1、主備教師使用教師使用日期月 日單元及教學內 容Unit 1 A Let s try Let s talk課時第1課時課題Unitl My day總課時1教學目標.能聽、說、讀、寫動詞短語 eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner。.能聽懂問句 When do you eat breakfast / ?并能用句型 I usually eat breakfast / at 7:00 / 進行回答。. 了解Good to know局部的內容。教學重點掌握并會運用五個動詞短語eat

2、breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner 及句型 When do you eat breakfast / ?o教學難點掌握單詞exercises, usually的正確發音。課型New教學方法跨越式教學準備PPT、單詞卡教學過程教師活動學生活 動設計意圖2一、創設情境，綜合復習. Greeting.復習舊知，播放幻燈片，為下一步的新授做鋪墊What time is it?It s.二、聽讀新知，初步感知.Xiaohuihui s timetableLook and ask in pa

3、irs.Presentation and practise. Teacher :Do you know him?He is Pedro. He is from Spain. lell students where is Spain. Read the text,then finish the chart.Look at PPT and Teach:play sports , do morning exercises, eat breakfast / dinner.教學單詞usually,并引導學生表述I usuallyat. Act out Let s talk.三、情景交際，鞏固新知1.教師

4、引導學生以比賽的形式拼讀本課時所學短語。學生兩人一組借助單詞卡片拼讀本課的動詞短語。大力 表揚能快速并正確地拼讀單詞breakfast和exercises的學 生。小組對 話回答問題師生交 流復習舊知幫 助學生進入 學習英語的 環境中。利用PPT可 以使抽象知 識變具體， 更利于學生 理解和掌 握。師生對話， 將新單詞或主備教師使用教師使用日期月 日單元及教學內 容Unitl My day B Let s learn課時第5課時課題Unit 1 My day總課時10教學目標1、能夠聽、說、讀、寫四個關于周末生活的詞組：clean my room, go for a walk, go shop

5、ping, take a dancing class。2、能夠熟練運用上述詞組，描述周末的活動。3、能夠體會和理解頻度副詞：always, often, sometimeso4、.能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料-。5、能根據圖片、詞語的提示，寫出簡短的語句。教學重點能聽、說、讀、clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class四個詞匯，并能初步運用這些詞匯表達日常活動的話題教學難點了解簡單的拼讀規律，練習運用字母組合oo, al,a-e的發音規律。課型New教學方法小組合作法教學準備教學課件教學過程教

6、師活動學生活動設計意圖個性修改Stepl,創設情境綜合復習（3分鐘）1、出示ppt學生自由對話。2 指定句型對話 what do you do on the weekend? I often請學生自由結組來完成對話練習。提問：When do you.? When do youon Saturdays/Sundays?做出相應回答。教師說：On Saturdays and Sundays, we don, t go to school. It is fun.Step2聽讀新知初步感知（1）、隨機提出問題與2-3名學生交流（2分鐘）問題：Do you often?回答：I often（2）、教師播

7、放B局部Let s chant的課件，學生欣賞，初步感 知本課時的動詞短語的發音。（1分鐘）（3）學習 lets learn （5 分鐘）通過課件來學習clean my roomGo for a walk go shopping dancingclass在學習go for a walk與go hiking可以做比擬。小組合作激發學生的興 趣，營造英語氛 圍幫助學生進入 學習英語的環境 中。師生對話，將新 單詞或新知識點 放在已經學過句 子中學習。觀看課件跟讀、模 仿小組合作 對話學習拓展教材中 的短文或對話 學生小組根據本 課教師提供的支 架進行生生對話（4）教師出示單詞：shop,請學生朗讀

8、并說出意思；引導學生 根據hike-go hiking的變化規律說出“購物”的動詞詞組一go shoppingo （2 分鐘）（5）通過錄音來學習短語的發音。（3分鐘）Step3、情景交際鞏固新知（1）教師提問：What do you do on Saturdays/Sundays?引導學 生用所學短語回答：I often（呈現：What do you do on ?Ioften ）初步在交流中使用所學短語，用所學過的句子引出本課問句結 構。（2分鐘）教師說：What do you do on the weekend?（在上面的問句后補充 the weekend） Let s listen.播

9、放 Let, s learn 的對話錄音,出示所學 的動詞短語卡片（不帶圖），學生聽后找出對話中出現的短語：go shopping, go fora walk通過聽對話選短語的練習鞏固學生對短語的發音和認讀的掌握. （1分鐘）（2）學生兩人一組練習對話，可根據自己的實際用不同短語進 行替換。（2分鐘）（3）、Let, splay（趣味操練）（3分鐘）找朋友：教師播放Let s learn局部的詞組，學生跟讀。把詞組卡片剪開，使每張小卡片只有一個單詞；將小卡片分別 發給一些學生。允許手中有卡片的學生下座位，尋找自己的單詞和誰的單詞能 組成短語，找到后立刻站在一起。教師做動作，拿著相應短語卡片的幾

10、個同學馬上跑道前面，出 示卡片，大聲朗讀，其他同學進行判斷并跟讀。在趣味活動中鞏固短語的拼寫、發音和意思，同時培養學生的 合作意識。Step4、拓展聽讀整體感知（12分鐘）Dialogue：任務：讀懂，能介紹各個人物的作息。Reading：Mike is a Canadian boy. From Monday to Friday, he goes to school. After school, he does many things.On Monday, he goes to the library. He loves reading. Mike goes to a violin class

11、 every Tuesday evening. On Wednesday afternoon, he plays football with his friends. Then after school on Thursday, he watches TV at home. On Friday evening, Mike goes to the movie theater.On Saturday and Sunday, he doesnt go to school. He goes out with his family!任務：在組內交流朗讀獲得的信息。Reading：Toms mother,

12、 Lucy, has a busy and interesting life. Lucy usually wakes up at 6:30 a.m. Then she likes to lie in bed for a while anddrink coffee. After about half an hour, she gets up and goes outside to work on the trees and flowers around the apartment. At about 8:00 she comes back inside and takes a shower. T

13、hen she dresses and goes to exercise with her friends. When she finishes her exercises, she goes shopping. She comes home at around 10:30, cleans the house, and cooks lunch. From 12:00 to 12:30. She eats lunch with her husband. She then teaches the piano, the organ, and the accordion lessons to her

14、students, until 7:30 in the evening. When she finishes, she eats dinner with her husband. In the evening, she likes to play cards or go dancing. At about 11:30 p.m., she and her husband usually go bed.任務：說說lucy的一天。Step5、整體運用靈活表達啊（3分鐘）自編對話利用單詞創編自己的句子，并進行交流。Unitl My dayclean my room, go shopping,go fo

15、r a walk, take a dancing class 。板書設計課后反思主備教師使用教師使用日期月日單元及教學內 容Unitl My day B read and write課時第6課時課題Unitl My day總課時6教學目標1、能夠聽、說、讀、寫句子：When do you . in the morning?We .at .oclock.What do you do on the weekend? I often .2、對三個頻度幅詞的準確使用；句型Let stogether.的認讀和適時 使用。3、培養學生語言運用能力與創造力4、能夠運用語言去完成一些任務型的活動。教學重點掌握

16、四會句型：When do you . in the morning? We do you do on the weekend? I often . at ,oclock. What教學難點掌握四會句型：When do you . in the morning? We do you do on the weekend? I often . . . atoclock. What課型New教學方法小組合作法教學準備PPT、單詞卡教學過程教師活動學生活 動設計意圖個 性 修 改StepK創設情境綜合復習（5分鐘）說唱歌造（2分）教師出示詞組：go shopping, go hiking, visit

17、grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 學生進 行說唱。談論周末（3分）教師提問：What do you do on the weekend?啟發同 學用usually, often和sometimes說說自己的周末安排， 讓盡可能多的同學有機會參與，教師要及時糾正學生頻度副 詞的不當使用。通過回答下列問題鞏固問句的功能，初步運用頻度副詞表達學生邊 做動作 邊說唱 歌謠師生對 話復習舊知幫 助學生進入 學習英語的 環境中。利用PPT可 以使抽

18、象知 識變具體，更 利于學生理 解和掌握。自己的周末活動。Step2聽讀新知整體感知Pre-reading一閱讀刖活動（2分）T： Today Robin is in a play.播放丹尼爾笛福所寫 的小說魯濱遜漂流記的相關背景知識：主要講述了主人 公因出海遇險，漂流到無人小島，并堅持在島上生活，最后 回到原本社會的故事，并且著重說明一下野人“星期五”。 In-reading一閱讀中活動1 General reading （2 分）請生快速閱讀并勾畫出What does Robin often do?”的答語。2、Detailed reading （2 分）Tick or cross:Rob

19、inson and Friday always get up later in the morning.（）Robinson only cleans his cave onFridays.（）Robinson and Friday play sports together in the afternoon.（）3、Read and write （4 分）Write a letter to Robinson. Tell him what you often do every day.（相見課本 P9） step3、情景交際鞏固新知（5分鐘）Post reading 閱讀后活動1、請生完成扮演Ro

20、bin版的Robinson。2、Read the story of PartC and try to act it out （講 故事時間）3、情感升華：Rules to follow everyday Progress輸出運用 1、 Let s check1）Listen and tick,2）Give answers about yourself.2、 Let s wrap it upChoose and write the words in the correcy rows.、 Step4拓展聽讀整體感知（15分鐘）Reading：Tom lives in Toronto, I live

21、 in Beijing. When it is 6:30 a. m. in Toronto, it is 6:30 p. m. in Beijing. So when Tom gets up, I have supper with my family. When Tom has classes in school, I shower myself, watch TV and then go to bed. When Tom watches TV, I go to school by bike, and have my classes. What a strange thing! Can you

22、 explain why?任務：談談Tom的生活。自 問 交 對 生 答 生 兩 學學 回題 師流 兩話師生對話，將 新單詞或新 知識點放在 已經學過句 子中學習。教師出示本 課主要內容 的支架，學生 根據支架將 新舊知識結 合，組織學生 進行組內對 話。教師帶讀Reading：This is a schedule of a primary school in the U. S. A. The students in this school usually get up at 7:00 from Monday to Friday. They have class meeting, readin

23、g or writing from 9:00 to 10: 15 in the morning. Then they have math, history and geography. They always have lunch at 12:00. In the afternoon they have two classes, one is science, social study or French, the other is art, gym or music. After school, the students go back home at 3:30. They often ha

24、ve supper at 6:30. From 7:30 to 9:00 they do their homework and watch TV. They don，t have too much homework. Almost every student goes to bed at 9:30.任務：在組內交流閱讀中獲取的信息。Bill: I like weekends.Andy: Me too.Bill: What do you do on the weekends?Andy: I often go to my piano lesson. What about you?Bill: I o

25、ften play sports in the morning. I like running and playing basketball.Andy: What does your sister do on the weekends?Bill: She often goes shopping with my mother.任務：能夠分角色朗讀材料。step5整體運用靈活表達（5分鐘）1 給robinson與 封信。提供寫給robinson的信。學生分 角色朗 讀材料板書設計Unit 1 My day island always sometimes often課后反思這是 R五年級下冊的 R讀

26、與課Read and Write,也就意味著讀和與應該并重，而本F 課我過多地關注學生的讀，而忽視了學生的寫。五年級的對寫的要求其一是四會句子的書寫。 助動詞do和實義動詞do兩者的區別,usually, often, sometimes三個詞在句子中不同位 置的書寫等等。其二是仿寫，可作為檢查學生拓展運用所學知識的一種方法。2,每位學生準備5張小圖片，或者寫五個動詞短語。 培養學生對英語的積極態度和樂于參與的學習品質。 活動時間可以根據教學環節與學生的掌握情況控制。3.根據幻燈片復述文章。四、拓展聽讀，整體感知拓展教材 dialogue 3 Dialogue 4新知識點放 在已經學過 句子中

27、學 習。Reading 2五、整體運用，靈活表達 教師轉動盤面并發出指令：One, two, go!學生任意出 示一張卡片，說出該短語。 指針停，并指向其中一張圖片，學生檢查是否猜中。比 如當指針點在play sports 一圖上，下面所有拿play sports 卡并說play sports的學生可以在自己的小卡上畫上請學生表達：When do you ? I usually at .兩兩對 話教師出示本 課主要內容 的支架，學 生根據支架 將新舊知識 結合，組織 學生進行組 內對話。板書設計Unit 1 My DayA:When do you ?have English classplay

28、 sportsdo morning exerciseseat breakfasteat dinnerB: I usually at .本節課的句型比貼近實際，詢問幾點做什么事情以及其回答。在教授的過程 中我發現難點集中在時間數字的英文表達，對于英文數字，很多的學生還是只停 課后反思 留在1到10,并且是用手指數數后才表達出來的，對于這個問題，我在熱身環 節中，詢問學生時間的句型，讓其操練，從而到達復習數字的目的。主備教師使用教師使用日期月 日單元及教學內 容Unit 1 A Let s learn課時第2課時課題My day總課時2教學目標.能夠聽懂、會說句型 When do you get

29、up / eat breakfast /.?! usuallyat .并能在實際情境中運用。.能在交流活動中詢問同學的作息時間，并能對調查結果做簡單的評價。.能夠聽懂Let s仃y局部的錄音，完成練習。.學會統籌安排時間，合理安排自己的日程表，養成良好的生活和學習 習慣。教學重點能熟練問答作息時間：When do you get up / eat breakfast /? I usually at .教學難點運用 eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports和eat dinner等造句，并在實際情境中運

30、用。課型New教學方法跨越式教學準備教學課件教學過程教師活動學生活動設計意圖個性 修改一、創設情境，綜合復習.師生問候。.看圖片問答。教師將全班學生分為兩組，一個組問，另一個組答。 二、聽讀新知，初步感知. Let s try師生交流Timetables的內容。教師放Let s try局部的錄音。.教師板書When do you get up?以及師生問答過 程中出現的短語。通過師生、生生問答，引導學生 復習第一課時所學內容。用新學的短語替換句型中的關鍵詞，進行操練。.教師板書 When do you .I .三、情景交際，鞏固新知.觀看錄像，回答下列問題。T: This is my time

31、table. What about Amys timetable? Do you want to know? T: When does Amy get up? When does she go to school?.再次觀看錄像，回答I可題：When does Zhang Peng get up? When does Zhang Peng go to school?學 生回答：He gets up at 6:00. He goes to school at 7:00. Ask and write.小組合作觀看課件跟讀、模 仿激發學生的興 趣，營造英語氛 圍幫助學生進入 學習英語的環境 中。師生

32、對話，將新 單詞或新知識點 放在已經學過句 子中學習。小組合作 對話學習拓展教材中 的短文或對話 學生小組根據本 課教師提供的支 架進行生生對話四、拓展聽讀，整體感知拓展教材 dialoguel Dialogue2Reading 1五、整體運用，靈活表達該項任務可以由學生根據自己了解的情況填出父母 的作息時間，然后分別扮演自己的父母，模仿學生 用書的示范對話在同桌間或小組里交換信息。同桌兩人合作。教師要注意組織并引導學生完成任務，同時鼓勵他 們多使用所學語言。自編對話板書設計Unit 1 A: When do you get up?Eat breakfast go to school do m

33、orning exercises play sports eat dinnerMy DayB:I usually get up at 6:00.7:007:307:503:005:00學生能聽說認讀動詞詞組，并且用動詞詞組進行簡單的對話練習。學生課堂氣 氛活躍，小組合作競爭意識強。但是exercise發音還不夠準確，應多練習。 對于am. Pm.掌握的比擬好。課后反思主備教師使用教師使用日期月 日單元及教學內 容Unit 1 Section A lets spell Section B read and write課時第3課時課題My day總課時3教學目標1、能聽懂錄音，并能總結Let s

34、spell中字母組合cl和pl在單詞中 的發音規律,能試著讀出含有字母組合cl和pl的單詞。2、能讀懂Read and write,并完成相應練習。3、學會統籌安排時間，合理安排自己的日程表，養成良好的生活和學習 習慣。教學重點能總結字母組合C1和pl在單詞中的發音規律,能試著讀出含有字母組合 C1和pl的單詞，并能自己說一說、寫一寫。教學難點試著跟同桌說說“what you often do every day? ”并寫出來課型New教學方法跨越式教學準備教學課件教學過程教師活動學生活動設計意圖個性修改一、創設情境，綜合復習Sing a song: My weekend.Review the

35、se words in this unit.Review these sentences 二、聽讀新知，初步感知Learn “Let s spell” .Let s chant.Read these words, find out the same point.plateeggplantpleaseplay/pl/cleanclockclassclever /kl/Listen, write and say.(老師示范書寫。)4)Choose, write and say.跟唱大聲讀跟讀、模 仿小組合作回顧舊知，為學 習新知打下堅實 的基礎。促進小組合作學Read and write.Let

36、s read the passage and try to translate the sentences.（老師找出重點單詞或 短語，反復教讀并讓學生理解意思。）Tick or cross （老師講評并糾正）.Write a letter to Robinson. Tell him what you often do every day. 三、情景交際，鞏固新知.找一找、讀一讀含有字母組合C1和pl的 單詞。. You can design a robot of your own. Draw and write about him/her.四、拓展聽讀，整體感知 拓展教材Reading 1五

37、、整體運用，靈活表達 達標檢測學生小結：這節課我學到了布置當堂作業背誦并默寫本課所學句型。朗讀對話認真尋找 發音規律 及特點自己總結 本課知識 點習學習拓展教材中 的短文或對話培養學生的自我 總結能力板書設計Unit 1 My daycl : cleanclockclasscleverpl: plateeggplantpleaseplayI live in I often 課后反思主備教師使用教師使用日期月 日單元及教學內 容Unitl My day B let s talk課時第4課時課題Unitl My day總課時1教學目標1、熟練使用句型 What do you do on the w

38、eekend? I usually / often- Sometimes2、能夠和別人輕松的談論自己周末的安排。3、能夠合理的安排自己的周末，學會感恩和幫助家人做家務。教學重點對三個頻度幅詞的準確使用；句型Let stogether的認讀和適時使用。教學難點對三個頻度幅詞的準確使用；句型Let stogether的認讀和適時使用。課型New教學方法小組合作法教學準備PPT、單詞卡教學過程教師活動學生活 動設計意圖個 性 修 改Stepk創設情境綜合復習（5分鐘）（1）說唱歌謠（1分）教師出示詞組：go shopping, go hiking, visit grandparents, play

39、the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room,學生說唱。復習鞏固所學短語，為下面的內容做好準備。（2）談論周末（2分）教師提問：What do you do on the weekend?啟發同學用 usually, often和sometimes說說自己的周末安排，讓盡可能多的同學有機會 參與，教師要及時糾正學生頻度副詞的不當使用。通過回答下列問題鞏固問句的功能，初步運用頻度副詞表達自己的 周末活動，為Let s try局部的完成做好準備。（3）聽力練習（2分）教師出示Let stry

40、中的內容，請學生自己朗讀詞組。播放Let stry局部錄音，學生根據聽到的內容寫出人名。再次放錄音，核對答案，同時讓學生從聽覺上感知本節課的主 要句型。讓學生對Let stalk中的新句子進行初步感知。St叩2、聽讀新知初步感知（9分鐘）師生一 起說唱 歌謠小組對 話回答問 題復習舊知幫 助學生進入 學習英語的 環境中。利用PPT可 以使抽象知 識變具體，更 利于學生理角色扮演（3分）教師呈現Let stry的掛圖，請兩名學生分別扮演，引導其他同 學用What do you do on the weekend?提問他們的周末活動,這兩名 同學要根據掛圖內容做出相應回答。（也可以利用課件，學生提

41、問后， 直接點擊答語。）引導學生用What do you do on the weekend?詢問教師的周末安 排，然后教師分別用usually often sometimes談論自己的周末活 動：I usually / often ； Usually I ； Sometimes I ；I sometimes*,初步在情景中應用問句 What do you do on the weekend?在教師的回答中進一步掌握頻度副詞的恰當運用。學習對話（3分）教師說：What do Chen Jie and John do on the weekend?播放 Let stalk局部對話課件，學生觀看。

42、引導學生理解對話的意思。（3）先用課件呈現出重點的句子來，以便幫助更好的學習課文。 （2分）（4）利用課件呈現（1分）You need a robot to help you!來引出 helpfulStep3、情景交際鞏固新知（8分鐘）兩人一組分角色朗讀對話，鼓勵學生根據自己的實際生活進行替換。（2分）（2）課件呈現對話讓學生看圖模仿對話。（2分）隱藏對話，讓學生掌握對話內容。呈現出對話中的重點句型。（3）找伙伴（3分）學生四人一組，互相詢問：What do you do on the weekend? 要問到同組的每一個成員，找到可以在一起度周末的伙伴。完成填空：I usually on t

43、he weekend. Sometimes I.I canwith. I can交 對 跟展 生 兩 生拓材 師流 兩話 學讀物解和掌握。師生對話，將 新單詞或新 知識點放在 已經學過句 子中學習。教師出示本 課主要內容 的支架，學生 根據支架將 新舊知識結 合，組織學生 進行組內對 話。with.讓學生在交流中進一步應用語言，并通過書寫及時鞏固。（4）根據提供的短語進行對話操練。（1分）Step4、拓展聽讀整體感知（15分鐘）1、出示Story time,學生看圖自己閱讀。教師播放課件，根據學生的理解適當講解句子意思。學生模仿跟讀。2、Mrs. Zhou: How are you, Rose? How are you, Tom?Rose and Tom: Were fine, thank you.Yongxian: Hello, Rose. Hello, Tom.Rose and Tom: Hi, Yongxian.Mrs. Zhou: Would you like to go to school with Yongxian tomorrow, children?Tom: Yes, that would be fun. What time does school