1、PAGE 2013年度(nind)自治區級精品課程申報表（高職高專）課程名稱 企業會計實務(sh w) 所屬(sush)專業大類名稱 財經大類 所屬專業類名稱 財務會計類 所屬專業名稱（專業課程填寫） 會計 課程負責人 銀峰 所屬學校 內蒙古商貿職業學院 申報日期 2013.4 內蒙古自治區教育廳制二一三年五月填 寫 要 求以word文檔格式如實(rsh)填寫各項。表格文本中外文名詞第一次出現時，要寫清全稱和縮寫(suxi)，再次出現時可以使用縮寫。涉密內容不填寫(tinxi)，有可能涉密和不宜大范圍公開的內容，請在“其他說明”欄中注明。除課程負責人外，根據課程實際情況，填寫14名主講教師的詳

2、細信息。本表欄目未涵蓋的內容，需要說明的，請在“其他說明”欄中注明。1課程(kchng)負責人情況1-1基本信息姓 名銀峰性別女出生年月1971.9最終學歷研究生專業技術職務副教授電 位碩士職業資格證書高校教師會計師傳 真所在院系內蒙古商貿職業學院會計系E-通信地址（郵編）內蒙古商貿職業學院會計系 010070教學與技術專長會計教學研究與企業會計實務問題研究工作簡歷（含在行業、企業的工作經歷和當時從事工作的專業領域及所負責任）工作簡歷（含在行業、企業的工作經歷和當時從事工作的專業領域及所負責任）1994.7-2007.11 在內蒙古經貿學校工作任教2007.11-現

3、在 在內蒙古商貿職業學院從事會計教學工作，是會計專業教學改革負責人和會計系教學管理負責人，內蒙古商貿職業學院“名優教師”。1996年以來一直為內蒙古會計資格考試提供考前輔導、評卷等技術工作，是內蒙古會計資格考試中心特聘專家。1994年以來一直承擔內蒙古中環有限公司財務顧問，為呼市投資公司、呼市鍋爐廠等企業提供專業技術指導、咨詢及人員培訓。1-2教學情況近五年來承擔的主要課程（含課程名稱、周學時，屆數及學生總人數，不超過五門）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項）；作為第一署名人在國內外公開發行的刊物上發表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學表彰/

4、獎勵（不超過五項）1、講授的課程：（1）企業會計實務 （初級）8學時，2008級， 113人， 272學時；（2）企業會計實務（中級）：8學時，2008級 ，104人 ，272學時；（3）企業會計實務（初級）：8學時，2009級， 104人， 272學時；（4）企業會計實務（中級）：8學時，2009級： 106人，272學時；（5）企業會計實務（初級）： 8學時，2010級， 107人， 272學時。（6）企業會計實務（中級）：8學時，2010級：103， 272學時（7）企業會計實務 （初級）8學時，2011級， 113人， 272學時；（8）企業會計實務（中級）：8學時，2011級 ，10

5、6人 ，272學時；（9）企業會計實務（初級）：8學時，2012級， 104人，272學時；（10）企業會計實務（中級）：8學時，2012級：54人，136學時； 2、承擔實踐性教學：（1）承擔20082012級學生會計模擬實訓的指導，指導人數285人，指導時數320學時。（2）主持并輔導專科論文答辯： 2007級48人；2008級102人，2009級115人。（3）為內蒙古中環有限公司、呼市投資公司、呼市鍋爐廠、呼和浩特財政局等中層干部和財會人員進行企業會計準則、會計法培訓輔導。3、主持教學研究課題：（1）高職院校學生可持續發展能力研究，內蒙古商貿職業學院重點課題，2012年，課題主持人；4

6、、發表的教學相關論文 （1）金融資產交易費用的會計處理，中國科教育人雜志，國家級，2008年第4卷第12期； （2）長期股權投資成本法轉為權益法的會計處理，中國科教研究雜志，國家級級，2008年第6卷，第2期；（3）投資性房地產會計處理完善建議，中國教育研究雜志，國家級，2008年第5卷，第12期；（4）關于完善和強化企業內部會計控制制度建設的思考，管理觀察，國家級，2011年第11期。5、獲得教學表彰獎勵（1）2008年、2009年、2011年獲內蒙古商貿職業學院優秀教師稱號； （2）2010年被評為骨干教師；（3）2010年在全國第四屆商科教育財會專業教師講課比賽中獲優秀教師稱號；（4）2

7、011年被評為學院名優教師；（5）2012年獲全國高職職業技能大賽會計賽項優秀指導教師稱號 1-3技術服務近五年來承擔的技術開發或技術服務（培訓）項目及效果（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項）；在國內外公開發行刊物上發表的相關專業技術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）1、承擔的技術服務（1）承擔呼市財政局助理會計師、會計師會計實務職稱考試考前輔導，每期80學時，200多人，五年來累計輔導400多學時，1600多人;(2)承擔內蒙古會計職業技術資格考試考前串講輔導、評卷等技術

8、工作，是內蒙古會計資格考試中心特聘專家； （3）承擔全區中職會計職業技能大賽裁判工作； （4）擔任內蒙古中環股份有限公司財務顧問2、教材論著 （1）財務會計，參編，中國輕工業出版社，2008年； （2）管理學原理與實務，參編，清華化大學出版社，2010年； （3）基礎會計，副主編，中國商業出版社，2010年； （4）新編財務報表分析，主編，北京交通大學出版社，2011年； 2. 主講(zhjing)教師情況2-1基本信息姓 名王艷云性 別女出生年月1968.10最終學歷研究生專業技術職務教授電 位碩士職業資格證書高校教師會計師傳 真所在單位內蒙古商貿職業學院會計系E

9、-mailWangyanyun68通信地址（郵編）內蒙古商貿職業學院會計系 010070教學與技術專長會計教學研究與企業會計實務問題研究工作簡歷（含在行業、企業的工作經歷和當時從事工作的專業領域及所負責任）1990.7-1992.11在內蒙古建華進出口公司從事企業業務工作1992.11-2012.7 在內蒙古商貿職業學院會計系從事會計教學及管理工作2012.7-現在 在內蒙古商貿職業學院財務處處長1996年以來一直為內蒙古會計資格考試提供考前輔導、評卷等技術工作，是內蒙古會計資格考試辦公室特聘專家。1994年以來一直為伊利公司、煤勘集團等企業提供專業技術指導、咨詢及人員培訓。2-2教學情況近五

10、年來承擔的主要課程（含課程名稱、周學時，屆數及學生總人數，不超過五門）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項）；作為第一署名人在國內外公開發行的刊物上發表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）1.承擔課程（1）財務會計： 8學時，2008級， 113人， 272學時；（2）企業會計實務（初級）：8學時，2009級 ，56人 ，136學時；（3）企業會計實務（中級）：8學時，2009級， 58人， 136學時；（4）企業會計實務（初級）：8學時，2010級：52人，136學時；（5）企業會計實務（中級）： 8學時，2010級，5

11、7人， 136學時。（6）企業會計實務（初級）： 8學時，2011級： 52人， 136學時；2、主持教學研究課題：主持“項目教學法在財會專業課程中的應用” 獲內蒙古商貿職業學院2007年重點課題立項2007.32008.123. 發表的教學相關論文（1） HYPERLINK /grid20/detail.aspx?QueryID=5&CurRec=1 t _blank 知識經濟對職教教師的挑戰與要求.中國經貿.2008/06（2）論會計準則制定中的博弈.經濟師.2010/04 .（3）關于職業能力與工作過程的構想.會計之友(下旬刊).2010/09（4）公允價值在我國的應用研究.經濟師.20

12、10/07(5) 職業會計師教育國際標準及對我國的影響.財會通訊. 核心期刊2012/01（上）.(6) 博弈論、官員晉升錦標賽理論與農村財會管理模式. 財會通訊. 核心期刊2012/05（下）.4. 獲得教學表彰獎勵(1) “名優教師”，2006年，內蒙古商貿職業學院(2)“全區高等院校第五屆青年教師課堂教學技能大賽優秀獎”，2007年，內蒙古教育廳2-3技術服務近五年來承擔的技術開發或技術服務（培訓）項目及效果（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項）；在國內外公開發行刊物上發表的相關專業技術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利

13、（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）1.承擔的技術服務（1）1996年以來一直為內蒙古會計資格考試提供考前輔導、評卷等技術工作，是內蒙古會計資格考試辦公室特聘專家。（2）1994年以來一直為伊利公司、煤勘集團等企業提供專業技術指導、咨詢及人員培訓2.獲得表彰（1）2006年4月 參加徐恒山主持打造品牌專業，創新會計人才培養模式課題獲自治區首屆教育科研優秀成果一等獎 （2）樹立以人為本理念，突出教學過程管理獲2007年自治區教育科研優秀成果二等獎2. 主講(zhjing)教師情況2-1基本信息姓 名武英性別女出生年月1963.1.17最終學歷大學本科專業技術職務副教授電 話130

14、87105681學 位職業資格證書會計師傳 真所在單位內蒙古商貿職業學院會計系E-mailN通信地址（郵編）呼和浩特市賽罕區巴彥鎮大學城內蒙古商貿職業學院郵編:010070教學與技術專長會計理論教學，企業會計實訓指導工作簡歷（含在行業、企業的工作經歷和當時從事工作的專業領域及所負責任）1、1981年12月-1991年3月在原內蒙古糧食學校從事行政管理工作2、1991年3月-2001年5月在內蒙古糧食學校經營管理教研室任教師4、1998年10月-2001年5月在內蒙古糧食學校經營管理教研室任教研室主任5、1992年5月-1998年9月在額爾多斯羊絨集團呼和浩特銷售公司兼職任財務主管6、2001年

15、6月-2003年6月在原內蒙古商業學校信息部任教師7、2003年6月-現在 在內蒙古商貿職業學院會計系任教師2-2教學情況近五年來承擔的主要課程（含課程名稱、周學時，屆數及學生總人數，不超過五門）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項）；作為第一署名人在國內外公開發行的刊物上發表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）近五年來承擔的主要課程基礎會計與實訓 8/周 09級會計三、四班，10級會計二、三班，11級會計一、用友二班、12級會計一班。學生總人數360人。財務會計 6/周08級電算三、四班 11人 學生總人數110人。初級

16、會計實務8/周 、09級會計三、四班，10級會計二、三班，11級會計一、用友二班，12級會計三班。學生總人數360人。會計綜合實訓4/周 08級會計一、二、三班 電算一、二、三班，09級會計一、二、三班、電算一、二、三班，10級會計一、二、三班、電算一、二、三班 審計一、二班。學生總人數1100人主持的教學研究課題高職會計專業時間性教學模式的創新研究 院級一般課題 2011年12月教學研究論文1、“改進高職會計實踐性教學提高教學質量 ” 北方經濟 2008122、“高職院校會計專業培養目標與課程建設的探討” 南方教育200923、“對會計課程的教學思考”內蒙古教育2012.64、“會計專業文化

17、建設與會計職業道德教育相融合的探討”科學管理研究2012.3獲得的教學表彰/獎勵1、08年度學院優秀教師2、08年評為骨干教師2-3技術服務近五年來承擔的技術開發或技術服務（培訓）項目及效果（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項）；在國內外公開發行刊物上發表的相關專業技術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）1、2012年指導學生參加內蒙古自治區高職會計技能大賽中獲得團體一等獎授予單位：內蒙古高職高專教育研究會2、2013年指導學生參加內蒙古自治區高職會計技能大賽中獲得團體一等獎2

18、. 主講教師(jiosh)情況2-1基本信息姓 名李紅萍性 別女出生年月1979.10最終學歷研究生專業技術職務講師電 位研究生職業資格證書中級會計師傳 真所在單位內蒙古商貿職業學院E-mail HYPERLINK mailto:apple6573791 apple6573791通信地址（郵編）內蒙古商貿專業學院會計系教學與技術專長會計、稅收工作簡歷（含在行業、企業的工作經歷和當時從事工作的專業領域及所負責任）1.2004.7-2010.9 烏蘭察布職業學院經濟管理系 教師 22010.9-至今 內蒙古商貿職業學院會計系 教師2-2教學情況近五年來承擔的主要課程（含

19、課程名稱、周學時，屆數及學生總人數，不超過五門）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項）；作為第一署名人在國內外公開發行的刊物上發表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、刊號、時間，不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）1、承擔的主要課程：會計基礎及實訓 8學時/周 2屆 150初級會計實務 8學時/周 3屆 261中級會計實務 8學時/周 1屆 99獲得的獎勵：1.2012年內蒙古自治區ERP沙盤模擬經營大賽優秀指導教師2.2012年全國信息化教學大賽三等獎3.2013年內蒙古自治區ERP沙盤模擬經營大賽一等獎指導教師2-3技術服務近五年來承擔的技術開發或技術服務（培

20、訓）項目及效果（含項目/培訓名稱、年份、來源、年限、本人所起作用，不超過五項）；在國內外公開發行刊物上發表的相關專業技術論文（含題目、刊物名稱、刊號、署名次序與時間，不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）1、承擔的技術服務2009年 烏蘭察布市勞動局培訓 擔任講師2、專業論文：1.淺析中小企業會計核算 價值工程 2011年02期2. 主講(zhjing)教師情況2-1基本信息姓 名趙莉梅性 別女出生年月1977年5月最終學歷研究生專業技術職務講師電 位碩士職業資格證書助理會計師傳 真所在單位內蒙古商貿職業學院E

21、-mail254875380通信地址（郵編）內蒙古賽汗區巴彥鎮大學城商貿職業學院教學與技術專長會計實訓的教學工作簡歷（含在行業、企業的工作經歷和當時從事工作的專業領域及所負責任）1999年2006年 內蒙古吉蘭泰鹽化集團 會計2006年7月12月 內蒙古蒙牛集團 會計2007年2009年 內蒙古三友利商貿有限責任公司 會計2009年 內蒙古商貿職業學院會計系任教2-2教學情況近五年來承擔的主要課程（含課程名稱、周學時，屆數及學生總人數，不超過五門）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項）；作為第一署名人在國內外公開發行的刊物上發表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間，不超過

22、十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）基礎會計及實訓 8節 2009、2010、2011、2012級 共350人財務會計及實訓 8節 2010、2011、2012級 共400人成本會計及實訓 8節 2008級 共58人獲得內蒙古商貿職業學院第二屆青年教師課堂教學技能大賽優秀獎2-3技術服務近五年來承擔的技術開發或技術服務（培訓）項目及效果（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項）；在國內外公開發行刊物上發表的相關專業技術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）1、2012年指導學生

23、參加內蒙古自治區高職會計技能大賽中獲得團體二等獎授予單位：內蒙古高職高專教育研究會2、2013年指導學生參加內蒙古自治區高職會計技能大賽中獲得團體一等獎3、2012年8月至9月參加高等職業學校專業骨干教師國家級培訓授予單位：國家教育部4、2012年8月參加財刀網稅務實訓軟件師資培訓合格3. 教學隊伍(du wu)情況3-1人員構成（含兼職教師）序號姓 名性別出生年月專業技術職務職業資格證書專業領域在課程教學中承擔的任務兼職教師在行業企業中所任職務1銀峰女1971.9副教授會計師高校教師會計教學及研究課程負責人2王艷云女1968.10教授會計師高校教師會計教學及研究主講教師3武英1963.1副教

24、授會計師高校教師會計教學及研究主講教師4李紅萍1979.10講師會計師高校教師會計教學及研究主講教師5趙莉梅1977.5講師助理會計師高校教師會計教學及研究主講教師6李詠梅1970.11注冊會計師會計會計實務實訓指導財務顧問、財務主管7王源笙1970、4高級審計師會計會計實務實訓指導財務顧問會計事務所所長3-2教學隊伍整體結構“雙師”結構，專兼教師比例，學緣結構，年齡結構，職稱及職業資格結構在課程組7位教師中，有高級職稱5人（教授1人，副教授2人，高級會計師1人，注冊會計師1人）；中級職稱2人（講師2人）。專任教師全部具有“雙師”素質。專兼職教師比例為5：2。青年教師比例為43%。教學隊伍的學

25、緣結構序號姓名畢業院校1 銀峰內蒙古財經大學2王艷云東北財經大學3武英內蒙古財經大學4李紅萍中南財經政法大學5趙莉梅內蒙古農業大學6李詠梅中央財經大學7王源笙內蒙古廣播電視大學 教學隊伍中教師分別畢業于國內六所高等院校。有專業背景的成員7人，比例為100 %；有來自企業優秀兼職老師2人，比例為比例為29%。主講和實訓指導均具有一定的實際工作經驗，其中李詠梅、王源笙來自于企業單位，從事財務顧問及事務所所長工作。教學隊伍人員的知識結構互補性強，能滿足該課程建設對復合型教師隊伍的要求。 3-3教學改革與技術服務/培訓近五年來教學改革、教學研究成果及其解決的問題（不超過十項）；主持或參與的技術開發、技

26、術服務（培訓）項目、完成情況及成果、效益近五年，本課程組在課程教學改革、職業考證、教學評價、校企合作、多媒體資源建設等方面進行了探索，成效顯著。1、近幾年主要在以下方面進行課程教學改革（1）課程設計改革 為了體現“重專業課程學習，突出培養學生動手能力”的高職教育理念，在不影響學生綜合素質教育和專業理論課學習的前提下，增加了企業會計實務課程的實訓時間。理論教學中增加了單項崗位的課內訓練，即64課時。課內訓練教學緊密結合會計實際工作，突出對原始憑證的解讀，切實提高了學生分析、理解原始憑證，處理經濟業務的能力。專項實訓課程為64課時。配合理論教學跟蹤模塊訓練，同時按照工學結合教學模式要求，調整增加了

27、配合理論教學的會計分崗模擬實訓。通過建立校內實訓基地和財務帳套的建立，完成學生對實際工作崗位的仿真頂崗訓練。本課程實踐性教學時間達到50%以上。(2)加強素質教育，強化職業道德，明確課程標準，確定教學內容 (3)突出實踐能力培養，仿真或真實的職業環境下實行漸進式全程實踐模式 (4)在仿真工作情境中采用新的教學方法和教學手段，融“教、學、做”為一體，增強學生的職業能力 (5)加強教材建設，確保優質教材進課堂 (6)課程建設為自主學習、研究性學習和擴充性學習提供了豐富的資源，提高優質教學資源的使用效率，擴大其受益面 (7) 以職業崗位能力為重點，以職業資格認證為參照標準，知識、能力、素質考核并重，

28、突出以形成性評價為主的“發展性”教學評價 (8)推行工學結合，與企業密切聯系和合作，成立了冠名班，開發了財務帳套，積極探索產學研合作道路 通過教學改革與教學研究，解決的主要問題 (1) 進行以職業為導向、以學生為主體、以素質為基礎、以能力為目標的真正具有職業教育特色的課程改革。解決高等職業教育會計類專業企業會計實務的課程目標、教學內容、教學組織、教學方法、教學手段和效果評價問題。尤其突出職業能力培養，體現基于職業崗位分析和具體工作過程的課程設計理念，以真實工作任務或社會產品為載體組織教學內容，在真實工作情境中采用新的教學方法和手段進行實施。從根本上轉變了中心視點，由關注“知道什么知識”轉到了關

29、注“如何完成工作任務”。 (2) 突出實踐主體地位，解決了會計類專業漸進式全程實踐模式，明確課程實訓與專業實習、綜合實訓、后期企業實習等的銜接關系。 (3) 充分運用多媒體教學、情景模擬教學、遠程教學等現代化的教學手段多種教學媒體，突破根據單一統編教材進行教學的模式，提高網絡課程資源的利用率，探索課堂教學和網絡教育有機結合的途徑。(4) 以職業崗位能力為重點，以職業資格認證為參照標準，知識、能力、素質考核并重，全面改革“期末一張卷”的傳統考核方法，突出以形成性評價為主，加大過程性評價成績的比重。 (5) 工學結合，雙方加強了教學環節、課題研究等項目的合作，促進了教學改革與實踐。按照企業需要開展

30、企業員工的職業培訓，與企業合作開展應用研究和技術開發，使企業在分享學校資源優勢的同時，參與學校的改革與發展，使學校在校企合作中創新人才培養模式。雙方通過的“產學研”合作，實現互惠互利和共建共贏，走出了一條“資源共享、優勢互補、相互促進、共同提高”的產學研模式。 經過以上教學改革，對學生專業知識的學習、鞏固和提高，特別是會計技能的培養起到了重要作用。2、教學方法與教學手段改革 本課程能夠因材施教，靈活運用多種恰當的教學方法，有效調動學生學習興趣，促進學生積極思考與實踐，開展體驗性學習，促進學生職業能力發展。（1） 推行任務驅動、項目導向教學模式，突出職業能力培養，融“教、學、做”為一體 本課程采

31、用符合職業教育特色的教學模式，以任務驅動引導課堂教學過程設計，突出職業能力的培養，將職業素養的形成貫穿于課程教學中。為了滿足企業不同會計崗位的需要，教學設計中首先是緊密配合知識講授進行手工會計的分模塊實訓，然后是分崗綜合模擬實訓，這對學生全方位地熟練掌握會計崗位的專業技能提供了保障。為解決課程內容多、課堂教學時間不充裕，配合任務驅動、項目導向教學方法的貫徹實施，突出職業能力培養，強化專業技能，融“教、學、做”為一體，提高網絡課程資源的利用率，探索課堂教學和網絡教育有機結合的途徑，實現課堂重實訓，講授以重點難點為主的教學模式。 （2）積極推廣案例教學模式，調動學生參與思考的積極性 對于會計誠信案

32、例、票據結算業務案例、存貨按實際成本計價核算業務案例、存貨按計劃成本計價核算業務案例、交易性投資核算業務案例、權益性投資核算業務案例、固定資產核算業務案例、無形資產核算業務案例、銷售商品收入核算業務案例、所得稅會計處理案例、利潤分配核算業務案例以及綜合核算業務報表編制案例等內容，則結合案例進行教學。案例教學中，我們把學生作為教學活動的主體，一切圍繞學生如何完成工作任務這個中心，實現教與學的雙向互動，大大提高了學習效率，培養了學生的自主學習能力，提高學生分析問題和解決實際問題的能力，形成了學生自主學習、合作學習、研究性學習和探索性學習的開放型的學習氛圍，達到預期的實訓效果。收集素材、開發案例是案

33、例教學的基礎。 （3） 實踐教學法，開展體驗性學習，突出實踐能力培養，實行漸進式全程實踐模式 實踐教學法是一種將知識與能力、知識與實踐緊密結合的教學方法，其目標在于著重培養學生的實踐操作技能和解決實際問題的能力。我們用工作任務來引領會計理論，突出實踐能力培養，體現基于會計職業崗位分析和具體工作過程的課程設計理念，以真實工作任務為載體組織改革實踐教學的內容。以校內實訓室和會計事務所等校外實習基地為依托，以“產學研”相結合為有效途徑，實行課程實訓、專業實習、會計模擬實訓、單證模擬實訓、會計崗位模擬實訓、畢業實習的有機結合的漸進式全程實踐模式。增加本課程能力實訓環節比重，使課堂能力實訓與知識講授的課

34、時比達到5：5。能力實訓成績占到平時成績的50%，理論考核內容向實訓傾斜。重視學生校內學習與實際工作的一致性，加強學生社會實踐，在校生利用假期到企業等用人單位頂崗實習。彌補了傳統課程重理論、輕實踐的缺陷。 （4）推廣情景模擬教學法，開拓課堂教改新思路 由于高職高專學生缺乏工業企業的生產實踐，有的從未走進過工廠的大門，因此，我們陸續購買了實訓教學用軟件9套，分別是成本會計教學系統、財務管理教學系統、稅收實務教學系統、電子報稅教學系統、出納實務教學系統、計算機審計教學軟件、用友ERP(U872)實驗教學系統（財務會計部分）、多媒體會計軟件、審計之星審計管理軟件。充分使用虛擬工廠、虛擬財務部門、虛擬

35、實驗等現代技術手段，推廣情景模擬教學法，學習、娛樂相結合，促進教學活動開展，開拓了課堂教改新思路，使學生能夠盡快適應、了解和掌握將來所從事的會計工作，直至熟悉會計工作的全過程。 （5）通過比較分析，找出相關知識點的異同，提高教學效率 本課程內容較多，在講授本課程時，對于各種不同銀行結算方式的重要特點和會計處理；應收債權融資和出售業務的處理原則；存貨按實際成本計價與計劃成本計價在科目設置、取得時及發出時會計處理的比較；交易性金融資產、持有到期投資、權益性投資在科目設置、初始投資成本的確定、投資時、持有期間以及處置時會計處理的異同；固定資產折舊方法的比較；固定資產和無形資產后續支出的比較；一般納稅

36、企業增值稅和小規模納稅企業會計處理的比較；持有到期投資和應付債券在科目設置、入賬價值、會計處理上的比較；銷售商品收入業務會計處理的比較；應納稅暫時性差異和可抵扣暫時性差異的含義與區別；四大財務報表的含義、作用、結構與編制的比較等內容采用比較分析法，引導學生將不同章節中的相關內容進行比較分析，并將它們對照起來學習，收到事半功倍的效果。 （6）課堂內容總結法，指導學生閱讀，培養自學能力 本課程內容多，覆蓋面廣。為了讓學生掌握所學內容，我們每堂課末都根據內容留下幾分鐘時間做課堂評估與反饋，針對學生不理解、不易弄懂的內容再次復述或個別輔導，同時布置下次課所學內容，引導學生正確閱讀，要求學生帶著問題去看

37、，閱讀過程中，要不停地問為什么，培養學生自學能力。在教學手段上，遵循“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針”,實現從升學導向向就業導向轉變，教育教學活動由課堂教學向與生產實踐、社會服務緊密結合轉變。貫徹培養學生“一上崗就上手”的教學目標。（1）充分運用現代化的教學手段本課程運用傳統教學手段的基礎上，充分運用多媒體教學、情景模擬教學等現代化的教學手段，突破根據單一統編教材進行教學的模式，增加學生信息量以及擴大學生知識面。 恰當利用網絡教學資源，為學生資料下載、學習交流等提供了方便，提高了學習效率。（2）理論教學模塊化理論知識講授緊密聯系實際，密切結合會計工作崗位，特別是會計業務教學，推出了解讀

38、原始憑證的教學形式，即以實際經濟業務發生后取得的原始會計憑證替代傳統的文字業務題，講解原始憑證的分析和處理過程。這對銜接理論教學與實踐教學、增強學生感性認識、提高教學效果起到了重要作用。（3）實訓教學崗位化手工模擬實訓以逼真的工作崗位環境、仿真的業務內容組織學生分崗位輪換實訓；會計業務分崗綜合模擬實訓使用來自于企業真實業務的財務帳套，通過崗位輪換，使學生真實地模擬會計崗位工作；同時使用“網中網”分崗位財務實訓軟件及用友U872財務軟件進行電算化操作實訓。（4）盡量為學生創造實習環境面對近些年會計專業學生社會實習崗位不足的實際情況，本課程組動用各方力量，充分挖掘資源，利用分崗綜合實訓保證了學生畢

39、業前有會計崗位實習經驗。通過教學方法和教學手段的改革，學生的會計專業技能明顯提高，09和10級會計電算化證書、會計從業資格證書考取率達到100%，實習生、畢業生也普遍受到用人單位的好評。3、加強校企合作為了把學生在畢業前打造成真正的“會計崗位型”人才，我們十分注重“工作環境”教育，加強了校外實訓基地的建設.2011年10月，會計系與內蒙古用友軟件科技有限公司共同組建了11級校企合作用友訂單班2個班。2012年10月與用友新道科技有限公司內蒙古辦事處合作共同組建了12級校企合作用友訂單班2個班共計90人。 2011年1月組織七位教師到鴻證會計師事務所進行會計專業實習實踐活動，同時挑選行業類別及案

40、例，明確以商貿企業經濟業務類型為重點收集真實的會計業務資料，充實實訓資料庫內容。2012年12月2日，呼和浩特市泓證會計師事務所與內蒙古商貿職業學院簽訂了校企合作共建會計實訓教學資源庫協議書，利用呼和浩特市泓證會計師事務所（普通合伙）多年積累的豐富實踐經驗，共同開發實訓課堂所使用的教材。截至目前為止提供了已經完成的服務業、一般納稅人企業兩個行業實際賬套，用于學生的分崗位實訓中。4、教學中引入職業技能證書考核內容本課程既是專業核心技能課程，又是職業證書類課程。根據課程特點我們引入了會計從業資格、助理會計師職業考證內容。09和10級學生持有會計從業資格證書率達到100%。由于技能掌握熟練，技能證書

41、獲取率高，自建院以來畢業生就業率達到98%以上。5、組織多種形式的教研科研活動本課程組注重研究國內外會計發展的動向，注意會計崗位需求的變化，及時學習新的會計制度和與會計相關的法律法規，定期組織教研科研活動。針對會計崗位的需求變化，我們先后深入多家單位進行專業調研。明確了培養目標，相應調整了教學設計和課程教學大綱，效果明顯。通過自學、參加會計管理部門培訓、參加會計人員后續教育等形式，及時學習和掌握最新的會計制度和會計準則動態，確保了將最新的會計教學內容傳授給學生。課程組提出企業會計實務課程理論課教學中，業務處理采用“會計崗位模塊教學”，經過反復論證和試行，取得較好的效果，現已正式列入教學計劃。6

42、、本課題組近五年主持或參與的技術服務（培訓）項目、完成情況及成果、效益（1）本課程組1996年以來一直參加了呼和浩特市財政局組織的會計人員繼續教育培訓工作，承擔了財務會計知識講座。（2）課程組成員積極參與社會培訓工作。十幾年來一直參與會計職稱考前培訓，承擔會計課程的授課任務。（3）課程組成員擔任全國中職會計技能大賽內蒙古賽區比賽的評審專家，為該項賽事做了大量工作。（4）課程組成員參加全國會計職業技術資格考試內蒙古考區的閱卷工作，成績突出。（5）課程組成員積極參與企業培訓工作。參與伊利公司、內蒙古石油公司、內蒙古煤勘集團、伊泰集團、呼市投資公司等企業準則、制度的培訓，受到企業的好評。3-4師資培

43、養近五年師資培養情況（包括職教理論水平、專業技術水平提高，教學能力、職業能力培養等）以完善“雙師”結構的專業教學團隊為重點，從專業帶頭人建設、骨干教師隊伍建設以及企業兼職教師隊伍建設等方面入手，不斷優化教師隊伍的結構，提高教師隊伍的專業素質與業務能力。 1、制定并實施課程組青年師資培訓規劃，提高職教理論水平學院和系兩級機構先后制定了師資培訓規劃及實施辦法，明確了名優教師、專業帶頭人、中青年骨干教師的培養目標。通過各類短期崗前培訓、老教師一對一跟蹤指導、“雙師素質”教育、赴企業實踐活動等，取得了較好的效果。2、給中青年教師提供鍛煉機會，參與教學的規范化建設，提高專業技術水平中青年教師承擔了大量的

44、教學任務，通過參與教材編寫、參加會計專業教學設計，特別是全程參與企業會計實務課程的設計及其教學計劃的編寫、教學大綱的修訂等，使其在教研、科研和教學一線得到了鍛煉與成長。學院督導員對中青年教師定期聽課評課，征求學生意見，促進青年教師的成長。企業會計實務課程組的青年教師在教學規范化建設中進步明顯，教學質量測評獲得一致好評。3、組織參與教研活動及學生管理，提高教學能力課程組成員每周定期進行教研活動，將好的教學經驗和教學方法拿出來分享；定期組織中青年教師和老教師進行教學經驗交流；組織中青年老師深入企業一線調研，進行校際同行間的交流。經過這些教研活動，大大提高了青年教師的教學水平。本課程組二位教師為院級

45、名優教師，一位教師獲得全國商科類優秀教師稱號，一位教師獲得全國職業技能大賽優秀指導教師稱號，四位教師獲得全區職業技能大賽優秀指導教師稱號。一位教師獲得2012年全國信息化教學大賽三等獎課程組有四名成員先后擔任了班主任工作，加強了師生間的交流，使青年教師更加了解學生的學習情況，從而更好的進行針對性教學。三位教師獲得學院優秀班主任稱號。4、加強中青年教師職業能力培養課程組實踐指導老師來自企業一線，有著豐富的實踐經驗。課程組老師多次承擔會計師考試培訓的授課工作，在教學中積累了大量的實踐教學資料，有效地豐富了教學內容，提高了實踐教學水平。課程組5名專職教師全部取得 “雙師”證書。4課程(kchng)設

46、置4-1課程性質與作用1.課程的性質 企業會計實務是會計專業課程體系中主要的核心技能課，又是職業證書類課程。對培養學生掌握會計崗位核心技能起著非常重要的作用，是達到會計專業培養高技能人才目標的重要過程。2.課程的作用通過學習本課程可以達到或完成以下目標（1） 知識方面：通過運用多種形式組織教學，使學生能夠掌握財務會計基本業務的理論基礎，正確理解相關會計準則和會計制度的內容，了解非基本業務的會計處理原則。（2）技能方面：通過會計理論與實訓教學，使學生能夠分析會計業務，規范地運用憑證、賬簿、報表處理企業日常業務。（3）職業素質方面：通過對本課程的理論學習、手工操作和會計電算化訓練，及在學習過程中對

47、學生進行的會計職業素質方面的教育，使學生具備良好的會計職業素質和會計職業道德水準。4-2課程設計的理念與思路本課程的教學內容一直緊跟國家發布的企業會計準則和國家頒布的企業會計制度。為了滿足學生就業以及會計崗位工作的需要，本課程一直嘗試和進行教學改革，收到較好成效。知識講授過程中，緊密結合會計崗位，經濟業務處理的講解，強調對原始憑證的解讀和分析，即將傳統的文字業務例題改為列舉會計原始憑證，通過分析原始憑證，使學生明白所發生的經濟業務內容，進一步做出業務處理。如此進行會計業務教學，既接近實際會計工作崗位，又增加了學生的學習興趣，教學效果良好。強化了會計崗位實訓教學。在每部分業務核算理論教學之后，安

48、排相應的該模塊手工模擬操作實訓，這一改革措施既鞏固了學生所學的專業知識，還起到了把所學知識適時地加以運用的作用。在按模塊完成全部理論課程的講授、練習以及手工業務處理實操之后，以一個實際企業的某時期主要會計業務案例完成全部會計業務的分崗實訓和電算化處理。本環節分別業務模塊按照不同會計崗位組織教學，使學生有會計工作的真實感，能有效地鞏固和提高其會計崗位技能，畢業時無須用人單位的額外培訓即可上崗從事會計、出納以及財務軟件操作與維護等工作。5教學內容5-1 教學內容的針對性與適用性會計專業主要培養既掌握會計實務、又能熟練運用計算機從事會計業務工作，具有較強動手能力的、可持續發展的高等級技能型人才。本課

49、程在會計專業教學課程體系中是一門必修的專業核心課程，是一門以培養學生的會計專業知識和專業技能為目標的重要課程。根據企業會計相關崗位需求以及前后續課程內容，本課程著重介紹財務會計的基本理論和實務，培養學生從事財務會計工作應具備的基本知識、業務操作技能。通過對本課程的學習，使學生掌握現代企業會計的理論和方法，能夠熟練掌握企業會計核算的全套手工賬務處理及其電算化會計處理,勝任各企事業單位的會計、審計、出納、財務軟件操作與維護等工作崗位。5-2 教學內容的組織與安排根據課程的定位和目標、前后續課程的內容，本課程主要包括總論和資產核算、負債核算、所有者權益核算、收入費用利潤核算、財務報表等五大模塊核算。

50、實踐教學以會計工作崗位需求為依據，緊密配合會計理論課教學內容，通過模塊業務手工實訓、電算化財務軟件應用練習等多種形式的實踐性教學，培養學生熟練掌握財務會計軟件的使用以及企業會計業務核算的技能。 本課程在第二學期完成，每周8學時，知識講授與實操教學課時1：1，共128學時。5-3 教學內容的具體表現形式根據課程特點和專業培養目標的要求，企業會計實務課程主要采取以下方式進行組織：1、知識講授第一部分是總論，講授會計目標，會計假設、會計信息質量要求和會計計量屬性，結合財務報告的基本內容講授會計要素及其構成。第二部分是資產的核算，講授主要資產的概念、內容及其確認方法，包括貨幣資金、交易性金融資產、應收

51、及預付款項、存貨、長期股權投資、固定資產、無形資產的會計處理，相應進行資產核算的手工會計處理實操。第三部分是負債的核算，講授一般負債的概念、內容及其確認方法，包括短期借款、應付票據、應付帳款、預收帳款、應付職工薪酬、應交稅費、長期借款、應付債券等負債的基本會計處理，相應進行負債核算的手工會計處理實操。第四部分是所有者權益的核算，講授所有者權益的主要概念、內容及其確認方法,包括實收資本、資本公積、留存收益的基本會計處理，相應進行所有者權益核算的手工會計處理實操。第五部分是收入、費用、利潤的核算，講授收入、費用、利潤的相關概念、內容、確認方法及三者的關系，掌握收入、費用、利潤的基本會計處理，相應進

52、行收入、費用、利潤核算的手工會計處理實操。第六部分是財務報表，主要包括財務報表的編制要求，資產負債表和利潤表的編制方法，財務報表的基本構成和編制方法，相應進行會計報表的手工會計處理實操。2、實操實操項目完全模擬真實的企業會計工作環境。首先，知識講授過程中的業務核算部分實行“解讀原始憑證”教學模式，即以會計原始憑證代替文字性的業務內容，讓課堂更加接近實際會計崗位，利于理論課與實訓課的融合。在每部分會計核算內容的理論講授后，都安排該核算模塊的手工實訓（具體實訓項目見下表）6教學方法與手段(shudun)6-1教學模式的設計與創新進一步完善“崗位、課程、證書”一體化的人才培養模式根據會計職業崗位對人

53、才的知識、技能、職業價值觀與態度的要求，從崗位職業能力分析入手，與行業企業合作，引入會計職業資格證書和會計職業規范標準，制定人才培養方案。圍繞職業資格證書和職業規范標準組織教學，重組課程體系，規劃課程內容，明確課程要求，探索實現人才培養規格與職業資格標準的一致、課程內容與企業最新技術發展的一致，使學歷文憑與會計職業證書制度對接，課程標準與職業資格標準融通。實現教學過程的實踐性、開放性和職業性。不斷推進訂單培養的育人模式1.根據人才培養目標的要求，校企雙方共同制定人才培養方案，實行訂單培養，頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。按照會計職業崗位對人才的專業知識、專業技能和職業素質的要求，引導課

54、程設置，與行業企業合作開發課程及實訓教材，建立突出職業能力培養的課程標準，共同制定教學考核與評價標準。2.根據會計信息化人才社會需求變化，優選教學內容。注重人才培養的針對性與課程教學內容的實用性，突出職業教育特點，在強化學生職業能力培訓的同時，重視學生可持續發展能力的培養。3.采用“2+1”模式。第一、第二學年，訂單班學生在校學習和參加校內實訓，實施能力本位的課程模式，學習基本的專業知識和進行專業實訓，學生的教育管理以學校為主，第三學年，學生到企業頂崗實訓，學生的教育管理以企業為主。4.可靠的就業保障。與校企合作企業簽署訂單培養協議，訂單班學生畢業時，經考核合格，由合作企業負責安排就業。實踐探

55、索“教、學、做”為一體的課堂教學模式教學過程要體現職業教育人才培養的目標要求，重視學生校內學習與實際工作的一致性；要創新課堂教學模式，融“教、學、做”為一體，不斷改進教學方法和教學手段；改變傳統的以教師說教為中心的課堂教學觀念，使教與學雙方實現互動，激發學生學習熱情與積極性，提高教學效果。6-2多種教學方法的運用在教學過程中根據內容的需要靈活穿插角色模擬分工、討論、測試，參觀，等多種教學方法。1、知識講授注重案例教學和訓練法教學過程中，充分利用多媒體教學，既運用諸如講授法、提問法、討論法等一些常規性的教學方法，突出對學生分析問題、解決問題能力的培養。經濟業務處理內容，均突出會計崗位上閱讀分析與

56、處理原始憑證的過程，加強學生對會計崗位工作的理解，提高其對原始憑證理解、分析和處理的能力。課堂練習和課后作業中會計實務部分，均通過編制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表來完成。這樣做既體現出實際會計工作崗位特點，又能提高學生熟練編制憑證、登記帳簿等技能，還能增加其做作業的興趣，學習效果明顯。2.實訓教學突出技能培養，著重任務驅動模塊跟蹤手工實訓和分崗綜合實訓均采用任務驅動教學法，教學過程中注重行為引導。該模式的教學組織與實施一般過程為：實際業務導入理論知識點介紹明確操作任務、示范引導模仿試做糾錯重做總結經驗。各環節具體要求如下：課堂設計將崗位分工職業行為設計為相應的課堂學習行為，形成以培養專業能

57、力為核心、學習能力和社會能力為兩翼的課堂教學預案。示范引導主講教師進行操作示范，在此過程中結合錄像、課件進一步向學生展示操作的全過程。模仿試做學生在觀看老師演示后開始動手實際操作，教師巡視指導，及時發現錯誤。復雜的角色分工操作需要進行小組成員協同。糾錯重做及時糾正個別錯誤，集體講評一般錯誤，之后讓學生重做容易出錯的步驟。總結經驗最后老師對操作步驟進行復述，特別提醒容易出錯的步驟和環節，總結整堂課技能要點、方法要點和社會因素要點。3考核改革加強學生學習過程的質量控制，每個教學單元的實訓項目都要根據學生的學習態度、實操完成質量、任務完成及時性記錄成績，作為計算學期總評成績的依據。對于基礎較差的學生

58、進行耐心的輔導和幫助，有小的進步也給予鼓勵，幫助學生建立信心和興趣。對于基礎較好的學生追加附加訓練任務，進行加分鼓勵，以提高教學效果。將過程考核理念滲透到出勤（態度）、互動參與、實操任務等環節，達到了激勵學生積極參與教學過程，循序漸進地提升學生的自信心和職業興趣。嚴格實踐教學環節的考勤。針對部分學生行為約束自主性較差的現狀，同時為提高實踐環節教學效果，對無故缺勤次數超過總課次三分之一者，或課堂實操參與率低于三分之一者，不給予期末考試資格，需重修該門課程。通過該項措施有效地控制學生缺勤。 進行考試改革，過程考核和結果考核相結合。理論部分實施機考，占總分值的30%，平時單項實訓作品提供占20%，實

59、踐操作成果占30%。6-3現代教學技術手段的應用本課程充分利用現代計算機多媒體手段組織教學。綜合使用了多種多媒體教學手段，充分地調動了學生的腦、眼、耳、手，使會計實務問題系統、直觀，便于掌握。教學不枯燥、教學效果直觀，彌補了傳統授課方式的局限性，激發了學生的學習興趣和學習動機，提高教學效果。實訓教學用軟件現有9套，分別是成本會計教學系統、財務管理教學系統、稅收實務教學系統、電子報稅教學系統、出納實務教學系統、計算機審計教學軟件、用友ERP(U861)實驗教學系統、多媒體會計軟件、審計之星審計管理軟件。分別應用到本課程模塊教學的八大崗位。另外在綜合實訓階段依托 “網中網”模擬軟件（網絡版），完成

60、網絡教學與實訓功能。無論教師還是學生，無論在實訓室、宿舍還是家中都可以通過網絡登錄實訓室軟件進行備課和實訓，這極大地拓展了實訓教學的空間，提高了課程的科技品質和教學質量。使學生的分析能力、應用能力和創新能力，達到知行合一。6-4網絡教學資源和硬件環境我校通過校園網絡系統的建設，已實現了學校的各種PC機、工作站、終端設備和局域網的連接，并通過中國網通公司在網上獲取INTERNET網上的教育資源，建立了能滿足教學、科研和管理工作需要的軟硬件環境，構筑了教學管理系統、E-class網絡教學系統、學生管理系統三位一體的教學和學生管理平臺，以現代網絡技術為依托，技術先進、擴展性強、能覆蓋全校的現代化校園