1、故都的秋教學設計寧天莉教學目標： 1.學習理解文章中的“以情馭境，以境顯情，情景交融，渾然一體”的寫作特色。 2.通過對文章中作者描繪的五幅秋景圖來理解作者所說的北國之秋:清、靜、悲涼 。 教學重點：欣賞秋景，品味語言，體會作者的感情。教學難點：學習理解文章中的“以情馭境，以境顯情，情景交融，渾然一體”的寫作特色。教學方法：點撥法和朗讀法。教學用具：多媒體課時安排：一課時一：課前導入 一年四季春夏秋冬。每個季節都給我們以不同的感受。春天是明媚的，夏天是妖嬈的，冬天是莊嚴的，而秋呢？（問學生）通常人們對秋天感受卻是各不相同。有人說這是一個收獲的季節，碩果累累大豐收啊！相反有些人說：秋風秋雨真是愁

2、殺人吶！我們都知道自古以來的文人墨客，都有一種“悲秋”情節。咱們著名的作家郁達夫先生也不例外，而且他還是偏愛這蕭瑟的秋景。今天我們接著一起來繼續來品味郁達夫先生筆下特有的秋色。二、作者簡介及背景介紹： 郁達夫（1896-1945），現代著名小說家、散文家。原名郁文，幼名蔭生，浙江富陽人，出生于知識分子家庭。第一部小說集沉淪問世，當時文壇產生巨大影響。代表作有小說沉淪、春風沉醉的晚上、出奔等，散文達夫散文集、達夫游記等。 郁達夫三歲喪父，在日本十年的異國生活使他飽受屈辱和岐視；在個人的性格方面,他抑郁善感；在文藝觀和審美追求上，提倡靜的文學，寫的也多是“靜如止水似的文學” 。30年代，連年戰亂，

3、民生凋敝，讀書人也居無定所，衣食無安。為了謀生，郁達夫輾轉千里，顛沛流離，飽受人生愁苦與哀痛，這種“悲涼”是他整個人生的感受。三、文本解讀（合作探究）（一）學習第一部分1.學生誦讀課文，思考：從哪些行為可以看出郁達夫對北平的秋天的情感？明確：不遠千里希望“飽嘗一嘗”“我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。”2.讀第1、2自然段，作者運用什么手法來來分別寫北國之秋和南國之秋的特征？請具體分析？表達了作者怎樣的感情？明確：北國之秋：清、靜、悲涼 南國之秋：慢、潤、淡。這兩段運用對比的手法，寫作者對北國之秋和江南之秋的不同感受，寫出了北國之秋的“清”“靜”“悲涼”的特點，表達了作者對北

4、國之秋的向往之情。（二）學習第二部分（合作探究）1、作者是通過哪些景象來表現“故都的秋” “清、靜、悲涼”的特點的？ （找出文中所描繪的五幅畫，用四個字來概括每一幅畫的內容）明確：具體寫了“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蟬嘶鳴”、“閑話秋涼”“秋果勝景”等五幅畫面。2、重點研讀：學生有感情地朗讀第三段，思考：這幅畫面的景物怎樣體現出故都秋的“清”“靜”“悲涼”的特點呢？明確：“很高很高的碧綠的天色”給人一種明凈高爽、了無點塵之感，寫出了“清”；“靜對著像喇叭似的（朝榮）的花朵”以及“聽得到青天下馴鴿的飛聲”是在寫“靜”；有著幾分冷落和蕭條的“破壁”，藍、白等冷色調的“牽牛花”以及象征生命衰竭和

5、凄涼的“秋草”體現了“悲涼”。3、學生討論其余四幅圖面的景物如何體現故都秋的“清”“靜”“悲涼”的特點的。學生討論后回答，教師總結：（1）“秋槐落蕊”圖：“靜”“鋪得滿地的落蕊”，“腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感覺出一點點極細微極柔軟的感覺”；“清”“一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑”；“悲涼”“潛意識下并且還覺得有點落寞”。（2）“秋蟬嘶鳴”圖：靜處處蟬鳴聲；悲涼秋蟬衰弱的蟬聲（3）“閑話秋涼”圖：清放晴的天空、雨后的斜橋影；靜息列索落的雨聲；悲涼涼風、雨后話秋涼的“都市閑人”（4）“秋果勝景”圖：清果實成熟的八九月；悲涼西北風、塵沙灰土的世界4、為了突出故都秋的“清

6、”“靜”“悲涼”的特點，作者主要從哪些角度展開對景物的描寫？這些景物有什么特點？明確：作者主要從秋聲、秋色和秋味三方面（角度）來細致入微地展開描寫。秋色：碧空 藍朵 黃中帶白 青布 淡綠微黃（清）冷色調。用青藍色，暗灰色，灰白色調繪出一幅冷色的畫面。秋聲：高天的馴鴿聲、掃帚聲 衰弱的蟬聲 風雨聲 人聲（靜）處處透著寂靜與落寞。秋味：破墻 疏疏落落 落寞 衰弱 涼風 微嘆 清秋（悲涼）處處流露出悲涼、憂傷小結：聲色味的角度能很好地表現出故都的秋的特色，使讀者如聞其聲，如見其景，如品其韻，如入其境。能力提升：一、散文講究“形散而神不散，”本文的“形” “神”是什么？ 明確：文章的“形”是故都的自然

7、風物，具體說是五幅秋色圖。文章的“神”是贊美故都的自然風物，抒發向往眷念故都之秋的真情，流露出深遠的憂思和孤獨感。 從記敘到議論，在前面記敘的基礎上，再從理喻的角度進一步頌秋，贊頌北國之秋。這是從“形”到“神”的深化過程，開拓了意境，增強了文章的厚重感。二 在故都，秋天，可選取的景物非常多，火一樣的香山紅葉，秀麗的北海公園等，這些何嘗不能映出“秋”的倩影，可是，作者很少提及，偏偏選取那些灰暗的景物，這是為什么？從客觀方面來講，這是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。 從主觀方面來講，也有兩個因素：第一，跟舊中國時代環境的黑暗有關，這導致他思想苦悶，逃避現實。此文寫于1934年，此時的中國

8、，連年戰亂，民不聊生，郁達夫也是居無定所，顛沛流離，飽受生活的愁苦和哀痛。因此作者描寫心中的“悲涼”已不只是故都賞景時的心態，而是對整個人生的感悟。第二，也跟作家個人氣質的抑郁善感有關。郁達夫三歲喪父，在日本十年的異地生活使他飽受屈辱和歧視，這也影響了他的個性。上述主客觀兩方面的因素，就決定了作家會選什么樣的景來抒什么樣的情。“為什么我的眼里常含淚水,因為我對這土地愛得深沉！”郁達夫也是如此,這清、靜、悲涼的故都之秋表現的是深沉、真摯的心上之秋、家國之思、故都情結。3請同學展示寫的有關秋景的語段（100字左右）。布置作業：美學家說：“一片自然風景就是一個人的內心世界。”那么我們就從故都的秋景走入郁達夫的心靈世界看看。1（仿句練習）郁達夫筆下的秋在哪里？ 秋，在小院中低矮的