1、 在七年級第二學期，我們曾經學過黃河頌，請同學們回憶，詩中為我們描繪了黃河怎樣的個性和形象呢？（學生回答） 黃河的個性與精神僅止于黃河頌所寫的這幾個方面嗎？今天，我們就跟隨著名散文家梁衡來領略這“天下黃河一壺收”的壺口瀑布的風采。人教部編版壺口瀑布PPT精品課件1人教部編版壺口瀑布PPT精品課件1第一課時第二課時八年級語文下冊第一課時第二課時17 壺口瀑布1.通過朗讀品味關鍵詞句，體會壺口瀑布聲如奔雷的磅礴氣勢。（重點）2.掌握文中修辭手法的表達作用，并學會賞析。理解作者借自然奇觀所表達的對于人生的思考。（難點）3.感受瀑布的美，體會文章歌頌的民族精神，激發熱愛祖國、熱愛大自然的情感。（素養）

2、第一課時學習目標背景資料 梁衡在我寫中說：“壺口瀑布是我在記者任上寫的最后一篇散文。1987年我正在黃河壺口采訪，接到北京來的電話，國家成立新聞出版署，要我立即回京上任，從此結束了我十三年的一線記者生涯。人的一生總有幾個驛站，幾個起止點。對我來說壺口這個地方算一個。黃河于我有特殊的比分。我小學、中學階段是在黃河的支流汾河邊長大。大學一畢業就分配在內蒙古黃河邊的臨河縣。只聽這個名字，就知道離河有多么近了后來當了記者就沿黃河上下采訪，河邊的人和事，還有黃河因季節不同而出現的萬千變化，在我腦子里印象亟深。這篇壺口瀑布是我心中黃河的縮影。也是我對黃河精神的理解。”知識備查作者介紹 梁衡，當代作家。19

3、46年出生。山西霍縣人。1968年畢業于中國人民大學，曾任人民日報副總編輯。曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎等獎項。出版散文集只求新去處人杰鬼雄名山大川感思錄等，散文名篇有晉祠覓渡，覓渡，渡何處和夏感等。知識備查 游記，顧名思義，指記述游覽經歷的文章。一般而言，游記包括三個要素：所至（作者的游蹤）、所見（作者在游程中目睹的風貌）、所感（作者由所見所聞而引發的所思所想）。 游記是一種比較常見的文學體裁，它的選材內容非常廣泛，凡舉山川景物、名勝古跡、風土人情、社會生活，無不可以成為游記的題材。 文體知識游記知識備查 游記可以分為很多種。以記錄行程為主的是記敘型游記，以抒發感情為主的

4、是抒情型游記，以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記，通過游記來說明一個道理的是說理型游記。知識備查游記的分類 位于陜西省宜川縣境內，黃河像一條騰飛的巨龍，穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中，當流經壺口時，寬約400米左右的河水突然收束一槽，形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬40米，落差30多米，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國僅次于貴州黃果樹瀑布的第二大瀑布。知識備查壺口瀑布知多少 鑄 告誡 推搡 霎時馳騁 漩渦 寒噤 迂回汩汩 出軋 濕漉漉 震耳欲聾前呼后擁 怒不可遏 挾而不服zh l shjnji snxun wch chnynylnzh xi讀一讀預習檢查（

5、 ）載歌載舞（ ）三年五載（ ）折本（ ）折騰（ ）折服（ ）出軋（ ）軋帳 （ ）打旋 軋旋（ ）傾軋 （ ）旋風 zhyxunxun折zhshzh載zizi多音字預習檢查 汩（ ） 汨（ ）汨羅江汩汩m騁（ ）娉（ ）娉婷馳騁chn聘（ ）聘請pnpn形近字預習檢查詞語解釋寒噤出軋汩汩潺潺前呼后擁怒不可遏形容水流動的聲音。形容溪水、泉水等流動的聲音。前面有人吆喝開路，后面有人簇擁著護衛。多形容隨從多，排場大。憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點。這里形容水勢不可阻擋的樣子。寒戰。（鋼板）從軋鋼機里出來。預習檢查 壺口瀑布在什么地方？作者總共寫了哪幾次去壺口瀑布的經歷？其中哪次詳寫？哪次略寫？

6、晉陜兩省邊境 第一次 雨季第二次 枯水季節詳寫略寫整體感知用簡練的語言說說“壺口”以及壺口瀑布形成的原因。 壺口：溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當地人叫“龍槽”，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。 成因：黃河的河床在這里由寬而窄，由高到低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。整體感知 壺口瀑布與其他瀑布的不同之處是什么？請用第2段中的原句回答。 壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰視垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。精讀細研作者第一次來到壺口瀑布看黃河是在雨季，細讀第2段,說一說雨季的壺口瀑布有什么特點，

7、他當時的感受如何。被急急吸去的水流水不斷地沖進去，沖進去濤聲隱隱如雷彌漫（撲面而來）霧氣河水正沸著瀑布匆匆逃離波濤洶涌 震耳欲聾 氣勢磅礴 撼人心魄感到可怕心驚膽戰精讀細研 作者在枯水期來到壺口瀑布，采用了獨到的觀察角度，描寫了獨特的景物特征。請同學們結合具體語句加以分析。移步換景下到溝底平視河床堅實而松軟走到河心俯視龍槽深不可測精讀細研定點觀察依在一塊大石頭上看上游河水勢如千軍萬馬仰視山是青冷的灰天是寂寂的藍俯視“溝底”飛轉著一個個漩渦精讀細研移步換景壺口河水平坦如席跌得粉碎壺口兩邊的河水如飛毯抖落如鋼板出軋如泉、成溪、打旋龍槽兩邊灘壁上的河水順壁掛下的如絲如縷精讀細研說說壺口瀑布在枯水季有

8、什么特點。如絲如縷（柔）、轟然而下（剛）其勢如千軍萬馬“凝重”“猛烈”水浸溝岸，霧罩亂石聲音氣勢景物雄偉壯闊剛柔相濟精讀細研 “我突然陷入沉思”，黃河以她寬廣博大的胸懷包容了“喜、怒、哀、怨、愁人的各種感情”。找出“喜、怒、哀、怨、愁”指代的具體內容。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷于是洪流便向兩邊涌去那種猛烈被夾在石間，哀哀打旋于是又有一些各自奪路而走的折返迂回的或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪喜怒哀樂愁精讀細研 上節課我們跟著作者一起感受了壺口瀑布雨季和枯水季不同的美。這節課我們感受壺口瀑布的氣勢和精神。第二課時 作者為什么在寫第二次去壺口瀑布前，還要寫第一次觀看壺口瀑布的感受

9、？ 第一次是遠觀，寫壺口瀑布給人驚心動魄的感覺，為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。合作探究作者寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫“腳下的石”？1.壺口瀑布是水和石共同造就的；2.從觀景的角度看，定點觀景，最后把視線收歸腳下，非常自然；3.作者所感慨的奇景正是產生于石頭對水的束縛；4.寫被河水侵蝕的石頭，能夠展現河水的真正力量。合作探究 作者一邊記述所見景象，一邊表達自己的感受。試找出作者表達感受的句子，說說你的理解。1.觀景時的直接體驗。 “可怕的警覺”“不覺打了一個寒噤”2.由景物引發的感想。 “眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、

10、河、瀑、泉、霧所有水的形態，兼容了喜、怒、哀、怨、愁人的各種情感。”3.基于景物進行的帶有較多理性色彩的思考。 最后一段。兩層思考：一是黃河個性柔中帶剛，蘊藏無盡的力量；二是黃河的個性在磨難中鑄就。合作探究合作探究 作者運用比喻、排比、擬人等修辭手法，來突顯出瀑布的特點和氣勢。請同學們速讀課文，找出相關語句，以小組為單位合作探究，說說這些語句的表達效果。 車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。 本句運用比喻的修辭手法，將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動魄、氣勢磅礴的特點。合作探究 河水從五百米寬的河道上排排涌來，

11、其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。 運用比喻、擬人、夸張多種修辭手法和一系列動詞，寫出了瀑布的聲響、形狀、態勢、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點，表現了黃河奔騰激越的氣勢。合作探究 平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。 運用比喻的修辭手法，將柔而無形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現了河水的“凝重”“猛烈”，突出了水勢變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢非常生動地表現出來。合作探究 它們在龍槽兩邊的

12、灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。 運用排比的修辭手法，生動地寫出了河水因地勢而纖細柔和的優美形態，其中“鉆”“覓”“淌”“夾”等動詞，運用得十分貼切，表現了水流的靈動多姿，使人如臨其境。合作探究 還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。 運用比喻的修辭手法將順壁掛下的水比作“經縷”，隱在水霧中像“一曲交響樂”“一幅寫意畫”，生動寫出了掛瀑水的姿態柔美，聲音動聽。合作探究 人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。 運用擬人的修辭手法，賦予黃河水人的品性，表現了黃河

13、水外柔內剛的品性，表達了作者的贊美之情。合作探究 黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。 運用排比、擬人的修辭手法，并運用議論、抒情的表達方式和借物喻人、借景抒情的表現手法，表現了黃河寬厚的雄壯之美，前仆后繼、勇往直前的精神，也抒發了對自然的熱愛，對中華民族精神的贊美之情。合作探究概括主題 作者敘寫了自己兩次觀看壺口瀑布的所見所感，生動細致地描繪了壺口瀑布磅礴、壯麗的氣勢，贊揚了黃河博大寬厚、柔中有剛，挾而不服、壓而不彎，不平則呼、遇強則抗，死地必生、勇往直前的精神。作者贊美黃河精神，正是贊美中華民族百折不撓、自強不息的精神。課堂小結學后感悟 感悟

14、一：壺口瀑布那雄壯、渾厚、博大的氣勢，給人一種鼓舞，一種力量，讓我們學會以一種積極向上、堅強不屈的精神面對艱難險阻。 感悟二：壺口瀑布的個性也是人的個性，是中華民族無堅不摧、勇往直前的民族精神的體現。讓我們永遠保持和發揚這種民族精神。課堂小結多種修辭并用，寫景細膩。 全文寫景細膩，主要借助了比喻、擬人和排比等修辭手法，抓住特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態勢及偉力，給人以身臨其境的感受，如“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著，撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。”這句運用比喻、擬人、夸張的修辭手法，寫出了瀑布的聲響、形狀、態勢、力量，將枯水季仍然氣勢

15、磅礴、洶涌無比的瀑布的特點展現了出來，令人仿佛身臨其境，回味無窮。寫作特色借景抒情，情景交融。 寫景不是孤立的寫景，而是在寫景中抒情言志。一是將贊美之情巧妙地融合在具體的景物描寫之中，課文在描寫壺口瀑布時，寄寓了驚嘆之情。二是在寫景時加以聯想，由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯想到百折不撓、自強不息、堅韌剛強的民族精神。寫作特色壺口瀑布地點：晉陜邊境雨季隱隱如雷浪沫橫溢枯水季鋼板出軋如絲如縷石：窟窟竅竅自強不息不屈不撓的民族精神板書設計1.下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）A.馳騁推推搡搡震耳欲聾奮力抗爭B.旋渦如絲如樓挾而不服汩汩如泉C.霧靄怒不可遏深不可測搏大寬厚

16、D.翻身鋼板出軋浪沫橫謚前呼后擁解析：B項，旋漩，樓縷。C項，搏博。 D項，謚溢。A課堂檢測2.下列句子中標點符號使用無誤的一項是（）A.據“元和郡縣圖志”中所載，當年壺口的位置還在這下游一千五百米處。B.它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉。或淌過石板，潺潺成溪。或被夾在石間，哀哀打旋。C.我依在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個“丁”字。D.它們還來不及想一下，便一齊跌了進去，更鬧、更擠、更急。解析：A項，作品名單獨出現加書名號。“元和郡縣圖志”改為元和郡縣圖志。B項，并列分句間停頓用分號。“或鉆石覓縫，汩汩如泉。或淌過石板，潺潺成溪。或被夾在石間，哀

17、哀打旋”中兩個句號改為分號。D項，頓號太急促，改為逗號，強調“鬧”“擠”“急”三個特點。C課堂檢測3.關于下列句子的表達方式，正確的一項是（ ）（1）原來河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當地人叫“龍槽”，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。（2）黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧。（3）不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。（4）黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。A.說明

18、 描寫記敘 議論 B.記敘 抒情 記敘 議論C.記敘抒情抒情描寫 D.說明 描寫 抒情 議論D課堂檢測4.下面文段中，第兩句各有一處語病，請提出修改意見。12月15日，受大風降溫天氣的影響，黃河壺口段開始大面積流凌的現象。壺口瀑布兩岸的巖石和護欄上也開始凝結一排排美麗壯觀的冰掛，晶瑩剔透，造型各異，與瀑布中飛舞的彩虹交相輝映，為冬日的壺口瀑布平添了幾分秀色。許多游客聽著瀑布歡呼吶喊，轟鳴聲與歡笑聲此起彼伏。（1）第句修改意見： _ _。（2）第句修改意見： _ _。搭配不當。“開始”改為成分殘缺。應在“瀑布”課堂檢測“出現”，或把“的現象”去掉后加“的聲音”成分殘缺。應在“瀑布”后加“的聲音”

19、 讀三峽（節選） 王充閭 “船窗低亞小欄干，竟日青山畫里看。”我滿懷著四十余年的渴慕，放舟江上，暢游三峽，飽覽著山川勝景。 三峽，這部上接蒼冥、下臨江底，近四百里長的碩大無朋的典籍，是異常古老的。早在語言文字出現之前，不，應該說早在渾沌初開、乾坤始奠之際，它就已經攤開在這里了。它的每一疊巖頁，都是歷史老人留下的回音壁、記事珠和備忘錄。里面鏤刻著歲月的屐痕，律動著乾坤的吐納，展現著大自然的啟示；里面映照著堯時日、秦時月、漢時云，浸透了造化的情思與眼淚。拓展探究拓展延伸 我們不能設想在自己有限的一生中，讀盡它的無限內涵，但總可以觀嬗變于煙波浩渺之外，啟哲思于殘編斷簡之中。作為現實與有限的存在物，人

20、們徜徉其間，一種對山川形勝的原始戀情，與源遠流長的歷史激動，會不期然而然地被呼喚出來。 在這錦山秀水之間，早在五千年前就曾閃爍著大溪文化的異彩。兩千年前，扁舟一葉從那條喚作香溪的水河里，載著一位絕代佳姝，“昭君自有千秋在，胡漢和親識見高”，不獨閭里之榮，也是邦家之光。兩漢之交，公孫述梟踞白帝城，躍馬稱帝。過了三周甲子，這里又成了吳蜀爭雄的戰場，年輕的陸遜創了“火燒連營七百里”的赫赫戰功。劉先主永安宮一病不起，將他的嗣子、未竟事業連同未來的千般拓展探究險阻，一股腦托付給他的軍師。諸葛公神機妙算，在魚腹浦擺下了“八陣圖” 今日舟行訪古，不僅史跡久湮而江山亦不可復識矣。就詩而言，巫山十二峰可以說是一

21、部不靠語言文字，而由境界氛圍釀成的朦朧詩卷。兩岸諸峰時隱時現，忽近忽遠，籠罩在云氣氤氳、雨意迷離的萬古空朦之中，透出一種“悠然心會，妙處難與君說”的朦朧意態。比之于繪畫，巫山十二峰，無疑是整個三峽風景線上，一條最為雄奇秀美的山水畫廊。在這里鉤皴點染、濃淡干濕、陰陽向背、疏密虛實等各種表現手法兼備畢具。那群峰競秀、斷岸千尺的高峽奇觀，宛如刀峰峻勁、層次分明的版畫。而云封霧障中的似有若無，令人神凝意遠的萬疊青巒，則與水墨畫同其韻致拓展探究拓展閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。 當然這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空

22、抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅拓展探究（2019山東東營中考題）寫意畫 看罷水，我再細觀腳下的石。這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被旋出一個個光溜溜的大坑，而整個龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝你看，日夜不止，這柔和的水硬將鐵硬的石寸寸地剁去。 黃

23、河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。正像一個人，經了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現出來被我們看見。 梁衡壺口瀑布拓展探究1.試就選文寫法上的一個顯著特點及作用談談你的理解。拓展探究抓住特征，盡顯自然風采。示例一：突出了壺口狹窄容不下河水，河水向兩邊涌流或從灘壁散開的情景，呈現壺口瀑布的多樣態勢，表現其雄奇壯觀、如樂如畫的審美特性。示例二：突出了石頭的多樣形態，反映出河水的巨大威力。山水風貌與人生哲理自然融合。示例一：作者表現自然山水注重以形傳神，

24、呈現山水孕育的精神品質，然后建立起與人生哲理的必然聯系，自然升華，水到渠成。參考答案：拓展探究示例二：從山水描寫中自然領悟出人生哲理。如河水沿著龍槽邊沿轟然而下，“奪路而走”“乘隙而進”“折返迂回”，表現了“死地必生”、一往無前的性格。再由河水個性領悟出人生哲理：歷經磨難鑄成自己偉大的性格。（示例一、示例二）這樣寫豐富了作品內涵，升華了主題，啟人心智，發人深思。定點換景，層次分明。以河心為立足點，先寫水再寫石；不斷轉換觀察視角：或平視龍槽兩邊，或回視腳下，將水石形態盡收眼底，層次井然。 示例一：鮮明的形象性。把瀑布比作“一卷飛毯從空抖落”和“一卷鋼板出軋”，形象地寫出瀑布平展、寬厚的形態和凝重、猛烈的氣勢。示例二：善用擬人，移情于物。如用“走”“進”“折返”“覓”“淌”“哀哀”等詞語，以擬人手法生動活潑地表現水的形態、情態和作者強烈的情感，引發讀者的聯想