1、.精選文檔精選文檔.精選文檔沉著而快樂(lè)的行走在教育之路上 臨夏市小學(xué)校長(zhǎng)赴杭州觀摩學(xué)習(xí)心得臨夏市八坊小學(xué) 趙紅霞11月16日至23日，我有幸參加臨夏市“全國(guó)著名中小學(xué)高效課堂與特色辦學(xué)觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)到西子湖畔杭州參觀和學(xué)習(xí)，在歷時(shí)六天的考察學(xué)習(xí)中，我們先后聽(tīng)取了杭州文暉中學(xué)、西子湖小學(xué)、衣錦小學(xué)、臨安錦城四中、天長(zhǎng)小學(xué)，杭州市大關(guān)中學(xué)的各位校長(zhǎng)做的關(guān)于特色辦學(xué)的工作報(bào)告，并實(shí)地參觀了這六所學(xué)校的特色辦學(xué)及文化氣氛，聽(tīng)了十二節(jié)高質(zhì)量的課。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采給我留下了深刻的印象。我非常珍惜這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，全心投入，虛心學(xué)習(xí)，積極

2、主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中收獲，在反思中成長(zhǎng)。下面我分享一下這次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。一、參觀名校的感悟。1、邊邊角角皆是綠，處處皆是人情味。進(jìn)入杭州，讓人感覺(jué)進(jìn)入了一個(gè)美麗的大花園；同樣，進(jìn)入任何一所學(xué)校，也讓人感覺(jué)進(jìn)入了一個(gè)個(gè)美麗的小花園。無(wú)論是塑膠操場(chǎng)旁邊匠心獨(dú)運(yùn)的小花壇，還是高聳入云的百年古樹(shù)；無(wú)論是圍墻邊層層疊疊的綠植群落，還是教學(xué)樓前學(xué)生親手栽種的植物園，都讓人感受到一種強(qiáng)烈的沖擊，帶來(lái)的不僅僅是美感，更有對(duì)于生命的尊重，還讓人感受到深厚的歷史文化的沉淀。參觀校園中，除了滿(mǎn)眼的綠色，讓我感受深刻的還有那些小細(xì)節(jié)：因?yàn)槟戏降亩嘤辏淌彝獾臋M桿上多了給孩子們掛雨傘的掛鉤；掛放整齊的

3、拖把池，樓梯下低矮處溫馨的小提示；小型淋浴噴頭狀的水龍頭這些細(xì)節(jié)，彰顯了杭州教育人對(duì)于生命的尊重，表達(dá)了人文的關(guān)心。可以說(shuō)，杭州教育人做足了細(xì)節(jié)的文章。用文暉中學(xué)前任校長(zhǎng)趙群筠校長(zhǎng)的話(huà)說(shuō)，德育就像我們家的菜園子，光合作用從菜尖抵達(dá)心間他應(yīng)該是一種無(wú)法言說(shuō)的愉悅，不夸張，也不榮耀，如花期靜默美好。2、走進(jìn)課堂高效務(wù)實(shí)，沒(méi)有差生，只有有差異的學(xué)生。我們都知道傳統(tǒng)的學(xué)校教育是一個(gè)個(gè)性的磨滅共性建立的過(guò)程，而在未來(lái)社會(huì)需要的那么恰恰是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。在天長(zhǎng)小學(xué)，每個(gè)孩子都是不一樣的，都可以張揚(yáng)他的個(gè)性，面對(duì)有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教育，促進(jìn)有差異的開(kāi)展，獲得有差異的成功。課堂教學(xué)，洋溢著教師的人格魅力

4、、藝術(shù)魅力、科學(xué)魅力，具有引人入勝的情景創(chuàng)設(shè)、適度的課堂節(jié)奏、相互生成、相互對(duì)話(huà)、相互動(dòng)態(tài)的生態(tài)課堂環(huán)境，每一個(gè)學(xué)生全程參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生處于積極、活潑、自由的狀態(tài)，使課堂充滿(mǎn)著活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力。這些主要表達(dá)在老師們追求課堂細(xì)節(jié)、營(yíng)造寬松愉悅環(huán)境、善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)、關(guān)注情感體驗(yàn)。3、先進(jìn)的文化管理使學(xué)校走向一流。看了臨安中學(xué)文化管理，使我想起時(shí)下的一句流行語(yǔ)：三流的學(xué)校靠校長(zhǎng)、二流的學(xué)校靠管理、一流的學(xué)校靠文化。文暉中學(xué)、西子湖小學(xué)、衣錦小學(xué)、臨安錦城四中、天長(zhǎng)小學(xué)，杭州市大關(guān)中學(xué)小學(xué)表達(dá)了四種校園文化。1物質(zhì)文化：無(wú)論是學(xué)校的校舍、設(shè)施，還是領(lǐng)導(dǎo)、教師的辦公室，包括每一間教室，都可以感受

5、到整潔、雅致，又不失個(gè)性；學(xué)校的每一個(gè)走廊，每一面墻壁，包括偉人雕塑、名人畫(huà)像、主題標(biāo)語(yǔ)、特色專(zhuān)欄等就是一處文化景點(diǎn)，無(wú)不表達(dá)出文化的氣氛。2行為文化：一是學(xué)校把教職工的衣著當(dāng)成一種文化來(lái)經(jīng)營(yíng)，構(gòu)成校園一道靚麗的風(fēng)景。二能在工作時(shí)間解決的絕對(duì)不到業(yè)余時(shí)間解決表達(dá)對(duì)教師的尊重。三是私下解決的絕不到公眾場(chǎng)合解決表達(dá)對(duì)教師信任。四是不能解決的也要讓大家知道正在努力解決表達(dá)同理同心。五是學(xué)校的每一個(gè)作息時(shí)間信號(hào)的發(fā)出，都是非常優(yōu)美的樂(lè)曲，每一首曲子都是一種熏陶，都涵著厚重的文化底蘊(yùn)。3制度文化：表達(dá)以人為本的人文精神。一制度是建立正常學(xué)習(xí)和工作秩序的根本保證。二教師考評(píng)制度和班級(jí)量化管理是管理制度的核

6、心和基石。三學(xué)校制度是調(diào)動(dòng)師生員工積極性的有效途徑。四讓管理具有溫度，模糊而不糊涂。4精神文化：一師生都能找到自己的歸屬，追求平靜而不重復(fù)的教育生活。二學(xué)校創(chuàng)造教師交流緩釋的氣氛環(huán)境。三引領(lǐng)教師觀念提升的文化。四關(guān)注老師的心理健康比學(xué)生的心理健康更重要。二、培訓(xùn)給我的啟示。啟示一：學(xué)生常規(guī)教育要細(xì)化。通過(guò)幾天的觀摩學(xué)習(xí)，我真真實(shí)實(shí)的感受到好習(xí)慣對(duì)一個(gè)學(xué)生的重要性。因此，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦幸?xì)化常規(guī)管理，注重從養(yǎng)成教育入手，從行為標(biāo)準(zhǔn)教育、健康教育、感恩教育、環(huán)保教育等方面培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)少先隊(duì)常規(guī)管理制度，此制度涵蓋了按時(shí)到校、紅領(lǐng)巾佩帶、穿著校服、室內(nèi)外衛(wèi)生、播送操、眼保健操、

7、課間休息、上下樓梯、個(gè)人衛(wèi)生、排隊(duì)放學(xué)等各方面。努力把養(yǎng)成教育落實(shí)到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使養(yǎng)成教育真正成為學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的支撐點(diǎn)和著力點(diǎn)。啟示二：學(xué)會(huì)用欣賞的眼光，對(duì)待有差異的學(xué)生。古人云：“良言一句三冬暖。不用說(shuō)學(xué)生，就是我們老師，也是希望能得到別人的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。所以，作為教師，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，堅(jiān)信好學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。事實(shí)上老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)目的就是為了讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，說(shuō)明他們還行，從而進(jìn)一步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的毅力；我們?cè)趯?shí)際教育教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)切忌“一錘定音，要循序漸進(jìn)，對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)一滴的成績(jī)，甚至是微缺乏道的，也要大張旗鼓地進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)其自信心，拓寬其繼續(xù)轉(zhuǎn)化的渠道。課堂提倡“課堂三聲笑聲、掌聲、歡呼聲，這不僅可以大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自信心與學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以幫助改變學(xué)校與教師在學(xué)生中的形象，成為永恒的魅力。用欣賞的眼光面對(duì)有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教育，促進(jìn)有差異的開(kāi)展，獲得有差異的成功。總而言之，通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)，我提高了認(rèn)識(shí)，清楚地意識(shí)到了身上肩負(fù)的神圣使命。在今后的工作中，一定用此次學(xué)習(xí)的感悟和收獲，來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)和