有人說：漢字書法藝術不光屬于書法 家，我們每一個中國人都應該寫好我們的漢 字。乙 一名中學生，因作業(yè)字跡潦草和錯誤百 出而被老師批評，他滿不在乎地說：“現(xiàn)在都 用電腦打字，誰還總用筆寫漢字啊！將來我只 要會用鋼筆簽出漂亮的名字就夠了。”你同意哪種觀點？說說理由。本題旨引導 學生產(chǎn)生對 書法藝術的 熱愛，能圍 繞有關書法 的話題展開 交流， 掌握 口語交際的 能力，懂得 有條理地表 達。評價主體：學生 團教師 團1 0 分 鐘評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 團習作：我的拿手好戲作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設計意

26、圖評價設計時 長綜 合 性 作 業(yè)【大比拼】同學們， 每個人都是獨一無二的， 都有屬于自己的 優(yōu)點。只要是擅長的， 就是自己的拿手好戲。想一 想，你知道哪些拿手好戲？其中你擅長的是什么？ 我知道的拿手好戲有：我的拿手好戲是:【我會列提綱】為了把拿手好戲?qū)懙糜袟l理、有層次，我還 列了個習作提綱：開頭：點明我的拿手好戲是 中間： ( )寫 ( )寫 結尾：表達感受【大顯身手，書寫好戲】本題緊扣習 作目標，喚 醒學生的生 活體驗，幫 助學生明確 習作要求， 為寫什么開 拓思路。列 提綱旨在為 學生寫清楚 自己的拿手 好戲提供框 架，降低習 作難度。評價主體：學生 團教師 團4 0 分 鐘評價方式：自

27、我評價 團 生生互評 團 教師評價 團語文園地作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設計意圖評價設計時 長基礎一、初試鋒芒在學習月光曲一課時，元元和壯壯都做了 課堂筆記，請根據(jù)提示，完成對話。我記錄了 老師講的重要內(nèi)容：小路散步 走進本題結合教 材范例，讓 學生自主完 成月光 曲的筆記評價主體：學生 團教師 2 分 鐘性作業(yè)茅屋彈走一曲 。清單，可以 使孩子們更 加明白課堂 筆記的內(nèi)容 和方法。評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 提升性作業(yè)三、 火眼金睛越越想根據(jù)下面的說明書和圖片，制作一個羽 毛球。但是他發(fā)現(xiàn)說明書中有一處表述錯誤。 請你把表述錯誤的地方用“ ”畫出來，并 改正。自制羽毛球

28、說明書材料：剪刀、一個空飲料瓶、兩只網(wǎng)套、一個玻璃彈球、兩根橡皮筋、一個乒乓球制作過程：(1)取 250 毫升空飲料瓶一個,將瓶子上本題要求學 生根據(jù)圖片 找出說明書 中寫的不清 楚的地方并 進行修改， 培養(yǎng)學生 “把話寫清 楚，讓人看 明白”的能 力。評價主體：學生 團教師 5 分 鐘評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 團半部分剪下。 (圖)(2)將剪下部分均勻分為 6 到 10 份,用剪刀 剪至瓶頸處,然后,將每一份將每一份剪成大小一致的花瓣形狀。 (圖 2)(3)將網(wǎng)套套在瓶身外,用橡皮筋固定在瓶 口處,將另一只網(wǎng)套裹住一顆玻璃彈球,塞進瓶口,塞緊并露出 1 厘米左右。 (圖

29、 3)(4)取一個乒乓球,將其覆在瓶口上,蓋住瓶口后用橡皮筋固定住。 (圖)改正： 綜 合 性 作 業(yè)三、積累達人戲曲是我國最具名族特點和風格的藝術樣 一，你還知道哪些與戲曲有關的詞語， 試著 張詞語積累卡片。式之 做一本題通過收 集整理詞語 卡片，培養(yǎng) 學生積累詞 匯的好習 慣，加深學 生對傳統(tǒng)文 化的理解， 提升課外知 識儲備，體 會文字魅評價主體：學生 團教師 團5 分 鐘評價方式：自我評價 團 生生互評 團力。六年級語文上冊第七單元知識列車時間： 100 分鐘學校:_姓名：_班級：_乘坐提示：親愛的同學們，經(jīng)過這個單元的學習，相信你又學到了不少新的知 識。聰明好學的你一定很想展示一下吧

30、， 歡迎乘坐本次列車，讓我們一起分享成功的 喜悅！第一站 基礎百花園一、火眼金睛，用“ ”標出正確讀音。2.爺爺?shù)南埠?ho ho)是種花養(yǎng)草。1.最精彩的節(jié)目終于亮相(xin xin)了。3.做事情要堅持不懈,不能一曝(p bo)十寒。4.善哉(zi zi )乎鼓琴，湯(shn tn)湯乎若流水。5.幽(yu yu)幽的琴聲戛( ji)然而止，姑娘恬(tin tin)靜的臉上露出 驚訝的表情。二、巧填同音字。1jin ( )康 琴( ) ( )設2yu ( )異 清( ) ( )久3. wi ( )嚴 ( )依 ( )峨三、句子訓練營。1.這恰恰是京劇藝術的高妙之處。 (改反問句)2.善哉乎

31、鼓琴，巍巍乎若泰山。(仿寫句子)3.貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”(改為轉(zhuǎn)述句)4.沒有這一“舔”。那飯碗也完全不必拿上舞臺。(用關聯(lián)詞將兩句話合并成 一句話)四、先將詞語補充完整， 再運用到句子中。余音繞( )畫龍點( )妙( )生( )( )妙( )肖天( )之音筆走龍( )行云( )水黃鐘大( )輕歌( )舞巧奪天( )( )( )如生高( )流( )公園里的假山結構新奇巧妙，真可以說是( )。我們不僅需要洞簫牧笛，但我們更需要( )五、博古通今。古語有云：“耕當問奴，織當問婢。”不可改也。云： 織： 句意： 第二站 綜合展示廳六、 口語交際。學的這個單元的藝術之美，

32、你最喜歡的藝術家是誰，你知道他那些感人的故 事？七、閱讀理解(一)課內(nèi)閱讀。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海， 月亮正從( )的地方升起 來。( )的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗 似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連 一個朝著岸邊涌過來1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。2.用“ ”畫出聯(lián)想到句子。、3.借助皮鞋匠的聯(lián)想， 我仿佛聽到了貝多芬的月光曲：起初 ，接 著 ，而后 。4.如果聽到貝多芬的田園交響曲，盲姑娘的眼前可能會出現(xiàn) 。(二)課外閱讀。傳說戰(zhàn)國時期,一位叫韓娥的女子來到齊國,因為一路饑餓,斷糧已經(jīng)好幾天了,于 是在齊國臨淄(z

33、)城西南門賣唱求食。她美妙而婉轉(zhuǎn)的歌聲深深地打動了聽眾的心,給 人們留下了深刻的印象。三天以后,人們還聽到她的歌聲的余音在房梁間繚繞,人們都 說韓娥之歌“余音繞梁,三日不絕”。韓娥投宿一家旅店,因為貧困,韓娥遭到了旅店主人的侮辱,韓娥傷心透了, “曼聲 哀哭”而去。聲音是那么悲涼,凡是聽到她歌聲的人都覺得好像沉浸在哀怨里。一時 間, “老幼悲愁,垂淚相對,三日不食”,旅店主人只好又把她請回來唱一首歡樂愉快的 歌曲。韓娥“復為曼聲長歌”,眾人聞之“喜躍抃(bin,拍手鼓掌)舞,弗能自禁”,氣 氛頓時歡悅起來,把此前的悲愁全忘了。其歌聲之動人,乃至于此。因此后世就有了“余音繞梁”“繞梁三日”的成語

34、典故,以形容美妙的歌聲和音樂 的魅力。1聯(lián)系上下文,解釋詞語。余音繞梁: 2旅店主人為什么只好又把韓娥請回來?3結合掌握的文言知識,嘗試用自己的話說說下面句子的意思。(1) 老幼悲愁， 垂淚相對，三日不食。(2)喜躍抃舞,弗能自禁。4你還知道哪些描寫或形容歌聲美妙的四字詞語?試著寫四個。第三站 習作萬花筒習作：我的拿手好戲。琴、棋、書、畫十八班武藝， 樣樣都是好戲。你的拿手好戲是什么呢？請以 “我的拿手好戲”為題，介紹一下自己的特長。鍵 幽 偎建 悠 巍附答案：一、 火眼金睛，用“ ”標出正確讀音。1.xin 2.ho 3.p 4.zi shn 5.yu ji tin、二、 巧填同音字。1.健2.優(yōu)3.威三、句子訓練營。1.這不恰恰是京劇藝術的高妙之處嗎？2.善哉乎鼓琴，皚皚乎若白雪。3.貝多芬說，不，他是來彈一首曲子給那位姑娘聽的。4.如果沒有這一“舔”。那飯碗就完全不必拿上舞臺。四、先將詞語補充完整， 再運用到句子中。梁 趣 橫 籟 睛 惟 惟 蛇流 曼 栩栩 呂 工 山水 巧奪天工 黃鐘大呂、五、 博古通今。云：說 織：織布句意：古人有句話說：“耕種的事應該去問農(nóng)民，織