1、 記敘文寫作指導：欲揚先抑 HYPERLINK /Index.html t _blank 教學目標： 1、學習欲揚先抑的 HYPERLINK /Index.html t _blank 寫作方法 2、運用這種方法寫一種動物或人 教學重點、難點： 1、重點：欲揚先抑的寫作方法運用 2、難點：欲揚先抑的寫作方法運用的分寸的把握 課時安排：2 教學過程： 一、 導語：雖說文無定法，但是畢竟是有法可循的。我們常常讀到那些大家們的名作，會感到身臨其境，自己很快就能融入其中，那是因為他們非常嫻熟的運用了很多寫作的方法，今天我們來學習一種寫作方法欲揚先抑 先說一個趣味故事：傳說，唐伯虎應邀出席一財主婆甲子壽宴

2、。輪到他致祝壽詞時，遙指壽星開口便道：“這個婆娘不是人!”在座者個個目瞪口呆。氣氛尚未緩和，他話鋒一轉：“九天仙女下凡塵”主家賓客舒了口氣，不待情緒安定又爆出第三句：“生的兒子都是賊!”滿座皆驚，無不怒目而視。不料，唐伯虎笑著妙語回天道：“偷來幡桃獻娘親?！币帽娙碎_懷大笑，掌聲雷鳴。二、課時內容： 1、欲揚先抑的概念： 1）要發揚、放開，先控制、壓抑。寫 HYPERLINK /Index.html t _blank 文章經常采用欲揚先抑的手法 欲揚先抑，是一種描寫技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆

3、。用這種方法，使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。 父親：“我從小就恨我父親，父親也同樣恨我?！遍_篇簡短兩句話，欲揚先抑，寫出了我對父親的恨，是因為父親對我嚴厲要求。寫父親恨我是因為我貪玩不爭氣，然而正是父親對我的嚴厲管束，才是我改掉了壞習氣，學習上有了很大進步。這種開頭法，可以說別具一格。 2）“揚”和“抑”，在藝術上都是一種強調手段。古人做 HYPERLINK /Index.html t _blank 文章強調“蓄勢”，講的也是欲揚先抑、先抑后揚的道理。戰國策中有一段“馮暖客孟嘗君”的故事， HYPERLINK /Inde

4、x.html t _blank 文章的開頭寫馮暖既無愛好，又無能耐，還愛鬧待遇、發牢騷，簡直是成事不足，敗事有余，作者把他貶抑到最低處。然后卻筆鋒一轉，寫他如何為孟嘗君經營“三窟”，寫出了他非凡的才能。開頭的“抑”是為了襯托后面的“揚”。這類例子在古今中外優秀作品中并不少見。3）運用這種方法，作者在構思與寫作過程中，要注意抑揚前后應具有對照性，而且大多是采用相反對立的形式構成對照。另外，對于抑揚兩者，不可等量齊觀，而是應該重在后揚。抑，起的是襯墊作用。這里的比例、分量的掌握，只能通過自己不斷的寫作實踐，去細細地體會、揣摩。2.課文舉例蟬阿長與山海經【點評】課文首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩。其次寫

5、看到一只病蟬，寫它的微小和病弱。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個夏天時開始轉折，小小的蟬開始令人驚訝。當最后朋友說到蟬為了延續生命，必須好好活著，對于蟬的印象已經從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。由抑到揚，涵蘊深厚，傳達了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。阿長與山海經圍繞阿長寫了七件事：喜歡切切察察，睡相難看，元旦有許多古怪儀式，知道一些繁瑣的道理，講長毛的故事，謀害我的隱鼠，給我買山海經。“欲揚先抑”是一種以退為進的寫作技巧。退是為了進。“將欲取之必先與之”的原則。 1作品為了更好地頌揚人物和事件，有時也可以對其進行某種貶抑，構成一種由貶到褒的寫作過程。這樣寫，不僅較

6、一味地褒揚顯得波瀾曲折，而且更能顯出揚者越揚的強烈效果。抑是手段，揚是目的。在運用此種技法的時候，要注意以下幾點：1、“抑”“揚”有度 也就是要注意抑揚轉化的“火候”。抑未盡意，就開始“揚”，抑起不到反襯的作用，“揚”不飽滿，也不得力。下面一段話就“抑”得不充分： 小磊天性頑皮， 時常惹禍，老師為此傷透了腦筋，同學對他也很不滿。但“抑”過分了，就很難“轉”，更談不上“揚”。下面一段話就“抑”得過分： 他矮個子，兩只眼睛溜溜轉，一個壞主意就想出來了。他經常想怎樣捉弄別人。他經常把瓜皮果殼塞到別人抽屜里。有時將一口痰吐在地上，然后裝著很小心的樣子，故意把同學的凳子推倒，壓在痰上，他再裝出好心的樣子

7、，把凳子翻過來，很禮貌地說：“請坐?！?、轉變自然 開車急轉彎容易發生車禍。寫文章“急轉彎”，容易失去真實性。人的情感、態度的轉彎總有一個過程，不可能剛才兩人謾罵、拳腳相加，視同仇敵，一會兒就親如手足。丑石中，作者對丑石的情感轉變就處理得很自然。名家作品欣賞丑石 賈平凹我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥收時節，門前攤了麥子，奶奶總是要說：“這塊丑石，多礙地面喲，多時把它搬走吧?！庇谑牵讣疑w房，想以它壘山墻，但苦于它極不規則，沒棱角兒，也沒平面兒；用鏨破開吧，又懶得花那么大氣力，因為河灘并不甚遠，隨便去掮一塊

8、回來，哪一塊也比它強。房蓋起來，壓鋪臺階，伯父也沒有看上它。有一年，來了一個石匠，為我家洗一臺石磨，奶奶又說：“用這塊丑石吧，省得從遠處搬動。”石匠看了看，搖著頭，嫌它石質太細，也不采用。它不像漢白玉那樣的細膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長。荒草便繁衍出來，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來，曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時時咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那里去了。稍稍能安慰我們的，是在那石上有一個不大不小的坑凹兒，雨天就盛滿了水。常常雨過三天了，地上已經

9、干燥，那石凹里水兒還有，雞兒便去那里渴飲。每每到了十五的夜晚，我們盼著滿月出來，就爬到其上，翹望天邊；奶奶總是要罵的，害怕我們摔下來。果然那一次就摔了下來，磕破了我的膝蓋呢。人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。終有一日，村子里來了一個天文學家。他在我家門前路過，突然發現了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再沒有走去，就住了下來；以后又來了好些人，說這是一塊隕石，從天上落下來已經有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來了車，小心翼翼地將它運走了。這使我們都很驚奇！這又怪又丑的石頭，原來是天上的呢！它補過天，在天上發過熱，閃過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明，向往，憧憬；而它落下來

10、了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了？奶奶說：“真看不出！它那么不一般，卻怎么連墻也壘不成，臺階也壘不成呢？”“它是太丑了”。天文學家說?！罢娴?，是太丑了”?！翱蛇@正是它的美”天文學家說，“它是以丑為美的?！薄耙猿鬄槊?？”“是的，丑到極處，便是美到極處。正因為它不是一般的頑石，當然不能去做墻，做臺階，不能去雕 2刻，捶布。它不是做這些頑意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷?！蹦棠棠樇t了，我也臉紅了。我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么多年竟會默默地忍受著這一切？而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。3.詳略的處理 采用欲揚先抑這種寫法還要注意詳略得當，注意

11、“抑”“揚”的作用，正確把握兩者的關系。一般來說這種構思法要抑少揚多，“抑”的部分要先寫，起鋪墊作用，要為“揚”蓄勢，與“揚”的部分相比要“略”。“揚”的部分后寫，是文章的重點，是要詳寫的地方，也是揭示作者寫作意圖，點明文章中心的地方。阿講長毛的故事，替我買山海經詳寫學生習作丑 貓我常常遺憾，家里怎么不知從哪兒跑來了這么一只丑貓！你看，它那又瘦又小的身體好像還沒有一只大老鼠重，一身又黑又短又亂的毛也不知為什么被火燒焦了一大塊，給它那本來就難看的面目又增添了一些丑陋的痕跡。它真是只丑得不能再丑的丑貓啦！它的樣子甚至使人一看就感到害怕，所以許多小伙伴都不敢來我家和我玩兒，這使我感到孤單，也越來越討

12、厭這只丑貓了。 不只是我，就連姥姥也對它有一種反感，我一出去玩兒，就叫我把它抱走丟掉?？墒沁@個“跟屁蟲”一次又一次神出鬼沒般地回來了。不論想什么辦法都趕不走它，氣得我有時狠狠地踢它兩腳，卻也對它無可奈何，最后只好任憑它留在家里。 稍稍能得到一點安慰的是，我們吃剩下的飯粒和菜渣等它都能幫助打掃干凈，可是它要是吃多了，還會拉在屋里地上呢！ 我家住的是平房，所以常常鬧耗子。姥姥和媽媽放點兒東西總是提心吊膽的，三天兩頭地要查看查看，做了不少重復勞動。可自從丑貓來到我家后，老鼠似乎越來越少了，丑貓呢，卻一天比一天高興，好像打了勝仗似的。有時，丑貓還發出幾聲嘶啞的叫聲，每當這時候，媽媽就對我說：“它可能是

13、抓到老鼠了，向咱們報功呢?！蔽覅s把頭搖成撥浪鼓，這怎么能讓人相信呢？ 有一天，我正在家里寫作業，忽然見一只大個老鼠竄到了我的桌子底下，我嚇了一大跳，慌亂中，書、本、文具盒等碰掉了一地。這聲音驚醒了正在一旁酣睡的丑貓，它看見這只又肥又大的老鼠，睡意頓時消失了。它瞪亮了眼睛，死死地盯著老鼠，悄悄地匍匐前進，再慢慢地躬起脊背。突然，它的身軀像拉滿了的弓箭被彈開了一樣，猛地向老鼠縱躍過去，一下子就準確地、牢牢地把大老鼠撲在了爪下。它的爆發力，它的速度，把在一旁心驚肉跳的我都看呆了。片刻，它又把爪子松開了。這時我想：“唉，真是個蠢貨！抓住了老鼠還把它放了?！笨沙龊跷乙饬?，那只大老鼠此時已嚇得渾身發抖，無

14、力逃跑了。丑貓把老鼠撥來撥去地玩兒了一會兒后，才把已經半死的老鼠大口大口地吞進肚里。我終于知道了，原來這只丑貓還真是捉老鼠的功臣呢！ 它實實在在是一只丑貓，也實實在在是一只勇敢的貓。有時我看著它，倒覺得它變得越來越可愛了呢！ 聽 報 告 布告欄上貼著一張藍色的廣告紙，用醒目的字體寫著：留英博士，研究生黃衍報告會。地點：大禮堂；時間：9月20日下午三時半。 “又是什么長篇大論，立志成才啦，要當個好學生啦，還不是老一套！”我心里嘀咕著，順手帶了本心有千千結，走進了會場。 “與其聽他吹牛、抖威風，不如瞧瞧瓊瑤的書。”我想。 報告開講了，黃衍西裝革履，筆直地站在講臺上。 “同學們，我并不是偉人”不必要

15、的謙虛。 “我是中國第一個得到英國劍橋大學獎學金的博士研究生”口氣不小。 “我只想說些你們沒聽說過的。”不入俗套。 “請給我40分鐘。”倒還爽快。 “要想有所作為，知識面必須盡可能廣”鄙人同意。 3 “科學和藝術是相通的，數理化好的同學決不能輕視語文”是的，學理的最好有文學才能。 “我很驕做，但驕傲不一定錯”貌似奇談怪論，但我贊成，人應該有一點傲氣。 “我在母校時，老師就很難一致贊成我是個好學生”喲，原來與我“同類項”！ “啪”我手中的書滑到了地上，兩眼直直地叮著他，耳朵里生怕漏掉了他講的每一個字。會場里靜得出奇。一千幾百名聽眾的心仿佛被他的心吸引和融化了。 這是我有生以來聽過的最生動的報告！

16、 【借鑒】 欲揚先抑。學校組織聽報告，在“我”看來內容是“老一套”，無非是立志成才啦，當個好學生啦，而且總是長篇大論，讓人懨懨欲睡。這次聽報告，“我”斷定也不例外，故帶了小說書進會場。這是對聽報告的“抑”。然而這次報告卻例外，越聽越有勁，全神貫注到手中的書掉落在地上，明知也不去拾，“兩眼直直地盯著他，耳朵里生怕漏掉了他講的每一個字”，這是“揚”，極力贊美報告的內容好，報告的時間短。全文先抑后揚，抑是為了揚。 語言生動詼諧。這是一個生動的引人入勝的報告（可惜作者對報告的內容寫得大少），寫法也很詼諧別致，在記錄報告人某些話后，插入作者的評議，如“不必要的謙虛”、“鄙人同意”、“原來與我同類項”等，

17、文白夾雜、數學名詞的借用，都顯得幽默有趣味。 我們的班主任一提到麻辣，你一定會想到“麻辣火鍋”，“麻辣雞塊”吧？但今天我要說的卻是我們的“麻辣”班主任張老師。說到這兒你一定會很奇怪吧。下面我就給你介紹介紹： 說起我們的“麻辣”班主任，他的大名可是“隔著門窗吹喇叭名聲在外”。在張老師還沒有教我們之前，就聽別的同學說，她可是出了名的小辣椒，對學生要求特別嚴格，做起事來又風風火火。因此同學們就送她這個綽號！ . 沒想到五年級一開學，這位“辣妹子”老師竟“光臨我們班，當起了班主任。當我第一次看到她時心里卻打了個問號，只見她濃濃的眉毛下一雙水汪汪的大眼睛，一張櫻桃小嘴，臉上總是掛著自信的笑容。我想這么漂

18、亮的老師怎么會被稱作“辣妹子”呢？可是事實不由你不信，剛開學的第一節課，老師就給我們制定的“敬，競，靜，凈”的四字班風以及四大紀律”，“八項注意”，讓我們這些平日懶洋洋的同學肅然起敬可真正嘗到“辣味”的是第一節活動課上。 .“報告?！蔽以诮淌议T外喊到?！罢堖M來回位坐著?！蔽倚Σ[瞇地走進教室，把跳繩放到了抽地，聽老師講課。快要下課時，老師對我說：珊珊，下節活動課，帶上跳繩到操場等我?！蔽掖蟪砸惑@，不知道老師要做什么。下課后，同學們就圍著我嚷開了“唉，跳繩女王，今天你是在劫難逃啦！”“不，是九死一生。”“哪兒吖？誰不知道老師的性格，但愿佛祖保佑你?！笨粗瑢W們為我擔心的樣子，我心想：有什么可怕的？

19、老師難道吃我不成？但我仍心神不安地走向操場。之間老師站在我面前。她走過來對我說：“珊珊，其實我不反對你跳繩，但每次上課你都遲到，是不應該的。今天我們來場比賽，如果你贏了，就給你充足的時間跳繩，如過你輸了，那你不但不能上課遲到，而且還要把你的學習像你的跳繩技術一樣提上去?！蔽倚睦锵耄汉?，這老師，還真是名不虛傳，敢公然挑戰我！我這個“跳繩女王”的名號可不是吹的，今天我就讓你知道我“跳繩女王”的厲害！我看著老師瘦小的身軀，就知道她不行了，我連跳了525下，這是我身平來跳的最多的一次，我認為我第一名非我莫屬，準備為我勝利而歡呼，誰知老師跳了525下，但最后還是跳多了一下我呆呆的望著她，張老師對我說；“

20、如果你能正確地對待自己的學習的話，以后我們還可以比賽。”我現在既想哭又想笑，我知道了“麻辣”老師的“辣”味，也體會到了她的甜。 在我們的“麻辣”老師一連串的“辣”招中，我們這個懶洋洋的集體，也漸漸的變成了一個團結友愛，刻苦學習的團體，而我們更是愛上了她的“辣勁”！古人有云：“文似看山不喜平”，寫記敘時如果平鋪直敘，那就好像在一馬平川上看風景，從頭看到底，讀來一點意思都沒有；敘事曲折回旋，波瀾起伏，才會扣人心弦，引人入勝。敘述性文章必須做到“尺水興波”即寫出事情的波瀾，才能化腐朽為神奇，將引人入睡的狀況變成引人入勝的境界，讓你筆下的事件趣味盎然，令讀者印象深刻。 4“先抑后揚”這種寫法可以運用到

21、寫人、寫事、寫物、寫景，來贊揚或贊美某個人、某個事、某個物。 買 雞 國慶節前一天，家里正忙著大掃除。爸爸突然想起晚上舅舅要來我家吃飯，便對我說：“敏敏，你去買只光雞?！闭f著他摸出十五元錢。 我興匆匆地來到自由市場的雞攤上。買雞的人真不少，好不容易輪到我，攤主見我太小，替我揀了一只草雞，渾身黃燦燦的。我樂滋滋地回家，心想爸媽一定會表揚我。 一到家，果然爸爸說那雞不錯，稱稱分量，一絲不差。媽問花多少錢，我說十二元。我想把找出的三元錢還給爸，可是摸穿口袋也找不到?！皝G了？”媽說。我說肯定忘記在雞攤上了，我轉身要去自由市場。爸一把拉住我：“干什么？”“去要錢！”爸說：“賣雞的多大年紀？”我說：“二十

22、多歲。”爸說：“算了！這種做個體生意的人見錢眼開，怎么肯承認?！彼€說上星期在國營店買煙，明明給了營業員二元錢，但對方心不在焉地跟別的顧客閑聊，最后說只給了他一元，怎么解釋也沒用，還誣蔑爸爸要賴錢。媽也說：“你吵不過他們的，別為三元錢被人揍了?！卑?，自認倒霉，一件好事被弄成了壞事，可我心里怎么安定得下來呢？ 過了半小時，我推托要到同學家去，便直奔雞攤。那賣雞的一見我，沒等我開口，便說：“你這小鬼，真沒頭腦，多余的三元錢怎么不拿去?！蔽曳置骺匆娫谒腻X箱旁壓著我的找頭。他一邊給我錢，一邊說：“給家里人罵了吧？”我點點頭，真是哭笑不得。我謝了他一聲，他說：“別謝了，我們都有不對。”他隨手揀起一個雞

23、肫，說：“給你，這算你吃批評的補償?！蔽以趺匆膊灰?，他硬是塞給了我。 我急急地回到家，把事情的經過對爸媽說了。媽說：“這人不錯?！卑职窒仁遣豢月?，過了一會兒說：“恐怕我是用老眼光看問題。” 【借鑒】 欲揚先抑。有一段時問，攤販給人的印象不佳，似乎他們都是剋扣斤兩、以次充好的利欲熏心者。本文“我”的爸爸、媽媽也有這種思想，因此當“我”沒拿三元錢找頭后，便一致認為無必要再跟小販去計較，而且爸爸還以親身經歷說明計較是毫無用處的，還可能會招惹是非。這把小販的形象一貶再貶，然而事實證明，那賣雞的為人正直，且有自我批評的精神，不僅還了錢，還象征性地賠償了一只雞肫，這就一揚再揚。欲揚先抑的手法在本文中運用得

24、很好。所以說，即使一件普通的小事只要通過巧妙的謀篇，也能成為一篇好 HYPERLINK /Index.html t _blank 文章。 鋪墊蓄勢。本文主要的篇幅在議論那賣雞的：父親認為他年輕，買賣油滑，一定是個不擇手段地賺昧心錢的人；母親也認為去計較說不定反會挨揍，因為在她看來，做小商販的形同流氓，惹不得的。這些敘述與描寫都是作鋪墊蓄勢用，目的是為突出那賣雞者的形象。這鋪墊蓄勢，還與下文起對比作用。 一次不尋常的考試冬日傍晚五六點鐘，太陽已經快要落山了，我們坐在教室里，等待著上晚自習。隨著清晰的腳步聲，語文老師走進了教室。 “今天的晚自習，我們考試。” 話還沒說完，教室里的嘆氣聲就已經滿天飛

25、了。調皮的張峰說道：“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。”語音剛落，教室里便哄堂大笑。 語文老師并沒有發火，只是微微一笑，然后說：“張峰，你的發言不錯嘛！很有創意嘛。我剛才沒解釋清楚，我們今天的考試不記成績，只是想盡量的發揮出你們潛在的能力。現在回答我：看著窗外的夕陽，你們會想到什么？” “想到老人。”語文課代表首先回答。 “想到深沉，默默無聞，像在思索。” “還有別的嗎？”老師問。 “想到明天，明天太陽會再次升起，那不再是夕陽，那將成為朝陽。”張佳不假思索地說。 “非常好！”語文老師贊揚道。同學們對張佳的精彩回答報以熱烈的掌聲。第一個問題剛結束，老師又 5提出了第二個問題：“朝陽應該是

26、什么樣的？” “有朝氣，朝氣蓬勃?！?“充滿自信，有旺盛的生命力?！?這一回，大家一個個站起來就說，氣氛馬上熱烈起來。接踵而來的便是第三道問題： “你們愿做什么樣的朝陽，怎么樣才能讓你們的青春像朝陽一般？” “我希望做一個永遠充滿朝氣的朝陽，最好可以任意的發揮，想象，還可以創造，可是我沒有時間。”林夢迪顯得很無奈的揮了揮手。 “我希望做一個好孩子式的朝陽，可是，我總是太愛玩，好孩子也許離我太遠了?！睆埛宓恼Z氣略帶惋惜。 語文老師聽了這些話，高興地說：“其實你們都是朝陽。只要別太死讀書，給自己留些發揮的時間和空間，那么你們的創造不會只是夢。你們想想你們今天說過的話，多么完整，多么有道理，文采也不錯嘛！” 這原本“痛苦的考試”，竟變得如此輕松，我喜歡，也深深地被這堂不尋常的考試所陶醉。真希望師弟、師妹們“減負”后的考試，和我們這次考試一樣快樂。 當堂點評： 本文的成功。得益于作者巧妙的構思運用“欲揚先抑法”抒情達意，將一次別開生面的“不同尋