1、法語寫作常見錯誤及相應對策摘要：用法語寫作時,初學者經常會犯這樣或那樣的錯誤,其根本癥結常常圍繞于詞匯的匱乏和語法的模糊。如何擴大詞匯量的積累,弄清語法概念常常令學生感到困惑。多數學生除了在寫作技巧方面、語言修辭方面缺乏相應知識外,在語言的根本應用才能上還存在缺乏。為此，本文針對學生在法語寫作中常見的錯誤進展了分析,并提出了相應的策略。關鍵詞：法語寫作；詞匯積累；語法知識；相應對策一、概述法語寫作是法語學習的四個重要技能之一,它是語言信息通過大腦思維后的一種語言輸出活動。其本質是用已掌握的語言知識以書面形式來表達某種思想。在法語學習中寫作能客觀地反映學生的思維、創(chuàng)造力和語言表達才能。從語言學角

2、度講,法語寫作應流暢、明晰、簡練、有力。然而,在目前的教學中法語寫作既是教師教學的頭痛事,又是學生練習的頭痛事。如何使法語寫作不再頭痛，教師必須認清問題所在，從根源著手才能找到解決問題的思路，進而引導學生在點滴中正確理論。二、寫作中常見錯誤1.詞匯的匱乏及使用的錯誤在法語學習中,學習者記憶單詞和運用詞匯有一定難度。這是因為學習者把擴大詞匯量作為學習的目的,這樣會混淆單詞的根本意思,導致單詞的誤用。法語中的同義詞存在細微差異,在涵義、搭配、用法或感情色彩上都有不同之處,因此要求寫作者在遣詞造句時應仔細斟酌以求最恰當的詞匯。在實際寫作中學生往往無法做出正確的選擇,這是因為學生記憶單詞只注重數量而忽

3、略應用。為追求記憶單詞的速度,只記中文意思而忽略法文解釋,因此無從體會同義詞之間的細微差異。在寫作中習慣用中文概念尋找對應的法文單詞，經常從漢法詞典的某一詞條下順手拈來一個詞就放入文章，而這種做法往往會造成詞句的錯誤搭配。此外，學生有英語和中文寫作的根底,在法語寫作上,在文章構造和邏輯上能獲得以上兩種語言的正遷移影響1,但也受到負遷移影響,使得學生在法語寫作的用詞準確性,句子語法構造完好性及詞匯搭配等方面出現問題。有些學生在進展二外法語的寫作時，先用英文的邏輯去構思再以法語的形式表現出來，這毫無疑問會受到語言遷移的影響。2語法知識混淆法語寫作中常出現的語法錯誤集中在單詞陰陽性、動詞時態(tài)、語態(tài)、

4、動詞變位中。法語的名詞、形容詞、代詞在使用中性、數是需要配合的,位置的放置也有講究。這些與中文和英文大不一樣,因此學生常遺忘或寫錯。如祖父一詞作為陽性，grand要與pre進展數的配合，而祖母一詞中的grand在任何情況下都沒有變化，這是常被學生們無視的。法語的時態(tài)和語態(tài)以及相對應動詞的變位都比較繁雜。法語語法包括詞法larphlgie和句法lasyntaxe兩個部分。法語歷來以其嚴謹的語法構造而著稱。而事實上，假設無扎實的語法根基，學好法語是非常困難的。法語語法的規(guī)律性固然很強，語法規(guī)那么適用于絕大多數情況，但也有特殊情況。正如法國諺語所說：“任何規(guī)那么都有例外。法語大致有十四個時態(tài)，六大語

5、態(tài)，其中每個時態(tài)和語態(tài)的動詞變位都不同，雖然都有固定的變位規(guī)那么，但是常用的動詞變位根本都是特殊的。如avir,tre，faire,aller,venir,prendre等。3.篇章構造錯誤篇章構造錯誤主要表達在文章構造松散、條理不清。法語寫作注重運用附屬構造,積極合理地多采用附屬構造不僅是作者語言、句法成熟的標志,也是表達自己思想觀點的需要,而大多數學生受漢語寫作的影響,常在寫作中運用短句和簡單句。這種構造容易使文章平鋪直敘,缺乏重心,淡而無味,層次混亂,條理不清。法語造句那么講究構造完好,斷句嚴謹,邏輯嚴密2。法語句子以謂語為核心,一個句子只有一個謂語動詞,其它動詞那么以其它形式出現(如分

6、詞、不定式),句子之間界限清楚。三、采取的相應對策1.復合式詞匯積累。派生詞在法語中占的比重很大。派生詞構詞法是法語豐富其詞匯寶庫的最常用、最有效的方法之一。因此,學會運用這一手段,不僅可以幫助理解詞義,并且能在擴大詞匯量的努力中收到事半功倍的效果3。在教學中,教師應列舉出與單詞有關的同義、近義、反義和詞形相似的詞以及詞性變化的詞,使詞匯得到最大限度地復現。例如，講到satisfaire這個動詞時，可以列出他的名詞，形容詞，以及在此詞根根底上加上前綴、后綴而形成的新詞。而且，單詞的積累歸根結底是要將其組合運用起來形成句子、文章、語言。把運用既作為目的又作為載體，所以切勿死記硬背。單詞的記憶要結

7、合大量的閱讀和練習，多聽多看多說多寫，在吸收、釋放與再吸收的過程中，掌握詞義搭配，不斷豐富積累。2.培養(yǎng)學生自我糾錯才能。自我糾錯是一個否認之否認的學習過程，看清楚錯誤的同時，可以獲得進步的重要理論。首先要對動詞進展檢查,將所有的動詞用筆劃出來，看一看它們表達的是否準確和生動。把那些使用率高,但缺乏特色的詞找出來,代之以更適當的詞。然后要確定文章使用的時態(tài),切不可無視它的語式。法語中有一部分動詞的后面不用直陳式,而要求使用虛擬式或條件式。而后注意之前提到的常見錯誤，如單詞陰陽性、代詞及位置、介詞的搭配、動詞的變位等等。最后檢查拼寫是否正確。養(yǎng)成良好的習慣并通過寫作理論進步寫作技巧,進而進步對法

8、語語言的理解才能和語言程度。3.詞匯、語法和句型構造結合訓練教師在訓練學生寫作的過程中,應當把寫作與詞匯、語法和句型構造的訓練結合起來?？蓜?chuàng)設多層次的練習,注重運用詞類轉換,句型轉換或擴展句子,完形填空,根據關鍵詞或句寫短文等語言知識技能訓練。要進步寫作才能,除了篇章構造和內容外,詞句的積累也非常重要。恰當運用一些常用的習慣表達和典型句式既能有效地減少文章中的病句,又能給文章增添色彩。因此,教師應要求學生背誦并運用課文中出現的好詞、好句甚至好段。通過長期積累,學生腦海中才可能貯藏豐富的語料,在寫作中可能運用自如。通順達意的句子是一篇好文章的根底,教師應非常重視學生對好詞好句的運用。四、完畢語寫好作文需要較好的基儲寫作技巧和有針對性地訓練。足夠的詞匯量,準確理解詞的涵義,正確理解運用語法幾者缺一不可,互相浸透并聯絡，才能寫出符合文章主旨的句子。根據寫作的要求和根本要素,針對難點問題,結合學生的興趣,授課教師可以在教學理論中進展寫作根本功、技巧的訓練,鍛煉學生法語的用詞、句子構造和語法、詞匯搭配以及表達自己思想的才能。任何事物的開展都需要經歷一個艱辛而漫長的過程，學習更是如此，通過理論指引理論，在理論中積累，穩(wěn)